八上人教版《质量》ppt课件(精选)

天平的两臂长度相等
当两盘中放置的物体的质量相等 时，横梁就处于水平位置 当横梁处于水平位置时，就表 示两盘中物体的质量相等
四、天平的பைடு நூலகம்用
铭 牌
g
该游码指示的质量为
2.6
克。
2、使用方法
把天平放在水平台上。
把游码放在标尺左端零刻线处。
指针左偏，螺母右移。
指针右偏，螺母左移。
调节平衡螺母，使指针位于分度盘的中线处，此时横梁平衡。
图7-1 冰块融化成水
问题2： 泥团被捏成小动物，物体的
形状发生了变化，但其质量有变吗？
结论：泥团被捏成小 动物，物体的形状发 生了变化，但其质量 没有变化。
图7-2 将泥团捏成小动物
问题3： 将质量为200g的苹果从地球
拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？
苹果200g
苹果200g
由此可见：质量是物体的一个基本属性，物体的质量 不会随物体的形状、状态、位置变化无关。
补充：生活中的质量单位
单位：斤、两 换算：1千克= 1公斤= 2斤
1斤 = 0.5千克= 500克 1斤 =10两 = 500克 1两= 50克
讨论: 物体所含物质的多少，与其状态、
形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？
问题1：冰块融化成水，物体的状态发生了变化， 其质量有变化吗？
结论：冰块融化成水， 物体的状态发生了变 化，但其质量没有变 化。
C、将横梁右端的平衡螺母向右移动
D、将横梁右端的平衡螺母向左移动
12、小芸想测出杯子中水的质量， 她先测出杯子和水的总质量m，然 后把水倒出，又称量此时杯子的质 量为m ，得出杯中水的质量为m-m , 此结果与原来杯中水的实际质量相 比，则（ A ） A、偏小 B、偏大 C、一样 D、无法确定
13、若游码未放在标尺左端零刻 度线处就将横梁调节平衡，用 这样的天平称物体的质量，则 测量值比真实值（ B ） A、偏小 B、偏大 C、一样 D、无法确定
工具：砝码，天平
一、质量
问题:什么叫质量?
一颗铁钉、一块木板、一把铁锤、一张讲台。 物体 。能否将这些 这些东西我们都把它叫做———— 物体进行分类，你分类的理由是什么？
铁 制成, 铁钉、铁锤都是由 ———— 玻璃 制成,桌子、椅子由 ———— 木材 制成。 玻璃杯由 ————
<比较>：一把铁锤和一只铁钉都是由铁这一 种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不 同，一把铁锤比一只铁钉所含的铁多；一张课桌 和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构 成的，但两者所含木材这种的物质的多少不同， 一张课桌比一把教学用木制米尺所含的木材多。 在物理上为了描述物体所含物质的多少引入 质量概念，物理学中把 物体所含物质的多少 叫做质 量。 质量通常用字母 m 表示。
（2）第二次测量的物体的质量为 m物＝20g+10g＋5 g+1.8 g－0.2 g ＝36.6 g， 结果与第一次测量值相同． （3）第三次测量的物体的质量为 m物＝(20 g＋10 g＋10 g)－3.4 g ＝36.6 g， 与第一次测量值相同．
17、某同学使用托盘天平称物体质量时，采
用了如下步骤： （1）把天平放在水平桌上，把游码放在标尺 左端零点上； （2）调节天平横梁右端螺母； （3）将被测物体放在右盘里 （4）根据估计，用手拿砝码放在左盘里，再 移动游码直到横梁平衡 （5）计算砝码的总质是，并观察游码所对应 的刻度值，得出所称物体的质量
图10-5
(2)故意将游码放在0.2 g的位置， 再调节平衡后，继续对此物体 进行称量．天平平衡后，砝码 个数与游码的位置如图10-6所 示．
图10-6
(3)天平调节平衡后，故意将此物 体放在右盘，砝码放在左盘 内．天平平衡后，砝码个数与游 码位置如图10-7所示．
图10-7
请你帮小明分析— 下，为什么第二次和第三 次测量时砝码总质量与游 码所指示的质量值与第一 次不同?
