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16、段太尉逸事状【学习目标】1.了解柳宗元及"状"文体的有关常识。
2.积累课文中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词等文言知识，能够翻译重点语句。
3.熟读课文，学习本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。
【学习重点】1.积累文中重要的文言文实词、虚词和文言句式。
2.理解本文的主旨，体会作者的写作技法。
【课前预习】1.了解作者柳宗元（773—819）唐代杰出文学家、思想家，唐宋八大家之一。
字子厚，祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导“古文运动”，并称韩柳。
柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反对追求形式、华丽靡空的文风。
他诗文均有成就，尤其擅长散文，散文创作以寓言、传记文、山水游记成就最大，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》《小石潭记》；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠》,著有《柳河东集》。
2.题解段太尉（719—783），名秀实，字成公。
唐汧阳（今陕西省千阳县）人。
官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使、司农卿。
德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。
时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。
状，指行状, 一种文体，记叙死者世系、名字、爵里、行治、寿年、生平事迹。
逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。
二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事（即正史未载之事），力求典型，常常抓住两三件事写，所写之事详细、确实，有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。
行状（逸事状）一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。
这与写作目的有关。
史传是对一个人一生作全面评价。
而写逸事状的目的有三个：（1）使史官录用，希望修史时为死者作传；（2）向朝廷报告，为死者请求谥号；（3）为死者写墓碑之文提供素材。
4.16《段太尉逸事状》教学设计【教学目标】1、掌握文言知识。
2、分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。
【教学重点】1、掌握文言知识。
2、分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。
【教学难点】分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入在中国历史最繁荣的朝代之一唐朝，有一位入朝为官的文人，他在文坛上的政治革新梦想破灭了，但在文坛上，他司法古文的主张形成了一个运动，他也因创作了许多文风朴实的散文而成为“唐宋八大家之一”，他就是我们今天要学习的课文的作者——柳宗元。
二、作者介绍柳宗元（773—819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
字子厚，祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导古文运动，并称韩柳。
柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反对追求形式、华丽靡空的文风。
他诗文均有成就，尤其擅长散文，著名的有《封建论》、《捕蛇者说》、《永州八记》、《三戒》等。
三、初读课文，解题段太尉，名秀实，字成公，官至司农卿。
德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。
时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。
状，指行状,人死后,写在“墓志铭”或“传”之前,先有一篇总述死者生平事迹的材料,以供给编写死者传记或墓志铭时参考。
逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。
四、梳理文言知识（一）通假字1. 不嗛，辄奋击。
嗛（qiè），通“慊”，满足，快意。
2. 椎釜鬲瓮盎盈道上。
椎，通“槌”，打，砸。
3. 太尉判状，辞甚巽。
巽，通“逊”，谦恭。
4. 出入岐周邠斄间。
斄，通“邰”，今陕西武功。
（二）词类活用1. 暴且乱。
乱：形容词作动词，发生祸乱。
2. 晞一营大噪，尽甲。
甲：名词作动词，穿上铠甲。
3. 乃我困汝。
困：形容词的使动用法，使……处于困境险地。
《段太尉逸事状》教案教学目的一、了解“状”这一文体二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法及人物刻画特点三、掌握相关文言知识，落实高考关键实词、虚词、句式、词类活用等教学重点、难点一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格二、文言词语的积累教学时数：四课时第一课时一、导入课题：回顾《鸿门宴》的人物写作特色（个性化的言行、人物互衬法）。
