古诗四首复习课教案2

其中有很多佳作,它们有的充满了生活的情趣,有的蕴含着深刻的哲理。

下面是小编收集整理的古代诗歌四首教案，欢迎阅读参考！作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《古代诗歌四首》教案范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《古代诗歌四首》教案范文1【教学目标】知识与能力目标：1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。

2.了解诗词有关知识；诗歌五首表达的思想感情。

3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

4.了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。

过程与方法目标：朗读，品味，感悟；运用自主、合作、探究的学习方式。

情感态度价值观目标启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【重点难点】1.诵读并背诵；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。

2.品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。

【教学时数】三课时【教学过程】第一教时一、导入同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？(唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

二、学习《观沧海》1.作者简介曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。

东汉末政治家、军事家、诗人。

(《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。

)在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。

建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。

建安五年(200)，在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。

建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。

次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。

后封魏王。

曹丕称帝，追尊他为武帝。

善诗歌,《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。

古代诗歌四首教案教案标题：探索古代诗歌四首教学目标：1.了解古代诗歌的基本特点和创作背景；2.学习欣赏和理解古代诗歌的四首经典作品；3.培养学生欣赏诗歌的兴趣并提升其文学素养。

教学重点：1.理解古代诗歌的创作背景和基本特点；2.学习欣赏古代诗歌的四首经典作品。

教学难点：1.理解古代诗歌作品的意境和修辞手法；2.培养学生欣赏古代诗歌的能力。

教学准备：1.课件或黑板、白板；2.古代诗歌的教材或相关资料；3.多媒体设备（如果有的话）。

教学过程：一、导入（5分钟）1.利用图片、音乐或视频等多媒体形式，向学生展示中国古代诗歌的魅力和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.简要介绍古代诗歌的创作背景、特点和重要作品，引入本节课的学习内容。

二、诗歌知识梳理（10分钟）1.通过课件或黑板，展示古代诗歌的基本构成要素，并解释其含义，如：诗句、诗行、韵律等。

2.介绍古代诗歌的修辞手法，例如对仗、比喻、拟人等，让学生初步了解古代诗歌的表现形式。

三、学习四首古代诗歌（30分钟）1.选择四首具有代表性的古代诗歌，并依次进行详细讲解和解读。

2.通过课堂朗读和语音指导，让学生感受古代诗歌的音乐性和韵律之美。

3.分析每首诗歌的意境、修辞手法以及表达的主题，帮助学生深入理解和欣赏。

四、创作个人诗歌（15分钟）1.让学生根据所学的古代诗歌知识，思考并创作自己的一首诗歌。

2.鼓励学生展示和分享自己的作品，培养他们对古代诗歌的创作和表达能力。

五、课堂总结和反思（10分钟）1.复习本节课学习的内容，提问学生对古代诗歌的认识和理解。

2.鼓励学生发表个人的感想和体会，促进他们对古代诗歌的思考和价值观的形成。

3.对本节课的教学过程进行总结和反思，找出教学中的不足和改进点。

教学拓展：1.可以组织学生进行古代诗歌朗诵比赛，培养他们的表达和表演能力。

2.推荐有关古代诗歌的相关书籍，供学生拓展阅读和研究。

教学评估：1.观察学生课堂参与情况，包括对古代诗歌的理解和表达能力；2.学生完成的个人诗歌作品，评估其创作水平和对古代诗歌知识的运用。

《古代诗歌四首》教学设计（2课时）教学目标1. 准确、流利、有感情地朗读，熟读成诵，注意节奏和韵律；结合朗读展开联想，感受诗歌情境（重点）2. 感受诗歌中寄寓的情感，体会诗歌情景交融的特点（重点）3. 初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗（难点）教学课时：2课时第一课时教学环节一、导入师：经过前几天的学习，我们通过朗读学习感受到了朱自清先生笔下独特的春景，也跟随着老舍先生领略了济南的冬天那一份满满的温情。

