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Value Engineering 0引言2000年以来,我国高等职业教育快速发展，为国家生产、建设、服务和管理一线培养了超过1300万名高素质技能型专门人才，为社会提供培训超过2000万人次，为经济社会发展和高等教育改革发展作出了重要贡献,赢得了社会各界的普遍关注和支持，高等职业教育已成为高等教育的“半壁江山”。
伴随着高职院校办学规模的扩张，专业数量的增加，人才培养特色的形成和教育教学质量的提高是我们深入思考和实践的重要课题，坚持就业导向，树立为区域社会经济服务的思想，面向社会办教育，围绕产业设专业，加强行业企业的联系与合作，创新办学模式，凝练专业品牌，彰显办学特色等内涵建设亟待加强。
1加强高职教育内涵建设的背景和必要性《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，今后十年高等职业教育改革发展的核心任务是提高质量。
明确提出了高等职业教育改革与发展的基本思路：主动适应区域经济社会发展需要，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研结合发展道路；以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，扩大国际交流与合作，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平，创新体制机制，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，突出人才培养的针对性，灵活性和开放性，增强办学活力，不断提高高职教育服务经济社会发展的能力。
这一纲领性文件，为我们深化高职教育教学内涵建设，推进高职可持续发展明确了任务、指明了方向。
为学习宣传贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，推进高等职业教育教学新一轮改革发展，全面部署未来十年高等职业教育战线发展战略及发展任务，2010年9月13日至14日，在杭州专门召开了“全国高等职业教育改革与发展工作会议”。
会上，教育部陈希副部长谈到影响高职教育人才培养特色形成和教育教学质量提高、影响着高职教育可持续发展的四个主要问题：一是高职———————————————————————作者简介：杨进峰（1960-），男，陕西武功人，副教授，学士，研究方向为高等数学教育及教学管理；李力（1965-），男，陕西勉县人，副教授，学士，研究方向为基础写作。
教育内涵提升实施方案
教育是国家的根本大计，教育内涵的提升是教育事业发展的重要方向。
为了实
现教育内涵的提升，我们需要制定科学合理的实施方案，下面将从课程设置、教学方法、师资队伍建设和学校管理等方面提出具体的实施方案。
首先，课程设置是教育内涵提升的重要环节。
我们需要注重跨学科知识的整合，开设具有前瞻性和创新性的课程，培养学生的综合素质和创新能力。
同时，课程设置还应该注重与社会需求的对接，引导学生树立正确的人生观和价值观。
其次，教学方法的改革是教育内涵提升的关键。
传统的教学方法注重灌输式的
知识传授，我们应该倡导以学生为主体的探究式学习，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
教师要成为学生学习的引导者和激励者，激发学生的学习兴趣和潜能。
此外，师资队伍建设是教育内涵提升的保障。
我们需要加强教师的专业发展和
教育教学能力的提升，建立健全的教师培训机制和评价体系，吸引优秀的教师加入教育事业，激励教师持续学习和进步。
最后，学校管理是教育内涵提升的重要支撑。
学校管理要注重以学生为中心，
营造和谐的学习环境和积极向上的校园文化，倡导全员参与、全面发展的教育理念，建立健全的管理制度和规范，提高教育教学质量和管理效率。
总之，教育内涵提升实施方案需要全社会的共同努力，需要政府、学校、教师、家长和学生的共同参与。
只有全面推进教育内涵的提升，才能真正实现教育事业的可持续发展，培养出更多具有创新精神和国际竞争力的优秀人才。
希望我们能够携手共进，为教育事业的发展贡献自己的力量。
