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春望语文教学教案优秀5篇春望语文教学教案篇1一、教学目标：1、深入体会古诗词的韵律。
2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，做到学以致用。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、领略诗人深沉的爱国情怀。
二、教学重点、难点：重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
难点：1、理解诗句蕴含的情理2、作者作诗的背景或心境三、课时安排1课时四、教学过程第一课时一、导语杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他的诗。
二、整体感知1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。
2、了解作者写作时的背景或心境。
杜甫《春望》背景《新唐书？肃宗纪》载：这年正月，“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之”。
二月，“李光粥及安庆绪之众战于太原，败之”，“关西节度兵马使郭英X（）及安庆绪战于武功，败缕。
庆绪陷冯翊郡，太守萧贲死亡”，“庆绪将蔡希德寇太原”，“郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之”。
《资治通鉴》卷二百一十九载，这年三月，“尹子奇复引大兵攻睢阳”，”安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之”。
整个春季三个月，战争不息。
三、理解诗的意境、内容这首诗是唐肃宗至德二年（757年）三月，杜甫在长安时所作。
当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。
诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。
诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢高情。
全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。
前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。
感情由隐而显，由弱而强，步步推进。
春望课文教案一、教材分析《春望》是唐代文学家杜甫创作的一篇七言绝句，展现了作者对国家政治和社会现实的深切关注和关切之情。
本课旨在通过学习该诗文，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学目标1. 知识目标：了解《春望》的创作背景和主题，掌握相关诗句的词义和修辞手法。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对社会问题的思考和分析能力。
3. 情感目标：通过学习《春望》，增强学生的爱国情感和社会责任感。
三、教学重难点1. 重点：理解《春望》的内容和主题，分析其中的修辞手法和意义。
2. 难点：培养学生的文学鉴赏能力，引导学生对社会现实问题的思考和分析。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅唐代社会的插画或播放相关视频，引发学生对当时社会现实的思考。
2. 学习课文（30分钟）（1）朗读课文，帮助学生了解《春望》的内容和形式。
（2）分析课文，指导学生理解诗句的字义和造句的修辞手法。
（3）师生互动，提问学生对诗文的理解和感受。
3. 文学鉴赏探究（40分钟）（1）诗文主题讨论：引导学生思考《春望》所抒发的思想情感，对国家政治和社会现实的关注。
（2）词语解析：指导学生对难词进行解析和理解。
（3）修辞手法分析：引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并解读其意义和效果。
4. 社会问题探究（40分钟）（1）讨论社会问题：引导学生思考当代社会中存在的问题，如环境污染、社会不公等。
（2）情感教育：启发学生对社会问题产生关注和思考，培养学生的社会责任感和参与感。
五、课堂小结（5分钟）对本节课进行总结，强调学生对文学作品的深刻理解和社会问题的思考。
六、作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇与《春望》相关的短文，表达自己对社会问题的看法，并指出解决问题的途径和方式。
七、教学反思通过本课的设计，学生能够通过学习《春望》深入了解唐代社会的政治和社会状况，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
同时，通过引导学生思考当代社会问题，培养学生对社会问题的关注和参与意识，提高他们的社会责任感。
初中语文教案《春望》【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春望》教案一、教学目标1. 知识与能力目标：a) 了解文学作品《春望》的作者及出处；b) 理解并分析《春望》诗意表达；c) 掌握《春望》的写作手法和修辞特点。
2. 过程与方法目标：a) 学会运用归纳概括的方法，整理作者感慨春景的思想脉络；b) 通过课堂讨论、个人思考等方式培养学生文学解读和文学鉴赏能力。
3. 情感态度价值观目标：a) 培养学生对于自然环境的敏感度和观察力；b) 培养学生对于生活的热爱和关注。
二、教学重难点1. 教学重点：a) 分析《春望》的意境和修辞手法；b) 让学生通过思考和讨论加深对《春望》的理解。
2. 教学难点：a) 学会把握《春望》的内在思想和情感表达；b) 培养学生的文学鉴赏观。
三、教学过程1. 导入环节a) 前导：教师播放一段春天的自然景象视频，激发学生对春天的向往和想象，并与学生进行简短的对话。
b) 导入：老师说：“春天是一年四季中最令人愉悦的季节之一，它给人们带来了希望、欢乐和温暖。
那么，你们对春天有什么样的感受和想象呢？请你们用一句话来描述一下。
”2. 课文阅读与分析a) 学生朗读课文《春望》；b) 学生分组讨论，整理分析《春望》中作者所表达的情感和思想，并以小组报告的方式呈现；c) 教师引导学生分析《春望》中的修辞手法，例如象征、反问、排比等；d) 教师解读并讲解《春望》中一些关键词句的意义，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
3. 情感培养a) 教师提问：在《春望》中，作者通过描写春天的景象来表达怎样的情感和思想呢？b) 学生思考几分钟后，进行讨论，同学之间互相交流自己的观点和理解。
c) 教师总结学生的观点，引导学生领悟到《春望》所传达的深层次意义。
4. 文学鉴赏a) 教师选取其他文学作品或图片与《春望》进行比较，引导学生体会不同作者对于春天的感受和表达方式；b) 学生讨论并提出不同作品间的共同之处和独特之处；c) 教师引导学生思考：为什么不同作者对春天的描写有如此大的差异？这些差异何以在作品中通过哪些修辞手法得以体现？5. 总结与延伸a) 教师对于今天课堂的内容进行总结，强调《春望》的价值和意义；b) 教师布置拓展阅读任务，要求学生阅读其他关于春天的文学作品，并在下节课进行分享。
部编版八年级语文上册《春望》优秀公开课教学设计一. 教材分析《春望》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对国家兴亡和人民疾苦的深切关注。
这首诗在部编版八年级语文上册出现，是为了让学生更好地理解古典诗词，感受诗人的情感。
