二年级下册数学教案：测量长度

数学二年级下册第四单元《测量》教案一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在二年级上册学习了长度单位厘米和米的基础上，学习毫米、分米和千米。

表1：《测量》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要认识和感受分米、毫米、千米实际长度，会根据具体情境恰当地选择长度单位，能进行简单的单位换算，进一步发展测量和估测能力。

本单元的学习要点如下：2：《测量》单元学习内容表（一）学科性目标1.经历实际测量过程，认识1分米和毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一下物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。

3.通过寻找生活中的“1分米”“1毫米”的事物和对跑道等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。

（二）创新性目标1.在测量、想象等活动中，加深对长度单位的实际意义的体验。

2.结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力。

（三）教育性目标1.在实际操作活动中体会感受1分米、1毫米、1千米的实际长度，在测量估测活动中,加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。

三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《测量》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第四单元《测量》2.学习目标（1）学科性目标1.自主阅读教材，初步领略本单元的基本内容（测量），建立结构性知识。

2.知道每一课主要告诉我们什么，每个小绿点要我们做什么；能找到学习工具，找到学习方法等，初步能读、会读数学教材。

3.具有初步的归纳能力和表达能力。

（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。

二年级数学教案：通过测量课桌长度学习数学知识教学目标：通过本次课程的学习，让学生掌握测量长度的基本方法，认识毫米、厘米、分米等长度单位，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点：测量长度的基本方法和长度单位的认识。

教学难点：能够熟练运用所学知识解决实际问题。

教学方法：讲解法、实验法、讨论法、教学游戏法等。

教学流程：一、引入做一个小游戏，将一些小物品分别放在不同长度的纸条上，让学生猜测每个纸条的长度，以此来引导学生对长度的认知。

二、分享通过游戏的方式，引导学生了解了长度的基本概念和用途，老师将用课桌的长度来进行测量实验，让学生一起参与，并分享自己的想法。

三、探究1.测量课桌长度为了让学生更加深入地了解长度的测量方法，老师将课桌上的长度标注用尺子测量，并与学生共同探究如何使用尺子测量。

2.厘米、分米和毫米的认识将尺子划分成毫米、厘米、分米等单位，让学生了解和认识这些长度单位的名称和含义，并一起尝试使用这些单位来测量课桌长度。

四、实践1.运用所学知识解决实际问题通过几个实际问题，让学生用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。

2.教学游戏让学生参与各种有趣的游戏，如“谁的手臂长”、“比一比谁更高”等，以此来加深学生对长度的认知和理解。

五、典型例题通过解决一些典型例题，让学生更加深刻地掌握测量长度的基本方法和使用长度单位的技巧。

六、总结回顾本次课程学习的重点和难点，并让学生分享自己的体验和感受，以此来巩固所学知识和加深对其理解。

教学反思：通过本次课程的实践，学生们对于测量长度的基本方法和使用不同长度单位的技巧有了更加深刻的认识和理解，并且能够熟练地运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，老师注重引导学生思考，热情激发学生的学习热情，创造了一个良好的学习氛围，这也是本次课程成功的关键。

小学二年级数学下册《实践活动》教案：测量对象的长度与重量数学是一门极为重要的学科，也是小学阶段必修的科目之一。

在数学学科中，测量是非常基础的一个部分。

通过测量实体物品的长度和重量，可以让小学生更好地了解所学知识，并将理论应用于实践当中。

今天，我们就来分享一下小学二年级数学下册中的一节课——测量对象的长度与重量。

一、教学目标1.能够正确地使用尺子测量物体的长度，并把测量结果表示为标准长度单位。

2.能够正确地使用天平称量物体的重量，并把测量结果表示为标准重量单位。

3.理解长度和重量的概念，以及它们的关系。

二、教学准备1．教师要准备好尺子和天平等物品。

2．准备一些长度和重量不同的实物，如书、水瓶、水果等。

三、教学过程1．引入(1)教师可以让学生举起一本厚厚的书，然后问：“这本书有多重？”，然后继续问道：“你们知道用什么来称量物体的重量吗？”打开天平的盖子，让学生发现里面有两个钩子，分别放上物体后盖子就自动关上，并把物体的重量表现出来。

