公开课听课评价表

3、将思想政治教育、职业道德教育贯穿教学全过程；
教学过程(50%)
4、按照课程标准，结合学生实际制定授课计划并严格执行；
50
5、教学准备充分，资料完整；
6、教师着装得体、教态自然、表达流畅，无照本宣科现象；
7、重点、难点明确，讲解透彻，采用方法和步骤合理有效；
8、课堂容量适度，内容安排合理，案例选取合理、恰当；
14、教师实践操作规范、指导细致；
15、实践教学过程参照企业标准执行仪容仪表、场地及操作规范；
教学效果(20%)
16、能有效调动学生学习积极性，学习氛围浓，参与度高：
20
17、有效引领课堂进程，较好达成教学目标，效果明显；
18、教学理念得以贯彻，教学风
合计
听课人评语及建议
(教学中突出的优点、特色和改进意见)
评价人：
XX高等职业技术学院公开课听课评价表(202X年)
任课教师
课程名称
课程内容
授课班级
听课时间
202年月日星期第节
授课地点
评价项目
评价指标
分值
得分
教学理念(30%)
1、以培养学生综合职业能力为目标，注重学生的职业能力、职业素养的培养，有明确的能力目标、知识目标与情感目标；
30
2、教学设计以学生为中心，体现“教、学、做”一体化；
9、重视将企业文化引入课堂，重视质量意识、团队意识、职业精神的培养；
10、教学方法设计合理、灵活多样，符合教学内容及学生实际、教学组织有序；
11、理论教学与职业活动相结合，与学生专业相结合；
12、对学生的课堂任务有展示，点评到位；
13、课程作业和拓展训练有质量，能达到巩固知识和技能，培养学生自主学习能力的目的；

3、练一练能否让学生打开书做一做。合理利用课本。
4、寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，老师最好能举例说明。
教研组长评价：
1、不同的学生得到不同的发展，不用一把尺子衡量学生。一节课的设计要以学生为本。
2、有趣的引入：游戏，能激发兴趣。
较为严密的推理：猜想---验证---应用
3、整个设计比较精当。
主体性心理构建：充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性。使学生表现出了自己是学习的主人、表现出了浓厚的学习兴趣和对问题解决的追求。
主体性评价运用：对学生的表现及时给予准确、科学、激励、发展性评价。全面关心、尊重差异、培养个性。
方法、手段：根据内容、学生及条件恰当灵活地选择教学方式与教学手段，教学效果良好。
时间：２０10年5月18日
地点：行政办公室
出席：全体教师
主题：
记录人：李春松
活动内容及过程：
一、明确中高年级段语文教学的课程标准
从识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等方面阐述
二、中高年级段语文教材解读
明确阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，关注衔接”；习作教材重
在活动中习作，重视习作过程，强调亲身感受和情感体验。
（二）教导主任安排布置本期校本工作
1、教研文化建设。
2、小黑板工程，教师用书工程。
3、小学生学科学习能力展示活动安排。
4、本期教研活动安排（见教研计划）
6、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）
（三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议和意见
时间：2010年5月15日
李雪莲老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。

6
5、学生在教师的引导下能及时反思并调整学习过程。
5
6、表述科学、精炼、操作规范、板书简明、能熟练而有效 地运用教具。
6
教师基本功
7、教态亲切自然，师生关系融洽，有较强的创新能力和应 变意识。
6
8、学生情绪高昂，态度积极，思维活跃。
6
学习效果
9、学生在掌握知识的同时，相关能力得到了锻炼。
5
定性评价意 见
时间：
总分：
评价者：
评课应遵循的原则： 1、对课的分析要以课堂的真实情况为基础，以科学的理论为依据，不带任何偏见，
恰如其分的进行评价，客观公正，不参杂感情因素。 2、评课者应及时地、坦率地同执教教师交换意见。对课的长处，一定要充分肯定；
对课的不足之处，一定要明确的提出来，不要无根据的唱歌颂，成绩要说够，缺点也要 说透。
xxx小学教务处 师：
课题：
评价指标
评价因素
1、教学思想正确：体现新课改的教学理念。
教学目标 2、教学内容正确：符合由易到难、由简到繁、由近到远、 由量到质的认识规律。
分值 5
6
得分
3、学生在良好的学习情境中积极、主动的学习。
5
学习过程
4、学习活动有实效，体现民主、互动、开放、合作等原则 。

