2 0 1 4 年 华 源 中 学教 师 听 课 记 录 评 价 表

陕西省中小学教师职称（职务）评审表单位：通镇中心小学姓名：张俊任教学科：语文现任专业技术职务：二级教师申报专业技术职务：一级教师填表时间：2016年 11月 22日陕西省人力资源和社会保障厅制填表说明1、本表用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、教学研究机构、教师进修学校和校外教育机构的在职教师申报专业技术职务任职资格时填写。

2、本表主要由单位组织填写，基本情况等栏目也可由专业技术人员本人填写。

3、填写时一律用钢笔或签字笔填表，内容要具体、真实，字迹要工整、清楚。

4、如内容较多，空格不够时，可另加附页。

一、基本情况姓名张俊民族汉族参加工作时间健康状况行政职务曾用名性别女出生年月1982.11籍贯陕西省榆林市佳县政治面貌群众照2004.2 教龄13 学段小学班主任年限13健康任教学科语文片最高学位及授予时间取得学研究生大学本科大学专科年月毕业于学（院）专业（学制年）2011 年7 月毕业于陕西师范大学学（院）汉语言文学专业（学制2 年）2008 年6 月毕业于陕西师范大学学（院）汉语言文学专业（学制 3 年）历情中专况其他现任教师职称（职务）取得教师资格证种类及专业懂何种外语达到何种程度参加何学术团体任何职务任现职以来获县级以上综合奖励情况2003 年 7 月毕业于绥德师范学（院）普师专业（学制 3 年）年月毕业于学（院）专业（学制年）取得二级教师2010.12.20 聘任期限 2011 年 1 月至 2016 年 12 月时间小学教师资格教师资格0 0 3 6 1 8 0 7 2 1 0 0 0 4 7 8语文2证书号码全国职称全国专业技术人员外语考试计算机应用能力考试级别及成绩合格模块数社会兼职普通话推广员时间项目等级名次批准机关2011.12论文《浅谈农村小学班主任工作任重道远》县级一等奖县教研室2012.12论文《浅谈农村小学教育教学中的普通话教学》县级一等奖县教研室2013.3 县“教学能手”县级获奖县教育局2014.122014 年县中青年教师学科能力知识竞赛县级三等奖县教育局2015.9榆林市第三届中小学生爱国影评交流活动市级优秀指导市教育局老师2015.9榆林市“一师一优课一课一名师”评选活动市级三等奖市教育局2015.9论文《浅谈普通话在教学中的作用》国家级一等奖《科学导报》编辑部2015.122015 年县中青年教师学科能力知识竞赛县级三等奖县教育局2016.4 2016 年县中小学幼儿园教师读写技能大赛小学组县级一等奖县教育局2016.4 2016 年县中小学幼儿园教师读写技能大赛普通话县级一等奖县教育局2016.5 2015 年榆林市中青年教师学科能力知识竞赛决赛市级优胜奖市教育局2016.62016 年全县中小学质量检测考试小学语文县级二等奖县教育局2016.7论文《浅谈指导三年级学生写读书笔记》县级二等奖县教研室- 1 -二、个人简历初起止时间学校证明人中以2000.9—— 2003.8绥德师范学校宋永华上学2005.9—— 2008.6陕师大网络学院房喻习经2009.4—— 2011.7陕师大网络学院房喻历起止时间工作单位承担主要工作任务职务工作经历2004.2—— 2011.7 木头峪中心小学语文教学工作班主任工作2011.8—— 2014.7 坑镇中心小学语文教学工作班主任工作语文教研组组长2014.8——至今通镇中学小学语文教学工作班主任工作起止时间进修单位进修内容及成绩进修情况2005.7-8佳县函授站全员培训合格2005.9-2008.6 陕西师范大学汉语言文学所有课程合格2006.4-5佳县函授站信息技术培训所有课程合格2009.4-2011.7 陕西师范大学汉语言文学所有课程合格2010.5 ． 28 佳县函授站阳光师训合格2010.11-2011.3国家教育部网络部国培计划所有课程合格2012.10-2013.1国家教育部网络部国培计划所有课程合格2013.8-2014.7 佳县教研室校本研修《高效课堂的基本策略》合格2013 年度佳县函授站公需科目专业科目合格2014.1-2015.7佳县教研室校本研修《朗读教学普通话习惯的养成》合格2014 年度佳县函授站公需科目专业科目合格2015.7-8榆林市继教中心国学素养的提升合格2015 年度佳县函授站公需科目专业科目合格2016 年度佳县函授站公需科目专业科目合格- 2 -三、教学情况1、任现职以来完成课堂教学工作情况起止时间讲授课程名称及其他教学任务2010.8-2011.2 