那么今天，我们又迎来了几位诗人眼中那不一样的山河远阔。

二、初诵诗歌，整体感知师：首先我想请一位同学来试着读一读曹操的诗歌《观沧海》。

师：我们说朗读时要注意语速和语调，那么这位同学的处理到底适不适合这首诗歌呢？接下来，我们一起来细细品味一下这首诗歌，希望在之后的学习中同学们能带着这个问题去思考，我们在课堂的最后再来对这个同学的朗读做一个点评。

三、诵读运用，细品词句1. 这是一首古体诗，请同学们结合课后注释自行疏通诗歌大意。

思考：作者笔下的沧海是怎样的，请结合具体诗句谈谈你的感受？预设：我认为观赏到的沧海是辽阔的，我从“水何澹澹，山岛竦峙”这句句子中感受到。

这里描写了沧海水波荡漾，河中的山石耸立，给人一种壮阔的感觉。

师：这里描绘了水和石，想象一下，水波荡漾的动态，山石耸立的静态，一静一动，呈现在你眼前的画面。

师：那你觉得在朗诵这句话时应该怎么读？你能为我们读一读吗？生：“澹澹”、“竦峙”要重读，“水何——澹澹，山岛——竦—峙”。

（生范读）师：读的不错，很有感情，把这种磅礴的气势读出来了。

（生齐读）预设：我认为观赏到的沧海是浩大、磅礴的。

我从“秋风萧瑟，洪波涌起”这句句子中感受到。

大海在秋风萧瑟中，汹涌起伏着不尽的波澜，极富动态，从水波荡漾到波涛汹涌，气势更显磅礴。

师：你能为我们朗读一下这句话吗？这里的气势应该比之前更加强烈。

（生1-2范读）师：前四联作者描绘了很多景物，让我们感受到了这样一副浩大广阔的景象，我们连起来一起朗读一下，读出这种一动一静中的气势。

《古代诗歌四首》教学设计一、教学目标：1、熟读并背诵、默写四首诗歌；2、了解一些古代诗歌常识；3、理解诗歌字词含义和诗歌大意；4、初步学习欣赏精彩文句；5、培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。

二、教学重点、难点：体会诗歌意境和思想感情。

三、教学方法：讲授法、问答法、讨论法四、教学课时：3课时五、预习要求：熟读四首诗歌，读通读顺，借助课文注释先行理解。

六、教学过程：第一课时教学要点：讲授一些古代诗歌常识。

疏通《观沧海》《次北固山下》字词和诗歌大意，熟读并背诵全文。

完成课后练习一之1。

教学步骤：一、导入：PPT出示图片，引起学生兴趣。

导入本课的学习。

二、导读《观沧海》（一）题解：（二）简介作者，诗歌创作背景。

见课文注释，补充，八月，曹操统一了北方，九月，经过此地。

（二）熟悉诗歌。

1、听《观沧海》朗读。

2、学生齐读《观沧海》。

3、教师点评，教正读音。

重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。

（三）理解字词。

沧，青绿色。

临，到，登临。

碣石，（见课文注释）。

何，多么。

澹澹，水波荡漾的样子。

竦峙，（见课文注释）萧瑟，形容风吹树木的声音。

之，助词，用在主谓之间，取消句子独立成分，不译。

行，运行。

若，好像。

其，代词，指大海。

星汉，（见课文注释）。

灿烂，光彩鲜明耀眼。

幸，（见课文注释）。

至，（见课文注释）。

以，连词，来。

咏，以诗词等来赞颂或叙述。

（四）整体把握，疏通文意。

1、归纳诗歌主要内容和主旨。

（讨论回答）内容：（开头两句）交待了观海的地点，直陈其事。

（水何澹澹—洪波涌起）描写海水的和山岛。

（日月之行—若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。

（最后两句）直抒豪情。

主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。

（五）欣赏诗歌。

（讨论回答）1、完成课后练习一之1。

这首诗看似写景，实则述志。

其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。

《古诗四首》教学设计《古诗四首》教学设计1[教学目标]1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。

2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

3、细心品味脍炙人口的千古名句。

[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。

2、难点：体会诗歌的意境。

[教学时数]二教时[教学过程]第一教时《春望》《泊秦淮》一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。

诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。

今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

二、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。

2、全体学生配乐齐读。

3、学生结合注释试着理解全诗。

4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。

感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。

战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。

忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。

5、学生齐读全诗。

6、品味全诗。

⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。

当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。

诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。

长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。

叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。

“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。

春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。

诗意形象生动，情感极其沉痛。

诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

古代诗歌四首教案教案：古代诗歌四首教学目标：1.了解古代诗歌的特点和风格；2.学习四首古代诗歌的内容和要点；3.培养学生的鉴赏能力和创造能力。

教学准备：1.诗集《古代诗歌选》；2.PPT或黑板；3.相关诗歌的注解和翻译。

教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示一张古代诗歌的图片或播放古代诗歌的音频，引发学生对古代诗歌的兴趣。

2.向学生介绍古代诗歌的背景和特点。

二、导入新课（10分钟）1.将四首古代诗歌的标题展示给学生，并简要介绍每首诗歌的背景和作者。

2.向学生解释每首诗歌的主题和要点。

三、分组朗读（15分钟）1.将学生分成小组，让每个小组朗读其中一首诗歌。

2.每个小组朗读结束后，先自评，再相互评价。

四、理解和讨论（15分钟）1.指导学生对每首诗歌进行理解和分析，引导他们提出问题和疑惑。

2.展示相关诗歌的翻译和注解，帮助学生更好地理解诗歌的含义和意境。

五、创作和展示（20分钟）1.要求学生根据四首诗歌的主题和要点，创作一篇自己的小诗或小故事。

2.让学生互相展示自己的作品，并进行评价和讨论。

六、总结（5分钟）1.复习每首诗歌的内容和要点；2.总结古代诗歌的特点和风格。

七、拓展练习（10分钟）1.布置课后作业，要求学生选择一首古代诗歌，背诵并写一篇读后感；2.鼓励学生多参与古代诗歌的阅读和鉴赏，提高综合素养。

教学反思：通过这节课的教学，学生可以了解和欣赏古代诗歌的美。

通过分组朗读、创作和展示等活动，可以培养学生的口语表达能力和写作能力。

同时，在理解和讨论过程中，可以锻炼学生的思维能力和文学欣赏能力。

《古代诗歌四首》教案范文通用一、教学内容二、教学目标1. 熟读四首古代诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

2. 学会运用古诗文中的一些修辞手法，提高写作能力。

3. 培养学生对古代诗歌的热爱，激发学习古诗词的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

2. 教学重点：掌握四首诗歌的基本内容，学会分析诗歌的修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌的配图，引导学生发挥想象，描述图片中的景象，进而引出本节课的学习内容。

2. 新课导入：（1）让学生自读四首诗歌，理解诗歌的基本内容。

（2）对四首诗歌进行逐句解析，讲解诗歌的修辞手法。

（3）分析诗人的情感，体会诗歌的意境。

3. 例题讲解：以《静夜思》为例，讲解古诗的平仄、韵脚、对仗等基本知识。

4. 随堂练习：让学生尝试分析其他三首诗歌的平仄、韵脚、对仗等，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：《静夜思》：平仄、韵脚、对仗《登高》：意象、写景、抒情《望庐山瀑布》：比喻、夸张、动静结合《赋得古原草送别》：对仗、拟人、借景抒情七、作业设计1. 作业题目：选择一首你最喜欢的古代诗歌，分析其意境和修辞手法，并写出自己的感悟。

仿写一首古代诗歌，要求运用本节课所学的修辞手法。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过四个古代诗歌的讲解，使学生了解了古代诗歌的基本知识和修辞手法，提高了学生的文学素养。

2. 拓展延伸：（1）课后收集其他著名的古代诗歌，进行自主学习，提高自己的文学素养。

（2）尝试创作一首古代诗歌，并与同学分享交流，互相学习。

重点和难点解析一、教学内容的选择与组织重点关注细节：《静夜思》、《登高》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》四首诗歌的选择和教学顺序的安排。

补充和说明：教学内容的选择应充分考虑学生的认知水平，确保诗歌难度适中，易于学生理解。

八年级古诗四首教案教案标题：八年级古诗四首教案一、教学目标：1. 理解并欣赏古诗的美妙之处，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 掌握四首古诗的基本意思和诗歌表达方式。

