多媒体技术在初中化学教学中应用论文

多媒体在初中化学教学中的应用【关键词】多媒体教学初中化学应用初中化学是一门理论知识与实验探索相互融合的学科，它是初中教学系统的重要组成部分，也是学生初步认识自然的重要途径。

化学实验对化学学习有重要作用，一切化学知识和化学规律均来源于实验。

学生初学化学会遇到许多困难，尤其是面对千变万化的实验时，更是无从下手。

因此，如何充分利用现有的教学手段和教学模式，促使学生能够直观、高效地掌握知识成为初中化学教学的重要课题之一。

基于此，多媒体教学因其内在的优势和教学特性，迅速进入教师的视野，成为改变传统教学模式、帮助学生掌握化学知识的重要手段。

笔者立足于目前初中化学的教学现状，引入多媒体辅助教学，对其进行巧妙设计，力求寻找一条更为高效的教学路径。

一、激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力初中化学涵盖的知识点众多，对学生的理解能力和记忆能力提出了较高的要求。

若只采用传统的教学模式，讲解手法单一，难以吸引学生的注意，甚至会使学生逐渐丧失化学学习兴趣。

而借助多媒体能较好地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

在教学伊始，多媒体的重要作用就是其具有的声音、图像等综合展示功能，能迅速激发学生的联想、想象及探究热情，使其注意力较快集中起来，学习由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。

例如，在教学人教版九年级化学《二氧化碳的性质》中的“温室效应”时，若直接讲解温室效应的形成与发展、危害以及防治措施等，课堂显得平淡寡味，引不起学生的兴趣。

笔者在教学中运用多媒体教学手段，展示相关图片、声音、视频资料，将生机勃发的森林与森林被乱砍滥伐、绿色的地球与黄色的沙漠、运动的生物与生物的灭绝等诸多形态进行对比，引发学生强烈的心理震撼，让学生深切体会温室效应的危害。

又如，教学人教版初中化学九年级《单质碳的性质》时，笔者利用多媒体展示一幅古代的名画，配以美妙的音乐，随即提出问题：“这些名画何以长期保存而不褪色呢？”引导学生思考讨论，激发其强烈的求知欲望，创设一个良好的课堂氛围，让学生很快地进入学习状态。

浅谈多媒体技术在化学教学中的作用【摘要】美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

本文简单谈论一下：教师如何恰当地应用多媒体技术，使多媒体技术在网络环境下充分发挥作用？【关键词】多媒体技术;化学;备课;教学过程一、有利于提高备课的速度计算机辅助教学（简称cai）是世界教育技术发展的新趋势，它对教学的改革和发展具有巨大的推动作用。

在备课中利用多媒体创作工具（如powerpoint、authorware、flash、frontpage等）制作cai教学课件，在课堂教学中通过一定的输出设备（如大屏幕投影仪、彩电等）或网络课室展现给学生，可以实现文字、图像和声音等多种信息的同步输出，在教学中充分发挥计算机课件强大的动态模拟功能和人机对话双向交互的优势，使学科教学的内容与计算机技术结合成一个完美的整体。

常见的做法如下：1、根据化学学科教案的基本格式，利用文字处理软件中建立一个模板文件，在模板文件中输入教案中的一些固定的内容（如教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等）和字体段落的格式，每次备课时先打开该模板文件，然后即可填上教案中的具体内容。

2、利用电脑字处理软件的词组（包括驻机的和自定义的）、复制、查找、替换和插入等多种功能，输入教案中本学科常用的术语、重复性的文字和图形图象，能明显地提高输入速度。

3、充分利用以往存入电脑的备课资料，在备课时对旧教案进行修改、补充和完善，会减少许多重复性的劳动。

4、在利用电脑备课的过程中，根据所化学学科的特点建立有关备课内容的资料库，在备课中直接调用，将为教师的备课节省更多的时间和精力。

二、有利于课堂教学过程的现代化投影片是一种运用广泛的电教媒体，而手工制做投影片耗费时间长且效果欠佳。

利用电脑技术制作投影片，不但速度快还可以长期保存重复使用，并且能获得手工绘制投影片无法产生的效果。

在制作过程中可利用有关软件（如超级解霸5.5）从vcd、录像片中裁取图像素材，或用扫描仪、数码相机采集图像素材，再运用图文处理软件（如photo express 3.0 、photoshop5.0）对图形的色彩、亮度、对比度、大小和方向等方面进行修改、调整和编排，利用文字工具添加文字，然后通过彩色喷墨打印机即可打印出精美的投影片。

