《创造宣言》PPT下载【品质课件PPT】

小结
驳— 环境太平凡 生活太单调 年纪太小 太无能了 走投无路
创造宣言
举例 (石头——不朽的塑像) (监牢里——《正气歌》) (莫扎尔特——音乐家) (慧能——传黄梅教义)
(玄奘——取得佛经)
立 时时 处处 人人
创造
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青�
品评文章
3. 东山樵夫的故事是怎样的？(快速看这个故事，然后 让学生复述)你觉得东山樵夫可爱吗？树苗带回家里焚 烧取火。以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的 可悲下场。想起了相比之下富有创造精神的愚公。
品评文章
4. 从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子 明显表明了作者的感情？ 【答案】作者渴望创造，热切呼唤：“创造之神！你 回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的 汗，我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你 。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神 所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖 创造之森林。”
整体感知
2．作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子， 并说明在文中什么位置。
作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处 处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们 走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。
整体感知
3．本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？
“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿 的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。
这是一篇驳论文，作者针对五种“不能创造”的 借口，运用大量典型的事例与文质兼备的名言警 句，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时， 人人是创造之人”的观点，并发出了“只要有一 滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住 的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创 造之森林”的创造宣言。
认识自我
环境太平凡 生活太单调 年纪太小
太无能
客观
缺
乏
自 主观
信
山穷水尽，陷入绝境
小结
陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强 大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找 出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是 创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们 至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”
品评文章
2. 第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不 能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？ 【答案】八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法
国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河；不识字的慧能据 说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗 的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经…… 作者用这些例子来驳斥五个错误观点：①环境平凡；②生活单调 ；③年纪太小；④太无能了；⑤陷入绝境。 结论：说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以 创造。
学习目标
1．树立创造意识，培养敢于创造的精神。 2．领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展
的重要作用，培养学生的自信心。
新课导入
请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经 历具体说说你对“创造”的理解。(旨在引发学生思考，激发他们“创造” 的积极性)
那么生活在20世纪的我们的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？ 今天我们来学习陶行知的《创造宣言》。
整体感知
5．文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ 作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，
天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。
整体感知
6．文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血， 一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创 造之果，繁殖创造之森林。”
在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相 对的批驳。这五种错误观点是：①环境太平凡；②生活太单调； ③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等 死而已。
整体感知
4．作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，
此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。
字词积累
【山穷水尽】 意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。 【走投无路】 无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。
整体感知
1．看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪些方面？
大量的人、事和很多经典的句子。 文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、 物理、地理等领域。
字词积累
懒惰(lǎn duò) 豢养(huàn)
遁词(dùn)
懦夫(nuò)
灌溉(guàn gài)
字词积累
【画龙点睛】 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章 或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动 有力。 【自暴自弃】 暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。意为自己瞧不起自己， 甘于落后或堕落。
创造宣言
R·九年级上册
走近作者
陶行知
(1891～1946)，安徽歙 县人，是我国近现代著名教育思想 家和实践家。他早年留学美国，归 国后，他终身致力于中国教育的改 造，探索中国人民教育的新路，教 育思想和实践经验都十分丰富。他 在实践中创立的“生活即育”“教 学做合一”“社会即学校”为中心 的教育理论，是我国教育思想史上 的一座丰碑，是为世界所知晓的中 国教育家。
品评文章
1. “活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果 用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔 下去，画龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什 么？这句话怎么理解？ 【答案】“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多 教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。 全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者 被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成材。