妇产科临床教学现状及改革策略

妇产科临床护理教学现状及改进提升策略思考作者：李菊香曹玲来源：《延边医学》2015年第15期摘要：妇产科护理学理论课的重点是讲授妇产科护理基本理论，但一些与医学基础相关的内容往往枯燥难懂，如果在讲述的过程中结合临床实例，能够对教学方式方法进行创新，并突出人文关怀的理念，可大大激发学生的学习兴趣，从而达到专业理论与人文知识的结合、理论与实践的统一，从而提高妇产科护理教学的效果。

关键词：妇产科;护理;临床教学;改进提升随着社会的发展和医学模式的转变，迫切要求人才培养从“知识型”向“创造型”方向转变，护理教育要培养出适应新世纪需要的护理人才，必须进行创新教育，教育学生学会创造，尤其是注重临床实践的妇产科护理学，对护理工作更有特殊要求。

因而妇产科护理学临床教学遇到前所未有的冲突与困惑。

例如课程体系不合理，教学内容重复，教学计划不合理，现代医学、现代科学课程薄弱，课程体系不能反映时代特色等等。

因此我们要积极贯彻“着重素质、面向临床”的基本理念，以素质教育为主线，改革妇产科教学的课程体系和教学内容，以创新精神和实践能力为培养重点，逐步建立起有一定特色的妇产科护理教学模式。

1 妇产科护理教学中存在的问题1.1 妇产科护理教师中存在的问题（1）临床护士作的妇产科护理教学的中坚力量，这部分护士通常临床护理技术过硬，但是往往存在学历较低的情况，虽然代教教师具备良好的临床技能，但是由于没有接受过专业的教学培训，且自身专业基础知识及人文知识的欠缺，会导致在授课过程中无法将自己所要表达的内容进行准确表述，或在授课过程中无法提炼课程的关键所在，对实习护士缺乏启示性的引导，从而降低了临床教学的质量。

（2）自身抵触情绪。

护理科作为医院的特殊科室，护士的工作压力一直较大，加之近些年来，人们的健康意识逐渐提高且对护理服务的质量越来越高，从而进一步加重了妇产科护理工作人员的心理压力，部分年资较老的护理人员不愿意在休息时间进行授课，自身存在不同程度的抵触情绪，因而难以保证授课质量。

妇产科学临床教学模式的改革与实践近年来，随着医学教育的不断发展，妇产科学临床教学模式也在不断改革与创新。

传统的教学模式注重理论知识的灌输，而缺乏对实践能力的培养。

因此，为了更好地提高学生的临床实践能力，妇产科学临床教学模式进行了一系列的改革与实践。

教学模式的改革主要体现在教学方法的创新上。

传统的教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识。

然而，这种教学方法容易导致学生对知识的理解和应用能力不足。

因此，妇产科学临床教学模式引入了问题导向学习和案例教学等新的教学方法。

通过让学生参与到真实的临床案例中，让他们自主思考和解决问题，培养了学生的临床思维和判断能力。

教学模式的改革还包括教学内容的调整。

传统的教学内容主要注重理论知识的传授，而忽视了临床实践的重要性。

为了更好地培养学生的实践能力，妇产科学临床教学模式将临床实践作为教学内容的重要组成部分。

通过学生实地参与产科手术、妇科检查等真实临床操作，提高了学生的实际操作能力和技术水平。

教学模式的改革还包括教学环境的优化。

传统的教学环境大多局限于教室和实验室，缺乏真实的临床场景。

为了更好地模拟真实的临床环境，妇产科学临床教学模式引入了临床实习和实践教学。

学生可以在真实的临床环境中观察和参与各种妇产科疾病的治疗和护理，提高了学生的实践能力和临床经验。

总的来说，妇产科学临床教学模式的改革与实践旨在提高学生的临床实践能力。

通过引入新的教学方法、调整教学内容和优化教学环境，学生的实践能力得到了有效提升。

相信随着妇产科学临床教学模式的不断创新和完善，将会培养出更多优秀的妇产科医学人才，为妇产科学的发展做出更大的贡献。

妇产科临床教学现状及改革的若干思考欧奇志(广西医科大学妇产科教研室　南宁　530021) 我国高等医学教育的总体目标是以培养具有良好的思想品德和职业道德,掌握较广泛的社会科学知识和扎实的医学基础理论,能熟练运用专业实践技能和解决医学实际问题的医学专门人才。

