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《名著导读《艾青诗选》_如何读诗》导学案导言：《艾青诗选》是中国摩登诗歌的经典之作，艾青作为一位杰出的诗人，其诗作充满了力量和深刻的思考。
如何正确地读懂艾青的诗歌，领略其中蕴含的情感和意义，是每位学生都应该掌握的技能。
本导学案将指挥学生深入探讨《艾青诗选》中的精彩的地方，帮助他们提升对诗歌的理解和欣赏能力。
一、诗人简介1. 艾青（1910年-1996年），原名艾青翁，生于山东省莱州市，中国闻名诗人、作家、翻译家。
生于贫苦家庭，自幼饱受苦难，成长过程中深受社会动荡的影响，其诗歌作品充满了对生活的热爱和对社会的关怀。
2. 艾青的诗歌风格多样，既有抒情诗，也有思想诗，反映了他对人性、自然和社会现实的深刻思考。
他的诗作常常富有力量和激情，引人深思。
二、诗集内容概述1. 《艾青诗选》是一部收录了艾青代表性诗作的选集，包括《北国之春》、《流浪》、《飞鸟集》等。
这些诗歌涉及了艾青对自然、人生、爱情等主题的思考，展现了他奇特的诗歌艺术和情感表达。
2. 通过阅读《艾青诗选》，我们可以感受到诗人对生活的热爱和对人性的探索，同时也能领略到他对社会现实的关注和批判。
三、诗歌赏析1. 选择一首你喜欢的艾青诗歌进行赏析，可以从诗歌的题材、意境、语言、节奏等方面进行分析，理解诗人的情感表达和思想内涵。
2. 举例：《北国之春》《北国之春》是艾青的代表作之一，诗人通过描绘北国的春天景象，表达了对生命的热爱和对美好未来的倾慕。
诗中充满了对自然的赞美和对生命的珍惜，展现了诗人对生活的热情和乐观态度。
四、诗歌欣赏1. 通过朗读、背诵等方式，深入体验艾青诗歌的韵律和情感，感受诗歌的美妙的地方。
2. 可以尝试与同砚分享自己的诗歌欣赏体验，交流彼此的感受和理解。
五、诗歌创作1. 鼓励学生进行诗歌创作，可以以艾青的诗歌为启发，表达自己的情感和思想。
2. 可以组织诗歌创作比赛，展示学生的创作才华，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。
六、诗歌阅读方法1. 学会倾听诗歌的声音，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的情感和意义。
整本书阅读系列《艾青诗选》说明：本册包含了《艾青诗选》的重要知识点梳理（作家作品、情节导图、诗歌阅读方法、艾青诗歌的意象、艾青诗歌的艺术手法）和10套通关练习学校：班级：姓名：整本书阅读《艾青诗选》➢作家作品艾青，现当代诗人，原名蒋正涵，号海澄。
成名作《大堰河——我的保姆》，发表此诗时第一次用了“艾青”这个笔名。
➢情节导图➢阅读方法——如何读诗1.注意诗歌的表现形式诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。
分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。
押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。
而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。
如《大堰河﹣﹣我的保姆》，每节从四到十六行不等，每行少则两字，多则二十二字；全诗不押韵，但每一节首尾短而重复，中间几行基本采用排比句式，且多长句，能够尽情地抒发和描摹。
2.品味诗歌的语言诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。
诗人从日常生活中提炼语言，加以"陌生化"处理，使诗歌的语言"能量"更大，表意更为新颖别致。
如泰戈尔《飞鸟集》第174首："云把水倒在河的水杯里，／它们自己却藏在远山之中。
"这首短诗把"河"比喻为"水杯"，赋予"云"以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。
又如艾青的《当黎明穿上了白衣》，写"绿的草原，草原上流着／-﹣新鲜的乳液似的烟……","乳液似的"把烟的清新、流动感、质感以及烟之美描绘出来了，让烟变得可看可触摸。
3.把握诗歌的意象意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。
诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。
