七年级生物上册第一章生命的世界第一节形形色色的生物教案

3.探究题旨在锻炼学生的科学探究能力和团队合作精神，要求学生在家长的指导下进行，注意安全。
作业提交与评价：
1.学生需在规定时间内完成作业，以书面形式提交。
2.评价方式包括自我评价、同伴评价和教师评价，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的表现。
3.教师将及时反馈作业评价结果，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一种生物，进行以下讨论：
1.描述所选择生物的形态、结构、功能等特征，并分析其与环境的关系。
2.探讨生物分类的方法，尝试为所选择生物进行分类，并说明分类依据。
3.讨论生物多样性保护的措施，思考如何在实际生活中关爱生物、保护环境。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，并引导他们深入思考，确保讨论的有效性。
-注重知识体系的构建，通过前后知识点的联系，帮助学生形成完整的知识结构。
-针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-创设生活化的教学情境，让学生在实际情境中感受生物学知识的应用，提高学习的趣味性。
3.教学过程：
-导入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物多样性的关注，为新课学习做好铺垫。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：判断生物多样性的概念、生物分类方法等知识点，检验学生对基础知识的掌握。
2.填空题：填写生物的形态、结构、功能等相关知识点，帮助学生巩固所学内容。
3.分析题：分析生物与环境相互关系的事例，提高学生运用知识解决问题的能力。
4.讨论题：就生物多样性保护问题展开讨论，培养学生的思辨能力和环保意识。
2.生物分类方法：介绍生物分类的基本原则和方法，如形态学分类、遗传学分类等，并通过实例讲解生物分类的具体应用。

第1节形形色色的生物一、教材和内容分析本节内容是七年级生物学上册第一章《生命的世界》中的第一节《形形色色的生物》主要从了解的角度认识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，认识生物圈；第二，认识生物的多样性；第三，认识生物的特征。

主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区别"生机勃勃"的生命与"死气沉沉"的非生命；从而激发学生学习生物的热情，并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。

二、学情分析学生在日常生活中积累了一些生物知识，认识和熟悉一些生物，其中有些学生还饲养过小动物、养过花草、参观过动植物园等。

学生虽然知道生物多种多样，但对生物多样性理论还较为陌生，有待系统的理论学习。

另外，一些学生通过阅读书籍、看电视等途径已经能够初步判断哪些是生物，哪些是非生物，但对生物具有的共同特征就很难表达清楚，有待进一步总结生物的特征。

三、学习目标1、描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。

2、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征。

3、通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度。

4、初步培养小组成员合作交流的意识和能力。

四、重难点重点：生物多样性解决措施：1、视频、图片等感性材料，以及小资料中的大量数据反映生物多样性的各个层次。

2、小组合作学习，共同讨论、探究。

难点：物种多样性、遗传多样性、生态系统等概念解决措施：举例分析，得出概念。

五、教法和学法教法：视频导入法、讨论法、归纳法、列举法、直观教学法。

学法：合作学习、感性认识化为理性认识、学会总结。

六、课前准备教师：尽可能多的收集生物多样性的资料，包括图片、文字、数据、照片、视频等，创建讨论组进行分组讨论。

学生：了解一些熟悉的生物。

七、教学过程一、导入：放一小段视频，把学生的视角引入形形色色的生物世界，在提高学生学习兴趣的同时可引入相关生物学概念。

七年级⽣物上册第⼀单元认识⽣命第1章⽣命的世界1.1形形⾊⾊的⽣物教案（新版）北师⼤版形形⾊⾊的⽣物1、⾯向全体学⽣，提⾼学⽣⽣物科学素养，倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式等⽣物课程标准理念。

