《长城》教学设计1_教案教学设计

篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。

（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。

（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。

三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。

⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。

自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。

⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。

▲课前准备： 师：课件。

生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。

▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。

但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。

2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。

3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。

《长城》教学设计精选12篇长城的教案篇一活动目标：1、在交流中了解万里长城是中国的古建筑。

2、在参与制作中让幼儿养成良好的行为习惯。

3、增强幼儿爱祖国的情感。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动过程：1、导入活动。

这几天我发现你们都在谈论长城，那你们有没有看到过长城？2、观察长城的图片，让幼儿了解长城的历史背景。

（1）看图片交流长城是什么样子的？（2）长城是什么时候建造的？（3）长城是怎样建造的？（4）为什么要建长城？3、幼儿活动。

（1）幼儿讨论：我们应怎样保护长城？（2）幼儿制作各种保护长城的标志。

4、教师点评。

活动反思：最近，孩子们对中国的长城有了浓厚的兴趣。

特别是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的兴趣。

他们主动收集了长城的照片和图片，有的还收集了有关长城的故事如孟姜女哭长城。

通过这些活动，让幼儿对长城既了解又陌生，故当我在活动中设计了一些关于长城的问题时，孩子们兴趣非常的高，各个勇于发言，表达自己的`想法和知道的有关长城的知识，并且在操作活动中，不仅仅让幼儿养成了良好的行为习惯，同时也将他们爱祖国、爱长城的情感表露无疑。

他们为自己可以帮助到我们的长城而赶到骄傲和自豪。

爱国情感的体验应该从幼儿期就开始，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的进行中了解中国的民俗风情、风景名胜，了解北京、长城、国旗等，萌发热爱祖国的情感，建立民族自尊心。

但幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念是难以全部理解的。

为此，应从幼儿周围生活能接触到的、具体的、易于理解的事情着手。

培养幼儿热爱祖国的情感，常常是从热爱亲人、热爱周围生活中逐步产生和发展的。

所以我们在开展这一主题活动的时候不能远离幼儿现实，要从他们的身边挖掘素材，在他们有生活经验的基础上开展各项活动。

长城教学设计篇二一、教学目标。

1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

（重点）3、学习中国传统文化特有的形式——对联。

（难点）4、熟读成诵。

激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。

千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。

他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。

今天，我们就来学习一篇有关它的__——《长城赞》。

（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的__？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。

〔通过观看图片导入，轻松自然。

然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。

〕二、初读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。

检查，疏通。

三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。

同桌间、小组间互相读一读，评一评。

2、研读上联。

（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。

全班交流，师点拨引导，适时板书：（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。

四、指导有感情诵读，读出民族自豪感。

五、拓展延伸。

历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起分享。

板书设计（略）教学反思：《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。

全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。

关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。

《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。

以此来感受长城设计之巧妙。

虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。

5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。

（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。

建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。

2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。

3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。

教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。

难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。

教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。

（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。

”生猜。

对了，今天我们继续去登长城。

板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。

《长城》教学设计(精选15篇)《长城》教学设计1教学目标：知识与技能：理解长城被称为世界奇迹的原因，抓住重点的语句进行理解，正确、流利，有感情地朗读课文，读出长城的雄伟气势。

过程与方法：在阅读中领悟长城的特点，体会劳动人民的血汗和智慧。

情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情，教育学生从小要增强环境保护意识，激发学生的民族自豪感。

告诉学生要爱护长城，保护长城文化。

教学重难点：在阅读中理解长城的长、高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，让学生认识保护长城的重要性。

教具：多媒体教学过程：一、复习旧知，引入新课1、回忆旧知：用小标题的形式说说课文每部分分别讲了什么？（以课文内容为线索的小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。

以课文结构为线索的小标题：总貌；构造；联想；地位）2、引入新课：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。

二、图文结合，感受“奇迹”（一）出示学法：读思：自由读课文，思考课文讲了长城什么特点？读画：用——画出表现长城特点的词句读情：体会长城特点，读出感受（二）自主学习（三）汇报交流特点一：长城“长”读画：句一：远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

读中品悟：（指名读句子，读懂了什么？）1、品修辞：这是一个比喻句，______比作______，突出了长城______的特点。

（运用打比方的说明方法______写作方法）2、品词语：我们先看这个词“崇山峻岭”，让你想到怎样的画面？那“蜿蜒盘旋”又是什么意思？怎样的形态？3、师引：看，这就是崇山峻岭，这就是蜿蜒盘旋，此时此刻，你有怎样的感受？（课件展示长城图）4、齐读这两个词语。

师结：所以作者把这弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作______一条长龙。

5、带着自己的感受读句子，突出对长城的赞美。

指名读——师范读——齐读句二：从东头的山海关到西头的……，就有一万三千多里。

《长城》教学设计优秀4篇篇一：《长城》教学设计篇一学习目标：1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3．学习本课的生字、新词。

4．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重难点1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