3. 提高学生的朗读能力和表达能力。

二、教学重点：1. 理解古诗的意境和表达方式。

2. 掌握四首古诗的基本内容和诗歌技巧。

三、教学难点：1. 帮助学生理解古诗中的意象和修辞手法。

2. 培养学生的朗读和表达能力。

四、教学准备：1. PowerPoint演示文稿。

2. 学生课本。

3. 古诗文本。

五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入古诗的话题，激发学生对古诗的兴趣。

2. 引导学生回忆之前学过的古诗，了解他们对古诗的了解程度。

Step 2：学习第一首古诗（15分钟）1. 分发第一首古诗的文本，让学生阅读并标注生词。

2. 解释生词的意思，并帮助学生理解古诗的基本意思。

3. 分析古诗中的意象和修辞手法，引导学生欣赏古诗的美妙之处。

Step 3：学习第二首古诗（15分钟）1. 重复上述步骤，让学生阅读第二首古诗并标注生词。

2. 解释生词的意思，并帮助学生理解古诗的基本意思。

3. 分析古诗中的意象和修辞手法，引导学生欣赏古诗的美妙之处。

Step 4：学习第三首古诗（15分钟）1. 重复上述步骤，让学生阅读第三首古诗并标注生词。

2. 解释生词的意思，并帮助学生理解古诗的基本意思。

3. 分析古诗中的意象和修辞手法，引导学生欣赏古诗的美妙之处。

Step 5：学习第四首古诗（15分钟）1. 重复上述步骤，让学生阅读第四首古诗并标注生词。

2. 解释生词的意思，并帮助学生理解古诗的基本意思。

3. 分析古诗中的意象和修辞手法，引导学生欣赏古诗的美妙之处。

Step 6：练习与总结（10分钟）1. 分组让学生互相朗读古诗，并互相评价。

2. 小结四首古诗的共同之处和特点。

3. 鼓励学生写下自己的感受和体会。

六、作业布置：1. 要求学生选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下自己的感受。

《古代诗歌四首》教案精选一、教学内容本节课选自《古代诗歌精选》教材的第二单元，涵盖了《登鹳雀楼》、《相思》、《泊船瓜洲》和《题西林壁》四首脍炙人口的古代诗歌。

具体内容包括：理解诗歌的背景和意境，分析诗歌的主题思想和艺术特色，品味诗歌的语言和形象。

二、教学目标1. 让学生了解四首古代诗歌的作者、时代背景，理解诗歌的基本内容，感受古人的审美情趣。

2. 培养学生分析、解读古代诗歌的能力，提高文学素养。

3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，鼓励自主创作，传承和发扬传统文化。

三、教学难点与重点重点：分析四首诗歌的主题思想、艺术特色和语言表达。

难点：理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣和文学素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：古代诗歌教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌的图片，引导学生进入古代诗歌的世界，激发学习兴趣。

2. 讲解：详细介绍四首诗歌的作者、时代背景，讲解诗歌的基本内容，引导学生理解诗歌的主题思想。

3. 分析：逐句解读诗歌，分析诗歌的艺术特色、语言表达，指导学生品味诗歌的意境和形象。

4. 例题讲解：选取一首诗歌进行详细解读，让学生了解如何分析古代诗歌。

5. 随堂练习：让学生选取一首诗歌，尝试分析其主题思想和艺术特色，进行课堂分享。

6. 互动环节：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美，讨论诗歌中的意象和情感。

六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：a. 登鹳雀楼作者：王之涣时代背景：唐朝主题思想：抒发壮志豪情艺术特色：意境开阔，语言简练b. 相思作者：王维时代背景：唐朝主题思想：表达对亲人的思念之情艺术特色：意境优美，语言含蓄c. 泊船瓜洲作者：王安石时代背景：宋朝主题思想：抒发忧国忧民之情艺术特色：意境深邃，语言质朴d. 题西林壁作者：苏轼时代背景：宋朝主题思想：借景抒怀，表达人生感悟艺术特色：意境高远，语言典雅七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合本节课所学，选取一首诗歌进行分析，不少于500字。