英国职教教师教育与培训体系的特点及启示(一)

英国幼儿园教师职前培训课程的主要特点及其启示近年来，英国教育界认识到了幼儿园教师的重要性，因此英国对幼儿园教师职前培训的重视也越来越高。

英国的教师职前培训课程从课程的内容、教学方式到培训标准都有着明确的定位，并且以独特的方式促进幼儿园教师的教育发展和专业发展。

首先，英国的教师职前培训课程设置了一系列专业课程，包括语言教学、艺术教育、理科教学、生命科学教育、文化教育、信息技术教育、特殊教育等。

每门课程都有其自身的理论基础和实践方法，教师们可以在课程中学习和研究教育理论，并从理论中获得实用的指导。

其次，英国的教师职前培训课程特点明显，重视教师的专业发展，培养教师的实践能力和实践能力，同时强调专业素养和专业性，让教师更好地适应社会发展的需求。

另外，课程还强调理论和实践的联系，教师们要将理论知识应用于实践，让实践知识获得更深入的理解，以更好地处理教育中各种复杂问题。

第三，英国的教师职前培训课程倡导实践驱动的学习，以实际的实践来学习，激发学习的兴趣，更好地发掘教师的潜力，营造良好的学习氛围。

同时，课程也注重综合性的培养，不仅教授知识、技能和方法，而且注重发展学生的学习能力和自信心，以便他们在今后的教育实践中更好地发挥作用。

最后，该课程还强调教师之间的相互学习，让每一位教师都能够分享互相学习的经验，共同完善培训课程，并不断提高自身的专业素养。

从上述论述可以看出，英国的教师职前培训课程旨在培养幼儿园教师的专业能力和素养，为他们提供全面而专业的教育背景，以便更好地发挥教师的在工作中的作用。

这一课程为幼儿园教育的发展指明了方向，为幼儿园教师自身的发展提供了有用的指导，推动了幼儿园教育的发展。

因此，英国幼儿园教师职前培训课程的指导意义也是巨大的。

综上所述，英国的教师职前培训课程对幼儿园教育的发展有着至关重要的作用，从培养教师的专业能力和素养，提高教师的教学水平，到改善幼儿园教育的管理，都发挥了重要的作用。

英国幼儿园教师职前培训课程的主要特点及其启示，为幼儿园教师的发展提供了重要的指导，使教师更好地满足社会发展的需要，彰显了英国教育改革的成功和英国教育先进文化的传承。

英国幼儿园教师职前培训课程的主要特点及其启示英国的幼儿园教师职前培训课程是非常有特点的，它为我们提供了许多启示，让我们更好地了解如何进行幼儿教育。

以下是其主要特点及其启示：1. 关注幼儿的个性化需求英国幼儿园教师职前培训课程主要注重幼儿的个性化需求，即从幼儿的自身特点和发展需求出发，制定有针对性的教育计划和活动。

这启示我们，幼儿教育不能简单地按照一般规则办事，而是应该以幼儿为中心，关注幼儿的个性化需求，因材施教。

2. 强调亲近有爱心的幼儿教育英国幼儿园教师职前培训课程强调教师需要具备亲近、有爱心的特质，能够与幼儿建立良好的情感关系。

这告诉我们，幼儿教育是一项需要温暖和爱心的工作，教师应该注重与幼儿的情感交流，让幼儿感受到自己被关爱和尊重。

3. 注重探究和实践英国幼儿园教师职前培训课程注重探究和实践，鼓励教师自主思考，不断深化教育理念。

这启示我们，幼儿教育并非一成不变的，需要不断地进行探究和实践，并针对实际情况、幼儿特点和家庭背景制定相应教育方案。

4. 开放性的教育环境英国幼儿园教师职前培训课程建立了开放性的教育环境，鼓励教师与家长、其他教师和专家进行交流和合作。

这启示我们，幼儿教育需要建立一个团队合作、互相学习和坦诚交流的环境，让孩子们得到更好的教育。

5. 着重培养教师专业素养英国幼儿园教师职前培训课程注重培养教师的专业素养，包括教育理论、实践技巧、职业标准等方面。

这启示我们，幼儿教育的专业素养至关重要，教师需要不断学习、提升自己的职业能力，从而更好地服务幼儿和家庭。

总之，英国幼儿园教师职前培训课程的主要特点和启示，为幼儿教育工作者和家长提供了许多宝贵的经验和方法，帮助我们更好地关注幼儿的成长和发展，为幼儿创造一个温馨、和谐的教育环境。

