拨动学生的心弦

激励是拨动学生心弦之手摘要：针对当今社会的不断发展以及新时期新的教育理念，对现今的教育方式进行分析，结合本班级的情况，确立以激励为教育手段的工作方式，并用其中比较典型的工作实例论证了鼓励孩子、增强孩子自信心对学生人生的积极作用。

关键词：激励；职业教育；实用型人才中图分类号：g715 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）26-0039-03一、紧跟十八大指导精神，把握时代前进的脉搏21世纪是科学技术高速发展的年代，是社会经济日新月异的年代，是知识理论大爆发的年代。

要想在现今的国际竞争中占有一席之地，就必须在科学技术发展方面加强重视和投入，那么教育无疑是为国家和社会提供优秀人才的源泉，只有坚持以人为本的理念，不断涌现出优秀的人才，才能让我们的祖国处于国际竞争中的不败之地。

从十七大报告中的“大力发展职业教育”，到十八大报告中的“加快发展现代职业教育”，“现代”两字的加入，赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵。

现代职业教育不光要注重对学生技能的培养，还要注重对学生现代职业道德、职业素质的培养。

作为职业教育的骨干分子——教师，理应秉承教育工作者应有的无私奉献精神，发挥我们最大的光和热，实现十八大提出的教育发展规划，才不辜负祖国和人民对我们的信任。

在我的四年工作中，针对所教学生现状，不断探索教学方法。

我认为采用“激励”法，对现在的中专教育是一个比较实施可行的教学方法。

二、了解学生的背后的故事，激励他们勇于改正自身的缺点我是一名中专教师，中专教育和高中教育具有一定的差异性，高中教育更多面临的是三年之后的高考，而中专教育在注重文化课、专业课学习的同时，更重要的是为学生们树立正确的人生观和价值观，培养他们以后的社会生存能力，从而使他们在不久的将来能够充满信心地走入社会，开始人生新的一段精彩历程。

不可否认，在中专教育中的确会出现一些困难，这就需要教师耐心深入地去了解每一名学生，了解他们背后的故事，才能切实可行地对他们进行帮助和教育。

不断撩拨学生的感性神经作者：杨茶贵来源：《语文教学与研究(教研天地)》2007年第02期又逢周二，湖北省黄石市第二中学语文教研活动室里，全校37位语文教师正聚集一堂，在教研副组长汪瑜老师的主持下，认真学习《语文教学与研究》2006年第10期头版文章《高考作文要让理性回归感性》。

汪瑜老师介绍，此文是华中师范大学文学院刘九洲教授在负责组织今年我省高考语文阅卷后撰写的一篇极具指导性的总结性文章。

她说：“在长期的语文教学中，老师们感到棘手、深感头痛的莫过于作文教学了。

作文教学怎么教？我们该如何引导学生写出适合其年龄特征与思维方式的好文美文？作为高考作文阅卷评审组负责人的刘九洲教授在此文中为我们道出了他的真知灼见。

”为此，她希望老师们读完此文后能够畅所欲言，谈谈感受，共同探究问题，商讨对策。

今年参加了高考作文阅卷工作的张志友老师指出，高考考场作文空谈现象确实很严重，正如刘教授所言，没有感性经历和体验，就没有感性认识，更无从有理性领悟。

所以，我们在平时的作文教学中，应多让学生训练充满生活气息的作文题，让他们真正有感而发，以我手写我心。

他还指出，学生之所以生活感受敏感度不高、情感不够细腻，与他们面临强大的学习压力与“三点一线”式的单调生活相关，这也是值得所有教育者深思的问题。

张老师的话引起了老师们的强烈反响。

大家普遍认为，议论空洞、叙事干瘪是学生作文存在的较突出问题。

要写出感性的文字、独特的感悟，首先必须要求学生有一颗善感的心。

如何培养学生感受生活的意识，引导他们用多情善感的心感受生活、认识生活、热爱生活，是值得每个语文教师去思考、深究的现实问题。

黄石二中校长、特级教师费新岸老师说：“刘教授的文章对当前作文教学很有针对性和指导性，既指出了普遍存在的问题，又指明了解决这一问题的可操作性切入手段，这就是要不断丰富学生的感性认识。