(2)接着，教师可以展示一支笔和尺子，并让学生看看尺子上有很多小刻度。

然后教师可以问学生：“你们知道这个刻度代表什么吗？”然后解释这些刻度是代表长度单位，例如“厘米”“毫米”等等。

教师可以让学生去测量一些物品的长度或重量。

2．教学重点(1)如何使用尺子测量物体的长度，并把测量结果表示为标准长度单位。

(2)如何使用天平称量物体的重量，并把测量结果表示为标准重量单位。

3．教学难点(1)让学生能够准确地使用尺子测量物体的长度，并把测量结果表示为标准长度单位。

(2)让学生能够准确地使用天平称量物体的重量，并把测量结果表示为标准重量单位。

4．教学方法(1)教师采用互动式教学法和体验式教学法，让学生在实践中掌握测量的技巧。

(2)教师可以让学生自己去测量物品的长度与重量，提高学生的实践动手能力。

5．教学步骤(1)预测问题教师可以先让学生通过观察和感觉来估计一个物品的长度和重量，然后让学生写下他们的预测结果，并在测量后和实际结果对比。

西师版二年级数学下册测量长度教案Teaching plan of length measurement in seco nd grade mathematics volume 2 of Western N ormal University Edition西师版二年级数学下册测量长度教案前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

１、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米２、回进行简单的单位换算３、会恰当选择长度单位４、结合生活实际，估计一些物体的长度，并进行测量第一课时教学内容：教材76页1-2教学目的：1`、在活动中，体会千米的含义2、会选择恰当的单位教学过程：一、联系生活实际，引出新知１、请几位同学写出自己记录的里程记录重庆——合川 88km 重庆——成都340公里………………２、看了同学门的展示，你想知道什么？学生提问题３、根据学生提的问题，引入新课二、探究新知（一）学习例1，理解1千米=1000米１、回忆小组测量的一段距离几个这样长的距离是1000米２、学生汇报３、教师小结：1000米就是1千米、1千米有时候也说为1公里（二）估计1千米有多长１、回忆自己生活环境中哪两处是1千米２、学生汇报３、小结1千米（公里）=1000米字母表示1000m=1km（三）学习例2１、学生设计体验1千米有多长的方案２、教师整理活动方案400米的跑道，走两圈半，1千米走（）分钟400米的跑道。

跑两圈半，1千米跑（）分钟用皮尺量100米，记录：我走100米用（ 0分钟，估计1000米用（）分钟我跑100米，用（）分钟，估计1000米用（）分钟３、学生选择活动方法４、学生实践体验1千米５、学生汇报课后记：教学内容：教材例3，课堂活动1-4，练习十二1-4教学目的：1、会进行简单的换算2、会恰当的选择长度单位3、会比较大小教学过程：一、复习１、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？２、走1千米大约要多少时间？跑了？３、千米和米之间的关系是什么？二、新课１、教学例3问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？其中有一条隧道，长6公里你门说，大坝和隧道谁长？学生思考，回答小组讨论后汇报自己的想法一可以把千米换成米，还可以把米换成千米２、练习（1）对口令，选择合适的单位教室长8（）公路长800（）飞机飞行高度8000（）火车每小时开60（）（2）说说大约几千米引导学估计1675千米大约是多少千米那4850米呢？（3）学生看图提出数学问题并解答三、作业练习十二1-42题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做学生独立作业四、课后记教学内容：教材79页例4 ，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9教学目的：1、让学生体会毫米的实际长度2、会简单的单位换算3、会选择正确的单位教学过程：一、复习１、1千米有多长，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么关系？３、3657米大约是多少千米？ 4567米呢？二、新课１、教学例4学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读这些小格把1厘米分成了几份？学生观察数得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，学生读毫米是比厘米小的长度单位２、感知1毫米请你用手指比一比，1毫米有多长？学生自己比划生活中有1毫米的物体吗？拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米还有吗？学生在量３、整理长度单位我们学过哪些长度单位？学生回答你可以把他们从大到小排一排吗？教师板书：千米米分米厘米毫米相邻两个单位的进率是多少？学生回答，教师板书三、练习１、80页1学生独立完成后订正２、80页2、3学生测量３、完成81页5-9四、课后记-------- Designed By JinTai College ---------。