由于妇产科疾病的特殊性和受中国老百姓的传统思想影响,使妇产科的临床医学教育更具特殊性,面临较大的困难。

如何提高临床妇产科的教学质量,提高医学生的临床能力,是摆在每一位妇产科教学工作者面前的艰巨任务。

本文总结了目前妇产科临床教学现状,提出了在新时期下妇产科临床教学中的几点设想,希望对临床教学有一定的帮助作用。

1　妇产科临床教学现状及不足1.1　大班课堂教学模式,即演讲式教学法:这是目前应用最为广泛的教学方法之一。

该方法对于内容繁杂,原理较多的章节较适合,通过系统讲解,可为学生展示知识体系的整体结构,减少学生阅读的盲目性,例如,女性生殖系统生理、妊娠生理、正常分娩等。

课堂讲授虽然便于实施且应用广泛,但不一定是有效的教学方法。

而且课堂讲授对教员的素质有很高的要求。

教师在课堂上的表现与学生的学习成绩之间有一定的关联,即教师的教学能力对医学生的学习效果有比较显著的影响,这就要求授课的医师要受过教育技术或理论的正规训练,目前这点还较欠缺,是需要努力加强培训之处。

1.2　小组讨论教学模式,或称之启发式讨论:启发性的讨论可以引导学生运用所储存的知识解决具体问题,并激发学生进一步的学习的兴趣。

讨论可以从典型病例或播放教学录像开始,教师整合并提出相关话题,也可通过自己的临床经验并对一些观点提出置疑,逐步引导,让学生讨论并提出相应的处理方法。

学生在讨论中不仅学会了分析问题的方法,而且对相应知识点加深了印象。

启发式讨论一般较适合于小班,老师需要有一定的技巧,能将教学的目标联系起来,启发学生,不然就显得空洞乏味。

1.3　以病例为中心的教学(CBL/CBS,Case-based lea rn2 ing/Study):由教师真实地描述病例情况,包括临床表现及存在的问题等,若条件许可,学生还可以亲自询问病史,体格检查,查阅辅助检查结果,综合所有的材料进行分析,作出初步的诊断,同时评估不同处理方法的疗效、可能的副作用及预后,最后由老师归纳出这些疾病的一般规律和处理原则。

妇产科临床教学面临的困境与对策探讨妇产科学是一门实践性很强的学科，为适应21世纪临床医学发展的需要和社会对医学的需求，医学生应具备相应的临床技能。

临床实践能力是医学生必备的能力，临床技能水平的高低是评价医学教育质量的重要指标之一。

妇产科临床技能教学是医学生临床教学中非常关键和重要的内容。

一、当前妇产科临床教学所面临的困境1。

临床教学资源紧缺近年来，随着招生规模的不断扩大，医学生人数增多，各大医学院校纷纷抢占教学实习基地，甚至有部分学校已将小城镇的医院占领，这使得中专和专科学校竞争更加激烈；社会的发展，人们生活水平的提高，自我保健意识的增强，患病人数减少，这使得临床教学基地相对减少。

2。

人们法律意识的增强制约了妇产科临床教学妇产科有着特殊性，其疾病是女性生殖系统的病变，进行妇科检查时，病人往往拒绝在学生面前展示自己的隐私部位，或者是隐瞒病史、不愿接受实习学生的检查等，特别对男生。