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答 案
3.读出图中天平所示物体的质量
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4.读出图中天平所示物体的质量
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答 案
课堂小结：
概念：物体所含物质的多少，用m表示
与物体的形状、状态和位置无关 单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(T)
1 t = 1000 kg = 103 kg 1 kg = 1000 g = 103 g 1 g = 1000 mg = 103 mg
5、一台已经调节好的学生天平，移动到 另一张桌子上。用这个天平测量质 量，应该 ( D) A、不必调节就可以测量 B、只需调节水平底座 C、只需要调节横梁 D、需先调节底座水平，再调节横梁 6、一个铁锅，在以下哪一种情况下它的 质量不会发生变化 ( C) A、给铁锅补上一片铁 B、把铁锅砸碎 C、把铁锅带到月球使用 D、把铁锅用旧
质量
构造
两放
放在水平台上 游码放“零”
测量工具：
使用方法
一调：调平衡 左物右码 读数：
m物体=m砝码+m游码
1、50千克最接近下面哪一种物体的质量 A、新生儿 B、中学生 ( B ) C、大象 D、老虎 2、一台天平的砝码由于使用不当，粘上 了许多灰尘并且受潮了。利用它测量 的物体质量比使用维护良好的天平测 量的结果 (B ) A、偏大 B、偏小 C、相同 D、通过正确的读数，结果会相同
15、小明同学在用天平测物体 质量的实验中，首先取来托盘 天平放在水平桌面上，发现如 图1所示情况． (1)他应采取的措施是 将平衡螺母向右调节； ___________________
图1
(2)天平调节平衡后，小明按图2所 示的方法来称物体的质量，小华立 即对小明说：“你操作时至少犯了 两个错误．”小华所说的两个错误 是： ① 用手拿砝码 。 ② 物体和砝码放 反了托盘 。
14、一根铜棒，在下列情况下， 其质量会变化的 是（ D ） A．把铜棒扎成一薄铜片 B．把铜棒加热到300℃ C．宇航员将铜棒带到月球上 D．钳工用锉刀对它进行加工
15、用天平称一粒米的质量，下列方法 中相对比较简便而又正确的是…( A ) A．先测出100粒米的质量，再通过计 算求得 B．把一粒米放在一只杯子中，测出其 质量，再减去杯子的质量 C．把一粒米放在天平盘里仔细测量 D．把一粒米放在天平盘里，反复测 量，再求平均值
估计被测物体质量，将其放在左盘。
g
该物体质量为 154.7 克。
3、天平的使用注意事项
1．不要超过称量．用天平称物体的质量 不能超过天平的称量（每台天平能够称 的最大质量叫做天平的称量）．用镊子 往盘里加减砝码时要轻拿轻放． 2．保持天平干燥、清洁．不要把潮湿的 物体和化学药品直接放在天平盘里．不 要用手直接拿砝码，不要把砝码弄湿弄 脏，以免锈蚀．
图2
(3)小明虚心地听取了小华的建议， 重新进行操作．在称量过程中，又 出现了如图3所示的情况，他： 应向右盘内增加砝 __________________ 码或向右移动游码 __________ ；
图3
(4)天平再次平衡后，所用砝码 和游码位如图4所示，那么小 明所称量物体的质量是 47.4 g _________ ．
（2）一个苹果的质量大约是150 g
三、质量的测量
在学校实验室和工厂化验室里 常用天平称质量，常用的天平有托 盘天平和学生天平．
生活中常用的一些秤：
杆 秤 案秤
台 秤
电 子 秤
三、质量的测量工具（天平）
托盘
分度盘 指针
横梁标尺
平衡螺母
游码 底座
砝码 镊子
实验室常用的质量测量工具：托盘天平
称量原理
二、质量的单位
同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都
是质量的单位,除了上述质量单位外,常用的质量单位 还有毫克,现在国际上通用的质量主单位是千克(Kg) 。
学生阅读课本 P12,了解国际千 克原器及千克单位是怎样规的的。
图7-4
国际千克原器
（1）质量单位符号:
吨(t)
103
千克(Kg)
103
克(g)
103
毫克(mg)。
（2）质量单位换算： 1 t = 1000 kg = 103 kg 1 kg = 1000 g = 103 g
1 g = 1000 mg = 103 mg 请你换算：
5×103 kg 5 t =______
5×104 g 50 kg =______
104 mg 10 g =_____ 0.05 g 50 mg =______
（6）称量完毕把砝码放回盒内 以上有三个步骤中各有遗漏，请在下列横线 前的括号内写出这些遗漏和错误步骤的序 号，并在横梁上加以补充或纠正 ( 2 ) 使指针对准标尺中央的红线处， ， 这时横梁平衡； 。 ( 3 )___________________ 将“右”改为“左”。 将“手拿”改为“镊子夹”，将“左” ( 4 )_________________________________ 改为“右” 。 __________
A：把天平放在一平稳的水平桌面上；
B：调节横梁右端的平衡螺母， 使横梁平衡；
C：把木块放在天平的左盘中；
D：把游码放在标尺的零刻线处； E；向天平右盘中加减砝码，然后移动游
码，直至天平恢复平衡。
下图是某物体质量的测量 结果，请读数：78.2g
1.读出图中天平所示物体的质量
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2.读出图中天平所示物体的质量
16、小明在练习使用天平称物体质 量时，怎么也想不通老师为什么反 复强调： (1)调节横梁平衡时，要把游码放在 横梁左端的零刻度线； (2)物体与砝码的放置遵循“左物右 码”的原则．他想了许久，针对老 师强调的两点，进行了如下实验：