听课评价表

4
检测的效果
最能训练能力，最大限度发现问题
5
更正、讨论的效果
能真正解决实际问题
6
课堂作业的效果
快速独立训练，培养运用知识的技能
7
好建议
评课人：
听课评价表
授课班级：授课教师：总分
讲授内容：
序号
项目
标准
评价等级
A（5分）
B（4分）
C（3分）
D（2分）
1
揭示目标
揭示学习目标准确（不偏，不随意拔高或降低），表述简明、具体，让学生一目了然。
听课评价表
授课班级：授课教师：总分
讲授内容：
序号
项目
标准
评价等级
A（5分）
B（4分）
C（3分）
D（2分）
1
揭示目标
揭示学习目标准确（不偏，不随意拔高或降低），表述简明、具体，让学生一目了然。
2
自学指导
（内容、方法、时间、要求）恰当，有利于学生学得好。
3
看书的效果
快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。
2
自学指导
（内容、方法、时间、要求）恰当，有利于学生学得好。
3
看书的效果
快速、有效地“了解”、“知道”、“理解”。
4
检测的效果
最能训练能力，最大限度发现问题
5
更正、讨论的效果
能真正解决实际问题
6
课堂作业的效果
快速独立训练，培养运用知识的技能
7
好的建议
评课人：

5
3、板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学 效果
10分
1、教学具有吸引力，能激发学生对本科知识学习的兴趣，学生思维集 中，学习积极性高。
5
2、学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教 学内容。
5
Hale Waihona Puke 总分综合评价 意见6
6、教具和电化教学手段使用合理。
4
学生 活动
15分
1、学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
2、训练面广，人人动手动脑，整体参与，自主合作探究，教学秩序良 好。
6
3、知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5
教学 技能
15分
1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
2、语言准确、简练、生动，逻辑紧密且通俗易懂，体现学科特色。
教师听课评价表
授课人
学科
课题
听课人
班级
时间
项目
评分标准细则
分值
得分
教学 目标
10分
1、目标明确。
4
2、符合课程标准及要求，全面落实三维目标。
3
3、符合学生学习的实际水平。
3
教学 内容
20分
1、教学内容准确，教学容量适度。
4
2、层次清楚，安排合理，注意新旧知识的联系。
4
3、教材处理得当，注意学与练的统一。
6
4、善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观于知识教学和能力培养之中。
6
教学 过程
30分
1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
2、教学过程完整，环节清晰，突破重点、突破难点，学练恰当。

4
教学方法
因材施教，同时照顾大多数学生的学习需求，有创新，吸引学生注意力；
5
教学设计
整体设计符合课题特点，便于围绕重点，突破难点
6
教具
充分发掘教具，使教学内容更形象化
7
课堂组织
严格要求学生，学生充分参与教学活动
8
重视能力
重视能力培养，注重引导，深入浅出
9
教学效果
气氛活跃，学生积极参与教学活动；培养了学生理解问题、解决问题和实际动手的能力
听课评价表
授课班级：授课教师：老□中□青□
讲授内容：理论课□实习课□一体化课□
序号
项目
标准
评价等级
A
B
C
D
1
教学态度
自然大方，按要求着装，精力充沛、教态自然生学习兴趣
3
教学基本功
普通话标准，（教室上课）板书规范，语言逻辑性强；语调抑扬顿挫，富有吸引力；肢体语言文明而多样化
10
教案
充分体现教学设计、教学方法、教学手段
总体评价
11
对教案的建议
12
总体意见
说明：1、听课后的分项评价：请在下列各项的相应评价等级栏填入您的选项，只限单选。
2、等级标准，从高到低依次为：A优秀B良好C合格D不合格
听课人：听课时间：听课地点：

听课人
吴惠芬
五洲小学
单位
五洲小学
任教科目
语文
课堂教学评价表（听课记录）
09年 12 月 14 日
学校
五洲小学
年级
五年级
班别
2班
任课教师
谢利
科目
语文
课题
21、孔子
教学过程及概况
一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。我们知道他的名言有：己所不欲，勿施于人。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。等等。
猜猜他是谁？学生回答，导入课文
二、出示思考：
1、课文介绍了孔子生平的哪些事？
2、课文介绍了孔子的哪几个故事?试着给每个故事加上小标题。
三、学生自学，互相交流。
四、分享学习的心得：
1、出示课文一、二自然段介绍孔子生平。
2、课文讲述了孔子的哪些故事？喜欢哪个故事站起来读，理解每一个故事，概括每个故事的含义，并给每个故事加个小标题。
五、出示填空：君子（ ）
小人（ ）
六、说说孔子的其他故事。
七、制作名人小档案。
及时评价
教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。
√
教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）
√
对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分）
√
能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分）