近年来，国内因妇产科临床教学而引起的医疗纠纷不断增多，国家教育部、卫生部虽有相关的法律法规来加强临床教学的管理，但仍不完善，不能有效保证临床教学的顺利进行。

3。

疗风险和医院效益的制约医疗工作是一项高风险的工作，特别对于妇产科，常常关系到两条生命的安全，其工作的每一个环节都有着不安全的因素。

如分娩，一个正常产在一定的条件下可以转化为难产，而危急母子生命安全，病人及家属往往不能接受而导致医疗纠纷。

在5医疗事故处理条例6中明确规定，学生在见习、实习中所发生的差错事故全部由带教老师承担，不少临床带教老师在增强责任心的同时自我保护意识增强。

原来可以让实习生进行的操作，都由老师亲自示范操作，使学生动手的机会减少；一所医院实习学生太多，病人就诊有顾虑，使得就诊人次减少，影响医院的收入。

目前，国内有相当一部分医院每年都要面临上百万的医疗赔偿，大大地挫伤了临床教学的积极性，教学医院不得不坚持/质量第一，兼顾效益的原则，无法重视临床教学。

4。

妇产科临床护理教学现状及改进提升策略思考【摘要】妇产科临床护理教学是护理专业中的重要领域，本文对其现状进行了分析。

目前存在的问题包括教学内容滞后、教学方法单一等。

为了改进教学质量，本文提出了多方面的策略，包括更新教学内容、多元化教学方法等。

提升措施包括加强师资队伍建设、建立多学科融合教学模式等。

未来发展方向是加强国际交流与合作，不断创新教学方法，使教学更加贴近实际临床。

作者建议加强学科建设，加大对妇产科护理教学的投入，以提升教学质量，培养更多优秀的护理人才。

【关键词】妇产科、临床护理、教学现状、改进提升、策略思考、现状分析、存在问题、改进策略、提升措施、教学模式创新、总结与展望、未来发展方向、建议与改进措施1. 引言1.1 妇产科临床护理教学现状及改进提升策略思考妇产科是医学的重要分支之一，其临床护理教学在医学教育中占据着重要的位置。

通过对妇产科临床护理教学现状进行深入分析，可以更好地了解存在的问题并提出改进提升的策略思考。

目前，妇产科临床护理教学存在一些问题，如教学内容单一、教学模式陈旧、教学资源不足等。

为了提高教学质量和学生的实际操作能力，我们需要在改进策略上进行一些努力。

可以通过更新教学内容和引入新的教学方法来丰富教学内容和提升教学效果。

可以加强实践环节，提供更多的实际操作机会和临床实习机会，以增强学生的实践能力。

还可以加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力，从而提升整体教学质量。

在未来的发展中，妇产科临床护理教学需要不断创新教学模式，更好地满足学生的学习需求和实践能力的提升。

也需要与时俱进，关注行业发展动态，为教学内容和方法的更新提供坚实基础。

建议学校和医院加强合作，共同打造优质的临床护理教学平台，为学生提供更加全面、实用的教育资源，为妇产科护理教学的提升贡献力量。

2. 正文2.1 现状分析妇产科临床护理教学是护理学专业中的重要组成部分，其教学内容涵盖孕产妇护理、新生儿护理、妇科疾病护理等多个方面。

第1篇一、引言妇产科是医学领域的重要组成部分，其临床教学对于培养高素质的妇产科医生具有重要意义。

临床教学技能实践是妇产科教学的重要组成部分，旨在提高学生的临床思维能力、实践操作技能和临床诊疗能力。

本文将从以下几个方面探讨妇产科临床教学技能实践。

二、妇产科临床教学技能实践的意义1. 培养学生的临床思维能力妇产科临床教学技能实践有助于培养学生的临床思维能力，使其能够根据患者的病情、病史、体格检查和辅助检查结果，准确判断病情，制定合理的诊疗方案。