作文的灵魂在于生命的体验，而日常生活的单调和学习压力，又似乎让他们变得“麻木”、“冷漠”了，对一些平常小事似乎“充耳不闻”、“视而不见”。

管理篇•班级管理一、班主任要“能说会道”语言是人与人进行思想交流的工具。

对教师来说，语言不仅是一门工具，更是一门艺术，尤其是班主任老师，必须做到言之有物，言之有序，言之有情。

在语言表达上，除了一般要求的准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，打动学生的心灵。

也就是说，班主任老师必须“能说会道”。

（一）春风化雨，真情感化“充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的火焰。

”班主任在对学生进行思想教育时，语言应该如春风化雨般沁透学生心灵，使其精神振奋，充满正能量。

在实际教学工作中，班主任常常会碰到调皮捣蛋的学生，批评起来便会显得心烦气躁，因此在语言上就容易口不择言，这样做师生双方都很累，心里也不愉快，学生没有改正自己的错误，教育的目的也没有达到。

因此，在教育学生时，班主任老师的语言一定要充满爱的情感，注意措辞，要使学生容易接受。

比如，我们班有个学生上课爱做小动作，有时还会影响别的学生学习。

我知道后，没有进行严厉的批评，而是委婉地告诉他，当他做小动作影响别人时，别人会反感，并让他反过来想一想，如果别人做小动作影响了他，他会怎样？通过委婉的说教，这位同学从心底认识到了自己的错误，彻底改正了上课做小动作的毛病。

作为一个“能说会道”的班主任，就要会运用渗透浓浓爱意的语言，像春雨般润物细无声，才更容易让学生接受，引导学生产生积极向上的心理状态，达到洗涤学生心灵、促进学生进步的目的。

（二）春雨润物，细心融化在班级管理中，有时学生犯了错误，班主任肯定会提出批评，但在批评时，要注重语言的运用，不同的语言会产生不同的效果。

在应当直截了当批评时，不妨用点幽默的语言，会起到意想不到的效果。

譬如有一段时间我班抄袭作业现象严重，我就借班会进行教育。

我说：“最近我们班有些学生学习突飞猛进，上课、自习完不成的作业下课很快就完成了。

这是不是有什么‘武功秘笈’呀！要不然，我们请这些同学给大家传授传授经验。

谈谈如何走进学生的心灵每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。

通过交流互动，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而老师更能走进学生心灵。

正是由于走进了学生了心灵，了解了学生，理解了学生、关心了学生，和学生一起成长，和学生有了共同的话题，共同的心声，学生主动的参与到课堂中去，教学效果也有了明显提高。

突出学生的主体地位，就是要求在学生管理工作中，不但要做好教育导人、鼓舞人和鞭策人的工作，更要从人文关怀的角度出发，做到尊重人、理解人、关心人和帮助人。

这是以人为本理念在学校的具体体现，也是办学必须遵循的原则。

了解学生的“底细”，教师的工作才能对号入座、对症下药，才能由外在的表现洞察学生的内心深处，教师主要应了解学生的家庭情况、性格、兴趣爱好、对学习的态度、习惯养成等方面。

教师知晓了这些，就为走进学生的心灵打下了坚实的基础。

现代学生家庭物质生活条件大多比较好，家长受教育程度也较高，比较重视家庭教育和对孩子的情感投入。

但因独生子女等方面的原因，这些学生的心理素质往往比较脆弱，情感的依赖比较强。

不少学生随着学历的升高，与家长交流的共同语言在减少，同时逐渐进入了“心理断乳期”，自我的独立性确立起来了，他们渴望着自己的老师，既是师长，更是朋友，期望与心目中尊敬的老师有朋友式的感情交流。

学生学习主体性的形成，既是教育的目的，也是教育的条件。

学生自主学习意识的唤醒，单凭教师的说教是无效的，需要教师自身人格的影响，需要心灵的沟通和情感的交流。

如何真正地走进学生的心灵，做到与学生心与心地交流？我认为应从转变我们教师的观念开始，一要做到“心中有爱”，二要做到“目中有人”。

诗言之：随风潜入夜，润物细无声。

在我们学生的心田中，需要的正是这种春雨式的滋润和慈母般的关爱。

记得有一位优秀教师曾收到过学生这样的信：“老师，当我看到你找尖子生谈话时，我很羡慕；当我看到你找犯错误的同学谈话时，我很羡慕。

物理课堂教学导入十法新课的导入虽仅占几分钟或几句话，但它是教学过程的重要环节和阶段，恰如其分的导入能够在一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，拨动学生的心弦，充分地调动学生的学习积极性和主动性，使学生自觉产生对新知识的迫切需要，同时对新旧课之间还起着承上启下的作用，所以讲好每一节课的开场白是非常重要的，针对不同的教学内容我们可以设计不同的导入方法。

