英语教学中学生语用能力的培养
- 格式：pdf
- 大小：403.70 KB
- 文档页数：5
ｃｍ ｅ ｎｅ 。 际 能力包 括语 言 能力和 语用 能 力 。 ｏ ｐｔ ｃ） 交 ｅ 语
用 能力 就 是 指 交 际者 在 话语 过 程 中 根据 语 境 情 况 实 施和 理 解 具有 社 交 得 体 性 的施 为 行 为所 应 用 的 各类
偏差 ， 无法 保 证交 际 的得 体 。这昭 示着语 言 教学过 程
摘
要： 语言表 达 的正 确 性并不 能保 证 交 际的得体 性 。 因此 ， 言教 学应该 不 只是传 授语 言 知 语
识 的过程 ， 而更是培 养 语用 能 力 的过 程 。语 言教 学应该 以语 用 知识 的教 学为核 心 、 以语用 能力 的培 养为 依 ９并贯 穿整 个语 言教 学过 程 。 ３ －
关键词： 英语教 学； 语用能力 ； 语用 能力培养
中图分 类号 ： ３ ９ Ｈ １ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ３ ９８ ２ １）３ ００ — ５ １７— ８４（０ １０— １８０
国 内外 不 少 学 者对 于 学 生 语 言交 际能 力 的 测 试
以理 解 为“ 识别 语境 并在 语境 中准 确地 理解 别人和 得
得 体 的用 语 言 表 达 思想 的能 力 和准 确 理 解 和运 用 语
力 是 实现交 际 能力 的必要 手段 ， 成功 往往 不是 取决 于语 法性 （ｊ 话 ６ 法 标 准 ） 可理 解 性 （ 义标 准 ） 而 是它 在特 定场 合 中 或 语 ， 的得 体性 和合 适 性 。 ”３ 跨 文化 交 际 中 ， 果缺 失 ＿在 如 语 用 能力 ，语 境 和 语 言 结构 选 择之 间就 可 能发 生错 位 ， 用 语 言 失误 （ｒｇ ａ ｎ ｕｓ ｃｆ ｌｒ） 社 交 语 语 ｐａ ｍ ｌ ｇｉ ｉ ａ ｕｅ 和 ｉ ｔ ｉ
第 ３期 ２ １ 年 ６月 ０１
福 建 教 育 学 院学 报
Ｆ Ｉ Ｉ Ｕ ＪＡＮ ＪＡ０ ＹＵ ＸＵＥ ＹＵＡＮ ＸＵ Ａ０ ＥＢ
Ｎ０ ＿ ３
Ｊｎ ，０ １ ｕ ｅ ２ １
英语教 学 中学生语用 能力的培养
林 继 红
（ 福州 大学 外 国语 学 院， 建 福 福州 ３００ ） ５ １ ８
用 失 误 （ ｃ ｐａｍ ｔ ｉ ｒ） 会 产 生 在 语 用 的各 ｓ ｉ ｒｇ ａｉ ｆ ｌ ｅ就 ｏｏ ｃａｕ 个层 次 ， 如语 音 、 态 、 法 、 形 句 词汇 、 语义 等层 面 。语 用
语 言 失误 是指 说 话 者 在 具体 的 言语 行 为 中虽 然 能 正 确地 使用 与语 言 结构结 构相 关 的各种规 则 ， 却不 能得 体地 使用 它们 。 社交语 用 失误指 说话 者未 能按照 语境 的要 求 ， 用 言 外行 为 ， 意 义 的得 体 性方 面 出现 了 运 在
特征 结合 起 来 ， 语 言交 际 中运 用 这种 知识 创造 并 解 在 释 意义 的能 力 。 它包 括语 言 能力 （ ｎｕｇ ｂｌｙ 、 １ ｇａｅａｉｔ） 策 ａ ｉ
