24 诗词五首《赤壁》
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杜牧《赤壁》古诗鉴赏详解《赤壁》唐诗赏析
杜牧《赤壁》古诗鉴赏详解《赤壁》唐诗赏析《赤壁》由杜牧创作，被选入《唐诗三百首》。
这首咏史吊古诗，似是讥讽周瑜成功的侥幸。
诗的构思极为精巧，点染用功。
接下来让我们一起来学习一下这首古诗吧。
《赤壁》作者：杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
《赤壁》【注解】折戟：折断的戟。
戟，古代兵器。
销：销蚀。
将：拿起。
磨洗：磨光洗净。
认前朝：认出戟是东吴破曹时的遗物东风：指火烧赤壁事周郎：指周瑜，字公瑾，年轻时即有才名，人乎周郎。
后任吴军大都督。
铜雀：即铜雀台，曹操在今河北省临漳县建造的一座楼台，楼顶里有大铜雀，台上住姬妾歌妓，是曹操暮年行乐处。
二乔：东吴乔公的两个女儿，一嫁前国主孙策(孙权兄)，称大乔，一嫁军事统帅周瑜，称小乔，合称“二乔”。
《赤壁》【韵译】断戟沉没泥沙中，六百年来竟未销熔;自己拿来磨洗，认出是赤壁之战所用。
假使当年东风不给周瑜的火攻计方便;大乔小乔就要被曹操锁闭在铜雀台中。
《赤壁》【古诗今译】一把折断了的兵器沉没在泥沙之中还没有腐烂销尽，捡起来磨洗一番，仍可隐约看见历史上的战火和刀光剑影。
倘若当年天不作美，没有东风相助，周瑜怎么能火烧曹操八十万水军而大获全胜呢?恐怕就连大乔和小乔两位东吴美女也将被曹操深锁铜雀楼，春恨无限了。
《赤壁》【写作背景】这首诗是诗人经过赤壁(今湖北省武昌县西南赤矶山)这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。
发生于汉献帝建安十三年(二○八年)十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。
其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，认为周瑜胜利于侥幸，同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。
有情有致。
此诗的开头却只从一件不起眼的折戟写起。
这一只与古代战争有联系的折戟，很自然地引起后文对历史的咏叹。
凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，就像这铁戟一样沉沦埋没，但又常因偶然的机会被人记起，或引起怀念，或勾起深思。
25诗词五首《赤壁》
24诗词五首《赤壁》【导入门】赤壁，是个地名，赤壁这个地方为人们所熟知是因为三国时期在这里曾经发生过一场恶战，这场恶战是--赤壁之战，（发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。
其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
）今天我们所要学习的这首诗就是作者杜牧对发生于几百年前的赤壁之战的评论，这是一首七言绝句。
【目标牌】1.了解有关诗人的文学常识，背诵默写全诗，理解诗的含义。
（重点）2.体会诗的意境，赏析诗歌反面落笔的构思和以小见大的写法。
（难点）3.体会诗人的思想感情，培养热爱祖国光辉灿烂文化的情感。
诗意篇疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）一读：一读：初读诗歌，感知内容（读出“音韵美”：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）【自学径】一、记文常（知人、论世）[知诗人]作者：杜牧（803~852），字牧之，唐代诗人。
京兆万年人。
晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。
人谓之小杜，以别于少陵，与李商隐并称“小李杜”，七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。
[查背景]赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。
但杜牧所咏之赤壁并非此外，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
二、立基础[译诗意]1.原文:折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
折戟：折断的戟。
戟，古代兵器。
销：销蚀。
将：拿起。
磨洗：磨光洗净。
认前朝：认出戟是东吴破曹时的遗物。
译文：这是一支深埋泥沙的断戟，虽历时久远，但并未完全锈蚀，我拿起来把它磨光洗净，认出是东吴破曹时的遗物。
2.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
