《艾青诗选》读前导教学设计【教学设想】统编教材的体系是三位一体的构成，从教读课到自读课到课外阅读，将阅读方法的指导贯穿其中，通过教方法——试方法——用方法，让学生学会自主阅读。
这节课就是按照这样的思路进行设计：在第一单元的活动探究中，我们教给学生一个阅读诗歌的范式；《艾青诗选》的读前导，在课堂上让学生试着用学到的方法自读诗歌；课外自主阅读诗集时，学生就有章可循，更加容易触摸到艾青诗歌的脉搏。
【教学目标】1.通过回顾第一单元学习的艾青诗歌，熟悉一些现当代诗歌阅读的基本策略，进而能自主阅读“这一类”诗歌。
2.通过读《艾青诗集》序言，了解艾青诗歌特点，明确阅读探究方向。
3.指导学生借助阅读记录卡，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读，并制定全书阅读计划表。
【教学重点】熟悉并运用现当代诗歌阅读基本策略，自主阅读《艾青诗集》。
【教学难点】借助阅读记录卡，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读。
【教学用时】1课时【教学过程】一、创设情境，回顾诗歌阅读策略。
（7分钟） 1.播放《我爱这土地》朗读视频。
（3分钟）首先，我们来欣赏一段视频朗诵，之后请同学们用一两个词来分享你的感受。
（播视频，谈感受）2.以《我爱这土地》为例，回顾诗歌阅读策略。
（4分钟）这首诗歌是我们第一单元已经学过的——艾青的《我爱这土地》，同学们回顾一下学习时你采用了哪些读诗策略来赏析这首诗歌。
【屏显】请你以艾青的《我爱这土地》为例，谈谈你运用了哪些诗歌的阅读策略来赏析诗歌的。
（请两至三位学生结合文本分享不同的读诗策略。
教师随机点拨，肯定或补充，引导学生明确策略运用的关键。
）【屏显】初中阶段已经接触过的现当代诗歌阅读策略： A.朗读背诵 B.连接创作背景 C.想象诗人创作情景D.想象诗歌画面E.批注（感悟、理解、评价、疑惑）F. 译文比较G.品味具有对比意味的关键词H.品读诗歌意象I.勾连同主题作品过渡：刚才，同学们运用了……等方法（列举分享所使用的策略）分享了自己的读诗心得。
名著导读《艾青诗选》--如何读诗【教学目标】1.了解作者作品，把握诗人的爱国者形象。
2.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
3.能用抓意象，赏画面的方法初步品读艾青的诗歌，感悟艾青诗歌魅力。
4.提高阅读现代诗的兴趣，提高整本书阅读的兴趣，能简单点评《艾青诗选》中作品的特点。
【教学重点难点】指导学生阅读艾青诗作，能用析意象，赏画面等方法把握诗歌思想感情。
【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件教学过程设计一、导入新课同学们，这节课我们一起来阅读，阅读艾青和艾青的诗。
【师生交流】你们对这位诗人有哪些了解？【预设】艾青（1910年—1996年）现代文学家、诗人，原名蒋海澄，浙江金华人，被称为诗坛“泰斗”；著名的爱国诗人；抗战时期创作了大量的诗歌，很有感召力，影响深远；曾因错划分为“右派”，创作中断20年，之后又重新执笔，出现另一个写作高潮……（设计意图：谈话法导入，从学生的积累入手，引导学生了解诗人与作品，从而激发学生的阅读兴趣。
）二、土地的歌者——读意象【师生交流】同学们，学过艾青的作品吗？【预设】学过《我爱这土地》。
（学生深情朗读《我爱这土地》）【师生交流】同学门读得很认真，很深情，诗歌表达了诗人怎样的情感？【预设】对土地的热爱；对祖国的深情；【师生齐读】为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……【老师过渡】课前给同学们布置预习教材第14页到18页，推荐阅读了一组诗，《我爱这土地》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《北方》。
读读你最喜欢的或印象最深的诗句。
（生深情朗读诗句，师表认同并表扬鼓励）（师：老师也分享一组诗句，我们一起读一读。
）【屏显】（生齐读）为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……（《我爱这土地》）雪落在中国的土地上寒冷在封锁着中国呀……中国，我的在没有灯光的晚上所写的无力的诗句能给你些许的温暖吗？（《雪落在中国的土地上》）（男生齐读）不错，北方是悲哀的从塞外吹来的沙漠风已卷去北方的生命的绿色与时日的光辉。
名著导读《艾青诗选》如何读诗【教学目标】1.了解作家、作品及现代诗歌的风格特点，能深情地朗诵诗歌。
2.培养学生对现代诗歌的兴趣，掌握阅读现代诗歌的基本方法。
3.体味诗人深沉的感情，培养爱国情怀。
【教学重难点】1.教学重点：艾青现代诗歌的风格特点，能深情地朗诵诗歌。
2.解析难点：诗歌中蕴含深沉的感情，对诗歌爱国情怀的体悟。
【课前准备】多媒体课件，诗歌朗读音频资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）我们在第一单元学习了六首诗歌，感受了诗作的魅力。
那一行行的诗情与画意，那一句句的激情与怅惘，那一首首的轻吟与壮语……让我们回味无穷。
那么，究竟应该如何读诗呢？在这一单元的名著导读中，我们一起走进《<艾青诗选> 如何读诗》，看看有什么收获。
板书课题：名著导读《艾青诗选》如何读诗（出示课件2）二、自主学习，成果展示1.学生查阅名著相关资料，了解作者及写作背景。
（1）名言展示预设：（出示课件3）在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。
——牛汉诗人必须是一个能把对于外界的感受与自己的感情思想融合起来的艺术家。
——艾青（2）走近作者教师以课件展示形式，补充学生预习时查阅有关作者资料的不足。
（出示课件4、5、6、7）艾青（1910—1996），诗人。
原名蒋正涵，浙江金华人。
1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
代表作有《大堰河——我的保姆》《北方》《火把》《向太阳》《归来的歌》等。
三、名著学习，深入文本介绍诗人诗歌的写作艺术特色。
1.具有独特的印象和主题。
（出示课件8）教师提示：我们可以从诗人诗歌具有独特的意象和主题方面去分析，大家要结合作品进行讨论。
预设：艾青作为“土地的诗人”，对于土地有着特有的生命感应，由此生发出别样感人至深的、朴素而深沉的体验和想象。
他曾经说过：凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。