1、复习提问法：提出问题让学生解答，在复习的基础上设置障碍引出新课题。

例如：在教“做功、热传递和内能的改变”时，先提问：什么是物体的内能？它的就决定因素有哪些？物体的内能能否改变？怎样改变？从而引入新课，这种方法，既复习了上一节课的内容，又容易引起学生的兴趣和求知欲望，很自然，这种方法虽然比较传统，但是在逻辑性、连贯性都很强的物理教学中，仍是常用的有效方法。

2、练习综合法：通过课堂练习，复习巩固上节内容，从学生答案中提出疑点，引入新课。

例如：讲“密度知识的应用”一节时，先提出如下讨论：（1）如何计算人民英雄碑碑心石的质量？（2）如果想知道一捆铜导线的长度，应怎样测量？（3）怎样鉴别金戒指是不是纯金的？学生议论纷纷，引起极大兴趣，经过教师综合，自然引入新课。

3、演示议论法：教师一边进行演示实验，一边发问，师生相互议论，总结以前学过的内容，从实验事实得到出人意料的结论，使学生产生悬念心理。

例如：讲“电磁波”一节时，打开收音机的开关，转动选台用的旋钮，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播，让电池的负极与一把锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它与导线头接触，并在锉面上滑动，这时收音机发出“喀喀”的响声。

为什么会发生这种现象呢？引起学生的学习欲望，根据他们的迫切要求得到正确答案的心理，教师自然地引入新课。

4、故事导入法：物理知识的很多内容都有历史事实或名人轶事或趋闻笑话。

这些内容在日常生活中、科学技术中都有重要应用和发展，教师从中选出精彩部分用于教学，对激发学生兴趣，开发他们的思维和促进其掌握知识都有明显的效果。

拨动学生的心弦一年来，在省行党委领导的正确领导下，认真学习科学理论，努力改造世界观，与全处同志团结协作，较好地完成了领导交给的各项工作任务。

一、圆满完成农村“三个代表”重要思想和思想道德集中学习教育活动的任务。

受领导委托，我负责学教活动办公室工作。

按照上级要求，我认真组织学习教育活动实施方案的制定，开展检查督导，收集反馈交流信息，编写各种文字材料及档案资料的整理。

主动为党委领导当好参谋，使这两项活动得到健康顺利开展，取得了很好的成效。

全行系统76个县级支行参加农村“三个代表”重要思想学习教育活动经地方党委验收全部合格。

11月初，中央金融工委、总行派人到我行检查时给予了充分肯定。

古县支行和靖县支行分别受到总行表彰。

思想道德教育活动我行属免检单位，得到总行的充分肯定。

二、努力探索新形势下加强思想政治工作的措施办法，为改革与发展提供精神动力。

组织召开了全行宣传思想工作暨政研会年会，总结交流了全行开展职工思想政治工作的经验，对新形势下开展职工思想政治工作提出了新的措施办法。

深入基层开展基层职工思想状况调研，并设置五个专题，分工各市分行进行专题调研，对全面掌握了解基层职工思想状况，为党委领导掌握全行思想动态，提供决策依据，为有的放矢地开展职工思想政治工作打下了良好基础，为保持队伍的安定稳定发挥了积极的作用。

编写的调研报告被总行评为全国政研论文二等奖。

三、精神文明建设取得了新的成效。

为了推动全行精神文明建设工作，组织召开了全行创建文明行业工作座谈会，总结交流了群众性精神文明创建活动经验，提出了加强组织领导、健全创建机制、选择有效载体和途径、注重建设、注重办实事、注重实际效果等具体措施，并制定下发了创建文明行业工作的考评办法，有力地促进了全行群众性精神文明创建活动深入扎实开展。