东风：指火烧赤壁事。
铜雀：台名，曹操所建，上居姬妾歌伎，是曹操暮年行乐处。
二乔：指江东乔公的两个女儿，都是东吴美女，大乔是孙策(孙权兄)之妻，小乔是周瑜之妻。
译文：假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。
24 诗词五首(赤壁)
的赤壁并非三国时孙、曹大战的地方，二是湖北黄冈的赤
鼻矶。所以说此诗虽为咏史诗，其实是作者借题发挥，借 以抒发自己的感慨。
课文朗读
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朗读指导
赤 壁 杜牧 jĭ 折戟/沉沙/铁未销， 自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便， 铜雀/春深/锁二乔。
内容探究
《赤壁》一诗开头为什么从很不起眼的折戟写起，有何作用？ 这是以小见大，这一把折戟与古代战争有联系，很自然地 引起后文对历史的咏叹，其实是借题发挥。
拓展延伸
泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
赏析：这是作者借陈后主(陈叔宝）因追求荒淫享乐终至亡 国的历史，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教 训，表现了作者对国家命运的的成败慨叹历史上英
雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能 而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自 己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
结构图示
戟未销 兴感 任前朝
赤壁
非风便 咏叹
借古讽今 警策世人
史将淆
诗中三、四句是何表达方式？是实写还是虚写？说说
这两句诗的深刻含义。这样写的目的是什么？ 议论。虚写。 作者设想与事实相反的结果，认为若不是东风给周瑜 方便，胜者就可能是曹操，历史就将要重写。诗人认为历
史上英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信自己也
定会有所作为。 作者借史倾吐胸中的抑郁之气，反映出抑郁不平的心 境。
诗词五首
——赤壁
杜 牧
作者介绍
杜牧（803-852），字牧之，号 “樊川居士”，京兆万年（今陕西 西安）人，晚唐诗人，以七言绝句 著称，内容以咏史抒怀为主。他的 诗以文词清丽、情韵跌宕见长。与 李商隐合称“小李杜”。代表诗作 有《过华清宫》《江南春》《泊秦 淮》《赤壁》等。
部编版语文八年级上册24《诗词五首》-《赤壁》《渔家傲》(课件)
【李清照】
号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表， 有“千古第一才女”之称。 所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
代表作有《声声慢·寻寻XXX》《一剪梅·红 藕香残玉簟秋》等。
折戟( jǐ ) 殷勤( yīn ) 嗟( jiē )
铁未销( xiāo ) 谩( màn )
诗歌诵读
自由朗读、齐声朗读。
要求： 读正确、读整齐、读连贯。 读得层次分明、有急有缓。
借助工具书，疏通文句，圈点勾 画难词难句。
同桌之间讨论交流，解决问题
诗歌译读
1.折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
一支折断了的铁戟在水底还没有销蚀掉，拿起来 磨光洗净，认出来戟是东吴破曹时的遗物。
诗歌译读
2.天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感。 二是社会骚乱，文章无用。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
积极的，有现实意义。对生活的执着以及对自由与光明 的向往和追求。
合作探究
李清照本为婉约派的女作家，但为何能写出 如此豪放的词？
课堂小结
语言是心灵的窗户，透过诗歌语言这扇窗 户，我们当然可以读到作者的内心状况生活处
天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如 梭逐浪飘。
3.我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
我回报天帝说：路途漫长又叹日暮时不早。 学作诗，徒有妙句人称道，却是空无用。
整体感知
初读感知，提出你的疑问。
诗歌赏析
读诗读人，赏诗赏人 两首诗中哪句诗能读出作者的感情及内心？
东风不与周郎便，铜雀春深锁二 乔。
境、生命感悟等等，读一首诗亦如读一个 人。
部编版语文八年级上册