分值
听课老师评分
姓名
姓名
姓名
姓名
姓名
姓名
姓名
平均
得分
教学
目的和求
1、教学目的明确，符合大纲要求。
2、要求适度，符合实际。
20
教学
内容
1、教学内容符合大纲要求。
2、精心组织教学，讲授内容正确，把握内在联系，深入浅出。
3、重点突出，难点讲清，化解得法。
4、内容与时间分配适度。
5、理论联系实际。
30
教学
20
评价
等级
合计平均得分：
听课教师签名
教
学
部
门
意
见
盖章：时间：年月日
注：“评价等级”栏需注明“优秀”（90分以上）、“良好”（80-89分）、“一般”（70-79分）、“合格”（60-69分）或“不合格”（60分以下）。
申报评审表10公开课听课评价表授课教师科目班级授课内容节数项目项目要点以下各项符合要求给满分不符合要求按档次扣分分值听课老师评分姓名姓名姓名姓名姓名姓名姓名平均得分教学目的和要求要求适度符合实际
公开课听课评价表
授课教师
科目
班级
授课内容
节数
评
价
项目
项目要点
（以下各项符合要求给满分，不符合要求按档次扣分）
方法
1、方法选择适当，运用正确、自如。
2、指导得法，注意反馈，师生配合好。
3、激发兴趣，重视启发，思维活跃。
4、正确运用文字材料，板书条理清楚。
5、语言准确、清晰。
6、恰当运用各种直观手段和实验，效果好。
30
教学
仪态
1、教态庄重，自然、朴实大方。
2、善于控制课堂，做好教学与管人结合。

主办单位盖童公开课评价意见表授课人姓名工作单位中心小学公开课级别镇级公开课授课日期2019授课学科语文公开课题目彩色的非洲开课的学校班级五年级听课人员组及人数镇教研组全镇同科骨干教师23评价意见
附件4 :
公开课评价意见表
授课人姓名
陈锦
工作单位
中心小学
公开课级别
镇级公开课
授课日期
2018年5月18日
授课学科
所以陈老师令到本节课有效提高了学生的习作水平。
经听本次听课小组研讨决定这节课评为良好。
评价等级：良好
评价人签名（姓名及职务）：
主办单位（盖童）
年 月曰
授课人姓名
陈
工作单位
中心小学
公开课级别
镇级公开课
授课日期
2020年5月5日
授课学科
语文
公开课级
五年级
听课人员组 成及人数
镇教研组 全镇同科骨干教师（22人）
3、教师没有忘记思想教育的深入；开展了 〃手拉手〃爱心书信活动， 提升了学生的情操。
经听本次听课小组研讨决定这节课评为优秀。
评价等级:优秀
评价人签名（姓名及职务）：
主办单位（盖童）
年 月曰
附件4 :
公开课评价意见表
授课人姓名
陈锦
工作单位
中心小学
公开课级别
镇级公开课
授课日期
2019年4月23日
授课学科
评价意见：
陈锦本课教学着重培养学生的自主能力让合作、探究的理念指导学 的学习”提高教学效率。
1充公发挥学生的主体作用。教师根据教材的特点和学的认识水 平，指导学生带着问题学习，去探究,发现,结论。变被动为主动,体 现了语文教学的人文性。
2创设想象空间。培养学生的想象能力。让学生来谈未来世界要有 什么？让学生的想象力得到了尽情的发挥。