2、理论联系实际、寓教于乐和因材施教等教育教学理念。

教学内容《义务教育课程标准实验教科书·⽣物》（北师⼤版）七年级第1单元第1章第1 节。

教学⽬标1、知识⽅⾯⑴描述⽣物多样性，认识物种多样性、⽣态系统多样性和遗传多样性的内在联系；⑵通过观察区别⽣物与⾮⽣物，举例说明⽣命的基本特征。

2、能⼒⽅⾯⑴初步培养学⽣收集、共享、积累和分析资料的能⼒；⑵初步培养学⽣⼀定的书写和⼝头表达能⼒；⑶培养学⽣观察显微投影并区别⽣物与⾮⽣物的能⼒。

3、情感态度与价值观⽅⾯⑴激发学⽣学习⽣物学的热情；⑵初步培养⼩组成员合作交流的意识和能⼒；⑶培养学⽣关注我国特有珍稀动植物的感情。

学情与教材分析本节教学重点：⑴⽣物的多样性；⑵⽣物的特征。

教学难点：⑴遗传多样性；⑵应激性；⑶新陈代谢概念。

本节安排的活动有交流、演⽰建⽴⽣命档案册等，意在初步培养学⽣收集、处理、积累和使⽤信息的能⼒。

本节是《⽣物》全书的开篇章节，从情感上意在引领学⽣⾛⼊⽣命的世界，激发学⽣学习⽣物学的热情，以积极的态度感受⽣命世界的精彩与美丽。

总之，通过本节的学习，在知识、能⼒、情感等⽅⾯都能为以后各章节的学习打下基础。

教学准备1、组织学⽣课前分⾓⾊排演⼩短剧，将“致同学们”的内容呈现给全班。

2、“交流物种多样的资料”是本书的第⼀次学⽣活动，所以活动前要合理建⽴学习⼩组，并对各⼩组长进⾏培训，使其能有效地进⾏组织分⼯、讨论和记录等⼯作。

3、尽可能多地收集⽣物多样性的资料，包括图⽚、⽂字、数据、照⽚、录像⽚、光盘等。

4、采集池塘中的⽔样备⽤，并在课前进⾏观察，了解⽔样中⽣物与⾮⽣物的情况是否适合教学演⽰，如不适合应更换采集⽔样的地点。

5、显微投影要在课前“预演”，以保证教学中的演⽰顺利。

（3）生物模型的评价标准。
课堂
1.课堂评价
（1）提问：通过提问方式了解学生对生物基本特征和多样性的掌握情况，观察学生是否能正确回答问题，以及他们的思考过程。
（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作意识和动手操作能力，了解他们在实践活动中的表现。
（3）测试：在课堂结束前，进行一次简短的知识测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。
接下来，我会带领大家观察身边的生物，了解生物的多样性。我会给大家分发一些植物和动物的标本，让大家近距离观察它们的形态结构，从而认识它们的特征。同时，我会引导大家思考：为什么生物会有如此多样的形态和结构？这是因为生物在长期的进化过程中，为了适应不同的生活环境，发生了各种形态和结构的变化。这种多样性是生物界的一大特点。
学情分析
本课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，对于身边的事物充满了好奇心。在知识方面，学生已经学习了相关的科学课程，对于科学探究有了初步的认识，对于生物这个概念也有了一定的了解。但在具体了解生物的特征和多样性方面，学生可能还存在不足。
在能力方面，学生的观察和思考能力有待提高，对于科学探究的方法和步骤还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行观察，培养他们的观察能力；同时，通过设计相关的活动，让学生参与到科学探究的过程中，提高他们的实践能力。
板书设计
本节课的板书设计旨在帮助学生梳理生物的基本特征和多样性，以及生物特征与生物生活的关系。板书设计分为以下几个部分：
1.生物的基本特征
-生物的生活需要营养
-生物能进行呼吸
-生物能排出身体内产生的废物
-生物能对外界刺激作出反应
-生物能生长和繁殖
-生物都有遗传和变异的特性
-除病毒以外，生物都是由细胞构成的

