8.外国诗两首

第8课《外国诗两首》备课资料（语文版初三下）doc初中语文Ⅰ.课外古诗背诵【原文】至正改元辛巳寒食日示弟及诸子侄虞集江山信美非吾土，飘泊栖迟近百年。

山舍墓田同水曲，不堪梦觉听啼鹃。

【赏析】这首诗是作者在寒食日祭扫祖墓时写给弟侄辈的。

诗表面上是教育子侄们不要不记得祖宗故土，表现了殷切的思乡之情，但字里行间又处处婉曲地显露出兴亡之感。

第一句意思是：江山虽美，但差不多不是宋朝的天下；第二句的〝飘泊栖迟〞也透露了亡国的隐痛；第三句意谓祖墓在蜀，而现在庐舍墓田却在滨临江岸之处。

末句语意双关，明写暮春杜鹃哀啼使人难过，背地寄予了国家兴亡的悲戚。

语意含蓄，隐晦曲折而又感情深沉。

Ⅱ.课前预备一、生字识记岔(chà)1．分歧的；由主干分出来的〔道路〕。

如：岔路。

本文取此义。

2．前进时离开原先的方向而偏到一边儿。

如：他把话岔开了。

3．〔时刻〕互相让开，幸免冲突。

如：把两个会的时刻岔开。

4．岔儿；岔子。

伫(zhù)：〔书〕站立。

指长时刻地站着。

茸(róng):1．草初生纤细柔软的模样。

2．指鹿茸。

如：参茸。

二、词语识记愁闷：愁闷。

流逝：像流水一样迅速消逝。

瞬息：一瞬间一呼吸的短时刻。

践踏：比喻摧残。

茸茸：〔草〕又短又软又密。

三、预习成效反馈1．第一首诗是作者在什么情形下写的？2．第二首诗属于一首什么诗？3．«假如生活欺诈了你»表达了一种什么思想感情？4．«一条未走的路»阐发了什么道理？Ⅲ.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1．假如生活欺诈了你，不要，不要！愁闷的生活须要：相信吧，将会来临。

2．«一条未走的路»作者，国诗人。

3．诗歌是同、、并列的一种文学样式，分叙事诗、诗和诗。

二、整体把握板书设计〔一〕板书设计2．一条未走的路：难以选择→学会选择→一旦选择，坚决去走→不同选择，不同结果〔二〕段落层次«假如生活欺诈了你»1．第1节：生活不总是，要学会。

8. 外国诗两首教学目标1．了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。

2．明白得两首诗以说理而见长的特点，培育学生对文学作品欣赏能力。

3．感受诗人真诚博大的情怀和顽强乐观的思想情感。

教学重点明白得诗歌的内容。

教学难点明白得诗歌形象化的语言。

教学课时2课时教学进程第一课时学习《假设生活欺骗了你》。

一、导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事《丑小鸭》的遭遇引出话题。

然后，启发：同学们，当你在现实生活中碰到困难与挫折的时候，你是一味抱怨命运不公，仍是勇敢地与命运抗争？让咱们看看俄国诗人普希金是怎么看待那个问题的。

(板书课题、作者：《假设生活欺骗了你》普希金)二、简介作者请同窗们说说你所明白的普希金。

在同窗们介绍的基础上，教师归纳：普希金(1799～1837)，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。

他尽管身世于贵族地主家庭，却一生偏向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。

他的思想与诗歌，引发沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，前后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决战而死，年仅38岁。

他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学博得世界声誉。

专门是诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。

他的闻名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。

他还写了大量的小说、散文和剧本。

《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范，其中，《驿站长》是俄国文学中描述小公事员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小说《上尉的女儿》塑造了农人起义领袖普加乔夫的形象，开辟了俄国文学歌颂农人起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》、童话《渔夫和金鱼的故事》和小说《黑桃皇后》。

诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》是他最闻名的作品。

三、研读课文1．整体感知(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带)，有音像成效营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。

8 外国诗两首总第78课时2016-12-26邱楚才一、教学目标（一）了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。

（二）理解两首诗以说理而见长的特点。

培养学生对文学作品的欣赏能力。

二、重点难点：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

三、课时安排2课时四、教学过程第一课时学习《假如生活欺骗了你》(一)导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。

然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

(板书课题、作者：《假如生活欺骗了你》普希金)(二)简介作者请同学们说说你所知道的普希金。

在同学们介绍的基础上，教师归纳：普希金(1799—1837)，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。