略 能力 （ ｒｔ ｉ ｃｍｐ ｔ ｃ ） 心理 一 理机 制 （ｈ — ｓ ａ ｇｃ ｏ ｅｅ ｅ 和 ｔ ｅ ｎ 生 ｐ ｙ ｃ ｏｈ ｓ ｌ ｉａ ｍｅｈ ｎｓ ） ｈ ｐ ｙｉ ｏ ｃ ｌ ｃ ａｉ ｏｇ ｍｓ 。语 言 能 力 指 在 语 言 交 际过 程 中使用 的一套 具体 的知 识 ， 括 语言 的组 织 能 包 力 （ｒａ ｉ ｔ ｎ ｌ ｏ ｐ ｔｎ ｅ 和 语 用 能 力 （ｒｇ ｔ ｏｇ ｎｚ ｉ ａ ｃ ｍ ｅｅ ｃ） ａｏ ｐａｍａ ｃ ｉ
语 法 规 则 ， 有语 法 的可 接 受性 ， 具 又指 说话 者 的 话语
在 特 定 的语 境 下得 体 、 合适 。 因此 ， 外语 教学 不是 也 不 应 该 是简单 的语法 教学 和词 汇教 学 。 外语 教 学应 该注 重 培养 学生 良好 的语 言 交 际和 运 用 能力 ，包 括正 确 、
本 要 素 ， 者相 辅相 成 。 二 也就 是说 ， 言能力 是交 际能 语 力 的基础 ， 没有 它 则谈 不 上 去 发展 交 际 能力 ； 用 能 语
是指在语用 中用词准确 ， 语句合乎语法规则； 语言表 达 的得 体性 （ｐ ｒｐｉｔｎｓ） ａ ｐ０ ｒ ｅ ｅｓ 既指 说话 者 的话 语 合 乎 ａ
中传 授者 和学 习者 必须注 重语 用 能力 的培养 。
二、 学习者 主要 语用 失误 分析
知识 … ， 括施 为 能力 （ｌｃｔｎｒ ｏ ｐｔｎｅ 和 社 包 ｉｏｕｉ ａｙｃｍ ｅｅｃ） ｌ ｏ 交语 言能 力 （ ｃ ｌ ｇｉｉ ｃｍｐｔｎｅ 。语 用 能力可 ｓ ｉｉ ｕｓｃ ｏ ｅｅｃ） ｏ ｏ ｎ ｔ
发现 ： 生英 语语用 能 力 明显滞 后于 语 言 能力 。这 给 学 外 语 教学 带来 很大 的 启示 ： 语言 表达 的准 确 性并 不 能 保 证 交 际的得 体性 。 里 的语 言准 确性 （ｃｕａ ｎｓ） 这 ａｃｒｔ ｅｓ ｅ
体地 表 达 自己的 能力 ”２， 者 说是 在 言语 交 际活 动 ［ 或 ３
中能 够有 效 的使用语 言 ， 实现 话语 效能 并达 到交 际 目
的 的能 力 ， 括语 言 表 达 能力 、 言 理解 能力 和语 境 包 语 驾驭 能力 ， 主要 体现 为具 体情 景 中语言运 用 的合适 性 （ｐ ｒｐｉｅｅｓ。Ｂ ｃｍ ｎ交 际语 言能力模 式 强调 ， ａｐｏｒ ｔｎｓ） ａｈ ａ ａ 语言 结 构知 识 和 语用 能力 是 言语 交 际顺 利 进行 的基
言 的 能力 。外语 教 学应 该 以传 授 语用 知识 为重 心 ， 以
培养 语用 能力 为宗 旨。
一
、
交 际能 力 、 言 能力 与语用 能 力 语
Ｂ ｃ ｍ ｎ认 为 ， 语 言 交 际 能 力 （ｏ ｕ ｉ ｔ ｅ ａｈ ａ ｃｍｍ ｎｃ ｉ ａｖ ｌ ｇ ａｅａ ｉｔ 就 是把 语 言知 识 和语 言 使用 的场 景 ａ ｕ ｇ ｂｌｙ ｎ ｉ）