形形色色的生物一、教材分析本节内容选自北师版义务教育教科书生物学七年级上第一章第一节。

《生命的世界》一章是整个初中生物的开篇，旨在引领学生进入生命的世界。

《形形色色的生物》一节主要围绕“生物的多样性与统一性”这一问题展开，帮助学生初步实现从生活常识到生物学知识的转变，为以后各章节的学习奠定基础。

二、学情分析初中一年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，且喜欢表达，渴望得到认同。

通过小学的学习，学生已经具备了一定的自然科学常识，能进行简单的归纳总结。

但学生注意力集中时间较短，易分散。

同时，本节内容设计不少生物专业名词，学生非常陌生、难以迅速理解。

三、教学目标知识目标：①能描述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。

②能观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。

能力目标：①通过小组讨论，学生能初步建立起分享、合作的互助关系。

情感态度价值观目标：通过本节课的学习，学生感受到人与生物圈是一个密不可分的整体；能关注生物多样性对我们生活的影响。

四、教学重难点1、教学重点①生物具有多样性，体现为物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次。

②生物具有应激性、生长、繁殖和新陈代谢等特征。

2、教学难点①生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个层次。

②遗传多样性包括物种与物种之间的多样性、物种内部个体之间的多样性两个方面。

③新陈代谢是生物体与外界环境进行物质交换和能量代谢以及生物体内物质和能量的转变过程。

五、教学方法直观教学法、讲授法六、课前准备1、导学课后，请同学们以“我喜欢的生物和它（们）的家”为主题画一幅画。

2、收集学生作品，选择有代表的画作拍照插入PPT中。

七、教学过程这算是给大家的一点提示。

[小组讨论]现在，请大家以小组为单位，结合日常所见，讨论：生物与非生物有哪些区别？给大家三分钟的时间。

备注：课前需了解授课班级是否有固定小组。

如果没有，需提前观察座位分布，计划分组。

第一节形形色色的生物一教学目标：1、知识性目标：（1）区别生物与非生物，并能举例说明生物的特征（2）概述生物圈及生态系统（3）举例说明生物的多样性2、能力性目标：通过参与活动，交流与讨论，得出生物多样性的特点。

3、情感性目标：养成积极思考，善于总结，推论、想象的良好的学习态度。

二、教学重点及难点：重点：描述生物的多样性，生物圈生物的特征难点：遗传的多样性，生物的特征三、课时安排：45分钟四、活动安排：交流生物多样性的资料将学生分成小组，每组将自己所熟知的生物名称写在一张纸上，，然后统计每个小组总共列出多少种生物。

将全班各个小组的统计结果进行交流，再一次统计，新增加了多少，总共列举出多少种生物。

五、内容要点：板书设计第一章生命世界第一节形形色色的生物概念：1、生物：凡是有生命的物体就叫做生物。

2、生物圈：地球上由生命活动的生物和它周围的环境构成。

3、物种：物种是分布在一定的自然区域，具有一定形态结构和生理功能，自然条件下能相互交配和繁殖，并能够产生后代的一群生物个体。

4、在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体。

生物圈是最大的生态系统。

生物的多样性：生物的特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢等教学过程老师：同学们，大家好！今天我们来学习生物学这门新课程。