如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。
《艾青诗选》读前导教学设计【教学设想】统编教材的体系是三位一体的构成，从教读课到自读课到课外阅读，将阅读方法的指导贯穿其中，通过教方法——试方法——用方法，让学生学会自主阅读。
这节课就是按照这样的思路进行设计：在第一单元的活动探究中，我们教给学生一个阅读诗歌的范式；《艾青诗选》的读前导，在课堂上让学生试着用学到的方法自读诗歌；课外自主阅读诗集时，学生就有章可循，更加容易触摸到艾青诗歌的脉搏。
【教学目标】1.通过回顾第一单元学习的艾青诗歌，熟悉一些现当代诗歌阅读的基本策略，进而能自主阅读“这一类”诗歌。
2.通过读《艾青诗集》序言，了解艾青诗歌特点，明确阅读探究方向。
3.指导学生借助阅读记录卡，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读，并制定全书阅读计划表。
【教学重点】熟悉并运用现当代诗歌阅读基本策略，自主阅读《艾青诗集》。
【教学难点】借助阅读记录卡，对感兴趣或难理解的诗歌进行细读。
【教学用时】1课时【教学过程】一、创设情境，回顾诗歌阅读策略。
（7分钟） 1.播放《我爱这土地》朗读视频。
（3分钟）首先，我们来欣赏一段视频朗诵，之后请同学们用一两个词来分享你的感受。
（播视频，谈感受）2.以《我爱这土地》为例，回顾诗歌阅读策略。
（4分钟）这首诗歌是我们第一单元已经学过的——艾青的《我爱这土地》，同学们回顾一下学习时你采用了哪些读诗策略来赏析这首诗歌。
【屏显】请你以艾青的《我爱这土地》为例，谈谈你运用了哪些诗歌的阅读策略来赏析诗歌的。
（请两至三位学生结合文本分享不同的读诗策略。
教师随机点拨，肯定或补充，引导学生明确策略运用的关键。
）【屏显】初中阶段已经接触过的现当代诗歌阅读策略： A.朗读背诵 B.连接创作背景 C.想象诗人创作情景D.想象诗歌画面E.批注（感悟、理解、评价、疑惑）F. 译文比较G.品味具有对比意味的关键词H.品读诗歌意象I.勾连同主题作品过渡：刚才，同学们运用了……等方法（列举分享所使用的策略）分享了自己的读诗心得。
浅谈大型金属矿山深边部找矿思路我国大型金属矿山找矿事业一直处于持续发展状态，结合我国大型金属矿山深边部找矿的现状，本文着重对我国金属矿山的找矿思路与找矿方法作详细论述，归纳总结出一套合乎国情，且适用于大型金属矿山深边部找矿的找矿方法，以供同行参考。
标签：大型金属矿山深边部找矿物探铅同位素1我国大型金属矿山深边部找矿的现状我国金属矿山的大规模机械化开采始于新中国诞生之后，矿山经过几十年的生产，积累了大量地质、矿床的数据、图件、资料与信息，解剖并检验了地质勘查阶段对矿床成矿条件、控制因素和赋存规律的认识。
通过矿山地质探矿与生产探矿，或探到了地质勘查阶段漏掉的隐伏矿体，或发现了周边新类型、新成矿系列的矿化，或新出现的地质现象，对已有地质认识产生了这样那样的问题与疑问。
矿山处于有利的成矿地质环境，前期地质勘查的成功经验与失败的教训在矿山生产矿床解剖中得到了检验，这些宝贵的认识，为进一步找矿预测奠定了基础。
通过国家的有力推动及必要的项目安排和矿山找矿工作的开展。
据调研，有约1/2的矿山具有找矿前景，部分矿山有望或正在或已经取得了找矿突破。
2大型金属矿山深边部找矿的相关思路金属矿山找矿预测工作是一项兼具科研与生产双重性质的高难度、强探索、大风险的成矿预测工作，要想有效提高矿山找矿预测的可靠性和准确性，必须进行预测思路、预测方法的优化和创新。
下面介绍几种大型金属矿山深边部找矿的思路。
2.1高精度矿床（体）定位预测模型大型矿山的研究程度一般都很高，可以从已有的地质资料出发，开展资料的二次开发，达到“去伪存真”目的，进行针对性的大比例尺填图，并结合构造、地球化学、物探及遥感等详细调查，将这些信息集成处理，总结出矿床（体）的成矿规律与最佳的找矿标志，最终创建高精度的矿床（体）定位预测模型。
2.2大思路、小尺度、高精度方法国内外一些地质找矿中的重大突破特别是一些大型、特大型矿床的发现实例告诉我们，每一种新思路、新途径、新方法的应用都可能导致矿产勘查在新的基础上再次开始，并常常意味着又将有一批新矿床被发现。
名著导读《艾青诗选》：如何读诗教学目标：1、了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解艾青的诗歌风格，品味诗歌的语言。
3、把握艾青诗歌的意象，深刻领会诗歌所表达的思想感情。
教学重点：结合作品了解艾青的诗歌风格，品味诗歌的语言。
教学难点：把握艾青诗歌的意象，深刻领会诗歌所表达的思想感情。