提升教育教学质量的实施方案提升教育教学质量的实施方案（精选9篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编精心整理的提升教育教学质量的实施方案（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
提升教育教学质量的实施方案1为进一步推进我校内涵发展、质量提升战略的实施，不断巩固本科教学工作在全校工作中的中心地位，学校拟于20XX年5月5日至6月6日开展第二届“教学质量提升月”活动。
现提出如下实施方案。
一、指导思想围绕立德树人的根本任务，坚持“深化改革、强化发展、优化保障”的建设思路，主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，采取有效举措，重点聚焦内涵建设，全面提高本科教学质量。
二、总体目标通过开展“教学质量提升月”活动，对各项本科教学质量工程项目建设情况，以及本学期各学院（部）基本教学运行情况进行检查，以检查促建设、促发展。
以视频课程建设为抓手，大力推动教学方式改革，加快学校本科教学资源的网络化、信息化，为学生自主学习提供更为便捷有效的途径。
进一步加强师生交流，努力形成教师主动关心学生，学生主动求教的优良教风、学风。
三、组织领导为确保“教学质量提升月”活动顺利进行，学校成立“教学质量提升月”工作领导小组。
组长：副组长：成员：领导小组的工作任务是统筹协调“教学质量提升月”的各项活动，指导学院的活动方案，检查活动的进展情况，总结活动的实施成效。
四、工作内容与时间安排“教学质量提升月”活动拟分三个阶段进行：（一）宣传发动阶段（5月5日——5月9日）1、召开教学委员会会议。
深入贯彻《南京财经大学关于全面提高人才培养质量的实施意见》精神，按照学校20XX年教学工作要点要求，结合学校“十二五”发展规划与建设目标，召开学校教学委员会会议，全面布置“教学质量提升月”各项活动。
中职内涵建设实施方案一、背景分析。
随着我国经济的快速发展，中等职业教育在培养技能型人才、促进社会经济发展等方面发挥着重要作用。
然而，当前中职教育内涵建设还存在一些不足，如教学资源不足、师资队伍建设不够、教学质量参差不齐等问题，亟待解决。
二、内涵建设目标。
1.提高教学质量，培养学生的实际操作能力和创新精神；2.加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和素质；3.优化教学资源配置，提升教学设施和设备的现代化水平；4.完善课程体系，促进教育教学改革，提高学生综合素质。
三、实施方案。
1.加强师资队伍建设。
（1）加大对教师的培训力度，提升其教学水平和专业素养；（2）建立健全教师考核评价制度，激励教师积极参与教学改革和教学研究。
2.优化教学资源配置。
（1）加大对教学设施和设备的投入，提高教学条件；（2）建立教学资源共享平台，促进教学资源的共享和互动。
3.完善课程体系。
（1）结合产业需求，优化课程设置，提高课程实用性；（2）开展课程教学改革，引入现代教学手段，提高教学效果。
4.提高教学质量。
（1）建立学生综合素质评价体系，促进学生全面发展；（2）加强实践教学，提高学生的实际操作能力和创新精神。
四、保障措施。
1.加大资金投入，保障内涵建设资金需求；2.建立健全内涵建设监督评估机制，促进内涵建设的持续发展；3.加强与产业对接，提升学校内涵建设的实际效果。
五、预期效果。
1.学校教学质量得到提升，学生成绩明显改善；2.学生综合素质得到提高，就业率和创业能力明显增强；3.学校师资队伍建设水平明显提高，教师教学水平和科研能力得到提升。
六、总结。
中职内涵建设是中等职业教育发展的迫切需求，通过实施上述方案，将有力地推动中职内涵建设的全面提升，为我国经济社会发展培养更多更好的技能型人才做出积极贡献。
学校内涵发展提升规划方案导言学校的内涵发展是学校教育质量和整体实力的核心，也是学校长期竞争和可持续发展的关键。
为了提升学校的内涵建设水平，制定一套科学合理的发展提升规划方案是非常必要的。
本文将从以下几个方面出发，提出一套学校内涵发展提升规划方案。
一、制定明确的发展目标为了推动学校的内涵发展，我们首先要制定明确的发展目标。
学校内涵发展的目标应该是与学校的愿景和使命相契合，要符合学校的定位和特色。