在进入课程学习之前，请同学们看看这些图片，你能指出哪些是生物吗？谁能试着回答老师的这个问题？老师：为什么大家觉得它们是生物呢？老师：嗯。

我们请24号同学来跟我们分享下她的想法好不好？情况一：24号同学：不知道。

认真想一下，看看它们有没有什么相同的地方。

老师：好！坐下。

我们大家一起来发现下，其实它们有一个共同的地方，就是它们都是活的，都是有生命的物体。

情况二：24号：因为它们都是活的，都是有生命的物体。

老师：对了！因为它们都是活的，有生命的物体。

从上面的讨论中，我们知道了，生物的概念。

（板书生物的概念）老师：了解了生物的概念，我们就来学习第一章生命世界的第一节形形色色的生物。

（四）总结归纳
1.针对学生小组讨论的内容，进行总结归纳，强化学生对生物特征的理解。
2.强调生物的多样性及其重要性，引导学生关爱生物、保护生态环境。
3.总结本节课所学知识，提醒学生注意掌握。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，对身边的生物进行观察、分类，并写出观察报告。
2.鼓励学生进行拓展学习，如查阅资料、参观生物馆等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件，展示一系列生物图片，如动物、植物、微生物等，引发学生对生物多样性的关注。
2.向学生提出问题：“你们知道生物有哪些特征吗？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解生物的基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探究生物奥秘的热情。
2.培养学生尊重生命、珍爱生物的观念，提高学生的生命意识。
3.培养学生积极主动、合作探究的学习态度，养成良好的学习习惯。
4.通过对生物多样性的认识，培养学生关爱环境、保护生态的意识。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，合理调整教学内容，设置不同难度的教学目标，使学生在课堂上都能有所收获。同时，我将充分发挥评价的诊断和反馈作用，关注学生的过程性表现，促进学生的全面发展。
在教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现生物的特征，认识生物的多样性。同时，我还将信息技术与生物学教学相结合，利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
此外，我还关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，合理调整教学内容，设置不同难度的教学目标，使学生在课堂上都能有所收获。在教学评价方面，我采用多元化评价方式，关注学生的过程性表现，充分发挥评价的诊断和反馈作用，促进学生的全面发展。

私塾国际学府学科教师辅导讲义组长审核：学员编号年级七年级课时数 3 学员姓名辅导科目生物学科教师缑春华授课主题01 形形色色的生物教学目的1.描述生物的多样性2.区别生物与非生物，说明生物的特征3.阐明生物圈是最大的生态系统，是统一的整体，是人类和其他生物共同的家园重、难点区别生物与非生物，说明生物的特征授课时间教学内容课程导入青青的小草、参天的大树、巢中的小鸟....这些生活在我们身边的生物，仅仅是数以百万计的生物中很少的一部分。

生物扮靓了这个星球，让世界充满了生机和活力；生物世界也充满了神奇与奥秘，让我们对生命现象产生了无数的问题。

对待这些问题，科学家们使用了更加值得信赖的方式来寻求答案。

我们现在就开始跟随前人的脚步，来探索一下吧！本节知识点讲解一、知识框架1.生物学（1）定义：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学（2）研究方法：观察法、调查法、分类法和实验法等2.生物圈（1）定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫作生物圈。

生物圈是指地球上所有的生物与其生活环境的总和。

（2）范围：如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。

生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

（3）特点1）大气圈①组成：氮气，氧气和二氧化碳等②生物：昆虫、鸟类、细菌等微小生物2）水圈①组成：全部的海洋和江河湖泊②鱼、虾、藻类等水生生物，绝大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。

3）岩石圈①组成：地球表层的固体部分，如岩石和土壤等②生物：是一切陆生生物和人类“立足点”【注意】人类的活动可以到达生物圈的各个圈层3.生物与非生物（1）定义1）生物：具有生物的基本特征，有生命现象，如植物、动物等2）非生物：不具有生物的基本特征，没有生命现象，如山水、钟乳石、珊瑚、机器人等【易错】珊瑚虫是生物，珊瑚是非生物，不要傻傻分不清楚！（2）生物的基本特征1）生物的生活需要营养：最典型的就是动物捕食；农民给农作物浇水、施肥①绿色植物能从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物。

北师大版七年级上册生物第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物精品教案第1节形形色色的生物一、教学目标：1知识与技能（1）描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。

（2）区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征.2过程与方法(1) 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。

(2)通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力3情感、态度与价值观从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。

通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。

二、重难点：以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。

以演示实验为核心，探讨生物的共性三、教学过程（一）新课导入你们知道46亿年前地球是什么样的呢？那是火山喷发，溶岩横流，一片寂寞。

今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的地球装点得如此美丽？（各种各样的生物.）正是有了这些形形色色的生物，才使我们的环境如此美丽，如此生动。

这节课我们就一起欣赏一下这些形形色色的生物。

（二）学习新知生物的多样性四、课堂探讨活动：交流物种多样性资料。

课前我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。

下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。

注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。

同学们表演，从第一组的同学开始学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样？3、请同学们举例说明生态系统的多样性，和遗传多样性。

小结：1、在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把它叫做生物圈，范围限制--海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。

2、生物的物种是多种多样的，称为物种多样性。

第1节形形色色的生物一、教学目标：1知识与技能（1）描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。

（2）区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征.2过程与方法(1) 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。

(2)通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力3情感、态度与价值观从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。