二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！下面作者为大家整理了3篇二年级数学教案：《长度单位》，希望可以帮助您更好的写作长度单位教案。

“长度单位”教案篇一【教学内容】《长度单位》是人教版小学数学第三册一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。

虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生一次接触。

为了使学生初步体会到数学知识于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。

全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。

【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

【教学重难点】1、建立1厘米和1米的长度观念。

知道1米=100厘米。

2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。

3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。

针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。

【教学过程】一、米和厘米的复习回顾梳理1、这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？2、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3、学生活动：演示米和厘米的长度。

4、教师进行小结，并板书：1米=100厘米【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。

二、进行练习。

1、看书上2条线段，估计一下它们有多长？(学生估计长度并汇报。

《测量》教案设计1.教学内容：二年级，测量：①借助测量工具深入认识毫米、厘米、分米和千米.②在测量活动中进一步感受1分米、1毫米和1千米有多长，建立基本的长度观念。

教学目标：本节课目标主要是让学生借助测量工具深入认识毫米、厘米、分米和千米教学重点：认识毫米、厘米、分米和千米。

教学难点：认识毫米、厘米、分米和千米教学方法的选择：本节课运用“问题探究式教学方法”，教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的讨论活动，从而获得知识。

教学手段的利用：采用多媒体技术，目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象的演示，提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。

学法指导：学法指导的目标：（1）指导学生对示例进行详细分析，掌握认识钟表的方法。

教学过程：|一、融入学生，引发问题师：同学们，你们量过身高没?大家的身高是多少呢?二、讲授新课⑴分别讲解认识毫米、厘米、分米和千米。

2.⑵举例子，认识毫米、厘米、分米和千米在测量活动中进一步感受1分米、1毫米和1千米有多长，建立基本的长度观念。

三、练习题：1.填空。

（1）李叔叔骑自摩托车每分行600米，他5分能行（）千米。

（2）跑道每圈400米，2圈半是（）米。

小华跑了5圈是（）千米。

（3）7千米＝( )米600分米＝（）米（4）南京长江桥全长约7000( )；一辆汽车每小时行驶47（）。

2.先估计，再测量图形的边长。

（长方形40m m×20mm，三角形20mm+30mm+40mm）四、本节小结：师：今天我们讲了什么？你有什么收获呢？规律小结：1.借助直尺、卷尺等测量工具可以测量物体的准确长度。

2.较短的物体的长度，可以用毫米或厘米作单位，长一些的物体可以选择分米或米作单位。

两个城市之间的距离一般用千米作单位。

五、下课。

第4单元测量第1课时铅笔有多长【教学内容】教材第34页内容及第35页“练一练”第1~3题。

【教学目标】1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。

2.通过观察和测量,理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3.通过“估一估”“量一量”等活动,发展学生的估测能力。

【教学重点】建立1分米、1毫米的概念,了解长度单位之间的关系。

【教学难点】毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

【教学准备】PPT课件、铅笔、米尺、2分硬币。

教学过程教师批注一、谜语激趣导课“身穿花衣裳,个子细又长。

写出漂亮字,需要它帮忙。

”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?(铅笔)铅笔是大家的好朋友,在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢!今天我们来比一比谁发现的知识最多。

二、创设问题情境1.估一估。

铅笔有多长?(赶快把文具盒里的铅笔找出来)估一估。

你是怎样估计的?把你估计的结果和方法跟同桌说一说。

(生汇报)2.量一量。

同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢?拿出尺子来量一量吧。

发现什么问题了?不是整厘米数怎么办?今天我们继续认识新的长度单位。

三、学习新知活动一:认识分米。

1.揭示分米。

师:分米是一个新的长度单位,1分米也就是10厘米那么长。

板书:1分米=10厘米。

2.感知1分米的长度。

(1)找一找。

你能从尺子上找出1分米的长度吗?指给你小组的同学看一看。

谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米?(2)量一量。

请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长度是1分米,指给小组的同学看一看。

看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了。

3.分米和米的关系。

出示米尺:你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗?这把尺子上一共有多少个1分米?生:这把尺子上一共有10个1分米。