英国职教教师教育的改革与发展读后感《英国职教教师教育的改革与发展读后感》读了关于英国职教教师教育的改革与发展相关内容后，有许多复杂的感觉交织在心里。

读到英国对职教教师教育进行改革的背景介绍时，我感觉这就像是一个巨大机器开始更新自己的零件。

他们面临着社会产业的变革、对技能型人才新的需求等问题。

这让我想起我们如今国家的情况，随着科技发展的日益加快，新的行业不断出现，对职业技能人才的需求也变成多样化和高要求的，和英国当时的境遇可能有相似之处。

特别触动我的是英国在改革中强调实践与理论相结合。

在职教教师教育里，他们让教师深入企业等实际场所获取最新的行业知识和技能，这样就能把很鲜活的内容带入教学中去。

就好比一个汽车维修专业的教师，如果一直在学校里照本宣科，那能教给学生的东西是非常有限的。

但要是他能够定期到汽车维修厂去工作学习一段时间，回来再教学生，那就能传授真正贴合实际的维修技术和经验。

同时我也有疑惑的地方。

文中提到的一些课程设置从传统到新型的转变，里面涉及到很多专业术语和复杂的课程框架结构，我阅读的时候感觉理解有些吃力。

我觉得作者想表达这一转变的重要性和必要性，但我在琢磨很多细节的时候就感觉仿佛在迷宫里打转。

不过后来我明白了，作为一个职教教师教育改革这种复杂的体系，本身就是充满着很多细枝末节的。

就像想要推动一艘大船转向，那么舵手要调整很多个细微之处的航线参数一样。

这部分内容对我未来的启发也很大。

在我们的教育环境里，无论是职业教育教师还是普通教育教师的培养，都应该多重视实践经验的获取。

就好比实践是源头的活水，如果少了这股活水的注入，那么知识的池塘就会变得死水一潭，慢慢地枯竭。

如果未来我有机会参与到教育决策或者教学的工作中，一定要把英国这里我所学到的一些东西运用起来，或者更深层次去研究英国改革中适合我们情况的地方，哪怕只学习其中的一点点，对于改进教育可能都是有很大作用的。

英国教师职前教育和培训对我国的启示作者：梁红梅董雁来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第14期摘要：教师队伍的素质日益成为影响和制约基础教育改革和发展的关键因素。

教师的专业成长，应是一个贯穿职前教育、入职培训和在职进修的连续不断的过程。

我国教师教育在职前环节及初任教师培训环节比较薄弱，我们可以借鉴英国教师教育实习及入职培训的某些合理做法，以提高教师教育质量。

关键词：师范教育职前教育入职培训教师是教育事业的第一资源，职前教育是教师队伍建设的保障工程，是教育事业的基础工程，教师队伍的质量不能适应时代发展的要求，是当今世界各国面临的共同问题。

我国教师在职前教育和培训环节比较薄弱，为造就高素质让人满意的教师队伍，我们可以借鉴英国在这方面的合理做法，在改革教师职前教育方面采取正确的策略和行动。

一、英国教师职前教育的实习及入职培训（一）教师职前教育和实习近几来，英国非常注重优秀教师的职前培养，并将教师素质视为本国参与教育国际竞争的重要力量。

在政府支持及教师专业化的推动下，英国出台了教师职前培养的国家标准，重点说明了教师在教与学方面的要求及其目的，认定了教师应具备专业知识与理解、技能与特性、关键教学领域等三个方面的内容。

英国教师职前培训的显著特点体现在以“学校为基地”（School—based）的教师培养模式，即以中小学为基地，加强师资培训机构同中小学间的伙伴关系，强调中小学在教师培养中的作用，注重教育实习的地位，鼓励学生通过实践、观察，思考教学过程中的问题，探讨理论与实践的相关性，在提高教学效能的同时，推动理论探索。

英国师范生的教育实践时间较长，一般要求不少于20周的教育实习期。

在教育实习中，英国大学教育学院通常选择一批有代表性的学校，并且每所教育学院都有数十所中小学作为实习基地。

学生必须至少在两所学校中实习，而且尽可能教不同的年级和班级，这样学生可以体验不同学校的学习需要和管理方式以及不同年级学生的教学方式，再从中抽象出一般的教学原理。

英国职业教育的特点【1】英国职业技术教育的特点与启示。

奚小网,傅筠,谈向群,崔凤娟第9卷第5期2010年10月无锡职业技术学院学报JOURNAL OFWUXI INSTITUTE OF TECHNOLOGY V ol·9No·5Oct·2010英国高等职业技术教育的特点与启示奚小网,傅筠,谈向群,崔凤娟(无锡职业技术学院,江苏无锡)收稿日期:2010-08-12基金项目:江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目(09SJB); 2009年江苏省高等教育教改研究重中之重课题(09-07)作者简介:奚小网(1967—),男,江苏江阴人,副教授。