三年级一、二班语文班主任2011.2-2011.7 三年级一、二班语文班主任2011.8-2012.1 四年级一、二班语文班主任2012.2-2012.7 四年级一、二班语文班主任2012.8-2013.1 五年级一、二班语文班主任2013.2-2013.7 五年级一、二班语文班主任2013.8-2014.1 六年级一、二班语文班主任2014.2-2014.7 六年级一、二班语文班主任2014.8-2015.1 一年级一、二班语文班主任2015.2-2015.7 一年级一、二班语文班主任2015.8-2016.1 二年级一、二班语文班主任2016.2-2016.7 二年级一、二班语文班主任学生周学总学备注人数时数时数106 14 280112 14 280113 14 280106 14 280113 14 280113 14 280113 14 280112 14 280112 16 320112 16 320116 16 320116 16 320任现职以来年平均课时 580 学时年平均课时- 3 -2、任现职以来教学工作获奖情况时间批准机关项目等级位次2011.2-2014.7坑镇中心小学“模范教师” “优秀班主任”各七次校级2013.3 县教育局“教学能手”县级2014.8-2016.7通镇中心小学“模范教师” “优秀班主任”各四次校级2014.12 县教育局2014 年中青年教师学科能力知识竞赛县级三等奖2015.9 市教育局榆林市第三届中小学生爱国影评活动市级优秀奖2015.9 市教育局榆林市“一师一优课一课一名师”活动市级三等奖2015.12 县教育局2015 年中青年教师学科能力知识竞赛县级三等奖2016.4 县教育局2016 年县中小学幼儿园教师教学技能大赛小学组县级一等奖2016.4 县教育局2016 年县中小学幼儿园教师教学技能大赛普通话县级一等奖2016.5 市教育局2015 年榆林市中青年教师学科能力知识竞赛决赛市级优胜奖2016.6 县教育局2016 年县中小学质量检测考试小学语文县级二等奖3、任现职以来公开教学情况（示范课，观摩课，讲座等）示范（观摩、讲座）课内容时间年范围评议意见科目课题级2011.4.6 3.1 语文《争吵》全校优2011.9.3 4.1 语文《长城》全校优2012.3.16 4.1 语文《将心比心》全校优2012.10.11 5.1 语文《将相和》全校优2013.5.17 4.1 语文《乡下人家》全县优2013.9.21 6.1 语文《穷人》全校优2014.6.7 6.1 语文《卖火柴的小女孩》全校优2014.10.16 1.1 语文《四季》全校优2015.6.12 1.1 语文《两只鸟蛋》全校优2015.9.16 2.1 语文《花钟》全校优2016.4.21 2.1 语文《小鹿的玫瑰花》全校优- 4 -四、教学能力、水平、效果等教学评价2010- 2011- 2012- 2013- 2014- 2015- 学年度2011 2012 2013 2014 2015 2016 任现职以来教师评议96% 91% 95% 90% 98% 99% 各学年度评议优秀率及考核结果考核结果优秀称职优秀称职优秀优秀1、学生综合评价意见部门负责人签字：年月日2、所在年级组或教研室（组）意见部门负责人签字：年月日3、学校教务部门意见部门负责人签字：年月日- 5 -五、任现职以来完成教育工作情况学年及学期班主任及其它教育工作成绩效果被评为 2 次“优秀班主2011.2-2013.7担任 2014 届一班班主任工作任”2 次“优秀班级体”2013.8-2014.7担任 2014 届一班班主任工作被评为 2 次“模范班主兼语文教研组组长任”一次“优秀班级体”被评为 2 次“优秀班主2014.8-2015.7担任 2019 届一班班主任工作任” 2 次“模范集体”2015.8-2016.7 担任 2019 届一班班主任工作被评为 2 次“优秀班主任”1 次“模范班集体”六、教科研情况1、任现职以来发表、出版的主要论文、著作及编写教材、作品情况时间题目本人撰写报刊或出版社位备总字数级别注部分及字数次《浅谈农村小学班主1900 字2011.12 全部《佳县教育》县级任工作任重道远》《浅谈农村小学教育2400 字2012.12 全部《佳县教育》县级教学中的普通话教学》《浅谈普通话在教学3500 字2015.9 全部《科学导报教育论坛》国家级中的作用》《浅谈知道三年级学县注：论文或著作被其他报刊转载、摘录的，请在备注栏内说明。

