新人教版八年级语文上册第6单元24诗词五首赤壁渔家傲 大赛获奖教案

《赤壁》《渔家傲》一、情景导入生成问题汉献帝建安十三年，即公元208年，曹操挥百万大军南下，却在赤壁大战中，被孙、刘联军所败。

当时，年仅34岁的周瑜，堪称这次战役中的风云人物，唐代诗人杜牧经过赤壁，有感于三国时代的英雄成败而写下了《赤壁》一诗，今天我们就来学习杜牧的《赤壁》。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介杜牧(803—约852)，唐代文学家，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，他与诗人李商隐并称“小李杜”，著有《樊川文集》，擅长长篇五言古诗和七律。

李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今属山东)人，宋代女词人，婉约词派代表，是中国古代罕见的才女，擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。

2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

折戟．(jǐ) 铁未销．(xiāo) 殷．勤(yīn)嗟．(jiē) 谩．(màn)3．记住重点词语的词义。

【销】销蚀。

【将】拿，取。

【认前朝】辨认出是前朝遗物。

【星河】银河。

【殷勤】情意恳切。

【报】回答。

【嗟】叹息，慨叹。

【谩】同“漫”，空，徒然。

【举】高飞。

4．大声朗读，用“/”划分朗读节奏。

三、合作探究生成能力步骤二学习《赤壁》1．用自己的话说说诗意。

【交流点拨】一截折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。

那时如果不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹操，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占了。

2．名句赏析。

(1)说说你对“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这句话的理解。

【交流点拨】如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要改写。

表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信自己总会有所作为，反映出诗人抑郁不平的心境，以小见大，警策深刻。

(2)诗的开头为什么从一把不起眼的“折戟”写起？这样写有何作用？【交流点拨】前两句写兴感之由，为后两句议论感慨作铺垫，借一件古物兴起对历史的慨叹，以小见大。

《诗词五首.赤壁》教学设计一．教学目标1. 诵读诗歌，体会诗歌的韵律特点。

2. 结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。

3. 初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。

二．教学重点：结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。

三．教学难点：初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。

四．教具:多媒体课件。

五．课时：一课时六．教学过程：（一）导入：1、同学们，先请你们来猜一场重要的战役。

它是中国历史上著名的一场以少胜多、以弱胜强的战役，这场战役改变中国的历史，奠定了三国鼎力的基础。

这是古代的一场什么战役？赤壁之战2、你能说说到底发生一件怎样的事？赤壁之战，是指东汉末年，孙权、刘备联军于建安十三年(208年)在长江赤壁(今湖北省赤壁市西北)一带大破曹操大军的战役。

这是中国历史上以少胜多、以弱胜强的著名战役之一，是三国时期"三大战役"中最为著名的一场，也是中国历史上第一次在长江流域进行的大规模江河作战，标志着中国军事政治中心不再限于黄河流域。

