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关于加强高校学科建设管理的思考学科建设及其管理是一项关系着高校发展全局的重要工作。
本文从分析高校学科建设管理的涵义入手，指出了我国高校学科建设存在的主要问题，并在此基础上从不同的角度提出了几点加强学科建设管理的建议。
[标签]高等学校学科建设管理尤其是中国加入WTO后，如何加强我国高校学科建设管理，已经成为我国高等教育管理者研究的热点问题。
一、高校学科建设管理的涵义对于什么是学科建设管理，到目前还没有一个确切的含义，但一般来说，高校学科建设管理被认为是高校领导及其主管部门对学科建设进行计划、组织、协调、控制、监督等的一系列活动。
从学科建设管理的内容来看，它主要包括学科方向建设管理、学科梯队建设管理、科研管理、基地建设管理等。
同时，又由于高校学科建设管理是高校发展中一项长期的、根本性的战略任务，是运用规划、政策、人力、物力等因素使学科建设健康发展的一项复杂的系统工程，从这一意义上来看，它也包含了高校行政管理、人事管理、财务管理等各种分项的管理。
学科建设管理是一个广泛的群众参与和民主决策的过程，要让广大教师充分发表意见和看法，使他们以主人翁的姿态关心和爱护学科建设的成果，并保证学科基层与最高行政决策机构之间的信息交流，加强民主决策的科学性和权威性，使学科建设沿着正确、健康、有序的轨道进行。
二、我国高校学科建设面临的问题(一)我国高校现有的管理体制对学科建设不利具体表现在：一方面，这种体制对市场的变化和社会的进步反应迟钝，不能及时增减和改变专业，特别是在研究生教育阶段，学位的授权点一旦遇到这种情况，很难应付自如。
高等学校在这种体制下，校长很难形成具有个性的办学思想，也很难使学校办出特色。
另一方面，这种体制容易加重本来已经存在的“学术部落”的封闭性，使“学术部落”内部成员门阶森严，相互关系变得微妙甚至紧张，创造性被压抑，学风趋向保守。
(二)我国高校的学科专业结构不适应时代发展的要求跨入21世纪后，尤其是加入WTO后，科学技术的迅猛发展和经济全球化的趋势对高校学科专业结构调整又提出了新的更高要求，高校学科专业设置偏多、偏细的现状不适应学科发展的综合化趋势，僵死的学校专业设置制度和结构模式也不能及时反映科学技术发展的最新成就，使学科专业教育未能有效地发挥大学在知识、技术创新和产业创新中应有的作用。
关于加强重点学科建设的几点思考7,7z2舯O年4月第25卷第2期河北大学(哲学社会科学版)ofHebelUnivetsit-~(PhiloeovhyandSocialScimc.^Dr.2000vo1.25No2【学科建设与发展l关于加强重点学科建设的几点思考,z印华3.保定师范专科学校人事处,河北保定071003)重点学科建设是高等学校的根本建设,是提高学校整体办学水平的一项战略措施.高等学较担负着培养高级人才和发展科学技术的双重任务,作为既是教育中心,又是科学研究中心的高等学较,努力建设好重点学科是首要任务.一,重点学科建设在高校中的地位与作用根据原国家教委的精神,高等学校重点学科必须具备以下四项基本条件:(1)对学科的发展有重点的示范作用.有关学科的主要研究方向意义重大,有特色,处于本学科发展的前沿;对国家经济,社会,科技发展有重要作用,有较强的活力.(2)学术力量较强学术带头人水平较高,学术骨干素质较好,发展潜力大;学术联合会结构合理,适应需要.(3)学科水平较高.人才培养质量较好.科研经费充足,成果显着,对科学发展或对国家建设有重要贡献;在国际上同类学科中有一定影响.(4)学术环境较好.教学科研设备先进,能满足需要,能够及时获取学科发展所需信息和主要文献;团结协作好,管理制度健垒,有实力较强的相关学科与之配台.重点学科的基本条件决定了它在高校中的地位与作用.概括起来说,重点学科在高校中,是人才汇聚,思想活跃,项目集中,设施先进的科研基地,是培养高质量硕士生和博士生的摇篮重点学科建设是保证一般学科上水平,上质量的基础和前提,在一般学科的发展和建设方面.重点学科起着示范基地和辐射作用,是带动一般学科提高教学和科研水平的骨干.重点学科的数量和质量是一所高校办学水平高低及其在全国发挥作用大小的重要标志.因此,重点学科建设是学校建设和发展的基础,同时也是学校建设与发展的中心抓好了重点学科建设,就抓住了学校建设的龙头收稿日期:2000.o1-06作者简介:扬惠敏(I956～),女,河北省抚宁县人,华北电力大学研究生处高级工程师7I)二,研究方向的选择是重点学科建设的关键研究方向是学科的龙头.