浅谈多媒体技术在初中化学教学中的应用【摘要】在化学教学中恰当运用多媒体进行辅助教学，可以通过多媒体的声、像、图、文等信息刺激学生的感观，可以将抽象的微观世界具体化、形象化，降低教学难点，激发学生的学习兴趣。

可以解决化学实验过程中存在的一些难以克服的矛盾，可以解决复习课程中容量大、板书多而教学时间短的矛盾，充分利用时间、空间提高课堂教学效率，但多媒体不能代替板书，更不能代替化学实验。

【关键词】多媒体化学教学运用多媒体技术是指利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术。

若将多媒体技术运用于初中化学教学中活动中，能对化学教学质量的提高起到事半功倍的效果。

几年教学实践下来，我从多媒体技术的运用中尝到了许多好处，具体归纳起来，主要有以下几点：一、能激发学生的学习兴趣在初中的化学教学中，有一部分内容的教学是非常枯燥乏味的，如果老是采用”一支粉笔一张嘴”的传统教学模式，就会使课堂教学活动受到局限，不能充分调动学生的学习积极性，从而也就不能激发学生的学习兴趣。

此时教师若能将多媒体技术运用于教学中，就能调动学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

例如：在《原子的构成》一节内容中，主要是向学生介绍原子的构成情况，但由于涉及到的内容过于抽象，学生无法对构成原子的微粒质子、中子、电子进行实际观察，从而缺乏对上述粒子的感性认识。

所以学习本课题内容时较为吃力，效果较差。

但此时若能应用多媒体技术，运用一个模拟原子结构的小工具——element builder，使学生能自由设定原子的质子数、中子数及电子数，从而可得到不同种类的原子。

这样的教学就能化抽象为具体，从而充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

又如在《化学肥料》一节内容中，主要是给学生介绍三种最主要的化学肥料（氮肥、磷肥和钾肥）对植物的生理功能及缺少时产生的相应症状。

由于学生缺乏植物的种植经验，可能教学效果不理想。

浅析多媒体在化学教学中的应用摘要：随着高中化学教学改革的发展与深入，在教学中，运用多媒体教学辅助教学有利于帮助学生构建知识结构，有利于激发学生的学习兴趣，有利于丰富课堂教学内容，有利于提高课堂教学效率，也有利于提高教师的自身素质。

多媒体教学在化学教学中起着传统教学手段不可替代的作用。

本文探讨了多媒体教学在化学教学中的应用。

关键词：多媒体教学；化学教学；应用中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)2-059-001一、什么是多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特征，以计算机多媒体为核心，集声音、图像、文字、动画等于一体，通过教学设计，合理选择和应用现代教学媒体并与传统教学手段有机结合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。

多媒体教学与传统的“五个一”(一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案)教学系统相比具有以下优点：多重感官刺激；传输信息量大、速度快；信息传输质量高、应用范围广，使用方便，易于操作。

二、多媒体教学的应用在高中化学教学中的作用1.利用多媒体教学的特点，培养学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”是的，学习兴趣是学生学好化学的前提条件。

在化学教学过程中，多媒体教学可以为学生提供音频、视频、录音、图片等，把课文内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能够调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

如在新课导入中，教师可以巧妙运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以激发学生的学习情绪，开发学生潜在智慧，也为整堂课的教学作好铺垫，让学生由“要我学”转变为“我要学”，使学生真正的成为学习的主人。

2.运用多媒体课件创设教学情境，激发学生的求知欲多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。

多媒体技术在初中化学教学中的应用作者简介：杨治伟，（1976.12-），男，四川崇州人，工作单位-四川省崇庆中学实验学校化学组，中学一级教师，研究初中化学教育，初中化学课堂与个人品质教育！摘要：多媒体技术辅助教学是现代教育的重要手段，在初中化学教学中的应用能够充分发挥多媒体技术的优势，优化课堂结构，有效结合各种教学方法，从而不断推动教学质量的提高。

文章在简要介绍多媒体技术优势的基础上，分析阐述了多媒体技术的应用，并探讨了如何弥补多媒体技术应用的劣势，以更好的为初中化学教学服务。

关键词：多媒体技术；初中化学；应用；劣势随着科学技术的发展和初中化学课程改革的推进，教学方法的现代化成为素质教育实施的重要途径和提高化学课堂教学效率的有效手段。

多媒体技术辅助教学是一种综合利用文字、影像等向学生直观传递信息的现代教学手段，在教学模式向多形式趋势转变的过程中已逐渐深入到初中化学教学的各个方面，并在推动教学改革、提高教学质量方面发挥了重要的作用。

一、多媒体技术的优势多媒体技术辅助教学的优势十分明显，与传统教学手段相比，多媒体辅助教学能够充分利用计算机、投影、电视、幻灯等设备，与黑板、模型、挂图等传统教学形式进行有机的融合，不仅教学方式更为灵活多变，单位时间内教学信息量大，而且直观性强，便于学生认知和理解。