那么今天，我们来学习另一篇同样是写人的文章，看看它在人物的刻画上与《鸿门宴》有何不同。
二、简介作者、主人翁及“逸事状”知识：作者简介：柳宗元，唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称“柳河东”。
因参加王叔元政治革新，失败后贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称“柳柳州”。
与韩愈倡导古文运动，并称为“韩柳”，为唐宋八大家之一；在诗歌上与刘禹锡齐名，并称为“刘柳”，代表作《江雪》；同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇，传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记有《永州八记》（《小石潭记》、《小石城山记》等）；寓言散文有《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉），著有《柳河东集》。
人物简介：段太尉（719—783），名秀实，字成公。
唐汧阳（今陕西省千阳县）人。
官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。
德宗建中四年（783），士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。
段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。
状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。
逸事状专录人物逸失的生平之事，是状的一种变体。
三、正音正字：泾州汾阳王蒲晞邠州嗜嗛椎釜鬲瓮盎槊躄恣戢晡柝谌巽Jīng，河水名，泾河水清，渭河水浊，两水在会合处清浊不混，喻界限清楚，是非分明。
Fén，水名，在中国山西省。
pú，蒲，水草也。
xī，破晓、天亮bīn，古同“豳”，古地名，在今中国陕西省旬邑县shì，从口，耆( shì)声。
《段太尉逸事状》教学设计（第1课时）广州市海珠中学高二备课组知识与能力：1.掌握柳宗元的相关常识和“状”的文体特征。
2.理解本文的主旨及常见文言知识，体会作者的写作技法。
过程与方法：1.通过解读文章内容，掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
2.在解读文章内容过程中把握人物形象及塑造人物手段。
情感态度价值观：学习段秀实刚勇无畏、仁义爱民、清正廉洁等个性特征。
教学重点：本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格难点：文言词语的积累教学时数：3课时教学内容与步骤:第一课时教学要点：1.指导学生熟读课文，整体感知课文大意；2.指导学生积累文言词语及相关常识。
一、导入课题（结合预习学案落实常识知识）以简介作者及“逸事状”知识导入。
柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。
因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。
与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。
他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。
这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。
作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。
全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。
段太尉（719—783），名秀实，字成公。
唐汧阳（今陕西省千阳县）人。
官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。
德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。
时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。
状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。
《段太尉逸事状》学案一、课前预习(一)走近作者柳宗元，字子厚（773—819年），河东（今永济县）人，是唐代杰出的文学家，哲学家，同时也是一位政治改革家。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并日渐严重，社会生产破坏严重，民不聊生。
柳宗元对这种社会现实极为不满，他积极参加了王叔文领导的“永济革新”，并成为这一运动的中坚人物。
他们革除弊政，打击权奸，触犯了宦官和官僚贵族利益，在他们的联合反扑下，改革失败了，柳宗元被贬为永州司马。
柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。
但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。
贞元九年(793)中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。