小学五年级数学教师师徒结对听课记录年级：五年级授课者：XXX课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢?学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗?出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

三、探究新知，观看课件(一)等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

提问：你能根据此列出一个式子吗?学生：20+30=502、观看课件，列式子。

30+x=80x+20=702x=1003、何为等式?学生一起说：表示相等的式子叫做等式。

举例：60+x=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

5、举反例：5x>2930学生：不是。

6、齐说两遍等式的概念。

(二)方程1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢?学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。

2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。

反复读。

举方程的例子。

3、等式和方程的关系。

所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。

(三)板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+x=50x+20=702x=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式?为什么?2、看图列方程，并说一说表达的意思。

五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。

含有未知数的等式叫做方程。

听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。

篇二地点：五年级教室授课人：夏常松听课人：唐义红孔奎华夏维贵钟华林汪宜松课题：一个数除以小数教学设计：教学内容：教科书第93页例5、练一练，练习十六第1～5题，思考题。

准备课（1）教学目的：1、通过对话、自制学习计划，了解学生的准备情况，了解学生现有的知识储备。

2、让学生自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识，培学生的阅读能力、自我表现的能力。

教学重点1、自制学习计划，并能与同学进行交流。

2、自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识。

教学准备1、每人准备一张白纸。

2、小组准备好水彩笔.教学过程一、师生交流1、提问：今天，我们上什么课？看到这个《生命与健康常识》，你想到了什么？2、讨论与交流：你怎样看待生命？（1）老师提问（2）学生思考（3）同桌交流（4）学生派代表回答。

二、自主学习1、讲述：本册教材能让我们了解到什么呢？我们看看书，了解一下，边看边想：我最喜欢哪篇课文，为什么？2、学生活动——自我阅读3、汇报4、提问：从同学的回答中，你发现了什么秘密？三、设计方案1、讲述：我们已经了解了本册教材的重点和自己喜欢的内容。

那么你打算怎么学好这门课程呢？2、学生设计——我的学习方案（用白纸、彩笔描绘出自己的目标）3、方案交流与评价（1）学生展示自己的作品（2）同学评价作品四、总结、提升1、小结。

2、这节课，你有什么收获？板书设计：准备课——生命与健康常识课前收集资料上课认真、积极举手发言我的打算课后完成作业教学后记：通过上这节准备课，有效地收集了学生的储备知识，激发了学生自主学习的兴趣。

通过学生自己制定学习目标和希望，增强了学生参与课程的意识。

1.科学饮食每一天（2）教学目的1.通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有6种营养素。

2.通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。

3.培养学生良好的饮食习惯。

教学重点1.了解食物中有6种营养素。

2.培养学生良好的饮食习惯。

教学准备1.课件。

2.统计卡片。

课时安排两课时教学过程一、故事导入：1.营养小故事——胖乎乎的文西2.提问：（1）文西为什么容易生病？（2）从故事中，你知道了什么？二、认识六种营养素1.提问：平时你最喜欢吃什么？从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。

第3单元 1-5的认识和加减法《0的认识》教案本节课是在认识1—5各数的基础上进行教学的。

教材呈现的是小猴子吃桃子的图片。

第一、二幅图描绘的是猴子吃桃子，复习1-5的认识；第三副图是桃子吃完了，借助一个桃子也没有，引出对“0”的认识。

教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义。

同时图中借助直尺上的“0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点，让学生感受数学与生活的密切联系。

【知识与能力目标】1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；2、规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”；3、初步理解并掌握有关0的加减法的计算。

让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。

【过程与方法目标】1、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯；2、培养学生观察能力、发散思维能力和语言表达能力。

【情感态度价值观目标】感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，认识到数学与生活息息相关。

【教学重点】理解0的含义，并能写正确书写。

【教学难点】学会计算有关0的加、减法。

小黑板、圆纸片。

一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？大家还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有。

这节课，我们将学习有关0的加减法。

（板书课题：0的加减法）二、探索新知1、出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。

（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。

（4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：3－3＝0（5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。

教师师德师风考核表自我评价（通用14篇）教师师德师风考核表自我评价（通用14篇）在平日的学习、工作和生活里，我们很多时候都要用到自我评价，自我评价是进行自我教育、自我完善的重要途径之一。