教学流程：整体阅读本单元：1、这一单元我们重点学习什么，请同学们阅读本单元的学习提示。

2、交流：主题是《我国的世界历史遗产》3、你所知道的我国的世界历史遗产有哪些？4、走进《长城》课后的阅读资料袋。

5、这一单元的课文向我们介绍了其中的三个世界历史遗产，分别是：长城、颐和园、秦兵马俑这节课让我们先走进伟大的长城。

第一课时一、谈话揭题1、说说你对长城的了解：上下两千多年纵横十万余里是世界七大奇迹之一被列为世界文物保护遗产之列毛泽东：不到长城非好汉2、今天这节课，就让我们走近长城，对长城有一个全面的了解。

二、初读课文1、自由读课文，温馨提醒：这课书的生字挺难的，同学们一定要想办法读准2、交流、反馈出示词语：/蜿蜒盘旋、崇山峻岭（读准音、看课文插图理解词语的意思）垛子、瞭望口、城堡、射口（看图指导他们的位置样子及其作用）屯兵、嘉峪关（简单的介绍一下）气魄雄伟（放在阅读教学是理解）3、指名分读课文，读完一段，简单的说说这一段向我们介绍了什么？（使学生初步知道课文主要学了些什么？）三、书写生字，1、同桌检查，互帮互助2、重点指导：旋、隔、嘉四、课堂练习：作业本：1、2、3题第二课时一、导入：师:这节课就让我们走进我国世界遗产的第一扇窗口：长城吧。

二、细读，体会长城的气魄雄伟：1、自由读全文，画出最能高度概括长城的一句话。

2、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

《长城》教案优秀6篇《长城》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。

）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。

现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。

截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。

在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。

是的，这就是长城！翻开英语字典，great 的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。

（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。

（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。

那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。

今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。

《长城》教学设计(精选15篇)《长城》教学设计1一、导入新课１、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？２、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。

长城上的砖一般重量为１５千克，长３６．５～３８．５厘米，宽１８～１５．５厘米。

厚９～９．５厘米。

今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。

二、检查学生自学生字情况１、字词：绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄２、解词：自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

绵延万里：延续不断，很长很长。

妄自菲薄：过分地轻看自己。

里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

三、阅读课文１、学生自读课文，边读边批注。

２、思考：⑴在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？⑵后来发生了一件什么事？⑶听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？３、展开小组讨论，合作学习。

４、全班讨论。

５、分角色朗读。

注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。

６、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，长城砖失去自信。

有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。

７、教师总结你是如何理解__中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。

四、小结我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。

成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。

【板书设计】２０长城砖自惭形秽──赞扬──自尊自信【教学目的】１、认识８个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。

２、阅读课文，能抓住课文主要内容。

３、联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

４、分角色朗读课文。

《长城》教学设计《长城》教学设计精选2篇（一）教学目标：1.了解《长城》的背景和历史，了解其在中国历史和文化中的重要地位。

2.培养学生一定的阅读和理解能力，帮助学生分析和解读《长城》这首诗的意境和主题。

3.让学生能够通过创作和表达，感受《长城》所传达的情感和思想。

教学内容：1.导入：通过展示一些关于长城的图片或视频，引起学生对《长城》的兴趣和好奇心。

2.背景讲解：给学生介绍《长城》的背景，包括它的历史意义和文化内涵，以及诗人对长城的理解和感受。

3.阅读欣赏：带领学生一起朗读《长城》，并逐句解释和讲解一些难懂的词语和短语。

4.理解分析：让学生分组讨论，筛选出诗中的意象、情感和主题，并将分析结果展示给全班。

5.创作表达：让学生根据自己对长城的理解和感受，创作一首相关的诗歌、散文或绘画作品，并分享给同学。

6.反思总结：让学生总结自己的学习收获和体会，分享自己对长城的新认识和感悟。

教学方法：1.图片和视频展示法：通过展示关于长城的图片和视频，让学生对长城有一个直观的了解。

2.导入讨论法：通过提问和讨论的方式，引导学生思考并表达自己的观点和想法。

3.小组合作法：让学生分组讨论和分析诗歌的意象和主题，提高学生合作与交流能力。

4.创作表达法：通过创作诗歌、散文或绘画作品，帮助学生深入思考和感受长城所传达的情感和思想。

教学评估：1.课堂讨论：评估学生在阅读欣赏环节中对《长城》的理解和分析能力。

2.创作作品评价：评估学生的创作作品质量和对长城理解的深度。

3.个人反思：评估学生对学习过程的认识和总结能力。

教学资源：1．长城的图片和视频资料。

2．《长城》的诗歌原文和翻译。

3．学生创作的诗歌、散文或绘画作品。

延伸活动：1.组织学生参观真实的长城，让学生亲身体验和感受长城的宏伟和壮丽。

2.组织学生进行团队合作，设计和制作关于长城的展板或手抄报，展示给全校师生。

3.邀请长城研究专家或文化传承者来校进行长城文化讲座或交流活动，让学生深入了解长城的历史和文化价值。

2023年《长城》教学设计13篇《长城》教学设计篇1教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

4、激发学生的民族自豪感教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：2课时教学内容及过程：第一课时一、直接导入：1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。

2、板出课题，学生读课题。

二、初读课文，整体感知，学习本课生字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。

2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟3、观看教学录像（课件出示）。

教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。

(1) 文字介绍举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。

“不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。

登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。

登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。

望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。

万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。

(2) 教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。

教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。

(3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。