孙刘联军最后以火攻大破曹军，曹操北回，孙、刘各自夺去荆州的一部分，奠定了三国鼎立的基础。

3、这场战役的孙吴统帅是谁？周瑜，周公瑾年仅34岁，因成功指挥这场战役而千古留名，成为后人称颂的对象，也是历代文学家笔下书写的英雄形象。

苏轼的《念奴娇赤壁》中就写到:“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

”字里行间洋溢着苏轼对周瑜在赤壁一战中的从容沉稳、运筹帷幄给予高度的赞许。

可是有一位诗人，他却完全从另一个角度给予评价。

他就是唐代的杜牧，他是怎样评价的呢？今天我们一起走近杜牧的《赤壁》。

（二）朗读练习1、请打开书翻到137面，我们先来听一下这首诗的录音朗读。

2、喜不喜欢这样的朗读？为什么？（朗读有节奏、有韵律、有感情）3、学生自由练习朗读。

4、学生朗读展示、点评。

5、学生齐读。

（三）理解诗歌大意1、学生利用注释读懂诗的内容，小组合作。

渔家傲·天接云涛连晓雾教学目标：1、使学生掌握诗歌的几种分析法：意象分析法、知人论世、典故分析法，人物描写分析法。

2、掌握诗歌的主旨3、了解作者和诗歌相关的经历。

教学重点：使学生掌握诗歌的几种分析法：意象分析法、知人论世、典故分析法，人物描写分析法。

教学过程：一、诗词入课1、欣赏一下老师写的一首词：渔家傲陈继军李家仙姝瑶池有，容如花想德才厚，琴瑟合谐花也羞。

何其谬，碑刻诸贤名元祐（yòu）①。

沥血金石②连夜昼，靖康二帝胡人狩③，故土不思歌舞奏。

词温酒，梧桐听雨黄昏后④。

①宋徽宗为帝，蔡京拜相，为打击政敌，将司马光、苏轼以下共309人之所谓罪行刻碑为记，昭示全国。

所涉官员，重者关押，轻者流放，李格非名列第二十六。

②赵明诚夫妇著有《金石录》《金石录后序》并收藏大量文物，为保护这些文物李清照耗尽心血，但最终几乎丧失殆尽。

③靖康二年四月，金军攻破东京（今开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及皇族、朝臣等三千余人，北宋灭亡。

④化自李清照《声声慢·寻寻觅觅》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

2、导入新课今天我们学习李清照的一首词。

渔家傲·天接云涛连晓雾李清照（宋）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所。

闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟（jiē）日暮，学诗谩（màn）有惊人句。

九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去！这首词的题目是什么？（天接云涛连晓雾）其实一般用第一句作题目的往往表示这首词是没有题目的。

当然这首词其实是有题目的，不过题目不是现在的题目，是什么呢？注：宋黄昇《花庵词选》中记作《记梦》，对是“记梦”，同学们能够找出词中写梦的内容吗？（仿佛梦魂归帝所。

闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟（jiē）日暮，学诗谩（màn）有惊人句。

九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去！）二、课文分析1.在诗词的学习中，我们可以运用哪些分析的方法：意象分析法、知人论世、典故分析法，人物描写分析法。

统编版语文初中八年级上册第六单元诗词五首之《赤壁》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：理解诗歌大意，掌握“赋” 予” 初”等词的含义，理解“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的历史含义和哲理内涵。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论，分析诗歌的艺术手法，理解诗人以小见大的历史观。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对历史的独特见解，培养对历史的思考和对生活的哲理感悟。

【教学重难点】1. 理解并分析 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的含义。

2. 体会诗人以小见大的历史观，理解诗歌的哲理内涵。

【教学过程】一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道 赤壁之战”吗？谁能简单介绍一下？2. 教师补充：赤壁之战是中国历史上著名的以少胜多的战役，今天我们就来学习杜牧的《赤壁》，看看他如何评价这场战役。

二、初读感知1. 学生自由朗读，教师提示注意读音和节奏。

2. 提问：这首诗主要写了什么内容？（学生回答，教师引导明确：主要写了赤壁之战和诗人对历史的感慨。

）三、细读理解1. 分析诗句含义：- “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

”“（理解“折” 戟” 初”等词的含义，描绘出沉寂的战场画面。

）- 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

”（引导学生理解这是对历史的假设，如果东风不助周瑜，可能历史就会改写。

）2. 讨论：你认为杜牧对周瑜和曹操的态度是怎样的？（可能对周瑜有赞赏，对曹操有惋惜，同时也表达了对历史偶然性的深思。

）四、品读鉴赏1. 分析诗歌的艺术手法，如借物抒怀、以小见大等。

2. 讨论：你对“ 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这句诗有什么理解？（引导学生理解历史的偶然性和英雄的机遇，以及诗人对历史的深沉感慨。

）五、拓展延伸1. 比较阅读：与《三国演义》中的赤壁之战描写有何不同？2. 分享：生活中有没有类似 东风”这样的偶然事件影响了你的生活？六、课堂小结总结本课学习内容，强调理解诗歌深层含义和诗人情感的重要性。