师板书:1米=10分米。

4.观察身边或周围哪些物体的长度可以用分米做单位,估计一下大约是几分米。

二年级数学教案：通过测量小学课桌长度，锻炼学生观察能力
教师姓名：XXX
教学对象：二年级学生
所属学科：数学
一、教学目标：
1、通过测量小学课桌长度，提高学生的观察能力和数学识别能力。

2、让学生了解测量物体长度的单位，并掌握用尺子测量长度的方法。

二、教学内容：
1、小学课桌长度的测量
2、学习长度单位
3、尺子的使用方法
三、教学准备：
1、测量尺
2、小学课桌
3、黑板
4、粉笔
四、教学过程：
1、导入：老师拿出一张纸条问学生，这个纸条长多少？引导学生说出估计的长度。

2、新授：老师示范用尺子测量小学课桌的长度，并让学生自己掌握测量方法。

学生们跟着老师的示范，拿起尺子，试着测量。

3、普及长度单位：老师让学生掌握长度的单位，并简单介绍常见的数值。

4、训练：老师让学生自己去找其他物体进行测量，如玩具、书本、铅笔等。

5、小结：老师对本节课所学进行小结。

五、举一反三：
1、让学生测量自己家庭中的物品长度，并进行记录。

2、引导学生进行比较，找出哪一个物品更长，哪一个物品更短。

3、让学生自己想出现实中需要测量长度的场景，如家装、施工等。

六、课后反思：
通过本节课的教学，学生掌握了测量和比较物体长度的方法，提高了学生的观察能力和数学识别能力。

但是在实际操作中，部分学生可能会出现误差较大的情况，需要多加强化训练。

同时，在教学过程中，获取学生的参与和反馈也十分重要。

二年级数学教案：测量课桌长度！本次数学课我们将学习测量课桌长度的知识。

在日常生活中，我们经常需要进行测量来了解事物的大小、距离等信息，这就需要我们了解测量的方法和工具，才能准确地进行测量。

一、知识点概述前置知识：认识长度单位和对小数的理解。

学习目标：1、了解测量工具——尺子。

2、能够正确使用尺子测量物体的长度。

3、能够熟练地用标准长度单位“厘米”或“毫米”来表示物体的长度。

二、引入（10分钟）老师向学生出示几张课桌的图片，让学生猜猜每张课桌的长度，以此引导学生了解本次课的主题——测量课桌长度。

三、知识点讲解（20分钟）1、测量工具——尺子出示尺子的图片，向学生介绍尺子的用途和基本结构，让学生了解尺子的刻度是表示长度的。

2、正确使用尺子测量物体的长度让学生观察尺的刻度，向学生讲解如何使用尺子正确测量物体的长度。

先从最基本的测量方法开始讲解，即将尺子的0刻度对准测量物的一端，用尺子的刻度测量另一端的长度。

3、用标准长度单位表示物体的长度讲解标准长度单位“厘米”和“毫米”的概念及其应用场景，向学生展示厘米和毫米的尺子，并讲解如何用标准长度单位来表示物体的长度。

四、实践操作（30分钟）让学生手持一把尺子，到教室中测量周围的物品长度，并记录下数据。

再回到课桌旁根据记录的数据填写相应的长度。

五、总结（10分钟）让学生手写总结，从测量工具、测量方法以及标准长度单位等方面来回顾本节课所学的知识。

六、家庭作业（10分钟）要求学生回家按照测量方法，用尺子去测量一些物品的长度，并在作业本上记录下来。

通过本节课的学习，学生们了解了测量工具尺子的用途和基本结构，掌握了正确使用尺子测量物体长度的方法，学会了用标准长度单位“厘米”或“毫米”来表示物体的长度。

这让学生们在日常生活中能够准确进行测量并了解事物大小的知识。

二年级下册数学教案-4测量整理与复习-北师大版一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，掌握长度单位厘米、分米、米，并能进行简单的单位换算。

2. 使学生能够使用直尺、卷尺等工具进行长度测量，并能准确地读取测量结果。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 长度的概念和单位2. 长度的测量工具和方法3. 长度单位之间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：长度的概念、单位及其换算，长度的测量方法。

