二年级数学上册 测量活动教案 冀教版

2019最新整理-（冀教版）二年级数学上册教案测量 1
教学目标：
知识目标：
1. 经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。

2．认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。

3. 会用刻度尺测量物体的长度。

能力目标：
通过测量的实践活动，培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

情感目标：
在活动中培养学生与他人合作的意识。

教具及辅助手段：
课件、直尺。

教学过程：。

冀教版二年级数学上册教案二班级数学老师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

在工作中每个二班级数学老师都必须要写二班级数学教案，它能对老师的工作带来帮助。

下面是为大家收集有关于冀教版二班级数学上册教案，希望你喜欢。

冀教版二班级数学上册教案1教学目标：1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培育孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。

2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。

3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培育学生的统计意识和解决问题的能力。

教学重点：读懂统计图教学难点：在统计图表中获取信息教具准备：电脑课件一、创设情境、谈话导入(1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢?这可把董浩叔叔难住了!我们一起帮帮他好吗?(2)出示二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。

二、探索新知1、导入：出示统计图，你们认识它吗?这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。

(板书课题)2、读二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图。

①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?你从哪知道的?②最喜欢是什么意思?调查项目每人只能选一个最喜欢的③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息?(学生独立观察、思考)同桌说一说。

④学生汇报。

⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。

⑴ 0、1、2……16，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。

⑴ 每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。

⑴ 用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少?(汇报)……⑤老师小结。

3、预测董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛?为什么?4、体会统计图的优点。

5、读二(1)班同学最喜欢的电视节目统计图。

测量教学设计（一）
教学目标
知识目标
经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性；
体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。

能力目标
培养学生自己动手操作能力；
培养学生与他人合作的动手操作能力；
培养学生的估测能力。

情感目标
在测量、交流活动中，体会测量在日常生活中的简单应用，培养学生初步的估测意识和能力；
通过学生观察及动手操作能力，渗透“学习数学是为了应用于生活”的观念；
增强学生独立思考与他人合作的意识。

教学重点
让学生充分感受到建立统一长度单位的必要性。

教学难点
让学生理解用尺子来担当统一单位的工具的合理性。

教学方法
学生学习主动性的激发与贴近学生实际选择学习材料有很大的关系，所以可以从体会生活中的数学价值，用生活经验为学生提供认知平台，用学生的生活经验激发学生学习的积极性。

通过学生的动手操作与他人交流，逐步培养学生的问题意识、动手能力、同他人合作、初步的估测能力，为下节课打下良好的基础。

b5E2RGbCAP
教学媒体
教具：学生用的刻度尺一把，及其他可能要用到的一些教具。

学具：学生用的刻度尺一把，没削过的铅笔等学具。

教学结构和过程。

第1课时简单的测量教学目标：1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要性。

2、会用指定的图片作为工具测量物体的长度，能描述测量的结果。

3、感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单应用。

教学过程：一、谈话引入揭示课题测量二、自主探索交流体验1、估计铅笔和蜡笔的长度，2、用蜡笔量出铅笔的长度，验证自己的估计。

3、交流自己的测量方法。

渗透归纳出测量的方法。

4、激发学生用实物测量桌面的长度的兴趣，引导学生感悟为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样，体会统一单位的必要性。

最后引导学生用统一的工具（小棒）去测量。

三、综合实践拓展应用1、小组合作，完成练一练第2题自选几种学习用品，先估计，再测量，把结果都填在统计表中。

2、“个人特别小档案”活动。

从生活实践引入，沟通数学与相识生活的练习，培养学生学习的兴趣和欲望。

让学生经历估计——验证——交流——归纳的全过程，培养学生估测意识，提高学生参与数学学习的积极性。

在交流过程中引导学生归纳出测量的方法。

让学生经历用身边的物品做工具（单位）去测量另一物品长度的过程。

亲自参与测量活动，通过汇报交流，促使学生体会到统一单位的必要性。

让学生经历用不同方式和工具测量物体长度的过程，理解测量方法多样化，提高操作能力。

教师一步一步地引导学生操作、思考、交流、研讨、汇报，激发学生参与测量活动的兴趣，始终保持积极主动地参与测量、思考、汇报、交流等活动。

让学生始终经历反复发现问题、解决问题的过程，探究解决问题的方法。

培养学生的问题意识、主动探究解决问题的策略。

感受解决问题的成功体验。

通过不同的体验活动，让学生了解直尺，认识厘米，体会厘米的含义。

测量、划线、用手比划、举出实例等不同的形式和手段，帮助学生建立1厘米的空间观念。

在应用厘米做单位测量物体长度的活动中，进一步体验测量在日常生活中的应用，让学生尝试估计，学会测量。

让学生应用所学知识，与同伴共同解决有价值的问题，既调动了学生的积极性，让学生在小组中取长补短，进一步尝试估测和学会测量，而且充分体验与同学合作解决测量问题，感受成功的喜悦。