研究方向的选择对学科建设来说是一个十分关键的环节,它将有强的竞争力.特点与实力确定合适的研究方向.是培养高质量人才和做出高水平成果的保证,也是学校学术水平和办学特色的一个集中体现.研究方向的选择首先应通过公开论证,调查分析,学术交流等途径了解本学科领域国际国内的研究现状与趋势,估价本学科点的水平与所处的地位,找准本学科点在全国同行棋盘上的准确位置.了解同行都在干什么,发展到什么程度,自己在全国同行中居于第几位,找到对本学科点最有利的发展空间,才能确定自己最有实力的研究方向,才能突出自己的特色,形成自己的优势.研究方向要新,要瞄准国内没有的,在国外也有影响的课题,使研究方向始终站在本学科的前描.并在学科建设的过程中不断加以深化与拓宽,使学科点具有宽广的研究领域,为高级人才的培养提供广阔的天地与丰富的营养,这也是重点学科能够持续地培养出大批高质量研究生的原因所在.校级以上的重点学科必须形成三个以上相对稳定,特色突出,优势明显的主要研究方向,这些方向必须对我国当前的经济建设和长远发展具有重要意义,且这些方向的发展不应低于国内同学科的发展水平.三,学术梯队的配备是重点学科建设的核心学术梯队是重点学科的组织保证,也是学科能否持续发展的关键.一个学科如果没有一支实力雄厚,结构合理,能力较强,学术水平较高的学术梯队,要把学科建设好是不可能的.要努力建立一支知识结构和年龄结构合理的学术梯队.梯队成员的年龄配备要力求使之呈现承接有序的最佳状态,比较合理的结构是老中青相结合.老中青的比例以l:2:3为宜.大致呈三角形或梯形结构.所谓老中青的划分,并非完全是自然年龄的狭义划分,更主要的是相对年龄的梯度划分.这种结构可以使学术梯队保持正常的新陈代谢和持续发展的能力c.现代科学技术的发展使各学科间相互交叉,相互渗透日益明显,许多重大的研究课题都明显地带有跨学科的综合性质.这就要求梯队成员要有不同的业务专长,建立合理的知识结构.拥有丰富的知识储备.不但要有专业知识雄厚的"纵向深人型"的专才.还要有一定比例的知识面宽广的"横向扩展型"的通才;不但要有本专业的各类人才,还要有一定数量相关学科领域的人才.这样才能在相关领域做出明显成绩.学术梯队建设的关键在于选择和造就学术带头人.重点学科建设的水平在一定程度上取决于学术带头人的水平.学术带头人必须具有良好的业务素质和思想素质,才能真正发挥其应有的作用.在思想素质方面,他能坚持社会主义方向,具有为祖国的科学,教育事业献身的精神;应具有良好的学风,治学严谨,求实,办事认真,谦虚,大度,能团结人,具有一定的组织能力.在业务素质方面,他应具备本门学科扎实的基础理论,系统的专门知识,同时,还应具备较宽广的相关学科的知识;能够不问断地开展科研工作,并已取得具有较高学术水平的研究成果;熟悉,了.解本学科发展的历史和现状,具有敏锐的学术眼光和高度的学术鉴赏力.他以自身的学术威望自然的得到全体成员的认可而成为整个梯队的核心,并对整个梯队在学术上起着指导作用.71四,条件建设是重点学科建设的基础必要的科研实验设备和丰富的情报图书资料是培养人才,进行科学研究的基础.美国着名大学之所以能培养出高水平的博士研究生,其重要的一点,就是因为他们拥有世界先进水平的实验室,先进的科研仪器设备.学科的发展需要较大的资金投入,要加强重点学科建设,就必须重视重点学科的条件建设.重点建设的实质是通过优先发展来促进全面提高.因此,在有限的资源约束下,必须突出重点学科的建设,对重点学科给予重点扶持,给予政策倾斜,加大投资力度是根有必要的.另一方面学校应特别强调学科的自身发展机制,必须转变过去单一依靠政府的办学思路,走多方集资,自我发展,自我约束的道路,充分调动学校内部的积极性,通过发挥自身的优势和特色为行业乃至整个社会服务的同时来武装自己.对于一部分有相当基础的重点学科,要通过承接大型科研项目及参加大型工程项目来自我武装.尽可能把学校有限的财力用于支持基础较差,但对学校发展有重要意义的那些重点学科上.重点学科的资金应首先用于艟够占领该学科发展制高点的项目上,用于艟在近期取得明显进展的研究领域和方向上.五,自检评估制度是重点学科建设的保证自检评估作为了解学科情况的手段,已经成为目前学科建设的一项重要内容.