2. 教学难点：长度单位之间的换算，准确地进行长度测量。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、米尺等长度测量工具，多媒体教学设备。

2. 学具：直尺、卷尺、米尺等长度测量工具，练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 引入：通过实物展示，让学生了解长度的概念，激发他们的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解长度的单位，让学生认识厘米、分米、米，并了解它们之间的换算关系。

3. 案例分析：通过实际测量案例，让学生了解长度测量的方法，培养他们的观察能力和动手操作能力。

4. 实践操作：让学生分组进行长度测量实践，巩固所学知识，提高他们解决实际问题的能力。

5. 总结与反思：对所学内容进行总结，让学生了解自己的学习情况，培养他们的自主学习能力。

六、板书设计1. 长度的概念和单位2. 长度的测量工具和方法3. 长度单位之间的换算七、作业设计1. 请学生测量家中某一物品的长度，并记录下来。

2. 请学生用所学知识解决实际问题，例如：计算教室的长度、宽度等。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师应鼓励学生积极参与实践活动，提高他们的动手操作能力。

3. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保教学效果。

通过本节课的学习，使学生掌握长度的概念、单位及其换算，学会使用长度测量工具进行测量，提高他们解决实际问题的能力。

同时，培养学生的观察能力和动手操作能力，为今后的学习打下坚实的基础。

二年级下册数学教案第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版教案：二年级下册数学教案第4单元测量第1课时铅笔有多长∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材的第4单元的第1课时，主要学习了长度单位以及如何用尺子测量物体的长度。

本节课的内容包括：认识长度单位，如厘米、米；学会用尺子测量物体长度；理解铅笔的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体长度，培养学生的实际操作能力和观察能力，提高学生的空间观念。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体长度。

难点：让学生理解并能够运用长度单位进行实际物体的测量。

四、教具与学具准备教具：尺子、铅笔、教学课件学具：铅笔、尺子、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，观察并描述铅笔的长度。

2. 教学讲解：讲解长度单位的概念，如厘米、米，以及如何用尺子测量物体长度。

3. 例题讲解：以铅笔为例，讲解如何用尺子测量铅笔的长度，并展示测量过程。

4. 随堂练习：让学生自主测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并记录测量结果。

六、板书设计板书内容：长度单位、测量方法、铅笔长度七、作业设计1. 作业题目：测量家中一件物品的长度，并记录测量结果。

答案：根据学生的实际情况，可能有不同的答案，如电视的长度、书桌的长度等。

2. 作业题目：用所学长度单位，绘制一张物品长度记录表。

答案：根据学生的实际情况，可能有不同的答案，如书本长度、桌子长度、铅笔长度等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了长度单位的概念，学会了使用尺子测量物体长度，但在实际操作中，部分学生可能还存在测量不准确的情况，需要在课后加强练习。

拓展延伸：让学生尝试测量更多物体的长度，如自行车、房屋等，提高学生的测量能力和空间观念。

重点和难点解析1. 长度单位的概念：长度单位是度量物体长度的标准，学生在学习过程中需要理解并掌握长度单位的概念，这是本节课的重点。

二年级下册数学教案1 认识厘米并测量2冀教版教学内容：本节课的内容是冀教版二年级下册数学教材中的“认识厘米并测量2”。

在上一节课中，学生已经初步认识了厘米，并学会了如何使用直尺进行简单的测量。

本节课将继续深化对厘米的认识，并教授学生如何测量不同物体的长度。

教学目标：1. 让学生进一步理解厘米的概念，并能准确使用直尺进行测量。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。