怎样写自我评价才合理、得体呢？以下是小编精心整理的教师师德师风考核表自我评价，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师师德师风考核表自我评价篇1作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，用心响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心群众，乐于助人。

在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

教师的从教之日，正是重新学习之时。

本人能认真学习教育教学理论，用心投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。

在每上完一篇课文后，我都会写下自我的反思，以不断督促自我进步。

工作之余，我尽量每一天挤一点时光阅读专业类的书籍，不断给自我充电，努力丰富自我的文学内涵。

爱学生，就务必善于走进学生的情感世界，就务必把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

爱学生，要以尊重和依靠为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。

我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不一样层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。

其次，我和家长也用心共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。

目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自我所教的学科，用心探索有效的教学方法。

在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习潜力。

使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

丨…—闕1教学设计与案例2021年第4期（x)模型与建模在“减数分裂”教学中的应用广东番禺中学(511400)李楚明摘要以“减数分裂”一课为例，教学过程以模型与建模思维方法为核心策略，引导学生归纳、概括出减 数分裂的本质，逐步完善减数分裂大概念，培养学生的生物学学科核心素养。

关键词模型与建模；减数分裂；核心素养文章编号 1005 -2259(2021 )4x-0054 -04模型与建模思维方法能够促进学生理解核心概 念的形态、特征和本质，是科学研究中重要的认知手 段和思维方法。

《普通高中生物学课程标准（2017 年版）》（以下简称新课标）提出：学生应养成运用模 型与建模的思维方法，探讨、阐释生命现象及规律的 能力，培养学生的核心素养。

模型是人们对认识对 象简化、概括的描述，以简化的形式再现原型复杂的 结构和功能[U。

建模作为现代科学研究的一种重要方法，在揭示事物本质属性、呈现概念相互关系、构建认知框架方面功能显著[2]。

在教学过程中，运 用建模策略有利于学生抓住事物的本质、化繁为简。

1教材分析及设计思路“减数分裂”是人教版《生物•必修2 •遗传与 进化》第2章第1节的内容，主要介绍了减数分裂 的概念及配子的形成过程，是对“有丝分裂”“遗传 定律”等知识的延伸和扩展.也是学习“受精作用”“基因重组和染色体变异”“人类遗传病”等知识的 基础。

由此可见，其内容在高中生物学中的地位举足轻重。

“减数分裂”内容的学习共需两个课时：第 1课时，学习精子的形成过程；第2课时，学习卵细 胞的形成过程、减数分裂过程中染色体和DNA数量 的变化以及减数分裂与有丝分裂的区别。

本文现就 第2课时教学内容进行介绍，本节教学重难点较多，且“减数分裂”是微观、动态、连续变化的过程，学生 理解时难度较大。

因此，笔者主要采用构建概念、物 理和数学模型的方法突破教学重难点。

2教学目标笔者依据新课标制订了以下教学目标：（1)通过 构建物理、概念模型归纳概括精子的形成过程及特 点，形成“减数分裂”个别概念及完整概念；（2)自主 学习教材，分析比较卵细胞与精子形成过程的差异，提高独立思考、合作学习的能力，形成生物多样性与 统一性的生命观念；（3)通过构建数学模型总结染色 体和DNA数量变化曲线，提高模型与建模、演绎推理 等科学思维，形成遗传信息传递相对稳定的生命观念。

学校健康教育评价方案（试行)为促进学校健康教育工作的开展；掌握学校健康教育活动的进程;调整和确定学校健康教育的目标；不断改进和完善学校健康教育；逐步使学校健康教育工作纳入科学化和规范化的轨道,本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本评价方案。

一、评价对象学校健康教育评价对象分为学校和教育行政两个层次。

1、学校:指九年义务教育阶段普通中小学校.其中农村中心小学以下学校及其它各类学校可根据本地实际情况参照执行。

2、教育行政:指县级以上（含县级）各级教育行政部门.二、评价方法以学校及各级教育行政部门自评为主，学校、各地教育行政部门之间互评及上级部门抽评为辅.各地间互评或上级抽评时，采用推荐和随机抽样各半的方法，被评学校分值指数≥0.5为通过，否则以互、抽评的得分和等级评定代替自评结果存档(分值指数＝互、抽评分值提高数/自评分值提高数)。

