外国诗两首(上课)

《外国诗二首》教案(精选一、教学内容本节课选自《外国诗二首》章节，详细内容包括两首经典的外国诗篇：英国诗人罗伯特·弗罗斯特的《路不拾遗》和美国诗人沃尔特·惠特曼的《哦，白昼》。

通过对这两首诗的深入讲解，让学生了解和感受外国诗歌的魅力。

二、教学目标1. 理解并掌握两首外国诗的基本内容、韵律特点及表现手法。

2. 提高学生的英语文学素养，培养他们对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

3. 激发学生学习英语的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并分析两首诗的韵律特点及表现手法。

教学重点：掌握两首诗的基本内容，培养学生的文学素养和审美情趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示两首诗的图片，引发学生对诗歌的思考，激发学习兴趣。

2. 新课内容展示：讲解两首诗的基本内容、作者背景及创作背景。

3. 诗歌朗读：带领学生朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。

4. 例题讲解：分析两首诗的韵律特点及表现手法，以《路不拾遗》为例，讲解如何鉴赏诗歌。

5. 随堂练习：让学生尝试分析《哦，白昼》的韵律特点及表现手法。

6. 小组讨论：分组讨论两首诗的寓意和审美价值。

六、板书设计1. 黑板左侧：诗歌、作者及创作背景。

2. 黑板右侧：两首诗的韵律特点、表现手法及鉴赏要点。

七、作业设计1. 作业题目：分析《路不拾遗》和《哦，白昼》的异同点。

答案：相同点：两首诗都具有鲜明的韵律特点，表现手法独特。

不同点：《路不拾遗》以叙事为主，寓意深刻；《哦，白昼》以抒情为主，表达了对生活的热爱。

2. 拓展延伸：请学生课后查找其他外国诗歌，尝试进行鉴赏。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解两首外国诗，让学生了解了外国诗歌的魅力，提高了他们的文学素养。

在课后反思中，教师应关注学生对诗歌鉴赏方法的掌握情况，适时调整教学方法，提高教学质量。

同时，鼓励学生在课后拓展延伸，阅读更多外国诗歌，培养他们的审美情趣。

九年级上册语文《外国诗两首》精品教案【】一、教学内容本节课我们将学习九年级上册语文教材中《外国诗两首》，分别是雪莱《西风颂》和普希金《假如生活欺骗你》。

这两首诗分别选自教材第四章《诗歌》部分。

二、教学目标1. 理解并领会两首诗主题思想和情感表达。

2. 掌握诗歌表现手法，品味诗歌语言美。

3. 培养学生审美情趣和诗歌鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌中象征意义和隐喻手法。

教学重点：分析两首诗情感表达和艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示西风和生活图片，引导学生思考西风和生活给我们启示。

2. 诗歌朗读让学生朗读两首诗，初步感受诗歌韵律和节奏。

3. 例题讲解对比分析两首诗写作背景、作者简介，讲解诗歌中象征意义和隐喻手法。

4. 课文分析（1）雪莱《西风颂》：西风象征意义、诗歌意境和哲理。

（2）普希金《假如生活欺骗你》：生活隐喻、诗人人生观。

5. 随堂练习让学生运用所学分析方法，对两首诗进行鉴赏。

6. 课堂小结梳理本节课所学内容，强调两首诗艺术特色和情感表达。

六、板书设计1. 雪莱《西风颂》：西风象征意义诗歌意境和哲理2. 普希金《假如生活欺骗你》：生活隐喻诗人人生观七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，分析两首诗中象征意义和隐喻手法。

（2）谈谈你对两首诗情感表达理解。

2. 答案：（1）象征意义：西风代表革命力量，生活代表人生道路。

隐喻手法：通过西风和生活象征，表达诗人思想和情感。

（2）答案开放，要求观点明确，论述合理。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对两首诗情感理解和艺术鉴赏能力有所提高，但对诗歌象征意义把握仍需加强。

2. 拓展延伸：（1）查找更多关于雪莱和普希金诗歌，进行对比阅读。

（2）尝试创作一首以自然景物或生活为主题诗歌，运用象征和隐喻手法。

重点和难点解析一、实践情景引入为让学生更好地理解《西风颂》和《假如生活欺骗你》，我设计一个实践情景引入环节。

《外国诗两首》优秀教案（通用6篇）《外国诗两首》优秀教案（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《外国诗两首》优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《外国诗》优秀教案1【教学目标】1、加强朗读，感受诗歌所描绘的意象，把握全诗主旨。

2、学会比较阅读。

3、揣摩诗句，通过联想和想像，进入诗歌意境。

【教学重点】1、感受诗歌意象，体会诗人的思想感情。

2、借助联想和想像，以意驭情，强化有感情的朗读。

【教学难点】揣摩语言，学会比较阅读。

【教学课时】1课时。

【教学步骤】一、新课导入自然万物，生机勃勃，充满诗情画意，令无数诗人为之讴歌。

二、《蝈蝈与蛐蛐》1、作者简介：济慈(1795～1821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，自幼喜爱文学，一生写有不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等。