他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。

他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。

(三)研读课文1．整体感知(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带)，有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。

(2)播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。

(3)指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

2．解读诗歌教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。

那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

提问：1．诗歌的两部分各表现了怎样的内容?明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

8.外国诗两首《假设生活欺骗了你》关于作者：普希金，俄国的伟大诗人、近代文学奠基人。

学习本诗：这是一首哲理抒情诗，读了这首诗后同窗们必然会有像高尔基所说的，“我开始读普希金的诗时，仿佛我走进了树林中的一片草地，处处盛开着鲜花，处处充满着阳光。

”第一朗诵全诗，了解诗的大体内容。

一、读准加红字的音忧郁（）向往（）瞬息（）二、词解词：忧郁：忧伤，愁闷。

向往：因酷爱、羡慕某种事物或境遇而希望取得或达到。

瞬息：比喻极短的时刻。

三、学习本诗试探：１、这首诗包括着什么人一辈子哲理？生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，真正学会生活。

２、归纳这首诗的内容。

诗人用真挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假设受到了生活的欺骗，不要消沉，要踊跃面向以后，战胜自己，做生活的主宰。

《未选择的路》关于作者：罗伯特·弗罗斯特，美国闻名诗人。

他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作《波士顿以北》集，另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空地》等。

他的诗歌独具风格，以口语入诗，生动朴实地描述了田园风光和农村日常生活。

他的诗充满了美国的乡土气息，流传普遍，深为人们喜爱。

先朗诵本诗，熟悉全诗。

一、读准加红字的音伫立（）涉足（）萋萋（）诱人（）幽寂（）人迹（）二、解词涉足：指进入某种环境或生活范围。

萋萋；形容草长得茂盛的样子。

伫立：长时刻地站着。

三、学习本诗试探：１、“我选择了人迹更少的一条”这句话象征了什么？什么缘故？“我选择了其中的一条”象征了如何选择人一辈子的道路；这条路上人迹罕至，代表着这条路或许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有魅力。

２、《未选择的路》运用了象征的手法，说说“路”象征什么，这首诗包括了什么人一辈子哲理，指出升华全诗旨意的诗句。

诗中的“路”象征着人一辈子之路。

这首诗告知咱们，在人的一生中，会面临许多项选择择，而你所作的选择，往往会决定你的一生。

升华全诗旨意的诗句是：“一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。

8.《外国诗两首》教案教学目标1、了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。

2、理解两首诗以说理而见长的特点。

培养学生对文学作品欣赏能力。

3、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

重点：理解诗歌的内容。

难点：理解诗歌形象化的语言。

教学课时：2课时假如生活欺骗了你一、目标与要求1．理解这两首诗中所蕴含的哲理。

2．领会普希金诗歌的语言特点。

3．学会诗歌中的象征手法。

4．背诵《假如生活欺骗了你》二、教与导设计O学法指导读《假如生活欺骗了你》，要注意“自读提示＂一的作品背景的介绍，设想假如你是那位小女孩你会从诗中得到哪些教育。

从作者的劝慰中，体会作者的思想情感。

背会这首诗，将会给你很多启示。

《未选择的路》是一首具有象征意味的哲理诗，阅读时要注意体会“路”象征了什么。

找出升华全诗主旨的句子，看看全诗结构有何特点，理解诗中蕴含的哲理。

①重点与难点1．《假如生活欺骗了你》简析。

这首诗分两节，第一节，作者以诚挚的态度告诉我们：在逆境中应该持有的正确态度和信念。

感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信“快乐的日子”将会来临。

第二节，引导我们从另外一个角度认识所处的逆境。

首先；他肯定即使有了正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经风雨，哪能见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后的美好的回忆。

这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗人在四年被流放南俄期间的坚定信念，他在被流放期间，创作了大量的诗歌，具有不畏困难的精神就是很好的佐证。

2．《未选择的路》的结构特点。

全诗共五节，可分为两个层次：第一层１一4）：在树林里，面临着两条路，而“我”选择了一条人迹罕至的路。

第二层（5）：选择人迹罕至的路后的思考：这将决定“我”一生的道路。

在第一层中，诗人描述了选择人迹罕至的路并不是草率决定的。

心理历程。

第一、二节，描述了他仁立路口，久久地思索：一条路平坦、通畅、可以极目望到它的尽头；而另一条路幽寂荒凉，却充满着弓队探索的诱惑力。