【作业布置】1. 背诵并默写《赤壁》。

李清照《渔家傲》教学设计教学目标1.知识与能力：在反复诵读中品味本首词的内容。

2.过程与方法：总结体会词中情感的方法。

3.情感态度与价值观：结合诗人生平和创作背景，理解词中寄寓的情感。

教材分析：1.重点：结合诗人生平和创作背景，理解词中寄寓的情感。

2.难点：结合诗人生平和创作背景，理解词中寄寓的情感。

教学方法：朗读法、资料助读法、阅读体验法学法指导：朗读法、资料助读法、阅读体验法教学过程：一、导入唐诗与宋词，上节课，我们刚学完唐诗，这节课咱们来学一首宋词，这是初中阶段第一次接触宋词，请简单说说你所了解的有关宋词的内容。

大家请看黑板上这首词，凭初步印象印象判断一下：这首词是豪放还是婉约？豪放词，作者却是婉约之宗李清照，一位婉约派代表人物却写了一首豪放词，为什么？二、朗读（一）初读正音：yīn jiēmàn péng zhuǎn殷．勤嗟．谩．蓬．舟星河欲转．（二）读出节奏、停顿（三）读出重音、语调（四）读出天帝与词人的对话：天帝语调恳切，词人语调低沉。

三、以“梦”析词（一）梦到了什么？（描绘画面）这首词全篇都在写词人的梦境，师配乐朗诵，学生想象：词人梦到了什么？天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

天上云海茫茫，一团团白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一起，越发显得迷蒙。

透过云雾，远远望去，天河好像在流转，河上似乎漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。

师描绘词中第一句所展现的画面，学生任选一句描绘，写完后分享交流。

四、披情解“梦”（二）为什么会有这样一个梦？梦是现实的投射，弗洛伊德说“梦是现实中愿望的达成”。

结合词人的生平、时代背景、创作背景思考。

1.海上航行的真实经历“玉壶颁金”之诬：李清照的丈夫赵明诚在病重时，曾有一学士携一玉壶前来探望，后又携玉壶离开投靠金人。

此事传开，却变成了赵明诚送玉壶给金人，更有人秘密弹劾此事。

为证丈夫清白，李清照尽携家中铜器文物，打算全部捐献给朝廷，一路追随南逃的高宗行踪。

赤壁教学目标1.理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。

2.体会诗歌所描绘的意境。

教学重难点：同目标。

教学过程：一、激趣导入这是一首咏史诗，是诗人杜牧在黄州(治所黄冈)任刺史，游览黄冈赤壁后有感而作。

诗人通过一支断戟，写三国时孙刘二家联合抗曹的赤壁之战。

并且设想与历史事实相反的结果，可谓别出心裁。

而真正的赤壁古战场是在今湖北省武昌县西南赤矶山。

不管战场在什么地方，这首诗借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹是必然无疑的。

所以它仍然不失为怀古咏史之千古名作。

二、助读资料赤壁之战：发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。

其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。

杜牧此诗只是借相同的地名，寄寓吊古之意，并抒发自己的感慨。

杜牧：（803～852），晚唐杰出的诗人。

字牧之。

京兆万年（今陕西西安）人。

大和进士，历任监察御史、史馆修撰、中书舍人，世称“杜舍人”。

为人刚直，不逢迎权贵，在仕途上不很得意。

其文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。

尤长于七绝，人称“小杜”，以别于杜甫。

与李商隐齐名，并称“小李杜”。

他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。

近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。

晚唐诗歌趋于藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。

以济世之才自负，注曹操所定《孙子兵法》十三篇。

有《樊川文集》。

三、朗读诗歌，理解诗意对照注解，查工具书，理解诗歌大意。

1.词义解释：折戟：指残破的兵器。

折，折断。

戟，古代一种兵器。

销：锈蚀。

将：把，拿。

前朝：以前的年代。

东风：春风。

周郎：吴国的将领周瑜。

铜雀：即铜雀台。

二乔：乔公二女，大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。

2.诗意：一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。

那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。