本诗语言凝练，意象丰富，情感深沉，对于八年级的学生来说，理解起来有一定难度。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文基础，但对于这首诗的深层含义和修辞手法还理解不足。
他们对于历史的了解还不够深入，对于诗人的情感体验也较难共鸣。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解《春望》的诗意，掌握诗中的重点词语和修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受诗人的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：诗意的理解，重点词语和修辞手法的掌握。
2.难点：诗人的情感体验，对历史背景的理解。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
2.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗文。
3.情境教学法：通过图片、音乐等手段，引导学生进入诗人的情感世界。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文、诗人简介、历史背景等。
2.图片：准备与诗文相关的图片，如春日景色、战争场面等。
3.音乐：选择适合的诗意音乐，营造氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入诗人的情感世界。
展示诗人杜甫的画像，简要介绍其生平和创作背景。
2.呈现（10分钟）展示《春望》全文，让学生朗读，感受诗歌的韵律美。
教师逐句讲解，解释重点词语和修辞手法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，深入理解诗文。
每组选择一个角度，如诗人的情感、历史背景等，进行讨论。
4.巩固（10分钟）每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价。
教师总结，强调诗人的忧国忧民之情。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：《春望》表达了诗人对国家兴亡和人民疾苦的关切，那么在当今社会，我们应该如何关心国家大事，为社会做出贡献？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调学生的爱国情怀。
第26课诗词五首《春望》公开课一等奖创新教学设计读出古诗中的感动——八年级下册《春望》教学设计【学情文本定位】《春望》是统编教材八年级上册第六单元《诗词五首》的第二首。
这首诗是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗,语言精练，内容丰富。
安禄山发动叛乱后，诗人被迫北上避难，安家于鄜州，后肃宗即位于灵武，诗人闻讯后前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押至长安，这首诗就写于这一时期。
看到“国破山河在，城春草木深"沦陷后的长安的悲惨景象，诗人感时伤世，吟咏出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的著名诗句，战火愈烧愈炽，家书也越发难得，年仅46岁的杜甫此时已华发早生，又稀疏到“不胜簪"的地步。
叶嘉莹先生说过，“伟大的作者一定是以真为美的。
”杜甫，的确是中国古代最伟大的现实主义诗人，这首诗真实地再现了战乱后的国家和人民的生活，真切地流露出诗人内心为国担忧的痛苦。
郭沫若先生评价杜甫“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
"鲁迅先生也说过“杜甫是中华民族的脊梁！”教读这首诗，一定要引导学生用心去读，去感受诗人的博大胸襟和爱国情怀。
八年级学生在之前的古诗文学习中，已经初步认识和学习了鉴赏诗歌的基本方法，本节课教师将在此基础上对如何学习鉴赏诗歌给学生具体的学法上的指导，特别是在赏析字词、体会诗人情感、提高学生的诗歌鉴赏能力方面多下功夫。
学生在七年级下学期已经接触过杜甫的《望岳》，对诗人有了一些了解，青年杜甫不怕困难、勇于攀登人生顶峰的雄心壮志给学生留下了深刻的印象。
但是，要走近杜甫，理解“诗圣"，就一定要感受杜甫忧国忧民的情怀。
所以，在课堂教学中，要积极调动学生的积累和情绪，用心去读诗歌，为诗歌所感动，才能达到体会诗歌所表达的思想，感受诗人的情怀的目的。
【设计理念】“授人以鱼，不如授之以渔”，语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，也要重视学习方法的传授。
本设计主要从学法指导和古诗文的文学性的角度确定教学内容，引导学生运用七年级学习的阅读方法和策略，通过预习、复习、做批注的方法阅读鉴赏诗歌，在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。
春望优秀教案作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的春望优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
春望优秀教案篇1教学目标1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。
2、能力目标：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。
3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。
教学重、难点通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。
教学时间1课时教学方法朗读感知法，情境品味法教学过程一、导入以爱国名言，人民苦难等相关内容导入二、简介背景（安史之乱）、作者杜甫三、朗读感知1、反复朗读。
要求：读准正音、节奏、语气语调。
2、检查朗读情况，引导学生正确译读。
3、引导学生背诵。
四、研读赏析1、学生通过想象再现形象，把握物境。
①诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。
这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。
②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？明确：写了花、鸟。
春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。
③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。
明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。
2、引导学生体会情感，把握情境。
提问①：这首诗抒发了诗人什么样的情感？明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。
提问②：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？明确：国“破”——国家支离破碎草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。
“抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。
“搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。
五、课堂小结并美读课文板书设计肖联写景心生伤痛颔联抒情离愁别恨借景抒情春望颈联叙事眷家思亲寓情于物尾联描写忧国伤时春望优秀教案篇2【教学要点】1、朗读;2、赏析;3、探究;4、拓展。