各学校应该把它作为一种制度,通过自检评估,不断总结经验,修正实施方案,使重点学科建设在务求实效上有制度上的保证.要建立一套科学,规范,操作性强的学科评估指标体系.此体系应包括:学科发展方向,学科水平,学位授予权,科研规模,科研成果,教学水平,学术交流情况,学术梯队等.要把这些项目转化成具体的指标,评估时将这些指标层层分解,然后给出每个学科的综合评价.学科评估的结果既为学科的建设服务,同时也为高校学科建设规划,布局,为学校领导和教育主管部门科学决策服务,不仅能使学校领导和主管部门"摸清家底",而且可以明确今后对学科建设的政策方向,资金投向,从而制定切实可行的对策措施.总之,重点学科建设是一项复杂的系统工程,是一项长期的任务,需要有战略性眼光的领导给予高度重视:其次主管部门要制定切实可行的措施;其三学科的协调发展需要打破门户之见.摒弃私心杂念,坚持局部利益服从整体利益,这就需要有关部门的理解支持和通力协作.只有这样,才艟将重点学科建设落到实处,充分发挥重点学科的积极作用.[参考文献][1]范文嚯.中国高等学较重点学科建设[j].学位与研究生教育,1997,(2)[2]姜会林,王延碉.一般高技学科建设中的几个问题探讨[J]学位与研究生教育,1997,(5)[3]毛禹功高等学较学科建设规划与系统工程[J学位与研究生教育,1997,(5).。
对我校学科建设的思考
学科建设是学校的重要任务，也是学校发展的重要基础。
为了更
好地促进我校的发展，提高学校学术水平，应采取一系列有效措
施推进学科建设。
首先，要建设完善的师资队伍。
建设一支具有成功经验、多样化
背景、专业能力强、有强烈归属感和责任感的教师队伍，是促进
我校学科建设的基础。
其次，要把人才培养中心作为我校发展的
核心。
在此基础上，积极推进我校的新思想、新产品、新技术、
新方法的研究开发，为提高学校的科研水平提供支持。
此外，要积极引进学科高端人才，改革学术管理和权力分配制度，建立激励机制，搭建学术创新平台，组织专业的研究项目，改善
学术氛围，并做到人人有份、人人都说话。
最后，要建立完善的
信息系统，加快技术和科研成果的转化，促进我校科研成果践行
于实际，为我校学科建设提供更多的支持。
总之，我校学科建设关键在于积极推动改革
顺应市场潮流，针对性改革管理制度，构建新模式，注重技术服务，培养国际化人才，紧密结合市场，全面提高学校师资队伍的专业能力和实力，不断推动我校的发展。
关于学科建设工作的思考一、浅谈学科建设重要性学科是大学内涵建设的基石，是高校向高水平发展的龙头。
抓住学科建设龙头工程，才能带动我校的全面发展和提升，通过“两步走”路径，实现我校发展的新目标。
我校以“本科教育为主，积极发展研究生教育”，重视专业建设。
而学科建设与专业建设相互支撑与耦合，与人才培养相互促进。
一方面，人才培养促进学科建设，有利于教师水平提升；另一方面，学科建设反哺人才培养，有利于优化教学体系内容和育人氛围。
学科建设是顶层设计，有赖于学校高度重视，统筹规划，组织得力，才能取得实效。
学科建设是系统工程，需要调动全校方方面面的积极性，才能保证学科建设协调发展。
二、我校学科发展现状及短板我校学科建设基础薄弱，在学科布局、师资队伍、科学研究、社会贡献等方面均存在诸多短板。
主要体现在几个方面，以下简要提及。
1.学科门类不齐，学科体系不完整。
我校学科门类尚谈不上齐全，即使算上专硕学位点，也仅有医学、法学和教育学三个门类。
理学、工学和管理学尚无学位点。
而法学和教育学，以我校的实力，目前亦无法发掘其它一级学科。
对照升大标准，每个学科门类下至少有两个一级学科学位授权点，我校尚存在较大距离。
2.重点建设学科的优势不明显，缺乏特色打造学校目前尚仅有一个学科ESI排名进入全球前1%。
3. 师资队伍存短板，高层次人才不足主要表现在：（1）省级以上高层次人才队伍数量偏少。
无国家级高层次人才。
从体量来看，可成长为学术技术带头人的数量相对很少；从学科分布来看，多个学科面临带头人即将断层的尴尬局面。
（2）学术骨干数量不足。
多个一级学科学术骨干的数量无法满足硕士点申报要求，需要调动校内资源进行整合，但校内资源整合反而会阻碍学科的长远发展建设。
（3）高级别科研团队缺乏。
4.优质科研平台较少学校尚无国家级科研试验平台，省级平台数量偏少。
各科研平台间的交叉、团队协作不够，缺乏整合机制。
5.整体科研水平有待提升我校高质量科技论文产出并不丰富，无第一单位的省级以上科技成果奖。