报国无门的抑郁不平和激愤之情， 相信自己会有所作为的豪爽胸襟。
号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表， 有“千古第一才女”之称。 所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
代表作有《声声慢·寻寻XXX》《一剪梅·红 藕香残玉簟秋》等。
折戟( jǐ ) 殷勤( yīn ) 嗟( jiē )
铁未销( xiāo ) 谩( màn )
诗歌诵读
自由朗读、齐声朗读。
要求： 读正确、读整齐、读连贯。 读得层次分明、有急有缓。
借助工具书，疏通文句，圈点勾 画难词难句。
同桌之间讨论交流，解决问题
诗歌译读
1.折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
一支折断了的铁戟在水底还没有销蚀掉，拿起来 磨光洗净，认出来戟是东吴破曹时的遗物。
诗歌译读
2.天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
一是慨叹自己有才而不能为世用，有怀才不遇之感。 二是社会骚乱，文章无用。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
积极的，有现实意义。对生活的执着以及对自由与光明 的向往和追求。
合作探究
李清照本为婉约派的女作家，但为何能写出 如此豪放的词？
课堂小结
语言是心灵的窗户，透过诗歌语言这扇窗 户，我们当然可以读到作者的内心状况生活处
天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如 梭逐浪飘。
3.我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
我回报天帝说：路途漫长又叹日暮时不早。 学作诗，徒有妙句人称道，却是空无用。
整体感知
初读感知，提出你的疑问。
诗歌赏析
读诗读人，赏诗赏人 两首诗中哪句诗能读出作者的感情及内心？
东风不与周郎便，铜雀春深锁二 乔。
境、生命感悟等等，读一首诗亦如读一个 人。
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报国无门的抑郁不平和激愤之情， 相信自己会有所作为的豪爽胸襟。
《春望、饮酒、雁门太守行、赤壁、渔家傲》赏析【部编版八上】
24．诗词五首赏析【部编版八年级上册】内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】24．诗词五首1、饮酒（其五）/陶渊明2、春望/杜甫3、雁门太守行/李贺4、赤壁/杜牧5、渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照1、《饮酒》（其五）陶渊明【原诗】结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞乌相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【译文】将房屋建造在人来人往的地方，却不会受到世俗交往的喧扰。
问我为什么能这样，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。
傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。
这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。
【作者】陶渊明（365～427）, 名潜，字元亮，谥号靖节,人称靖节先生,自称五柳先生。
东晋文学家。
开创山水田园派，并将其推向高峰。
后世称其“百世田园之主，千古隐逸之宗”。
和山水诗的鼻祖——南朝宋的谢灵运合称“陶谢”。
【背景】《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。
为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。
【主旨】这首诗通过描写优美的田园风光与悠然自得的田园生活，表现了作者对污浊官场的厌弃、对田园生活的热爱以及决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。
【赏析】这首诗的意境可分为两层，前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。
后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。
表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。