25
25
20主体意识强，感受，体验，探索等过程性目标达成度高，学生能力得到发展
教师素质
语言
语言精炼，教态亲切，感召力强
15
15
12
9
6
板出
工整规范，结构合理，富有启发性
手段
教具，方式选用得当，特色鲜明
技术
教学技能娴熟，独具特色
评语
100
总 分
等 第
执教者签字：
教务处审核盖章：
随堂听课评价表
__________小学____年级_____班 课题：____________________
时间：_____年____月___日___午第___节 执教者：________评价人：________
评价
项目
子项
目
评 价 标 准
分
值
标准达成度
达成等级
小计分
优
良
中
差
教学
目标
基础性
符合“课标”、教材要求和学生发展实际。
10
10
8
6
4
全面性
三维目标（知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观）要求明确具体。
发展性
发挥学生潜能，培养自主能力，促进个性充分发展。
教学
内容
结构化
结构合理，联系实际；内容选择性强，有操作模式的生成与示范。
15
15
12
9
6
问题化
问题设计具有启发性，思辩性、层次性、构成有意义的问题系列。
经验化
与生活实际相联系，符合学生认知特点，有利于因材施教。
教学
过程
方法
情境
创设情境，情趣共济；积极思考，主动探索；质疑问难，求知求成。

班级专业
应到学生
实到学生
迟到（人）
缺席（人）
请假（人）
授课主要
内容记录
听课教师
意见建议
授课教师
意见
签字：
8
7、重点突出、点面结合、深浅合适、系统性强。
8
8、体系完整，能有效组织教学。
8
9、联系实际，重点培养学生分析、解决问题能力。
8
教学方法
（25％）
10、注重运用启发式和参与式教学方法，培养学生创造思维。
5
11、注意教给学生学习方法和科学思维方法。
5
12、深入浅出，语言表达简明、生动形象;板书工整、作图规范，实训课指导学生方法得当。
听课评价标准评分表
学期：周次：授课教师：
一级指标
二级指标
满分
得分
教学态度
（15%）
1、教学态度端正，精神饱满。
3
2、为人师表，严格要求，教书育人。
3
3、携带教学用具（课本、教案、进度表等）
3
4、备课充分，内容熟练。
6
教学内容
（40%）
5、内容充实精要，信息量大，能引入学科前沿知识。
8
6、阐述清楚、表达准确、论证严谨、条理分明（体育:示范准确、动作规范）。
5
13、因材施教，注重创新
5
14、利用信息化手段教学(课件，视频等)
5
教学效果
（20％）
15、能运用适当的教学方法，激发学生学习兴趣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10
16、课堂气氛活跃，学生参与教学的积极性高
10
总得分
红河州财经学校教师课堂教学听课记录表
(听课评价考核组适用)
学期:周次：时间：年月日星期第节课

10分
4.讲课思路清晰、条理清楚、重点突出、化解难点、可接受性强
10分
5.语言表达清楚、生动流利、衣着得体,教态大方
10分
6.教法灵活、引导学生思考、能够调动学生注意力、互动性强，突出学科特点，学生易理解、易记忆
10分
7.课程讲授结合实际、案例恰当、重视基础知识，强化能力培养
10分
8.板书设计合理、清晰、体现教学主要内容，课件直观、启发性好，并配合板书授课
10分
9.课堂时间利用合理、教学环节完整、能够掌控教学秩序
10分
10.精讲巧练，讲练结合，
10分
教师教学的总体评价分数:
班
级
学
习
情
况
1.教学纪律
出勤率，课堂秩序（20分）
2.学习气氛
认真听讲，勤于思考，学习热情，参与性（20分）
3.学习能力
预习、自学，多媒体学习工具的掌握、运用（20分）
4.学习效果
对教学内容的理解、掌握，分析与解决问题的能力（20分）
5.学风印象
尊重教师、举止文明（20分）
综合评分
三、学生对授课教师、班级管理、系部教学管理等工作的反映
学生代表：
四、评价和建议
听课人签名：
日期： 年 月 日
关于老师
关于学生
教师是否准时到达
□是 □否
应到人数：实到人数：
教案是否合理规范
□是□否
请假人数：旷课人数：
二、听课后的分项评价
教
师授课情况
评 价 项 目
分值
得分
1.执行课程教学大纲、符合教学计划和进度
10分
2.备课充分、内容维开拓、有创新点
教法灵活教法灵活教法灵活引导学生思考引导学生思考引导学生思考能够调动学生能够调动学生能够调动学生注意力注意力注意力互动性强互动性强互动性强突出学科特点突出学科特点突出学科特点学生易学生易学生易理解易记忆理解易记忆理解易记忆7