通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。

二、重难点：以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。

以演示实验为核心，探讨生物的共性三、教学过程（一）新课导入你们知道46亿年前地球是什么样的呢？那是火山喷发，溶岩横流，一片寂寞。

今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的地球装点得如此美丽？（各种各样的生物.）正是有了这些形形色色的生物，才使我们的环境如此美丽，如此生动。

这节课我们就一起欣赏一下这些形形色色的生物。

（二）学习新知生物的多样性四、课堂探讨活动：交流物种多样性资料。

课前我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。

下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。

注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。

同学们表演，从第一组的同学开始学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样？3、请同学们举例说明生态系统的多样性，和遗传多样性。

小结：1、在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把它叫做生物圈，范围限制--海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。

2、生物的物种是多种多样的，称为物种多样性。

3、不同种生物遗传物质不同，同种生物遗传物质有差别，这就造成了遗传的多样性。

第1章生命的世界第2节生物与环境的相互影响（1）一、教材分析：《生物与环境的相互影响》一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。

这是一个最基本的生物学观点，也是理解¡°人与生物圈应该和谐发展¡±的理论基础。

所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分两个课时来进行教学。

二、教学目标：1.知识：(1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。

(2)列举环境中的生物因素对生物的影响。

(3)列举生物对环境的适应。

2.能力：通过探究活动,尝试学习，提出问题，设计简单的对照实验，观察记录实验现象，分析实验结果和得出结论等实验步骤。

三、提前准备教师:（1）指导兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。

（2）制作环境影响生物、生物适应环境的多媒体课件。

学生：（1）兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。

（2）收集环境影响生物、生物适应环境的有关资料。

四、重点与难点重点：1.生物因素和非生物因素;2.生物对环境的适应；3.活动：探究温度对霉菌生活的影响。

测量不同植被环境的空气温度和湿度。

难点：活动：探究温度对霉菌生活的影响。

五、教学方法：1.启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。

2.活动探究温度对霉菌生活的影响，测量不同植被环境的空气温度和湿度均可以安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的过程和对结果的处理方法。

六、学习方法：通过课外的探究活动，培养学生主动学习的习惯和能力。

通过课堂上对图片的观察、思考、分析综合等一系列思维活动，培养学生分析问题的能力。

七、学情分析：本课时在认识了生物多样性的基础上，以活动¡°探究温度对霉菌生活的影响¡±为核心，通过图片资料分析，让学生认识非生物因素和生物因素对生物的作用与影响，进一步认识各类生物在不同环境下的适应性。

八、教学过程：（一）复习提问，导入新课：启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例，如：金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中？如果把它们的生活环境对调，结果会怎么？这说明了什么？以此导入新课.使学生感受到环境影响到生物的形态、结构和生存。

书籍目录：第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物第2节生物与环境的相互影响第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学第2节生物学研究的基本方法第1单元检测第2单元生物体的结构第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能第2节细胞是生命活动的单位第3节细胞通过分裂而增殖第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织第2节生物体的器官、系统第2单元检测第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用.第2节呼吸作用第3节吸收作用第4节蒸腾作用第5节运输作用第6章绿色开花植物的生活史第7章绿色植物的生物圈期中检测期末检测参考答案第一章生命的世界第一节形形色色的生物一、教学目标1、描述生物多样性、认识物种多样性，生态多样性的内在联系；2、通过观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。

二、课前准备1、收集生物多样性的资料，包括图片、文字、数据、照片、录像片、光盘等。

2、对小组长进行活动前的培训提出建立生命档案的具体要求以及评价的方法和标准。

3、采集池塘中的水样备用，并在课前进行观察了解水中生物与非生物的情况是否适合教学演示，如果不适合应更换采集水样的地点。

4、无论是用示范镜演示，还是用显微投影演示，都要在课前“预演”。

三、教材分析（1）知识结构1、生物的多样性1）物种多样性活动：交流物种多样性的资料2）遗传多样性3）生态系统多样性2、生物的特征1）应激性2）生长3）繁殖4）新陈代谢活动：观察一滴水中的生命（2）教学重点1、生物的多样性2、生物的特征（3）教学难点1、遗传多样性2、应激性3、新陈代谢的概念四、课时安排2课时第一课时以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性；第二课时以演示实验为核心，探讨生物的共性。