“结庐在人境，而无车马喧”诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。
为何处人境而无车马喧的烦恼？因为“心远地自偏”，只要内心能远远地摆脱世俗的束缚，那么即使处于喧闹的环境里，也如同居于僻静之地。
人教版八年级语文上册第25课诗词五首之《赤壁》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《赤壁》中的历史人物和事件”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-词语理解：学生对于古代战争中的船只、武器等词汇较难理解，需要结合历史背景进行讲解。
-修辞手法识别：学生可能难以识别和解释诗句中的比喻、对偶等修辞手法，需要通过具体例句分析，引导学生掌握。
-情感体验：学生可能难以体会诗人对历史和英雄的感慨，需要通过讨论、情境创设等方式帮助学生深入体验。
-诗词背诵：对于诗词的背诵，学生可能存在记忆困难，需要教授有效的记忆策略。
举例：在“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”这句中，“折戟沉沙”和“磨洗认前朝”等词汇和意象的理解是难点，需要通过图片展示、历史故事讲解等方式帮助学生形象化理解。
针对以上难点，教师应采取以下策略：
-使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象理解古代战争场景。
-通过对比分析，让学生识别并模仿诗句中的修辞手法，提高其赏析能力。
3.词语解释：解释诗中的生僻词语，如“舳舻”、“旌旗”、“纶巾”等，帮助学生理解诗句。
4.诗句赏析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、对偶等，领会诗人表达的意境。
5.主题归纳：总结《赤壁》的主题思想，理解诗人对历史和英雄的赞美。
6.诗词背诵：要求学生背诵《赤壁》，提高诗词积累。
7.课后作业：布置与《赤壁》相关的课后练习，巩固所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《赤壁》中的历史人物和事件”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-词语理解：学生对于古代战争中的船只、武器等词汇较难理解，需要结合历史背景进行讲解。
-修辞手法识别：学生可能难以识别和解释诗句中的比喻、对偶等修辞手法，需要通过具体例句分析，引导学生掌握。
-情感体验：学生可能难以体会诗人对历史和英雄的感慨，需要通过讨论、情境创设等方式帮助学生深入体验。
-诗词背诵：对于诗词的背诵，学生可能存在记忆困难，需要教授有效的记忆策略。
举例：在“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”这句中，“折戟沉沙”和“磨洗认前朝”等词汇和意象的理解是难点，需要通过图片展示、历史故事讲解等方式帮助学生形象化理解。
针对以上难点，教师应采取以下策略：
-使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象理解古代战争场景。
-通过对比分析，让学生识别并模仿诗句中的修辞手法，提高其赏析能力。
3.词语解释：解释诗中的生僻词语，如“舳舻”、“旌旗”、“纶巾”等，帮助学生理解诗句。
4.诗句赏析：分析诗句中的修辞手法，如比喻、对偶等，领会诗人表达的意境。
5.主题归纳：总结《赤壁》的主题思想，理解诗人对历史和英雄的赞美。
6.诗词背诵：要求学生背诵《赤壁》，提高诗词积累。
7.课后作业：布置与《赤壁》相关的课后练习，巩固所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
《赤壁》的内容及主题归纳概括
《赤壁》的内容及主题归纳概括一、《赤壁》的内容《赤壁》是一首以赤壁之战为背景的古诗。
诗中描绘了赤壁之战的历史场景，通过描绘自然景色和战争遗迹，表达了对历史事件的深深感慨。
诗人运用对比手法，将历史与现实相结合，表达了对英雄人物的敬仰与对现实世界的无奈。
同时，诗人借古喻今，以赤壁之战为切入点，抒发对人生、名利、命运的深度思考。
二、主题归纳概括1.对历史事件的深深感慨《赤壁》通过对赤壁之战的历史场景的描绘，表达了诗人对历史事件的深深感慨。
诗人通过描绘自然景色和战争遗迹，将读者带入到那个历史时期，让人们感受到战争的残酷和无情。
同时，诗人也表达了对历史事件中英雄人物的敬仰和崇敬。
2.对英雄人物的敬仰与对现实世界的无奈在《赤壁》中，诗人运用对比手法，将历史与现实相结合，表达了对英雄人物的敬仰与对现实世界的无奈。
诗人通过对比历史上的英雄人物和现实世界的无奈，表达了对英雄人物的敬仰和对现实世界的无奈。
这种对比手法也让人们更加深刻地认识到历史的残酷和现实的无奈。