教学难点：1. 如何让学生准确理解厘米的概念。

2. 如何指导学生正确使用直尺进行测量。

教具学具准备：1. 直尺。

2. 各种长度不同的物品，如铅笔、书本、橡皮等。

3. 教学课件。

教学过程：1. 导入：通过提问上一节课学习的内容，引导学生回顾厘米的概念和测量方法。

2. 新课讲解：讲解厘米的概念，并展示如何使用直尺进行测量。

3. 动手操作：让学生分组进行测量练习，教师巡回指导。

5. 作业布置：布置相关的测量作业，巩固学生的学习成果。

板书设计：1. 二年级下册数学教案1 认识厘米并测量2冀教版2. 包括教学目标、教学难点、教学过程等。

作业设计：1. 让学生回家后，用直尺测量家中物品的长度，并记录下来。

2. 家长签字确认，教师检查。

课后反思：重点关注的细节：教学难点在二年级下册数学教案“认识厘米并测量2”的教学中，教学难点是需要特别关注的部分。

这个难点包括如何让学生准确理解厘米的概念，以及如何指导学生正确使用直尺进行测量。

这两个难点直接关系到学生对课程内容的掌握程度，以及能否在实际操作中正确运用所学知识。

1. 如何让学生准确理解厘米的概念：在讲解厘米的概念时，教师可以通过直观的教具，如带有厘米刻度的直尺，来展示厘米的长度。

同时，可以通过比较厘米和其他长度单位（如米、毫米）的关系，帮助学生建立对厘米长度的直观认识。

教师还可以通过生活中的实例，如手指的宽度、铅笔的长度等，来让学生感受厘米的实际意义。

二年级数学教案：长度、重量、容积的测量一、教学目标：1. 学生能够识别并使用长度、重量、容积的基本单位：厘米、克、毫升。

2. 学生能够运用长度、重量、容积进行简单的测量，并掌握基本的测量工具。

3. 学生能够与他人合作，使用测量工具进行测量并进行简单的数据分析。

二、教学内容：1. 了解长度的基本单位：1厘米=10毫米，2厘米=20毫米。

2. 了解重量的基本单位：1克=100毫克。

3. 了解容积的基本单位：1毫升=1立方厘米。

4. 学习测量工具：厘米尺、天平、毫升计。

5. 进行实验，学生们需要用到测量工具，测量桶、扫把、书包、板凳等物品的重量、长度、容积。

6. 按照所学的知识，对数据进行比较、分析、总结。

三、教学重点和难点：重点：1. 基本单位的概念及其转换法则；2. 测量工具的正确使用方法；3. 实验过程的组织和监督。

难点：1. 学生在实际操作中准确测量物品长度、重量、容积的能力；2. 学生需要将三种测量单位运用到实验中，并进行数据、结果的比较和分析。

四、教学方法：采用“导引—讨论—实验—讨论—总结”等教学方法，让学生在实践中学习，游戏中体验成长。

五、教学步骤：第一步：概念导学教师通过图片、实物，向学生讲解长度、重量、容积的基本概念，并介绍三种测量单位及其转换法则。

第二步：小组讨论教师组织学生分小组，各小组用测量工具对桌椅、书包等常用物品进行测量，帮助学生理解测量工具和测量单位的使用方法。

第三步：实验操作学生按照老师要求，使用测量工具对扫把、桶、书包等物品进行测量，并记录测量结果。

第四步：数据分析学生基于测量数据，进行数据比较、分析，并用图表展示测量结果。

第五步：总结回顾教师对该课内容进行总结回顾，帮助学生梳理本节课的重点和难点，激发学生对学科知识的兴趣和学习热情。

六、教学评价：通过本节课的教学，学生将理解长度、重量、容积的基本概念、基本单位及其转换法则，掌握测量单位的使用方法，提高实验操作能力，培养科学探究能力，同时也促进了小组合作和数据分析能力，达到良好的教学效果。