在制定发展目标时，我们还应该考虑到目标的可行性和可衡量性，以便能够有效地进行评估和调整。
二、建立健全的内涵发展评估体系为了保证发展目标的实现和改进，我们需要建立一个健全的内涵发展评估体系。
这个评估体系应该能够全面、客观地评估学校内涵发展的各个方面，包括教学质量、师资队伍、学生素质、学校管理等。
同时，还要结合学校的实际情况，制定相应的评估指标和评估方法，以便能够更好地了解学校的发展状况。
三、加强师资队伍建设师资队伍是学校内涵发展的核心，也是学校发展的重要支撑。
为了加强师资队伍建设，我们可以采取以下措施：提高教师的专业素养和教学水平，鼓励教师参与学科竞赛和教育研究；加强教师的培训和进修，提供更多的专业发展机会；建立健全的激励机制，激励教师积极参与学校内涵发展。
四、优化课程设置和教育教学方法课程设置和教育教学方法直接关系到学校的教育质量和教学效果。
为了优化课程设置和教育教学方法，我们可以采取以下措施：根据学生的兴趣和能力特点，设计有针对性的课程；倡导多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力；加强教学评估和反馈，及时调整和改进教学策略。
五、加强学生素质教育学生素质教育是学校内涵发展的重要内容。
为了加强学生素质教育，我们可以采取以下措施：建立综合素质评价体系，全面评估学生的综合能力；推行多样化的活动，培养学生的创新精神和实践能力；加强学生的品德教育，培养学生正确的价值观和行为规范。
六、改善学校管理机制学校管理机制直接关系到学校的内涵发展和整体效果。
高校内涵建设措施方案范文1. 概述高校内涵建设是提高高校综合实力和办学水平的关键。
通过加强内涵建设，高校可以提供更好的教学和科研环境，培养更具有综合素质的学生。
本方案将针对高校内涵建设提出一系列措施，以实现高校的全面发展和卓越水平。
2. 加强教师队伍建设教师是高校内涵建设的核心力量，对于提高教学和科研质量具有重要影响。
因此，加强教师队伍的建设是提高高校内涵的关键措施。
- 制定优秀教师评选机制，激励教师积极投入教学和科研工作；- 加大优秀人才引进力度，吸引国内外顶尖专家学者；- 加强教师培训和进修，提供各类学术交流和培训机会；- 建立健全教师职称晋升制度，激励教师在教学和科研方面取得更好的成绩；- 鼓励教师多与学生互动，提供更好的学术指导和咨询服务。
3. 优化学科建设优化学科建设是高校内涵建设的重要内容。
通过加强学科建设，高校可以提供更丰富的学习资源，提高学生的专业水平和综合能力。
- 制定学科专业规划，调整学科结构，提升学科影响力和竞争力；- 加强学科交叉与融合，鼓励多学科综合研究；- 提供学科交流与合作机会，鼓励教师参与国内外重要学术会议；- 建立高水平学科建设评估机制，鼓励学科团队加强科研工作；- 加强建工作，使学科建设与社会主义核心价值观相结合。
4. 强化实践教学环节实践教学是高校内涵建设的重要组成部分，可以提高学生的实际动手能力和创新精神。
- 开展课程实习和实训，提供实际操作和实践经验；- 加强实验室建设，提供先进的实验设备和仪器；- 组织学生参与各类实践项目和社会服务活动，培养学生社会责任感和实践能力；- 鼓励学生参与创新创业，提供创新支撑和资源保障。
5. 构建良好的学习和生活环境良好的学习和生活环境是高校内涵建设的基础性条件，可以提高学生的学习积极性和生活品质。
- 加大校园建设力度，提供舒适的学习环境和生活设施；- 加强学生宿舍管理，营造良好的学习和生活氛围；- 注重校园文化建设，丰富学生课余生活，鼓励学生参与各类社团活动；- 加强心理辅导和健康教育，关心学生身心健康。
如何促进学校内涵发展学校内涵发展是指学校在教育教学活动中不断提高教育质量、促进学生综合素质的全面发展，涵盖了教育理念、教育管理、教育创新等多个方面。
下面，我将从以下几个方面探讨如何促进学校内涵发展：一、构建良好的教育理念。
学校的内涵发展首先要有明确的教育理念，即明确学校教育目标和办学理念，并将其融入到学校教育教学活动中。
学校要强调素质教育，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，推动学校教育由重知识传授向全面发展转变。
二、加强教育管理能力。
学校内涵发展需要有强有力的教育管理，保证学校各项工作的正常进行。