摘要:英国高等职业技术教育随着经济社会的进步,不断改革发展,形成了一系列鲜明的特点。

在总结分析了这些特点后,从促进中国高职教育科学发展、提高人才培养质量的角度,提出了一些对策建议。

关键词:英国;高职教育;特点中图分类号:G 710文献标识码:A文章编号:1671-7880(2010)05-0001-03 Enlightenment from Characteristics ofThe Britain H igh V ocationalEducationXIXiaowang,FU Yun,TAN Xiangqun,CUIFengjuan(Wuxi Institute ofTechnology,Wuxi,China)Abstract:The Britain higher vocational education along with economic society′s progress develops un-ceasingly, has formed a series of bright characteristics. In summary describes these characteristics, thepaper takes some practical suggestions to improve the quality of personnel training, from promoting thescientific developmentofhigh vocational education in China.Key words:The Britain; high vocational education; characteristics英国的职业技术教育是工业革命的产物,为英国经济社会发展作出了贡献,并随着经济社会的发展,不断地进行着改革。

英国高校教师专业培训特点及对我国的启示作者：周兴国来源：《河南教育·中旬刊》2011年第11期江泽民同志曾就教师的重要性在北京师范大学百年校庆讲话中强调：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

”教师专业培训是优化教师资源、挖掘教师潜力、保障高校教学质量、提高高校竞争力的途径和手段，也是高校可持续发展的必然要求，更是高校教师专业化的必经之路。

目前，我国高校教师发展从政策上到具体的项目实施或教育培训上，都普遍存在高端政策、教师技能“偏科”、培训形式化、学历教育过重等现象。

高端政策现象是指教育资源向优势学术资源集中，如“长江学者计划”、优秀青年教师资助计划等，忽视了整体教师的专业发展，“在学术系统最顶部凤毛麟角的高素质学术人员与处于系统底部的大批普通教师之间存有一条显著的鸿沟”，并且这条鸿沟在我国有愈演愈烈之势。

如何在吸引人才之后稳定人才，并使其健康、稳定、持续地发展，是政府和高校应着重思考的问题。

目前，我国教师培训零散而缺乏系统，虽然都为教师提供了专业讲座、校际交流以及出国访问的机会，但对于教师的专业发展却缺乏整体规划，微观上忽视教师的个体差异性。

调查发现，一些主动性强的教师选择通过个人自修的方式来提高自身的业务水平，大部分教师认为培训的效果不是很明显。

另外，教师专业发展项目质量考核也没有形成有效机制。

培训绩效虽然深受教师和学校的关注，但目前没有足够有效的措施来加强教师培训工作的检查和评价，大多数高校均认为加强培训考核管理十分必要。

由于缺乏有效的考核和监督机制，教师培训形式化现象比较严重。

一、英国高校独特的教师专业发展1.教师发展项目极具人性化人性化是指项目设计的理念除将教师作为职业人、教师考虑外，更多地从人的角度出发考虑人的发展，真正体现以人为本。

比如，教师自我潜力挖掘项目包括教学技能培训、专业知识培训、教师职业规划、教师自我潜力挖掘等。

课程设置层次分明，囊括了教师专业发展的各个方面，比如，为了提高教师的计算机技能，英国高校教师培训计划专门开设有教育技能课，包括Microsoft office等，并根据教师的不同水平分为初级以及进阶课程。

英国学前教育师资培训对我国学前教育的启示随着中国经济的快速发展和社会的进步，学前教育的重要性日益凸显。

学前教育是孩子学习生活的起点，对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。

而英国作为学前教育的发达国家，其教师资培训体系值得我们借鉴和借鉴。

本文将探讨英国学前教育教师资培训对我国学前教育的启示。

一、注重理论与实践相结合在英国，学前教育教师的培训注重理论与实践相结合。

培训课程内容涵盖早期儿童的心理、生理和语言发展，以及各种学习和教学方法等，通过理论学习来提高教师的专业素养。

教师还需要实地实习，亲身参与实际教学活动，锻炼实践能力。

这种注重理论与实践相结合的培训模式对我们的启示是，学前教育教师的培训课程应注重理论与实践相结合，使教师既能够掌握丰富的理论知识，又能够熟练地应用到实际教学中。

二、人性化的培训模式在英国，学前教育教师的培训模式非常人性化，培训课程的设置和教学方式都非常注重学员的个性和特点。

并且，培训过程中会根据学员的学习情况随时调整教学内容和方式，确保每个学员都能够充分发挥自己的优势，让学员在轻松愉快的氛围中学习和成长。

这种人性化的培训模式对我们的启示是，学前教育教师的培训过程应该更加注重学员的个性和特点，优化培训方案，提高学员的学习积极性和成就感。

三、重视师德师风的培训在英国，学前教育教师的培训不仅注重教育技能和知识的传授，更重视师德师风的培养。

在培训过程中，学员会接受关于教育伦理、道德和教育法规的系统培训，使学员养成符合教育专业的道德规范和行为准则，提高教师的专业素养和职业素养。

这种注重师德师风的培训对我们的启示是，学前教育教师的培训应该更加注重师德师风的培养，教育学员养成良好的教育专业道德和职业操守，提高教师的综合素质。

四、注重团队合作和社交能力的培训在英国，学前教育教师的培训注重团队合作和社交能力的培养。

在培训过程中，学员需要与同学合作完成各种实践任务，锻炼团队合作和社交能力，提高学员的综合素质。