小学二年级数学教案2：学习用尺子测量长度说起尺子，大家一定不会陌生。

在我们的日常生活中，尺子已经成为不可缺少的工具之一。

尺子的主要功能就是测量长度。

在小学二年级数学中，学生们将开始学习如何用尺子测量长度。

这对于他们之后的数学学习将有着至关重要的作用。

一、学习用尺子测量长度的重要性学习用尺子测量长度的重要性在于其在数学学科中的广泛应用。

学生们需要掌握测量长度的方法，才能更好地进行数学计算。

从小学到中学，测量长度都是一个基础重点知识。

小学二年级学生开始学习如何用尺子测量长度将为他们之后的数学学习奠定坚实的基础。

二、引导学生学习用尺子测量长度的主要步骤1. 了解尺子的基本单位尺子通常采用厘米或是英寸作为长度的标准单位。

学生需要了解这些基本单位，才能正确地使用尺子。

2. 正确使用尺子在使用尺子时，学生需要注意几个细节。

需要确保尺子与待测量的物体紧密接触并保持水平，这样才能得出准确的测量结果。

尺子需要放在被测物体的中央位置，以便得出最准确的测量数据。

3. 进行测量学生可以使用尺子在平面上测量长度。

需要将尺子沿着被测物体摆放好，读取出尺子上标记的数值，并将其记下。

最终，学生将得到被测物体的实际长度，这非常有助于学生在日常生活中计算和应用。

4. 练习测量长度为确保学生掌握用尺子测量长度的技能，老师可以安排一些练习。

学生可以在体育馆、操场、教室等地方测量长度。

在这些练习过程中，学生将学习如何测量不同类型和大小的物体，这将有助于他们更好地掌握测量的技能。

三、学生如何在日常生活中应用所学用尺子测量长度的知识通过学习用尺子测量长度，学生将掌握如何在日常生活中应用所学知识。

例如，当他们需要制作一个桌子或一个书架时，可以使用尺子进行精确测量，从而确保它们能够拼装在一起。

通过这样的实践，学生将掌握如何使用尺子进行测量，从而更好地进行日常生活和学习中的各种计算。

学习用尺子测量长度对于小学二年级学生的数学学习至关重要。

通过掌握测量长度的技能，学生将能够理解更多数学概念，并建立出扎实的数学基础。

二年级下册数学第一单元教案：长度测量引入：老师向学生展示一条长20厘米的尺子，并开启这节课的主题：“长度测量”。

老师问学生们，有没有想过如何测量物体的长度？那么，今天我们就来学习一下如何测量长度吧。

引入的过程中，老师可以适当发散一下，问问学生们有没有使用尺子、卷尺、尺、尺码这些工具。

接着问问学生们，他们是否知道如何正确使用这些工具。

教学重点：一、掌握长度的基本单位和换算。

长20厘米的尺子是什么意思呢？在测量长度时，我们把长度的数量分为许多等分，每一个等分的长度就叫做长度的一个单位。

使用长度单位测量物体的长度时，并把它们放在一起比较，计算它们的差别。

选取一个等分长度，确定一个长度单位。

常用的长度单位有：厘米、分米、米、千米。

下面我们来看一下它们的关系。

1千米= 1000米1米= 100分米1分米= 10厘米换句话说，1千米等于1000米，1米等于100分米，1分米等于10厘米，这是我们常用的长度换算。

现在，老师给学生们展示一张图，上面有不同长度物体的图片。

要求学生们使用尺子测量图片上的物体长度，并将数据写在黑板上，然后计算它们的长度差异。

让学生们用上述的长度单位进行换算。

二、认识最大量程、读数以及测量误差。

老师从一个实际例子来讲述最大量程是什么。

例如，一条尺子最长可以测量100厘米，这条尺子的最大量程就是100厘米。

老师可以给学生们提供数个实例，并问学生这些尺子的最大量程是多少。

接着要讲解读数的方法。

使用尺子去测量一段长度时，读数就是指这段长度占据尺子上的哪几个刻度。

请学生使用尺子来测量出不同长度的图片上物体大小，并向老师报告长度的单位和读数。

此外，老师也需要告诉学生，在使用测量工具时可能会出现误差，这就是测量误差。

误差的大小取决于许多因素，如工具的准确度、人的眼力等。

三、进行简单的长度计算。

掌握了长度单位以及换算方法后，我们现在可以进行一些简单的长度计算。

老师要求学生使用加、减法混合计算方法来解决下列问题：例子1：我们有一条3米的绳子，现在要将它分成5段，每一段长度相等，那么每段绳子的长度是多少？例子2：长方形的长是7米，宽是4米，它的周长是多少米？这些问题有助于学生们在进行日常生活中常见的长度计算。

二年级数学测量教案二年级数学测量教案1生活中，在测量长度或质量时，有时往往不需要得到精确的结果，即使需要精确的结果，也要先做一个恰当的判断，已确定所使用的测量工具。

下面为大家分享了数学《测量》教案，一起来看看吧！教学目标：1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

教学难点：建立1厘米的长度概念。

教具：刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。

学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。

教学过程设计：一．统一长度单位的必要性1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。

可以用你有的东西比一比，测一测）2．提出测量中的矛盾问题（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。

