课题：教室有多长
集体备课吸收内化、求同存异理论依据教学目标：
知识与能力：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量
方式、测量工具的多样性。
过程与方法：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
情感态度与价值观：在测量活动中体验合作、交流、成功的乐
趣。
教学重点：掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法。
教学难点：能够用一定的方式表达和交流测量结果。
教学方法：自主学习、合作探究
教学手段：
教学流程：
凝心进境（创设情境，导入新课）：
师：同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你知道我
们的教室有多长吗？我们应该怎样测量我们教室的长度呢？
学生可能会说：
看一看有几把尺子长。
看看有几本书长。
看看有多少个脚印长。
师：同学们想到的方法可真多呀！
群心互动（合作探究，学习新知）；
1、小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。完成教材49页表格。
学生分组活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流一下各小组测量过程及结果。只要学生说出的方法正确、切实可行就给予肯定。
2、测量的过程中要注意什么？体验学习过程，提高学习数学的兴趣
师：你觉得测量过程中我们要注意什么？如何才能使测量的结
果比较准确呢？
师生总结
智心荟萃（总结提炼，感受成功）
师：通过今天的学习你知道了什么呢？到底是不是只有
使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？下节课我
们将继续研究。
匠心独运（作业布置，课外拓展）
测量自己卧室的长度。
板书设计：
教室有多长
测量工具数量
教
后
反
思
一审意见：合适组长签字：王定丽时间：2016.8.26
二审意见：同意组长签字：魏怀升、贺立进时间：2016.8.26 三审意见：组长签字：时间：
课题：课桌有多长
集体备课吸收内化、求同存异、理论依据教学目标：
知识与能力：初步认识长度单位厘米，初步建立对1
厘米的印象。
过程与方法：让学生会使用刻度尺测量较小的物体的
长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观
念。：
情感态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性，
提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。、
教学难点：能刻度尺测量较小的物体的长度。
教学方法：自主学习、合作探究
教学手段：多媒体
教学流程：
凝心进境（创设情境，导入新课）：
师：今天这节课我们继续研究测量的相关问题。
图片出示：教材51页第一幅图。
师：为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的
结果却不相同呢？
学生思考，汇报。
群心互动（合作探究，学习新知）；
1、认识刻度尺。
师：现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。
学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1、2、3……还有cm等。体验学习过程，提高学习数学的兴趣
师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm”来表示。1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢？
启发学生找一找，说一说。如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。
师：请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。
师：我们已经认识了1厘米，2厘米有多长呢？请同学们在直尺上找出2厘米的长度，然后用手比一比。
学生观察直尺，交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米，从3到5的长度是2厘米。
2、用厘米测量。
师：请仔细观察图中铅笔的长是多少？它们这样测量对吗？说一说测量物体长度时应该注意什么、图片出示：教材51页第三幅图。
生交流汇报。
3、量一量、画一画。
师：同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米，请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段，量一量它有多长。
学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。
师：你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢？注意线段有两个端点哦。
学生动手操作，教师巡视指导。
展示画图结果，可以与同桌比比看画的是否正确。智心荟萃（总结提炼，感受成功）
师：通过这节课的学习，我们认识了长度单位——
设置动手操作的活动，培养学生数学的应用意识。
厘米，知道了1厘米大约有一个手指那么宽，并且知
道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，还学会了
测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。
匠心独运（作业布置，课外拓展）
教材第52页
板书设计：
教室有多长
1、认识刻度尺
2、用厘米测量
3、量一量、画一画
教
后
反
思
一审意见：合适组长签字：王定丽时间：2016.8.26
二审意见：同意组长签字：魏怀升、贺立进时间：2016.8.26 三审意见：组长签字：时间：
课题：1米有多长
集体备课吸收内化、求同存异理论依据教学目标：
知识与能力：初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观
念。
过程与方法：使学生知道1米的实际长度，知道
1米=100厘米。
情感态度与价值观：在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重点：1、初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
教学难点：2、用米尺测量较长的物体的长度。
教学方法：自主学习、合作探究
教学准备：米尺
教学流程：
凝心进境（创设情境，导入新课）：
师：同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在
游乐园的门口遇到了什么问题？
图片出示：教材53页情境图。
生观察汇报。
群心互动（合作探究，学习新知）；
1、认一认，想一想。
师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。
师：同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1体验学习过程，提高学习数学的兴趣
设置动手操作的活