2. 提高学生的实践操作技能通过妇产科临床教学技能实践，学生可以掌握妇产科常见疾病的诊断、治疗和手术操作技能，提高临床实践能力。

3. 增强学生的临床诊疗能力妇产科临床教学技能实践有助于学生了解临床诊疗流程，掌握临床诊疗技巧，提高临床诊疗能力。

4. 促进医患沟通妇产科临床教学技能实践有助于学生学会与患者沟通，提高医患沟通能力，为患者提供更好的医疗服务。

三、妇产科临床教学技能实践的方法1. 观察学习观察学习是妇产科临床教学技能实践的重要方法。

学生通过观察带教教师的临床操作，了解疾病诊断、治疗和手术操作的流程，学习临床思维方法和技巧。

2. 案例分析案例分析是妇产科临床教学技能实践的有效手段。

教师选取典型病例，引导学生分析病情、制定诊疗方案，提高学生的临床思维能力。

3. 临床实践临床实践是妇产科临床教学技能实践的核心。

学生参与临床工作，实际操作，提高实践操作技能和临床诊疗能力。

4. 模拟训练模拟训练是妇产科临床教学技能实践的重要补充。

通过模拟临床场景，让学生在安全、可控的环境中提高临床技能。

5. 互动教学互动教学是妇产科临床教学技能实践的有效方法。

教师与学生、学生与学生之间进行互动，共同探讨临床问题，提高临床教学效果。

四、妇产科临床教学技能实践的实施1. 建立临床教学团队临床教学团队由经验丰富的妇产科医生、护士和教学管理人员组成，负责妇产科临床教学技能实践的实施。

2. 制定临床教学计划根据教学大纲和学生的实际情况，制定临床教学计划，明确教学目标、教学内容和教学方法。

妇产科临床护理教学现状及改进提升策略思考【摘要】本文通过对妇产科临床护理教学现状进行分析，发现存在教学理论与实践脱节、教师队伍素质不高、教学手段与资源不足等问题与挑战。

为了提升教学质量，我们提出加强理论教学与实践结合、提升教师队伍素质、完善教学手段与资源支持等三项策略。

未来发展趋势是更加注重实践教学、师资队伍建设和教学资源建设。

通过不断改进提升，妇产科护理教学将迎来更好的发展。

【关键词】关键词：妇产科、临床护理、教学现状、改进提升、教学策略、教师队伍素质、教学手段、资源支持、发展趋势。

1. 引言1.1 研究背景妇产科护理是护理学科中的重要分支，涉及到妇女在生理、病理以及生育方面的专业护理。

随着社会的发展和科技的进步，妇产科临床护理教学也逐渐受到重视。

在当前情况下，妇产科临床护理教学仍然存在一些问题和挑战，需要进一步改进和提升。

针对这一情况，本论文旨在通过对妇产科临床护理教学现状的深入分析，探讨存在的问题和挑战，并提出有效的改进提升策略，以期提高教学质量和学生专业技能。

通过加强理论教学与实践结合、提升教师队伍素质以及完善教学手段与资源支持等策略，为妇产科临床护理教学质量的提升提供参考和借鉴。

通过本研究，有望为妇产科临床护理教学提供更有效的改进路径，促进妇产科护理教学质量的提升，为医护人员的培养和社会的健康事业发展做出贡献。

1.2 研究目的本研究旨在探讨妇产科临床护理教学现状及存在的问题与挑战，并提出相应的改进提升策略，旨在提高教学质量和教学效果。

通过加强理论教学与实践结合，提升教师队伍素质，完善教学手段与资源支持等方式，进一步优化妇产科临床护理教学模式，提升学生的专业技能和临床实践能力，促进妇产科护理教育的发展和进步。

通过本研究，希望能够为妇产科临床护理教学的改进与提升提供参考和借鉴，推动妇产科护理教育的持续发展，满足社会对高素质护理人才的需求，为提升妇产科护理服务质量和水平做出贡献。

1.3 研究意义妇产科临床护理教学在现代医学教育中占据着重要地位，对于培养高素质的护理人才具有重要意义。