他的诗，想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感、立体感强，具有一种永恒的美。

可惜他宏才初展的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

他的墓碑上写着：“这里安息着一个把名字写在水上的人。

”2、学生朗读诗歌。

3、整体把握：这是一首大自然的颂歌。

它把盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”比作大自然的歌声，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

4、诗中怎样表现虫声之美?衬托：盛夏生机勃勃的景象。

冬日的寂寞冷清、人们家中的温馨。

三、《夜》1、作者简介：叶塞宁(1895～1925)，俄罗斯诗人，出身于农民家庭。

他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

30岁时，因思想极度矛盾，精神忧郁，自杀身亡。

2、反复朗读诗歌。

3、请归纳这首诗每一小节的内容：第一节：写夜的静谧。

第二节：写溪水在轻轻歌唱。

第三节：写月光下大自然的美丽。

第四节：再次写夜的静谧、月色的美丽。

《外国诗两首》优秀教案《外国诗两首》优秀教案作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《外国诗》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学内容】本课在第14～17页。

前首是英国浪漫主义诗人济慈的诗作，通过倾听炎热夏天蝈蝈的乐章和寂寞冬天蛐蛐的歌儿，领悟生命的热情，感慨“大地的诗歌从来不会死亡”。

后首是俄罗斯田园诗人叶赛宁的诗作，描摹了静谧夜晚的美景，诗中透出清凉祥和之感，让人产生无限遐想。

【教学目标】1、知识与能力：⑴ 学习静谧、遐想、喧响等生字词，读准字音，理解含义。

⑵ 能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。

⑶ 在外国诗学习中，回顾前几课学习的拟人、比喻等修辞手法，再次领会它们让诗产生美感的作用。

⑷ 能说出诗人选取代表性季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。

能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。

⑸ 能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。

2、过程与方法：⑴ 通过多种形式、多遍的朗读，整体感悟诗歌。

⑵ 教师引导学生大胆想象，如把自己想象成蝈蝈、蛐蛐，体会诗中的感情。

⑶ 教师引导学生大胆拆分诗歌，重组意象，体会《夜》中静谧。

⑷ 找出英文原文比照，比较外国诗作的多种译法;多角度读诗，比较中外诗歌意象的不同。

⑸ 教师和学生一起总结诗歌的学习方法。

3、情感、态度与价值观：⑴ 体会大自然的多面及其生生不息的美好。

⑵ 培养学生多读诗、爱诗。

⑶ 培养学生自己主动找诗读，善于收集同类主题的诗作。

【教学重、难点及教学突破】1、重点：⑴ 教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。

⑵ 掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。

《外国诗两首》教案教学目标：1.了解并理解两首外国诗的内容和情感表达。

2.学会分析诗歌的结构和修辞手法，提高学生的文学欣赏能力。

3.培养学生独立思考、批判性思维和创造性表达的能力。

教学重点：分析两首诗歌的内容、形式和主题，培养学生的文学鉴赏能力。

教学难点：理解并分析诗歌中的抽象词汇和隐喻表达。

教学准备：1. 外国诗两首：《The Road Not Taken》（《未选择的道路》）和《Stopping by Woods on a Snowy Evening》（《驻足雪夜林间》）。

2. IWB（互动白板）或黑板、彩色粉笔和书写工具。

教学过程：引入：（5分钟）1. 教师出示两首诗歌的题目并向学生介绍这两首诗。

2. 引导学生思考诗歌的表达方式和对情感的表达。

主体：（30分钟）1. 提示学生阅读第一首诗《The Road Not Taken》。

2. 学生分组，小组讨论诗歌内容，了解主题、诗歌结构和修辞手法。

3. 请几个小组就诗歌的内容和诗人的情感表达进行独立发言，并与全班进行讨论。

4. 让学生阅读第二首诗《Stopping by Woods on a Snowy Evening》。

5. 分组讨论诗歌的情感表达和修辞手法。

6. 召集几个小组发表观点并与全班进行讨论。

总结：（10分钟）1. 教师总结两首诗的相似之处和不同之处。

2. 引导学生思考两首诗的主题和情感表达，并提出自己的观点。

3. 鼓励学生对这两首诗进行比较和评价，并表达自己对诗歌的理解和感受。

拓展活动：1. 邀请学生选择自己喜欢的一首诗，进行朗读和解说。

2. 要求学生根据自己的理解创作一首诗，并给予互相欣赏和评价的机会。

课后作业：请学生选读一首自己喜欢的外国诗歌，并写一篇读后感。

在这节课的教学中，学生不仅了解了两首外国诗的内容和情感表达，还学会了分析诗歌的结构和修辞手法，提高了他们的文学欣赏能力。

同时，通过小组讨论和全班讨论的形式，培养了学生独立思考、批判性思维和创造性表达的能力。