听 课 评 价 表
教师科目授课课题
年级班级授课地点年月日
评定项目
参考分值
（100
(25分)
1.符合本专业教学大纲要求，严格执行教学进度表
8
2.注意同相关学科联系，补充新内容
7
3.教学目的明确，讲课时间安排合理
5
4.备课充分，讲解熟练，文字规范
5
教学
手段
方法
(50分)
1.采用启发式教学，讲解深入浅出，纲目清楚，突出重点，讲清难点
(10分)
1.精神饱满
3
2.仪表整洁，形象端庄
3
3.注意德育思想的体现，教书育人
4
总得分
综合评价(优、良、中、差)
存在问题和建议
听课人签名
10
2.培养学生创造性思维，举例恰当，提高兴趣
10
3.师生互动，气氛活跃
10
4.教具或多媒体应用合理，多媒体课件文字简洁、图片生动能解决教学的重点和难点
10
5.注重与生活实际联系
10
教学
语言
(15分)
1.使用普通话，语言准确、生动简练、逻辑性强
5
2.吐字清楚，声音洪亮
5
3.语速适中，抑扬顿挫
5
教学
状态

5
4
3
2
多媒体演示操作熟练准确，使用时机恰当合理。
5
4
3
2
板书版图设计合理，文字符号规范工整。
5
4
3
2
教学 过程 （20分）
教学方法选用得当，能体现出本学科、本节课的特点。
7
5
4
3
能尊重学生的差异和个性，贯彻因材施教原则；注重对学生的学法指导，能调动学生的积极性。
7
5
43整个教学的过程协调序，层次清晰，过渡自然。听课记录与评价表
听课人：
任课
学科
班级
节次
课题
日期
年 月 日
听课内容：
评价 项目
标 准 要 求
得分
合计
A
B
C
D
创新 意识 （40分)
不因循守旧，能打破传统，在课堂教学模式上有所突破
20
16
12
8
在课堂教学方法上有所创新
10
8
6
5
能够运用现代化教学技术，熟练使用多媒体教学并且作用得当，效果良好。
10
8
6
5
教学 目标 （10分）
教学目标明确具体，符合职业学校对学生的培养要求和学生的认知规律。
5
4
3
2
内容安排科学合理：注重对学生能力的培养；能够在教学中渗透一些学习的情感、态度以及人生观、价值观等方面的教育。
5
4
3
2
教师 基本功（20分）
熟练驾驭教材，准确理解其知识体系；熟练驾驭课堂，能够根据课堂教学的实际情况捕捉教学时机。
6
5
4
3
教学 结果 （10分）
结合专业特点，能够使每个学生学有所得，达到预期的多元教学目标。

教学
重点、难点突出，广度、深度合理，因材施教，注 重理论与实际相结合，注重启发和能力的培养。
课堂纪律和效果
教师严格管理课堂纪律，既教书育人，学生学习积 极性高，教学效果明显。
合计得分
分值 2 2 2 2 2 10
评课堂教学听课评价表
授课教师
班级
年 月 日 星期
第节
听课人
教学内容
评价内容及标准
备课
熟悉教学大纲，教学目的明确，备课充分，教案完 整，充分利用多媒体等教具辅助教学
教态
教态自然，仪表端庄，语言表达清晰，语速适中， 板书设计合理，字迹清楚规范。
讲授
教法得当，生动直观，讲解正确，清楚明白，容易 接受，使用普通话教学。

课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，很好的把握学生完成任务的步骤与节奏。
教学评价
注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，面向全体，实事求是且能以此激发学生兴趣。
作业
任务明确，注意提升学生能力；课本问、答，要求规范，作业内容有选择和设计。
教师能力
20%
语言
衣着、发式得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感,引人入胜。
新教师指导课听课评价表
学校
听课人
授课教师
授课班级
学生人数
上课时间
课题
评价项目
评价要素
评价
教学准备
10%
执行计划
授课计划是否符合“先学后教”要求。
教案
教案有无二次备课，是否适合小班额教学。
教学准备
所用教具是否恰当，促使本节课教学效果突出，是否按课程及内容难易程度选择教学用具。
教学实施
50%
教学引入
教师是否创设良好的教学情境，对学生常规是否有提示、有检查。
教态
教态自然，肢体语言适当,注意关注所有学生。
应变
反应机敏，能妥当处理偶发或突发事件。
板书
教学资源与板书有机结合，且能发挥各自的长处；板书设计规范、整洁、美观、全面、具体。
教师的书写示范规范，教具结合使用适时适度，效果好。
教学效果
20%
兴趣提高
听课者能感受到：老师调动了学生的学习兴趣，学习气氛热烈，学生参与度高，课堂互动性好。
目标达成
听课者认为本次课实现了教学目标，学生完成了教学任务，对所学基础理论、基本知识、基本技能掌握良好。
笔记
查看学生笔记，且教师对如何记笔记一贯有要求、有检查，且学生记录规范。