所评地区有一半以上的学校未获通过,则该地区教育行政部门自评结果按减10分处理.三、评价时间各地中小学校和各级教育行政部门根据各地实际确定评价时间.每学年至少自评一次。

原则上每学年由上级主管部门组织一次互评或抽评。

各省、自治区、直辖市教育行政部门每年十月底以前将上一学年度的自评结果（表4）报国家教委体育卫生与艺术教育司，每年底前国家教委通报各地健康教育评价结果。

四、奖励各级教育行政部门可根据本地实际情况，制定奖励办法对学校健康教育开展好的单位和个人进行必要的奖励。

国家教委将在适当的时候对学校健康教育工作开展好的单位和个人进行表彰。

附：学校健康教育评价方案的实施细则学校健康教育评价方案的实施细则一、指标体系学校健康教育评价分学校和教育行政部门两个层次，指标体系的建立则以学校为主，对教育行政部门的评价不设具体评价指标。

学校的健康教育评价指标体系分为三级.Ⅰ级指标Ⅱ级指标Ⅲ级指标1、课时教学条件 2、教材与教具①教学基础（0。

10） 3、采光照明与黑板（0。

30）教学卫生 4、课桌椅（0。

备课组活动记录
学科语文
年级组一年级
二0 年二月
首先由各年级组备课组长介绍年级组内商讨出的活动方案，一年级将举行汉字默写大赛；二年级将举行汉字童谣表演；三年级将举行汉字手抄报展示活动；四年级将举行汉字小神童之汉字拼图活动；五年级将举行汉字变变变（创意联想画）展示活动；六年级将举行征文“我与汉字的故事”活动。

接着王晶晶主任强调了各年级组务必组内分工明确、做好协调，以确保活动有序且高质量的开展，各年级组表示一定会认真做好各项准备，精心提供教师辅导，让每一次活动都沁入孩子的心灵。

我们一年级“汉字书写大赛”安排如下：
活动准备
1.学生课前进行字词的充分复习。

2.先了解各班级的教学进度，在1至3单元里，选难度适中的50个学过的词语，一字1分，共评一百分。

3.学生准备必要的学习用具。

奖项设置
集体奖：以班级平均分定奖项：一等奖2个，二等奖2个。

个人奖：按分数排名，一等奖10人，二等奖20人。

三等奖30人。

最佳书写奖每班2人。

九年级数学听课记录10篇听课记录一：二次函数的图象和性质。

一、教学目标。

1. 理解二次函数的图象是抛物线，掌握二次函数图象的开口方向、对称轴、顶点坐标。

2. 通过对二次函数图象的探究，培养学生的观察、分析和归纳能力。

二、教学过程。

1. 导入（3分钟）- 教师通过回顾一元二次方程的图象（二次函数的特殊情况，如y = ax²+bx + c当y = 0时）引出二次函数的概念，展示几个简单的二次函数表达式，如y=x²，y = - 2x²+3x等。

- 提问学生根据表达式猜测图象的形状。

2. 探究二次函数y = x²的图象（12分钟）- 教师让学生列表，选取x的值（如- 3,-2,-1,0,1,2,3），计算对应的y值。

- 学生计算完成后，教师引导学生在平面直角坐标系中描点，然后用平滑的曲线连接这些点。

- 教师提问：从图象上看，图象的开口方向如何？对称轴是什么？顶点坐标是多少？学生观察后回答：开口向上，对称轴是y轴（x = 0），顶点坐标是(0,0)。

3. 探究二次函数y=-x²的图象（10分钟）- 同样让学生列表、描点、连线，绘制y = -x²的图象。

- 对比y = x²和y=-x²的图象，教师引导学生分析开口方向（y = x²开口向上，y=-x²开口向下）、对称轴（都是y轴）、顶点坐标（都是(0,0)）与二次函数系数a的关系。

得出当a>0时，开口向上；当a < 0时，开口向下，对称轴为x =-(b)/(2a)（这里b = 0），顶点坐标为(0,c)（这里c = 0）。

4. 课堂练习（10分钟）- 给出几个二次函数，如y = 3x²，y=-(1)/(2)x²，让学生说出图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。

- 教师巡视，对学生的问题进行个别指导。

5. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学内容：二次函数的图象形状是抛物线，a的正负决定开口方向，对称轴公式x =-(b)/(2a)，顶点坐标公式(-(b)/(2a),(4ac - b²)/(4a))（简单提及，本节课主要是特殊情况b = 0时的探究）。