一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。
永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。
元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。
十四年十一月逝于任所。
被贬期间，得以接解到下层人民，故他的很多作品都暴露了封建政治的黑暗，反映了穷苦人民的痛苦生活，具有较强的人民性和现实主义精神。
南方人士颇有向他求学问业者。
在诗歌理论方面，他继承了刘勰标举“比兴”和陈子昂提倡“兴寄”的传统。
与白居易《与元九书》中关于讽喻诗的主张一致。
他的诗文理论，代表着当时文学运动的进步倾向。
柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。
骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，富于战斗性，如《南霁云睢阳庙碑》等，游记写景状物，多所寄托，如《永州八记》等。
哲学著作有《天说》、《天时》、《封建论》等。
柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来，并编成集。
有《柳河东集》。
（二）背景资料段太尉（719—783），名秀实，字成公。
唐汧阳（今陕西省千阳县）人。
官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。
德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。
16 段太尉逸事状[预习——夯实基础][知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音不嗛．( ) 椎釜．( ) 鬲．( ) 瓮盎．( ) 姁．姁( ) 覆校．( ) 老躄．( ) 恣．( ) 戢．士( ) 晡．食( ) 击柝．( ) 焦令谌．( ) 辞甚巽．( ) 野如赭．( ) 封识．( ) 注槊．上( ) 以司农徵．( ) 汾．阳王( ) 【答案】 qiè fǔ lì ànɡ xǔ jiào bì zì jí bū tu ò chén xùn zhě zhì shuò zhēnɡ fén第2步识记通假——奥妙无穷方块字1．不嗛，辄奋击( ) 2．椎釜鬲瓮盎盈道上( ) 3．太尉判状，辞甚巽( ) 4．出入岐周邠间 ( ) 【答案】 1.“嗛”通“慊”，满足，快意 2.“椎”通“槌”，打 3.“巽”通“逊”，谦恭 4.“ ”通“邰”，今陕西武功第3步一词多义——看我七十二变1．状⎩⎪⎨⎪⎧太尉自州以状白府 （ ）太尉判状，辞甚巽 （ ）敢以状私于执事 （ ）2．辞⎩⎪⎨⎪⎧无伤也，请辞于军 （ ）孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去 （ ）太尉判状，辞甚巽 （ ）臣死且不避，卮酒安足辞 （ ）大礼不辞小让 （ ）3．固⎩⎪⎨⎪⎧尚书固负若属耶 （ ）及过，泚固致大绫三百匹 （ ）江山险固，沃野万里，士民殷富 （ ）汝心之固，固不可彻 （ ）4．且⎩⎪⎨⎪⎧且大乱，若何 （ ）甲者出，太尉笑且入 （ ）5．以⎩⎪⎨⎪⎧汾阳王以副元帅居蒲 （ ）又以刃刺酒翁 （ ）邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言 （ ）今不忍人无寇暴死，以乱天子边事 （ ）【答案】 1.名词，陈述事实的一种文书 名词，判决书 名词，逸事状 2.动词，致辞 动词，辞退 名词，言语 动词，推辞 动词，计较 3.疑问副词，难道 副词，坚决地 形容词，坚固 形容词，固执，顽固 4.副词，将 副词，一边 5.介词，凭，凭借 介词，用 介词，因，因为 表目的的连词，来第4步词类活用——词性变异含义迥1．请辞．于军 ( )________________ 2．晞一营大噪，尽甲．( )________________ 3．裂裳衣．疮 ( )________________ 4．市．谷代偿 ( )________________ 5．舆．来庭中 ( )________________ 6．手．注善药 ( )________________ 7．日．群行丐取于市 ( )________________ 8．北．上马岭 ( )________________ 9．处贱．，无以拒也 ( )________________ 10．乃我困．汝 ( )________________ 11．奈何欲以乱败．郭氏 ( )________________ 12．以乱．天子边事 ( )________________ 13．又以刃刺酒翁、坏．酿器 ( )________________ 14．遇不可，必达．其志 ( )________________ 【答案】 1.名词用作动词 致辞 2.名词用作动词 披上铠甲 3.名词用作动词 用衣服缠裹 4.名词用作动词 买 5.名词用作动词 抬 6.名词用作状语 亲手 7.名词用作状语 每天 8.名词用作状语 向北 9.形容词用作名词 卑下地位 10.动词使动用法 使……处于困境险地 11.动词使动用法 使……败坏 12.形容词使动用法 使……混乱 13.形容词使动用法 使……毁坏 14.使动用法，使……表达出来。
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4.16《段太尉逸事状》教学设计
教学目标：
知识与技能：
了解柳宗元及本文的相关背景知识；识记重点字词和相关文言知识点。
过程与方法：
掌握作者通过尖锐激烈的矛盾斗争描写人物的写法；
体会不同事件所表现出来的不同文字特征。