师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3．揭示课题，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。

请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。

）（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。

（3）板书课题。

二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。

首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。

测量长度小学数学教案
主题：测量长度
目标：学生能够正确使用标准长度单位来测量物体的长度。

教学重点：米和厘米的概念及换算。

教学内容：
1. 用米和厘米来测量长度的基本概念
2. 米和厘米的换算方法
3. 实际生活中使用米和厘米测量长度的例子
教学准备：
1. 教师准备好用来测量长度的米尺和卷尺
2. 准备好各种长度不同的物体，如铅笔、书籍等
教学步骤：
1. 导入：让学生回顾一下米和厘米的概念，并举一些实际生活中使用米和厘米测量长度的例子。

2. 教学：教师用米尺和卷尺给学生展示如何正确测量一个物体的长度，并告诉学生米和厘米的换算方法。

3. 操练：让学生分组，在教室内或校园内找到不同长度的物体，用米和厘米来测量，并记录下来。

然后让学生互相讨论他们的测量结果是否正确。

4. 总结：与学生一起总结本节课所学的内容，并强调米和厘米的应用场景。

5. 作业：让学生在家中找到几个不同长度的物体，用米和厘米来测量，并在作业本上记录下来。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生灵活运用米和厘米来测量长度，并鼓励他们多多实践，提高他们的测量能力和技巧。

第五单元测量长度第1课时用厘米作单位量长度【教学内容】教材第51~53页的内容。

【教学目标】1.通过观察、测量活动，体会建立统一的长度单位的必要性。

2.认识长度单位里，初步建立1厘米的长度观念。

3.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养估测意识。

4.培养观察能力、动手操作能力，养成细心、认真的学习习惯。

【重点难点】重、难点：如何使用直尺正确地量出物体的长度既是本节教学的重点又是难点。

教学过程一、联系生活，引发探究需要1.设疑激趣谈话。

小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们树人小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量……按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。

学生自由量完后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，大约有2个作业本长，大约54厘米长……教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。

把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？2.导入课题。

经过小组讨论，大家一致认为：只有工具一样，测量的结果才一样。

一般来说，我们通常用尺子来量物体的长度。

谈话：除了要有统一测量工具，还要有统一计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。

因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。

请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？课件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20厘米。

让学生观察生活中的这些商品常常用什么作单位来度量长度的，引出并板书课题。

（用厘米作单位量长度）二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺。

二年级数学下册长度(一)教案人教新课
标版
二年级数学下册长度(一)教案
一、教学目标
1. 能正确使用米、分米、厘米的单位来测量物体的长度。

2. 能理解并运用厘米与分米之间的换算。

二、教学内容
1. 米、分米、厘米的单位概念。

2. 使用尺子测量物体的长度。

3. 厘米与分米之间的换算。

三、教学步骤
1. 导入：通过展示不同长度的物体和不同单位的尺子，激发学生对长度单位的兴趣。

2. 观察与探究：让学生自由观察不同物体的长度，并用尺子测量，引导学生发现长度单位的差异。

3. 理论讲解：通过教师的引导，讲解米、分米、厘米的概念，并示范使用尺子测量物体的长度。

4. 合作探究：组织学生分组，互相测量不同物体的长度，并记录使用的单位。

5. 讨论与分享：让学生分享测量结果，并讨论使用不同单位时的差异与便利性。

6. 拓展练：让学生在教师的指导下进行厘米与分米之间的换算练，巩固研究成果。

7. 总结归纳：引导学生总结本节课学到的知识点，并提醒注意使用正确的单位测量长度。

四、教学资源
1. 不同长度的物体。

2. 尺子。

3. 黑板、粉笔。

五、教学评估
1. 观察学生在课堂活动中的参与度和合作能力。

2. 抽查学生对长度单位的理解情况。

3. 根据学生在拓展练中的表现评估其研究成果。

六、教学反思
本节课通过引导学生观察与探究，培养了学生测量物体长度的能力和自主学习的意识。

然而，在下节课中，我应该加强与学生的互动，引导更多的学生分享和讨论，以进一步促进他们的学习和思考能力。