3.对人生、名利、命运的深度思考在《赤壁》中，诗人借古喻今，以赤壁之战为切入点，抒发对人生、名利、命运的深度思考。
诗人通过描绘赤壁之战的历史场景，让人们思考人生的意义和价值，以及名利和命运对人生的影响。
这种思考也让人们更加深刻地认识到人生的真谛和意义。
4.对战争的深深厌恶和对和平生活的渴望在《赤壁》中，诗人通过描绘赤壁之战的历史场景，表达了对战争的深深厌恶和对和平生活的渴望。
诗人认为战争是残酷的、无情的，而和平生活则是美好的、值得追求的。
这种渴望和平生活的情感也让人们更加深刻地认识到战争的危害和和平的重要性。
5.对壮志难酬、时光荏苒的感慨在《赤壁》中，诗人以赤壁为象征，表达了对壮志难酬、时光荏苒的感慨。
诗人认为赤壁之战是历史上的一次伟大战役，但自己的壮志却难以实现。
同时，诗人也感叹时光荏苒，人生短暂。
这种感慨也让人们更加深刻地认识到人生的短暂和宝贵。
杜牧《赤壁》原文、注释及译文
杜牧《赤壁》原文、注释及译文
【原文】
《赤壁》
唐·杜牧
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
【注释】
赤壁：即今湖北武汉赤矶山。
折戟：折断的戟。
戟，古代兵器名。
销：销蚀。
东风：指三国时孙权、刘备联军利用东风，火烧赤壁，击败曹操军队的事。
周郎：指三国吴将周瑜。
年轻时即有才名，人呼周郎。
铜雀：即铜雀台，为曹操所建，故址在今河北临漳西南古邺城的西北隅，楼顶有大铜雀，故名。
二乔：指东吴乔公的两个女儿，一嫁给前国主孙策，称大乔，一嫁给周瑜，称小乔，合称“二乔”。
【大意】
一支折断了的铁戟沉埋在水底的沙中，还没有被销蚀掉。
我把它磨光洗净，发现这是当年赤壁之战的遗物。
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔就要被曹操掳走，关在铜雀高台的深院中了吧。
关于赤壁的古诗
关于赤壁的古诗
1.唐代杜牧《赤壁》
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
2、明代杜庠《赤壁》
水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。
诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。
兵销炬影东风猛，梦断萧声夜月孤。
过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。
3、唐代李白《赤壁歌送别》
二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。
烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。
君去沧江望澄碧，鲸鲵唐突留馀迹。
一一书来报故人，我欲因之壮心魄。
4、宋代苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
5、元好问《赤壁图》
马蹄一蹴荆门空，鼓声怒与江流东。
曹瞒老去不解事，误认孙郎作阿琮。
孙郎矫矫人中龙，顾盼叱咤生云风。
疾雷破山出大火，旗帜北卷天为红。
人教部编版八年级语文上册《诗词五首》之《赤壁》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《赤壁》的背景及杜牧的创作特点。《赤壁》描绘了三国时期赤壁之战的场景，反映了杜牧对英雄人物的敬仰及对历史的深刻思考。这首诗在文学史上有很高的地位，它展现了古典诗词的魅力和韵味。
2.案例分析：接下来，我们来看《赤壁》这首诗。通过分析诗中的意象、表现手法等，了解它如何体现英雄气概和历史哲理。
（2）诗词表现手法的识别与应用。
难点解析：如何让学生在理解诗词的基础上，识别并运用托物言志、借古讽今等表现手法，需要教师通过实例分析、创作实践等方式，引导学生逐步掌握。
（3）诗词创意表达的实践。
难点解析：学生在诗词创作过程中，可能面临创意不足、表达不畅等问题。教师应鼓励学生借鉴《赤壁》的表现手法，进行创意表达，并给予适当指导。
此外，小组讨论环节，学生的参与度较高，但在讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。针对这一问题，我将在下次课堂中提前给出讨论主题，让学生有更多的时间进行思考和准备。
在课堂总结环节，我发现学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后设立答疑时间，鼓励学生提问，及时解答他们的困惑。
人教部编版八年级语文上册《诗词五首》之《赤壁》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册《诗词五首》之《赤壁》教案，主要包括以下内容：
1.诗词背景及作者简介：了解《赤壁》的创作背景，掌握杜牧的生平及其创作特点。