第一篇：2014冀教版数学二上《量一量》word教案.doc测量第四课时量一量教学内容：冀教版《数学》二年级上册第7页：选用合适的工具测量物体。

教学目标：1.让学生经历选用合适的工具，选择适当的长度单位测量物体的长度的过程。

2.在活动中培养学生初步的估计意识和习惯。

3.使学生获得与同伴合作解决问题的体验，体会测量与日常生活的联系，激发学生参与数学活动的积极性。

教学重难点：让学生经历选用合适的工具，选择适当的长度单位测量物体的长度的过程。

教学准备：米尺，记录卡片。

教学过程：一创设情景，激发兴趣师:告诉大家一个消息,为了调查同学们的发育情况一会儿要对你们进行全方位的体检,我们几个班主任老师商量,为了节省时间,测量自己身体的这一项就由我们自己来完成。

下面以小组为单位，各小组长到老师这儿领取一张体检表格,以便我们及时记录。

你们可以使用老师为你们准备的工具,认真完成此项任务,一会儿小组交流,看看哪个小组完成的好，谁是出色的小小测量员。

学生们以小组为单位，各小组长到老师那儿领取一张体检表格，以便记录。

兴高采烈地准备认真完成此项任务，争取当上“出色的小小测量员”。

（设计意图：充分把握教材资源,通过情景的再现,将课本知识与日常生活联系起来，以争当出色的小小测量员这一情节,激发学生参与活动的积极性。

）二探究与体验教师积极参与其中,并给予适当的指导，提示。

“好了同学们，我们各小组都基本测量完了。

下面我们小组间交流一下测量的方法和结果,并说一说在测量过程中出现了哪些问题,你们又是通过怎样的方法解决的呢？”小组一：我们小组分头测自己的手长、脚长，其他的小组合作完成。

测手长时，我们6个人很快就完成了。

可小力却测的很慢，原来她用老师的米尺测，费了好大劲，可就是比不好。

我们告诉他测量前要先估计一下物体的长度，选用合适的工具，这样会方便很多。

小组二：对，我们组在测身高时就出现了这样的问题。

开始时用小尺一截一截的测，再把结果加起来不但速度慢，测量结果也不是特别准确。

二年级数学冀教版教案3篇二年级数学冀教版教案篇1教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

能力点：培养学生观察、动手操作的能力。

德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

学生汇报量的结果。

问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?师：如果我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢?生：尺子。

二、自主探究：1、认识1厘米。

拿出直尺看一看，你发现了什么?学生观察，汇报。

A、数，按顺序读一读。

问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。

还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。

闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?3、用厘米量。

举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米?用尺子量一量。

填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗?说明理由。

(1)没对准0刻度线的。

(2)正确的。

冀教版二年级数学上册教案1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。

2、体会米的含义，知道厘米、米之间的关系。

3、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。

教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。

教学设计设计意图备课随笔一、创设情境1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。

2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。

学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。

（主要是直尺或米尺）3、用米尺测量课桌的长度。

二、体验探究1、认识米，、知道1米有多长。

2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。

3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。

归纳：100厘米=1米1米=100厘米1m=100cm4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。

三、实践应用1、1米大约等于几枝铅笔的长度？2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度（或高度）。

教师要与学生共同完成测量活动。

3、出示书中5页练习题。

4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。

让学生自己操作既符合儿童的心理需求，调动学生的学习积极性，又可以为后面的测量做好铺垫。

培养学生发散思维。

让学生充分发挥自主性，通过动手操作亲自感知，从实践中总结出“量比较长的物体或距离，通常用‘米’做单位”。

对1米多长的绳子的测量以及1米20厘米的书写既是对用米做单位的再次体验，又为后面的练习做好了铺垫。

让学生以一把米尺为准，直观体验1米有多长。

这种徒手做动作既使学生感兴趣，乐于参与的活动，又是让学生再次体验，从而建立1米有多长的空间观念。

让学生亲自动手去数，从而建立1厘米和1米的空间观念，并通过数自己探索出1米=100厘米。

联系生活实际，第三次体验1米到底有多长。

根据低年级孩子的认知规律，联系学生的生活经验，以身边的数学为窗口，将学生的视野拓展到丰富的现实生活中，让学生从中体会数学知识的重要作用，感受数学与日常生活的联系。