五、教学方法（1)引入的原则是引起学生的兴趣，尽量做到引入的形式多种多样。

（2）利用多媒体的教学手段演示。

（3）交流中要带着问题讨论，通过讨论要提出问题。

（4）教师要认真的调动学生的兴趣，让学生真正的动起来。

四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，我将利用多媒体展示一系列生物图片，包括昆虫、植物、动物等，让学生直观地感受到生物的多样性。图片展示后，我会提出问题：“同学们，你们知道这些生物都属于哪些类别吗？为什么它们会如此多样化？”通过这个问题，引发学生对生物分类和生物多样性的好奇心，激发他们的学习兴趣。
3.生物多样性的探索：组织学生进行实地观察，开展生物分类游戏，使他们在实践中认识生物多样性。
4.生物与环境的讨论：以小组为单位，讨论生物如何适应环境，以及环境对生物的影响，培养学生的思考能力和合作精神。
5.情感教育：结合生物多样性保护，引导学生关注环保问题，提升他们的情感价值观。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生分享学习收获，提高他们的生物素养。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.生物分类有哪些基本原则？请举例说明。
2.生物多样性包括哪些层面？请结合实际案例进行分析。
3.生物是如何适应环境的？请举例说明环境对生物的影响。
将学生分成若干小组，让他们针对以上问题进行讨论。在这个过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进展，及时解答他们的疑问。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，共同分享学习心得。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：关于生物分类原则和方法的判断题，检验学生对生物分类知识的掌握。
2.填空题：关于生物多样性的填空题，考察学生对生物多样性概念的理解。
3.简答题：让学生运用所学知识，分析生物如何适应环境，以及环境对生物的影响。
（五）总结归纳，500字
3.实践活动，深化认识：组织学生参与实地观察、生物分类游戏等实践活动，使他们在实践中感受生物多样性，增强对生物与环境关系的理解。

第1节形形色色的生物（一）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

七年级上册生物形形色色的生物教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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形形色色的生物1、面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导自主、合作、探究的学习方式等生物课程标准理念。

2、理论联系实际、寓教于乐和因材施教等教育教学理念。

教学内容《义务教育课程标准实验教科书·生物》（北师大版）七年级第1单元第1章第1 节。

教学目标1、知识方面⑴描述生物多样性，认识物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性的内在联系；⑵通过观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。

2、能力方面⑴初步培养学生收集、共享、积累和分析资料的能力；⑵初步培养学生一定的书写和口头表达能力；⑶培养学生观察显微投影并区别生物与非生物的能力。

3、情感态度与价值观方面⑴激发学生学习生物学的热情；⑵初步培养小组成员合作交流的意识和能力；⑶培养学生关注我国特有珍稀动植物的感情。

学情与教材分析本节教学重点：⑴生物的多样性；⑵生物的特征。

教学难点：⑴遗传多样性；⑵应激性；⑶新陈代谢概念。

本节安排的活动有交流、演示建立生命档案册等，意在初步培养学生收集、处理、积累和使用信息的能力。

本节是《生物》全书的开篇章节，从情感上意在引领学生走入生命的世界，激发学生学习生物学的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。

总之，通过本节的学习，在知识、能力、情感等方面都能为以后各章节的学习打下基础。

教学准备1、组织学生课前分角色排演小短剧，将“致同学们”的内容呈现给全班。

2、“交流物种多样的资料”是本书的第一次学生活动，所以活动前要合理建立学习小组，并对各小组长进行培训，使其能有效地进行组织分工、讨论和记录等工作。

3、尽可能多地收集生物多样性的资料，包括图片、文字、数据、照片、录像片、光盘等。

4、采集池塘中的水样备用，并在课前进行观察，了解水样中生物与非生物的情况是否适合教学演示，如不适合应更换采集水样的地点。

5、显微投影要在课前“预演”，以保证教学中的演示顺利。

6、为了使各组建立的生命档案册的规格、体例统一，应制定出具体的要求。