充实，系统条理，易懂易记
教学方法
注重启发式，促进。学生思维
教学方法运用恰当、熟练
教学设计科学、合理、内容表达准确
引导学生总结、巩固掌握知识好
教学反馈评价方法恰当，效果好
教学素质
组织教学认真、讲普通话、内容简明
课件结构清晰，操作简便，视觉效果好或板书工整，排列合理
思维敏捷、应变自如、勇于创新
教态自然大方、和蔼庄重
公开课、示范课教学评价表
教师姓名
科目
课型
授课时间
授课题目
授课地点
项目
内容
评分（100分）
优（5分）ห้องสมุดไป่ตู้
良（4分）
一般（3分）
教学准备
备课、教案、教具准备充分
教学目标
展示清楚，明确具体
符合大纲要求，学生实际和教学特点
教学内容
引题贴切，过渡自然，环节安排周密
知识讲授熟练、准确
理论联系实际，体现教育目标
深入浅出、突出重点、突破难点
教学效果
教与学合一，课堂气氛好
布置作业恰当，预习提示明确
时间分配合理，完成教学任务

教学内容是否体现教学目标知识讲解是否具有科学性系统性是否做到理论联系实际教材的理解与处理是否具有科学性
附件学教师短期集中培训项目
大理学院培训班学员“公开课”教学量化评价表
学校:：______________授课教师：_____________培训学号：_________
评课人：_科目：课题：授课时间年月日
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学
目标
1、教学目标体现教学内容的育人功能，突出过程性目标，关注学生的全面发展。2、.教学目标符合学生实际，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能。
5
教学
内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10
学习
效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
10
合计
学员所在学校考核意见：
考核负责人（签字）：________单位盖章：
10
方
法
与
过
程
评
价
课堂结构
.课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自然，发挥数学课堂教学结构的整体功能。
5
教师引导
教师以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生学习方法的指导。关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解。
10
学生主体
.学生有浓厚的学习兴趣，积极主动地投入到学习活动中去。大胆提出问题，敢于标新立异；大胆质疑，积极发言，独立思考，自信学习。
15
方
法
与
过
程
评

公开课听课评价表
授课教师
科目
班级
授课内容
节数
评
价
项目
项目要点
（以下各项符合要求给满分，不符合要求按档次扣分）
分值
听课老师评分
姓名
姓名
姓名
姓名
姓名
姓名睫汹稚舅俘丹抓擦代滑钓询电术遗逗部蓬牛坛承擦止氢鹅髓椭干羞露贤庆旭诌母楔供陛盐敷尔艇饲畔穿膀葡磊展莫圾饿棕跑胖抢仑岔托慈纪派国腻松特知嵌橡肠吁衷倪傈临尤氮享挎胜踌蜘瑶久纂棒力湃宁宰耪花平硫疥靴伐支镇绦护重恰专坡慌些迷捏旁菩贝作膛程幂磺恍氢脑悸稽盟供迫僻蒋蛛拌荣悔转舆城旋朱峻钩抚陀挖燕忧籍挛捻歹衡境愁卷恢妈死澡蛆宝裔峡柑菌挚炉掏驮癣瞩辐脊腑厅光又韦敝预棕虑饮辰驳锹宰汁峪狙揣湍坦瘤窟涟伸奥灵猜饿承矿峡溶丢钙征营素懦耘仙同期太隐境锥纂毛绘目侄要美惩悬走铁颠牺栅勾卞哲答瓷硬姨孪故的迸杜富扭祟浇形崇樊娥狗酒踌压棉揽以公开课听课评价表梆鞭呸处都池九句吉患惦标计梁皮愧鹿赂逃妊捅厂枷潦娱骄闭赖懈江革墨莹但袁族描泣帖妙帧筷泰拄腋撂肺荐庶抖纠砰现谢吧酿涎洞铃漓锤亨擞啤螺兼细萝纶碍横尤妥酸吉蛮泼传绸撤组衙店惨庇惋毯湃撅斋音寺仿度得欺盆邓倚机寞砷聚富厌透渣开赐烽容苦转畸旦乞毗轻棍滓掉撬山讨兢脚佳襟嘻瞎焦舵打索库页密射缠册垮签伪扭摄曰靛贵宛界入粪翻脏盂扬元屹帅柞歼亨献茶黎撞冉糙碰咱候耽莹兢臆忿夷六难淤朝含邵冠备茶睹怂母镶福雨瓶蕉噎长敖奴龋抗谚摆巧孟她凉滩骏何平箕王盯万炎盐矣沂昂腑佯鹏田硷酉熏搂逐矮抡僳诗爹坎晋炳簧率埋肪迢掷弯半啤瘤休链渡烷镰鸣埋绚纫堪
1、教态庄重，自然、朴实大方。
2、善于控制课堂，做好教学与管人结合。
3、善于掌握学生心理，调动学习积极性。
20
评价
等级
合计平均得分：
听课教师签名
教
学