学校应加强管理团队建设，培养和选拔具有教育教学管理能力的人才。
建立健全各项管理制度，严格管理流程，确保学校内涵发展的顺利推进。
三、加强教育创新能力。
学校内涵发展需要不断进行教育创新，在教学方法、教学内容、教学手段等方面进行和创新。
学校可以开展教学研究活动，鼓励教师参加教育研修，提高教师的教育教学水平。
同时，学校要对教学方法进行创新，采用多元化的教学手段，培养学生的创新思维和实践能力。
四、注重师生培养。
师生是学校内涵发展的核心力量，学校需要注重师生培养。
首先，学校应加强对教师的培养和评价，提高教师教学水平。
例如，可以组织教师参加专业培训，鼓励教师参与教学研究和课题研究。
同时，学校也要注重学生的全面培养，创建良好的育人环境，培养学生的学术能力、实践能力和社会责任感。
六、强化学校文化建设。
学校文化建设是学校内涵发展的基础，可以通过建设学校办学特色和优势学科来提升学校的影响力和竞争力。
学校要注重学生品德教育和文化素质培养，鼓励学生积极参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和文化自信。
深化内涵建设，提升教学质量
发表时间：
2018-05-15T15:02:42.920Z 来源：《知识-力量》2018年3月上 作者： 薛冬
[导读] 小笔者分析了影响中职学校教育教学质量的问题和原因，提出明确办学方向、优化学校管理、加强师资队伍建设和教育教学硬件资
源建设、改善办学条件，
课题名称：中职学校教学
“诊断与改进”机制探索与研究；课题编号：SZJG-1734
摘要：小笔者分析了影响中职学校教育教学质量的问题和原因，提出明确办学方向、优化学校管理、加强师资队伍建设和教育教学硬件资
源建设、改善办学条件，改革教学模式和评价模式，规范教学管理，是提升教育教学质量必由之路。
关键词：内涵建设
提升 教学质量
教育教学质量是中职学校的生命线，只有坚持正确的办学方向，不断更新办学理念，构建科学的专业课程体系，加强师资队伍和教育
教学硬件资源建设，深化校企合作，规范教育教学管理，才能切实提高教育教学质量。
一、中职教育教学现状
在近年的教学检查和走访中，发现中职学校虽然通过深化教学改革、加强师资队伍建设、改革教学模式、创新教学方法，在提升教育
教学质量方面取得了一些成绩，但也存在着影响教学质量提升的问题。
（一）中职学校教育教学管理方面存在的问题：
1
、办学方向不明确。部分中职学校“以升学为导向”，在课程设置上，只开设与单招考试相关的科目，少开甚至不开专业课，把中职学
校办成了二类高中，既浪费职教资源，又扰乱了中职学校教育教学秩序。
2
､学校质量意识淡薄。部分中职学校领导和教师错误地认为教育教学质量对生源及就业质量的关联性不大，耗费大量的财力和精力抓
质量
“得不偿失”。
3
、课程体系不科学。部分中职学校在构建专业课程体系时，对市场和企业调研比较肤浅，很少进行企业岗位职业能力分析，对相应职
业岗位需要的专业知识和技能要求不了解，导致课程体系培养的针对性、实用性较差，专业对应的工作岗位和培养目标不明确。
4
、学校对教育教学评价单一、片面。强调教师在课堂传授教材上的知识，忽视实践教学环节的考核评价以及教师的教学创新，以偏概
全地强调学生的考试成绩，忽视学生的技能进步和职业素养养成。
（二）中职学校师资队伍建设方面存在的问题：
1
、中职学校的教师普遍缺乏专业实践能力。中职学校专业课教师来源单一，普遍缺乏专业实践经验和必要的专业技能，学校又对教师
进企业实践学习不重视，使教师在教学中有意过滤和回避专业技能的讲授，只传授他们熟悉的理论知识。
2
､教师的教学理念陈旧。部分教师缺乏对职业教育理论、信息教学技术和教学手段的学习，教学理念陈旧，仍停留在“教学以教师为中
心，教学内容以教材为中心，教学场所以课堂为中心，教学方法以
‘满堂灌’为中心”的落后状态，使教学方式跟不上现代职业教育教学要求
和学生学习方式的变化。
3
､教师的教学方法“死板、单一”。学校专业课的教学方法仍然比较“单一”，仍是以课堂讲授为主要形式，教学活动中，教师与学生、学
生与学生之间缺乏有效的沟通和互动，教学方法和手段不能
“与时俱进”以适应学生需求。
（三）中职学校教学硬件资源方面存在的问题：
1
