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初三语文苏州园林同步练习题
二、选词填空
1.总之，一切都要为构成________(完美、完整)的画面而存在，决不
________(允许、容许)有欠美伤美的________(地方、败笔)。
2.大致说来，那些门和窗________(尽量、追求)工细而决不庸俗，即使
________ (简单、简朴)而别具匠心。
3.诸如此类，无非要游览者________(虽然、即使)就极小范围的局部看，________ (但是、也)能得到美的享受。
4.谁________(如果、既然)要鉴赏我国的园林，苏州园林________(就、可)不该错过。
5.用图画来比方，对称的建筑是________(美术、图案)画，不是
________(美术、图案)画，而园林是________(美术、图案)画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
三、阅读文段(一)
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
1.文中最能体现苏州园林异中之同的整体特征的一句话是________
2.苏州园林的特点体现在哪些方面?
________。
中国诗文与中国园林艺术 练习
[针对训练]
● 基础知识积累●
1、 给加点字注音：
嚣（ ）烦 骈（ ）俪（ ） 不啻（ ）各臻（ ）其妙
2、 根据拼音写汉字：
清yì( )堆qì( )书zhāi( )鸳( )yang( )诗lá
ng( )
3、 解释词语：
独树一帜
闲云野鹤：
盘根错节：
● 整体内容感知●
4、本文作者早年进杭州之江大学学习，专攻文史，潜心于诗文、
书画之间。对建筑学也匠心独运，曾师从之江大学建筑系主任、建筑
学家陈植。
5、根据散文的内容和性质可分为以下几
类：、 、 、 。
6、中国诗文与中国园林艺术存在着怎样的关系？请从课文中找
出根据来回答。
课内精品阅读●
7、你怎样理解作者所说的“造园与做诗文无异”，“行文与构园
消息相通”这些话？
8、请分别说一说作者举下列例子的目的：
《牡丹亭》
《履园丛话.
《园治》
9、文章倒出第二段的“得体”对诗文来说指什么？对园林来说
又指什么？
中国诗文与中国园林艺术
1、xīao pían lì chì zhēn
2、逸 砌 斋 鸯 廊
3、独树一帜：单独树立起一面旗帜，比喻自成一家。
闲云野鹤：无拘束。飘浮的云，野生的鹤。旧指生活闲散、脱离
世事的人。
盘根错节：树木的根干枝节盘屈交错。比喻事情繁难复杂，不易
处理；或比喻势力根深蒂固，不易消除。
4、陈从周[来源:中.考.资.源.网]
5、叙事散文、抒情散文 写景散文 哲理散文
6、中国园林与中国诗文二者存在着相互依存，相互促进，相互
发展的关系，用课文原话是“盘根错节，难分难离”根据是课文的第
三段到第十段的内容。主要有以下几点，第一，园林体现造园之人的
思想感情。第二，造园与作诗文理趣相通。第三，园林与文人的活动
融为一体。第四，晚明文学小品写得像造园法，而介绍造园法的匠书
又写得典雅至极。第五，园林与戏曲相得益彰。第六，行文与构园皆
须“得体”。
点拨：整体感之课文，把握文章主旨是，所以完成这道题的前提
是弄清文章的结构和主要内容。
7、“园林之筑”一脉相承，“园文”相辅相成，互为促进，“无二
致”二者不可分割的关系可见一斑。“造园看主人”“园与诗人合二为
一”造园与诗文为同一种思想，行文与构园相同，“意为行文与构园
都要有诗文基础，才会有灵感成就得体的文与园。
点拨：注意理解重点词语的含义，并从这种理解重拾自己的思想
受到启发，题目中的两个词语不在一个段落，但是话的意思相近，即
作者在不同的段落表达了比较相近的观点。可以有不同见解。
8、引用《牡丹亭》，说明情钟于园，文以情生，“情”将“园”
与“文”联系在一起，园林中蕴含中诗文的意境。
引用《履园丛话》意是说明造园与作诗文无异。
引用《园治》总结反映了明中叶至清初，文人园发达，水平高。
点拨：在写作中引经据典意识可以增加文章的信息量，使人感到
文短意长，内容厚重，二是可以使用别人的材料证明自己的观点，增
加文章地说服力。三是可以使行文简洁，达到言简意赅的效果。
9、 对诗文来说要符合体式，符合所表达的感情；对园林来说要
依照地势环境、根据主人需要。点拨：研读文本，在明了文章的主旨
和中心后，还需要理解文中重要词语的含义或作用。