情感态度与价值观：
通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的品格。
教学重点：识记重点字词和相关文言知识点。
教学难点：掌握作者通过尖锐激烈的矛盾斗争描写人物的写法；
体会不同事件所表现出来的不同文字特征。
教学方法：阅读法、引导法、讨论法、讲析法。
教具：常规教具。
课时安排：3课时。
教学过程：
【导入语】
前面我们学习了两篇记叙性文章，一篇是《鸿门宴》，另一篇是《郑伯克段于鄢》，他们
的叙事方式和语言风格有很大的区别。而本单元的《段太尉逸事状》作为“行状”，记人叙事
更为细致具体，现在我们就来学习柳宗元的《段太尉逸事状》，看看作者记叙了段太尉的哪些
轶事。
【作者介绍】
柳宗元（773—819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山
西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共
同倡导古文运动，并称韩柳。柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反
对追求形式、华丽靡空的文风。他诗文均有成就，尤其擅长散文，著名的有《封建论》、《捕
蛇者说》、《永州八记》、《三戒》等。
【解题】
段太尉，名秀实，字成公，官至司农卿。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德
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宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出
朱泚面额，被害，追赠太尉。状，指行状,人死后,写在“墓志铭”或“传”之前,先有一篇总述
死者生平事迹的材料,以供给编写死者传记或墓志铭时参考。逸事状专录人物逸事，是状的一
种变体。
【文言知识点】
（一）通假字
1. 不嗛，辄奋击。 嗛（ｑｉè），通“慊”，满足，快意。
2. 椎釜鬲瓮盎盈道上。 椎，通“槌”，打，砸。
3. 太尉判状，辞甚巽。 巽，通“逊”，谦恭。
4. 出入岐周邠斄间。 斄，通“邰”，今陕西武功。
（二）词类活用
1. 暴且乱。 乱：形容词作动词，发生祸乱。
2. 晞一营大噪，尽甲。 甲：名词作动词，穿上铠甲。
3. 乃我困汝。 困：形容词的使动用法，使……处于困境险地。
4. 遇不可，必达其志。 达：使动用法，使……表达出来。
5. 裂裳衣疮。 衣：名词作动词，用衣裳缠裹。
6. 手注善药。 手：名词作状语，亲手。
7. 杀一老卒，何甲也。 甲：名词作动词，穿盔甲。
（三）特殊句式
1. 乱天子边，欲谁归罪：宾前。
2. 以（之）如司农治事堂，栖之（于）梁木上：省略句。
3. 段公，仁信大人也：判断句。
4. 淮西寓军帅尹少荣，刚直士也：判断句。
5. 公幸教晞以道：介宾后置。
6. 请辞于军：介宾后置。请让我到军中解说 / 致辞。
（四）古今异义词
1. 纵士卒无赖。 古义：指横暴，动词。 今义：游手好闲、品行不端的人。
2. 率以货窜名军伍中。 古义：钱财和货物。 今义：指货物。
3. 折人手足。 古义：指手和脚。 今义：比喻弟兄，或指举动、动作。
4. 天子以生人付公理。 古义：“生民”，避太宗之讳，指老百姓。 今义：陌生人。
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5. 请假设草具。 古义：假，借用。设，置，安排。 今义：姑且认定。
6. 段公，仁信大人也。 古义：对老者、长者的尊称。 今义：指成年人，区别于“小
孩儿”。
7. 一夕自恨死。 古义：羞侮、遗憾。 今义：指怨恨。
【内容】
提问：请同学们齐读课文，一边读一边思考，文章总共写了段太尉几件逸事，每件逸事
表现了段太尉怎样的性格特征，并给文章划分层次。
明确：1—4 勇服郭晞——不畏强暴、刚毅勇敢、为民请命。5—6 仁愧焦令谌——同情
百姓，仁爱之心。7 节显治事堂——清廉正直。8—9 叙述作状原因。
【写作特点】
1、提问：从文中的第一件逸事来看，本文在情节安排上有何特点？
明确：在情节发展中，通过尖锐激烈的矛盾冲突来刻画人物性格，塑造出光彩夺目的人
物形象。作者先极力描写悍卒依仗骄将的威势，恣横暴虐，残害百姓的情状，为段秀实出场
作了铺垫。段秀实在十分险恶的形势下自荐平乱，显示出过人的胆识。他上任不久即严惩凶
手，突现了不畏强暴、执法如山的性格。随着矛盾冲突的激化，郭晞手下士兵“大噪，尽甲”，
暴乱一触即发。段秀实却镇定自若，单骑赴营。他先辞去随从，继而解下佩刀，“选老躄者一
人持马”，最后笑且入曰“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣”。层层推进，反复渲染，一个
浑身是胆、临危不惧的人物形象跃然纸上，呼之欲出。段秀实慷慨陈词，对郭晞晓以大义，
示以利害，最终使骄横不可一世的郭晞心悦诚服。“言未毕，晞再拜”，寥寥数语，生动地摹
写出郭晞诚惶诚恐的神态，有力地衬托了段秀实大义凛然的形象。矛盾已经解决，作者却笔
锋一转，出人意表地增写段秀实留宿军营，不仅给人物性格增添了光彩，也使情节的发展跌
宕起伏，引人入胜。
2、提问：描写的事件不同，文字特征也不同。反复斟酌三件逸事，体会它们所表现出来
的不同文字特征。
明确：勇服郭晞一段写激烈的矛盾冲突，渲染剑拔弩张的气氛，文字锋铓毕露，力度很
强。仁愧焦令谌一段采用对比手法，将焦令谌的骄横无理残暴与段太尉宽厚仁慈形成对比，
表现段秀实的同情百姓和仁爱之心，写得神气内敛，温婉周详。而尹少荣怒斥焦令谌，则疾
言厉色，淋漓痛快，语言恣肆迸泻。节显治事堂则显得简洁明朗。