因此，多媒体辅助教学在初中化学教学中的运用，可以丰富教学的表现形式，有效激发学生的学习积极性，降低学生接受新知识的难度，快速建立起新知识与学生既有知识体系的联系，帮助学生更直观、具体的理解化学知识和化学现象，从而有助于学生化学思维和科学精神的培养，提高化学教学的效率和质量。

二、多媒体技术的应用首先，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，只有激发起学生的兴趣，才能打造高效课堂，保质完成教学任务。

多媒体技术的运用，能够使课堂生动起来，对于处于少年时期的初中生而言无疑具有很大的吸引力，因而激发学习兴趣的效果良好，尤其是在导入环节和拓展视野部分利用多媒体技术能够很好的培养学生学习化学知识的热情。

浅析多媒体技术在化学教学中的应用随着新课程的改革，新的教学理念的确立，计算机多媒体在教学中的优势已越来越明显，在教学中发挥的作用已经不可低估。

使用现代化教学手段不仅可以调动学生的积极性，优化教学过程，而且还可以为学生提供真实的学习环境，从而打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听”的传统教法，使课堂教学的效果达到最优，逐渐构建全新的灵活高效的教学模式。

在运用多媒体进行化学教学中，我做了以下几方面的探索与实践：一、创设生动活泼的学习情境，培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从人对客观事物的爱与热忱产生。

”爱因斯坦这句话说得好，在教学实践中永远流行。

教学的理论和实践昭示我们：培养兴趣是教师的一大责任。

但实际教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路，把师生带入一个更广阔的天地，一个绘声绘色的世界。

因此，多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面，有着得天独厚的优势。

二、优化课堂教学，强化实验的演示效果，提高教学效率（一）化学是一门以实验为基础的自然学科。

众所周知，许多化学实验有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故，有些实验即使操作得当也有可能发生意想不到的事情，而此时只要一个flash动画就可以把所有的问题都解决掉。

多媒体在教学中模拟有毒、有害物质的实验时，也还可以减少污染，如有关于一氧化碳的化学性质等实验。

并且，化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。

而我们可以用计算机动画模拟这些错误操作，将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解，如实验室制取氧气、氢气和二氧化碳的实验，浓硫酸的稀释方法。

多媒体技术在初中化学教学中的应用摘要通过对多媒体技术在初中化学中应用现状的分析，帮助教师充分了解多媒体技术在教学过程中的应用优势、应用范围以及应注意的问题，从而增强教学效果。

关键词多媒体技术；初中化学；实验；班班通；多媒体教室中图分类号：g633.8 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）04-0132-02课堂教学是中学教育的主要教学方式，所以课堂教学的质量和水平在很大程度上决定了学生的综合素质。

初中化学教学不仅要在课堂上讲述理论知识，更重要的是化学实验能力的培养，培养学生运用化学知识的能力。

传统的课堂教学模式比较单一、乏味，较难突出化学教学中尤其是实验中的重点、难点，影响学生学习兴趣以及教学质量。

通过在教学过程中引入多媒体技术，可以很好地解决传统教学模式中存在的问题，使抽象变具体，动态地展示化学实验过程，让学生参与到课堂教学中，提高学生学习的兴趣，提高教学质量。

1 多媒体技术在初中化学教学中的应用现状及分析随着计算机技术在教育领域的应用，中学多媒体教室如雨后春笋般建设起来，“班班通”也在各个大中型城市得以实现和普及。

然而，多媒体教室虽然建设好了，有许多教师仍然是按照传统的教学模式进行教学，对多媒体技术的运用少之又少，甚至根本不用，以至许多多媒体教室荒废，多媒体设备成为摆设。

其中最主要的原因就是缺乏对教师的培训，许多教师不能熟练地掌握多媒体技术在课堂教学中的应用，同时也缺乏与多媒体课堂相配套的教学软件。

根据以上分析，必须对初中化学学科多媒体技术辅助教学进行实践和研究。

抽象性、微观性、复杂性以及操作性是初中化学的主要特点，而多媒体技术辅助化学教学，能化抽象为具体、化微观为宏观、化复杂为简单，并且能直观地演示实验操作，具有巨大的优势。

以此作为出发点，针对性地对教师进行培训和指导，一定会被广大化学教师所接受和欢迎，同时促进多媒体技术在化学教学中的推广和普及。

2 多媒体技术在初中化学教学中的应用优势及方式2.1 多媒体技术在初中化学教学中的应用优势1）可以激发学生学习兴趣。