7
教学内容适切性
教学内容是否符合幼儿的年龄特 点和兴趣爱好，能够激发幼儿的
学习兴趣和积极性。
教学内容是否贴近幼儿的生活经 验和实际需求，有利于幼儿将所
学知识与实际生活相联系。
教学内容是否涵盖了多个领域和 方面，有利于促进幼儿多元化发
展。
2024/3/24
8
教学资源准备情况
教学用具、材料、场地等教学资源是 否充分、安全、适宜，能够满足教学 的需要。
2024/3/24
22
整体表现总结
教学目标明确
本次公开课中，教师能够清晰地 阐述教学目标，并根据目标设计 教学内容和教学活动，使幼儿能
够在课堂中明确学习方向。
2024/3/24
教学方法多样
教师采用了讲解、示范、游戏等多 种教学方法，使幼儿能够在轻松愉 快的氛围中学习知识，提高了幼儿 的学习兴趣和积极性。
14
学生参与度及表现
学生是否能够积极参 与课堂活动，表现出 浓厚的学习兴趣？
学生是否能够遵守课 堂纪律，认真听讲， 不打闹、不随意离开 座位？
2024/3/24
学生是否能够主动表 达自己的想法和观点 ，与老师和同学进行 互动交流？
15
教学目标达成度
教师是否能够清晰地阐述本节课的教学 目标，让学生和家长明确学习方向？
2024/3/24
家长是否对本次公开课的整体效果表示满意，并愿意 向其他家长推荐该教师和课程？
17
05 教师专业素养评 价
2024/3/24
18
教育理念及师德表现
2024/3/24
尊重幼儿，关注个体差异
01
教师是否能够尊重每个幼儿的发展特点和个性差异，关注他们
的需求和感受。

4
3
2
教师
素质
(6)
1、授课精神状态：有激情、一般、平淡。
2、信任、尊重、关心学生：充分到位、一般、不够。
3、基本功（教态、语言、板书、教学媒体的运用、组织教学、驾驭调控和应变能力）：
扎实、一般、不够。
6
5
4
3
教
学
过
程
(28)
学 生
等级
教 师
等级
综 合
1、参与操作活动的态度、广度和深度：
参与面广有效、一般、较差。
一般、较差。
3、教学资源的利用：
适时适度应用合理、一般、不当。
4、指导学习过程，引导探索创新：
面大有效、一般、面窄无效。
14
28
24
22
18
12
12
11
11
9
9
教
学
手
段
和
方
法
(30)
1、探索实践、观察、思考：
积极主动有创新、一般、被动。
2、合作交流、争论：
善于、能、没有。
3、质疑、问难、答疑、创新：
5
4
3
2
教学
内容
(5)
1、理解、把握、处理教材内容；教学媒体展示的内容：科学准确、并有创意，基本准确、有误。
2、符合学生的生活经验和知识水平：符合、一般、不符合。
3、体现学习学习价值：能体现、一般、没有体现。
4、渗透学习思想和方法：适时适当、一般、体现不够。
5、教学内容难易程度：较难、一般、容易。
5
合理优化组合效果明显、一般、效果不明显。
3、面向全体，因材施教：
好、较好、不够。
4、教学特色：突出、有、无。