吨的认识教案-人教版数学二年级上第三章测量第5节

一、教学目标1. 让学生掌握吨的概念，知道吨与千克、克之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 吨的概念及吨、千克、克之间的换算关系。

2. 运用吨的概念解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 重点：吨的概念，吨、千克、克之间的换算关系。

2. 难点：运用吨的概念解决实际问题。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活情境为载体，引导学生认识吨，掌握吨的概念及换算关系。

2. 采用小组合作学习法，培养学生合作解决问题的能力。

3. 采用提问启发法，引导学生积极思考，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课：通过讨论生活中常见的质量单位，如千克、克，引出本节课的主题——吨。

2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解吨的概念及吨、千克、克之间的换算关系。

3. 课堂讲解：讲解吨的概念，明确吨、千克、克之间的换算关系。

4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何运用吨的概念解决实际问题。

5. 案例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用所学知识解决问题。

6. 课堂练习：布置一些有关吨的练习题，巩固所学知识。

7. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在解决问题过程中的收获。

8. 课后作业：布置一些有关吨的作业，巩固所学知识。

六、教学策略1. 实践操作：组织学生进行实际称量活动，如称一称教室里的物品，让学生直观地感受吨的大小。

2. 对比分析：通过图片、实物等直观教具，引导学生对比分析吨、千克、克之间的关系。

3. 互动提问：在教学过程中，教师要积极与学生互动，提问学生对吨的认识，及时纠正学生的错误观念。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对吨的认识。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对吨的掌握程度。

3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对吨的掌握情况。

八、教学资源1. 教材：使用《数学》教材，为学生提供学习吨的概念及换算关系的知识。

吨的认识教案15篇吨的认识教案1教学目标：1、同学亲身体验和经受中初步建立1吨的概念。

2、能进行质量单位间简约的转化。

3、培育同学的观测、想象及操作的技能，对同学进行数感的培育，激发求知欲。

4、初步培育同学运用所学知识解决简约的实际问题的技能。

学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探究教学。

1吨的重量是特别抽象的。

如何让同学精确感知1吨的.重量，一向是老师们冥思苦想的一个问题。

而引导同学建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。

于是我重视从同学的生活阅历和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。

第一个环节：教学1吨有多重，特别是"1吨"的现实意义是教学的难点。

假如没有相应的阅历支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。

因此本节课设计了一个同学乐于参加，简单参加的活动。

全体同学在经受了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。

整个过程环环相扣，同学学得主动，学得轻松从游戏中感受。

通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用"吨"作单位的物体是很重，很大的。

第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合用到了推算，精算，和估算，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培育同学的动手实践和合作学习的技能，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中到处有数学。

第三个环节：小组汇报合作结果，让同学用精确、完整的语言来汇报小组推算的过程。

用课件出示给同学从视觉上带来更大的冲击力。

教学重点：培育同学的观测、想象及推算的技能，对同学进行数感的培育，激发求知欲。

教学难点：培育同学运用所学知识解决简约的实际问题的技能。

教学过程：活动1【导入】创设情境，揭题导入一、创设情境，揭题导入(1)感受师：我们玩一个猜一猜的游戏，老师预备了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。

《吨的认识》教案（优秀7篇）吨的认识教案篇一知识要点：1、计量物品轻重的单位有克、千克、吨。

2、计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示。

3、计量较重的物品有多重，通常用千克作单位，也叫公斤，千克用字母kg表示。

1kg=1000g4、计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。

吨用字母t表示。

1t=1000kg5、相邻质量单位间的进率是1000。

40个25千克的学生重1吨。

5、1T＝1000kg1kg＝1000g.6、换算：单位相互换算的方法（1）把吨化成千克，千克化成克，是用吨数或千克数乘进率1000。

（2）把千克化成吨，克化成千克，是用千克数或克数除以进率1000。

口诀：小换大减三个0，大换小加三个0如：把克换成千克、千克换成吨去掉3个0，把吨换成千克、千克换成克加上3个0.7、重量的大小比较记忆：先统一单位，再比较大小。

应用1、1枚2分硬币重1克；一袋食盐重500克，2袋食盐重1kg。

1个鸡蛋的重量大约是50g，1个苹果的重量大约是250g。

2、5本数学书的。

重量大约是1kg。

1个小学生的体重大约是25kg，4个小学生的体重大约是100kg，40个小学生的体重大约是1吨。

一头大象约重6吨。

3、计算：1吨+3000千克=（）吨，方法是当相加或相减的数单位不一样时，要先换成统一的单位后在计算。

注意：1㎏棉花和1㎏铁一样重。

小学数学《吨的认识》教案篇二教学目标：1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。

2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。

3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。

教学重、难点：1．建立1吨的概念。

2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学过程：(一)创设情境，引导探索1．故事引入。

师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！(师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。

《吨的认识》教学设计吨的认识教学设计篇一教学目标：1、通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。

2、学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。

3、渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。

4、通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。

教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。

教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。

教具学具准备：一个苹果、一袋10千克大米。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

1、同学们，师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？（制造悬念，提高学生学习热情）拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？一箱苹果呢？接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？学生大胆猜想并自由回答。

2、出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。

计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位—吨，从而引出课题。

二、自主学习，小组探究。

1、初步体验1吨有多重。

讲台上有1袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10千克）。

然后让3个学生到黑板前提一提这袋大米说说感受。

这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。

教师边板书边告诉学生这时的1000千克大米在我们数学王国中就是1吨。