教学课时：1课时教学过程：一、新知导入在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。
——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
——聂华芩二、作者介绍【艾青】（1910年3月27日－1996年5月5日），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。
中国现代诗人。
被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，长篇小说《绿洲笔记》等。
1931年，“九·一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。
他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。
一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。
艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“×”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。
于是艾青就这样成了他的笔名。
1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，包括建国后出版的诗集有《欢呼集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《归来的歌》《彩色的诗》《域外集》《雪莲》《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》等。
还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。
他的作品被译成10多种文字在国外出版。
1985年，获法国文学艺术最高勋章。
三、诗歌风格艾青的诗歌从风格上看：解放前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；解放后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
《名著导读《艾青诗选》_如何读诗》导学案导学目标：1.了解艾青的生平宁诗歌创作背景。
2.掌握诗歌鉴赏的基本方法与技巧。
3.提升对诗歌的理解和欣赏能力。
导学内容：一、艾青简介艾青，原名艾希，字青，号白石道人，是中国摩登闻名的诗人、作家、评论家。
他生于1910年，逝世于1996年，是中国文学史上的重要人物之一。
艾青的诗歌以其深刻的思想、奇特的表达方式和丰富的情感而著称，被誉为“中国摩登诗歌的先驱”。
二、艾青诗歌鉴赏1.诗歌主题：艾青的诗歌主题多样，既有对社会现实的关注，也有对人生、自然、爱情等主题的表达。
在阅读艾青的诗歌时，要注意抓住诗歌的主题，理解诗人的情感和思想。
2.诗歌形式：艾青的诗歌形式多样，既有长诗、抒情诗，也有摩登诗和自由诗等。
在阅读艾青的诗歌时，要注意欣赏诗歌的音韵、节奏和结构，体会诗歌形式对表达的影响。
3.诗歌语言：艾青的诗歌语言简洁明快，富有节奏感和音乐感。
在阅读艾青的诗歌时，要注意品味诗歌的语言之美，感受诗人的文字魅力。
导学步骤：一、导入环节1.通过介绍艾青的生平宁诗歌创作背景，引发学生对艾青诗歌的兴趣。
2.播放艾青的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的情感表达和语言韵律。
二、进修环节1.分组讨论：让学生分组阅读艾青的诗歌，探讨诗歌的主题、形式和语言特点。
2.诗歌鉴赏：指导学生欣赏艾青的诗歌，理解诗歌的内涵和表达方式。
3.诗歌朗诵：让学生选择一首艾青的诗歌进行朗诵，展示诗歌的表达力和感染力。
三、总结环节1.回顾诗歌鉴赏的要点，强调诗歌的主题、形式和语言对诗歌理解的重要性。
2.激发学生对诗歌的兴趣，鼓励他们多读诗歌，提升诗歌欣赏能力。
导学案评判：通过本次导学活动，学生能够了解艾青的生平宁诗歌创作背景，掌握诗歌鉴赏的基本方法与技巧，提升对诗歌的理解和欣赏能力。
同时，通过分组讨论、诗歌鉴赏和诗歌朗诵等活动，激发学生对诗歌的兴趣，培养其对文学艺术的热爱和感悟能力。
愿学生在读诗的过程中，能够感受到诗歌的美和力量，从中汲取智慧和力量，成为有情怀、有思想、有文化的人。