2.诗词朗读与鉴赏：学习《赤壁》的朗读技巧，感受其韵律美；分析诗词中的意象、意境，理解诗人的情感表达。
4.创新思维与实践能力：鼓励学生借鉴《赤壁》的表现手法，进行创意表达，提高学生的创新思维与实践能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解《赤壁》的背景及杜牧的创作特点。《赤壁》描绘了三国时期赤壁之战的场景，反映了杜牧对英雄人物的敬仰及对历史的深刻思考。这首诗在文学史上有很高的地位，它展现了古典诗词的魅力和韵味。
2.案例分析：接下来，我们来看《赤壁》这首诗。通过分析诗中的意象、表现手法等，了解它如何体现英雄气概和历史哲理。
（2）诗词表现手法的识别与应用。
难点解析：如何让学生在理解诗词的基础上，识别并运用托物言志、借古讽今等表现手法，需要教师通过实例分析、创作实践等方式，引导学生逐步掌握。
（3）诗词创意表达的实践。
难点解析：学生在诗词创作过程中，可能面临创意不足、表达不畅等问题。教师应鼓励学生借鉴《赤壁》的表现手法，进行创意表达，并给予适当指导。
此外，小组讨论环节，学生的参与度较高，但在讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。针对这一问题，我将在下次课堂中提前给出讨论主题，让学生有更多的时间进行思考和准备。
在课堂总结环节，我发现学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后设立答疑时间，鼓励学生提问，及时解答他们的困惑。
人教部编版八年级语文上册《诗词五首》之《赤壁》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册《诗词五首》之《赤壁》教案，主要包括以下内容：
1.诗词背景及作者简介：了解《赤壁》的创作背景，掌握杜牧的生平及其创作特点。
2.诗词朗读与鉴赏：学习《赤壁》的朗读技巧，感受其韵律美；分析诗词中的意象、意境，理解诗人的情感表达。
4.创新思维与实践能力：鼓励学生借鉴《赤壁》的表现手法，进行创意表达，提高学生的创新思维与实践能力。
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1.前后两句在表达方式上有什么 不同？有什么内在联系？
前两句是叙事，后两句是议论。由 叙事引发议论。
2.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼 的折戟写起，这样写有何作用？
这一片折戟与古代战争有联 系，很自然地引起后文对历史的咏 叹。
3.诗人是怎样评价赤壁之战的？
赤壁之战周瑜的胜利，是借助东 风而已，有很大的偶然性，否则就是 相反的结果。诗人不以成败论英雄。
赤壁
杜牧
作者作品简介
杜牧（公元803－853年），字牧之，
京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑 之孙。大和二年进士，授宏文馆校书郎。 多年在外地任幕僚，后历任监察御史， 史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎， 黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至 中书舍人。晚唐杰出诗人，其诗、赋、 古文都负盛名，尤以七言绝句著称，与 李商隐齐名，世称“小李杜”。
这首诗是咏史诗。特点是咏史抒怀 或借史实抒发作者情感。作者经过赤壁 （即今湖北省武昌县西南赤矶山）这个 著名的古战场，有感于三国时代的英雄 成败而写下的。诗以销， 自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便， 铜雀/春深/锁二乔。
翻译诗句
折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。
一支折断了的铁戟沉没在沙中还没有销蚀， 自己拿来磨光洗净还能辨认出是前朝遗物。
翻译诗句
东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 倘若东风不给周瑜火攻曹军的方 便，大乔小乔就要被曹操锁闭在 铜雀台中。
作者并不从正面写赤壁之战的过 程及其在政治上的后果，而是反说 其事，并以两位美女的命运来反映 赤壁之战对东吴政治军事形势的重 大影响。 二乔的命运在这 里形象地代表了东 吴的命运。以小见 大，深刻警策。
思想感情：
这首咏史吊古诗，似是讥讽周瑜成 功的侥幸。诗的开头二句，借物起 兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议 论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东 风，东吴早灭，二乔将被虏去，历 史就要改观。表现诗人英雄无用武 之地的抑郁不平之情。