在年初省文明委组织的22个服务行业社会满意度公开测评中获得第二名的好成绩，在第三届创建文明行业竞赛活动总评中有望取得好的成绩。

本人被省文明办推荐为第八届精神文明建设先进个人。

2018年1月下学生成长档案符合国内外教育评价改革发展中“以人为本、追求发展”的趋势和特点，近年来在国内外教育评价改革中得到大力倡导及普遍的推广。我国一些学者为学生成长档案作了本土化的解释，即“根据教育教学的目标与计划，有意识地让学生主动收集，组织相关作品及其它的学习成长档案，通过合理的分析和解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的自我反省，激励学生取得更高的成就。”一尧个性化的外观设计要要要未成曲调先有情作为记录学生成长的心路的个人空间和自由天地，扬长档案的收集者主要是学生本人，它应该处处体现出档案主人的个性。同时，针对小学生以形象思维为主、好奇心重的特点，扬长档案的建立注重发挥激励和发展的功能，处处体现“扬长”的核心，使学生一开始就乐于参与到这项生动活泼的评价活动中。学校按性别为学生设置活页的档案盒，男生是蓝色的，女生是红色的。档案盒的外观，由家长指导孩子进行个性化的设计：在封面贴上最能展现个人风采的或是自己认为最漂亮的照片、给自己的档案取个富有诗意的名字。既锻炼了学生动手、动脑的能力，又可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。同时，选择材料的过程，也是学生正确认识自我的过程，有利于促进学生自我悦纳。二尧多元评价袁增强内驱要要要春风缕缕拂心尘扬长档案的核心任务是“扬长”，让学生在收集档案资料的过程中学会发现、肯定和欣赏自己的特长与个性，同时发现、承认和接受自己的不足。并引导学生不要总是把眼光放在自己的不足上，要学会全面、多元、发展地评价和接纳自己，通过努力不断完善自己，做一个能清醒认识自己、同时又喜欢自己的人，自信地面对生活，走向成功。因此，收入扬长档案里的材料应该能从多个维度、全面地反映学生发展状况，帮助学生正向归因，让每个学生在每一个阶段都能看到自己努力的成果，感受到自己的进步，享受成功的喜悦。为了更好地促进学生悦纳自我，扬长档案的建立可遵循统一指引和学生自主构建结合的原则。扬长档案的栏目，可以在“自我认识———自我目标———自我评价———自我赏识———自我创新———他人评价”这个总的框架下，各个班级、每位学生都可以设计有个性、有童趣的、有创意的栏目。扬长档案的内容，必须让孩子们自愿选择，可以是最满意的相片、最得意的作业或作品、来自家长或老师的表扬信、各类荣誉证书……总之，只要它能描述学生的学习与发展，具有发展的价值，找到自信的源泉，悦纳自我，哪怕是一张皱皱巴巴的草稿纸，都可以收进扬长档案里。同时，教师应将学生的个性差异、个体特征、发展趋向和社会整体需要结合起来。引导学生将资料的收集从校内拓展到校外，从课本延伸到课外，多层次、多角度地发现自己长处。学生自我发现、自我接受的机会越多，自我悦纳的教育就越有效、越完善。三尧搭建展示的舞台要要要夏木阴阴正可人扬长档案的最终目的，并不只是收集成长的资料，“扬长”并促进学生自我悦纳，不断进步与发展才是其主要用意。因此，我们要为学生提供展示、交流、分享进步的机会。在不断的交流与分享过程中，学生可以体验到成长发展的快乐、被人悦纳的幸福、受到赞赏的自豪和奋发向上的冲动。对于扬长档案的管理，我们可采取“先展示，后收录”的程序。在教室外的走廊，我们设置了“学生扬长文化长廊”，每一个学生都有一个展示自己“得意之作”的地方，一改“只有优秀的学生才有机会展示”的传统做法。这些作品和成果也许看上去并不美，甚至有些凌乱,但那却是孩子们精心挑选的最得意之作。在展示交流中引导其他学生进行多方面评价,予以肯定。这种展示交流活动,展示者能够在其他同学赞许的目光和情不自禁的惊叹中认识自己的才能,增强自信心。学生在参观同伴的作品时也能对照自己的，反思自己在哪方面做得较好，哪方面做得不足，培养学生不断认识自我、反思自我的习惯和能力。四尧及时指导袁因材施教要要要拨开云雾见青天扬长档案一方面能够真实反映学生的成长过程，让学生体验成功，感受成长与进步；另一方面，也为老师了解学生的思想动态、学习状况提供了翔实的材料和启示。方便老师不断及时修正自己的教育教学方法，因材施教，寻求最佳教育途径，使学生得到更好的发展。特别是对于学困生，通过扬长档案资料的收集，教师能更准确地发掘出他们的闪光点，通过“期待、激励、训练”，进行适当的干预，扬其所长，引导他们把失败的原因归因于“努力”等不稳定的内部因素，而不是归因于“能力”这一稳定的内部因素，有助于激发其积极性、努力程度的提高。学困生就如草丛中散落的珍珠，扬长档案恰似老师的“寻宝图”。扬长档案秉承“只有差异，没有差生”的理念，拨动城乡结合部学生自我悦纳的心弦，让城乡结合部的学生健康、阳光、公平地成长。渊作者单位院广东省广州市白云区长红小学冤