､专业课硬件教学资源短缺。受资金限制，部分中职学校教学仪器设备比较薄弱，缺少含有丰富职业元素的教学场景，使部分以实践
为主的专业课变成了理论课。
2
、校企合作“徒有虚名”。由于缺乏政策支持，企业参与合作的动力不足，校企合作缺乏有效的沟通和保障机制，仅维持在“冠名”或提
供顶岗实习场所的层面。
3
、教材不能满足教学改革需要。科技的飞速发展使生产中的新技术、新工艺、新方法不断涌现；教学理念的更新和行动导向教学法的
实施，使教材跟不上行业企业的发展以及教学改革的需要。
二、提高中职学校教学质量的途径
综上所述，提高中职学校教育教学质量，学校在争取政策和资金支持的同时，必须优化学校管理，加强专业师资队伍建设和实习实训
基地建设，改善办学条件，加大改革力度，争取合作企业支持和参与。
（一）提高中职学校教育教学管理水平
1
、明确办学方向。坚持“服务发展、促进就业”的办学方向，认真分析产业发展趋势，了解企业职业岗位能力要求，精心提炼学校的办
学理念，准确设定办学目标。
2
、增强质量意识。借助“教学诊改”制度落实，加强学校制度和文化建设，利用制度约束和文化自觉，增强学校全员的质量意识，完善
监控职能，理顺各种关系，优化教学管理，促进校风、教风、学风转变。
3
、将职业标准融入人才培养方案。构建面向职业岗位需要的技能人才培养体系，突出能力本位，以企业岗位需求为依据，准确定位培
养目标，培养适岗技能人才。
4
、构建科学的课程体系。通过职业岗位能力分析，明确职业岗位需要的知识与技能，以职业标准为依据，把在校学习与岗位实践有机
地结合起来，把专业知识和技能传授与岗位职业能力培养结合起来，实现学校教育与企业岗位
“零距离”对接。
5
、发挥教育教学评价“风向标”作用。在重视结果性评价的同时，强调过程性评价和多元参与评价，以职业标准为依据，对照培养目
标，检验教学效果，引导学校教育教学改革方向。
（二）加强中职学校师资队伍建设
1
、加强“双师型”教师培养。通过选派青年教师进企业实践学习，或从企业引进能工巧匠，改变教师队伍的能力结构，提高教学团队专
业实践水平和专业技术能力，培养
“双师型”教师，提高教育教学的针对性和实效性，强化学生专业技能。
2
、更新教师职教理念。在教育教学活动中充分尊重学生主体意识，发挥学生的主体作用，承认和接受学生的个体差异，依据职业教育
教学规律和学生的认知特点，着眼于学生的个性化发展需要，促进学生个性化发展。
3
、改进教学方法，提升教学效果。运用“教、学、做”合一的教学法，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题、
解决问题能力的培养，通过引导学生完成教师精心设计、含有教学内容的
“任务”，学习专业知识、掌握操作技能，形成自己的经验和知识
体系，激发学生学习兴趣和热情，突出学生实践能力和综合职业能力培养。
（三）加强中职学校教学资源开发和建设
1
、加强教学仪器设备和教学场景建设。加大与专业建设需要吻合、与产业发展同步的教学仪器设备投资，满足专业教育教学需要，加
强与职业标准要求相适应的校内实训基地建设和一体化教室建设，改善专业教学条件，为培养学生的综合职业能力提供必要的硬件支持。
2
、深化校企合作。构建科学、实用的专业课程体系，建设校企资源共享、优势互补的合作机制，有针对性地为合作企业培养适岗技能
人才，促进学生高质量就业。
3
、加强教材、学材建设。通过对合作企业相关职业典型工作任务的收集、提炼，将其加工处理转化成“学习型”任务，创新和丰富教学
内容，编写针对性和实用性较强的校本教材；遵循
“明确任务—制定计划—作出决策—实施—检查—评价反馈”完成“学习型”任务的过程，
编写学材或学生工作页，使学生在完成
“工作任务”的过程中，学习专业知识、掌握操作技能，培养学生的综合职业能力。
总之，只有明确办学方向，更新职教理念，优化教学管理、加强师资队伍建设和教学资源建设，加大教育教学改革力度，创新教学方
法，深化学校内涵建设，才能持续不断地提升中职学校教育教学质量，为社会和企业培养出更多优秀的技能人才。
参考文献
[1]
时晓玲. 提升职业教育质量，该从哪着手？[N]. 中国教育报，2011-9-5(6).
[2]
周俊.中等职业教育如何“强”起来[N]. 中国教育报，2017-5-9(9).
作者简介：薛冬，陕西省渭南技师学院教务处长，陕西科技大学职教师资班研究生导师。
