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计算机与英语教学结合

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计算机与英语教学结合

计算机与英语教学结合

计算机与英语教学结合
计算机与英语教学结合可以在很多方面发挥作用：
1. 多媒体教学：计算机可以通过图像、音频、视频等多媒体形式，帮助学生更直观地
理解和掌握英语知识。

教师可以利用计算机制作课件、演示动画等教学资源，使课堂
内容更生动有趣。

2. 电子教材：计算机可以替代传统的纸质教材，提供更加丰富的互动学习内容。

学生
可以通过电子教材在线学习英语知识，同时也可以根据自己的兴趣和水平选择适合自
己的教材。

3. 在线学习平台：计算机可以提供在线学习平台，学生可以在上面参加英语学习活动，如听力训练、阅读习题、语法练习等。

教师可以通过在线平台给学生布置作业，进行
测验，进行学习情况的跟踪和评估。

4. 语言学习工具：计算机可以提供各种语言学习工具，如词典、语法检查器、语音合
成器等，帮助学生提高英语的读写能力。

学生可以利用这些工具在自主学习的时候快
速查找和纠正错误。

5. 在线交流和合作：计算机可以帮助学生进行在线交流和合作，与其他学生或者母语
为英语的人进行交流，提高口语和写作水平。

学生可以通过电子邮件、聊天工具、在
线论坛等与其他学生和教师互动。

总之，计算机与英语教学结合可以提供更多的学习资源和学习机会，使学生更加积极
主动地参与英语学习，提高学习效果。

英语教学与计算机多媒体的整合

英语教学与计算机多媒体的整合

料进行练习， 但是书上的内容比较有限， 我就想到 了三年级教过的大量这方面的单词 ，把它做到课
１多媒体 辅助教学有利于调动 学生的学习积 件中，整堂课上，学生可以讲的材料也就更加丰 、 操练 极性， 刺激学生的思维 ， 让孩子们一节课有多个兴 富 ， 的效果也更扎 实 奋点 ； 使教材和媒体之间优势互补 。 我在教授牛津 ３多媒体的运用可使课堂教学的难点变得简 、 小学英语 ３ Ｂ第八单元 的时候 ， 我就设计 了一个教 单易懂。 它集文字、 声音、 图像和动画于一体， 生动 能创设教材难以提供的情景， 体现多媒体的 学课件， 整堂课是以教各种食物与饮料为主， 题材 直观， 能改善教学环境， 优化教学结构 ， 有利 比 较贴近学生的生活 ， 但是如此熟悉的内容放到 综合效果 ，
学生在有 限 的课 堂上获得 英语 基础知识 的同时 ，
率， 收到了良 好的效果。 ２ 多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教 、
师传递大量 的信 息 ， 提供多种形式 的训 练方法 。 能 在英语教 学中 ， 生操 练是一个很重要 的环节 ， 学 在
语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达
课堂上按平常的教学就是拿着卡片教学生读熟单 于学生语言运用能力的提高。 Ａ第六￣ （ｏ ｇ ５ Ｄｉ ｎ ｏｓ ｏ ） ｅ ｋ 词知道正确 的中文 意思就 可以了 。比较 的简单也 ｈｕ ｗ ｒ 是 一课 以教授现在进行 时为主的单元 ，
很枯燥 。 而通过多媒体 ， 我先在课件Байду номын сангаас设计了一 只 从单词到句型可谓是这本书中的一个难点。单词
一
４ 一 ４
维普资讯
界： 发现～道风景 ； 体验一段 人生 ； 感悟一 片情怀 ， 理解一首曲子 。 堂课 ， 一 如诗 如画 ， 如泣如诉 。 这样 的语文课深深地震撼着学生 的心灵 。让他们从文 字 到画面 ， 到音乐 ， 到情感感悟到了美。 ４ 知趣是活的保证。任何艺术门类都有认识 、 价值、 教育价值和审美价值， 而教学境界艺术化的 首要特征是 以认知价值 为最 大追求 目标的 。它要 求以最少的时间使学生获得最多的有效知识， 这 就要求教学境界必须具备知趣的特征。从学习心 理看 ， 小学生有强烈 的求知 欲 ， 因此教师在创造认

用计算机技术创建大学英语互动教学新环境

用计算机技术创建大学英语互动教学新环境

教学中的作用 ，培养学 生利用 信息技术进行探索和学 习的 能力 。网络 学 习环 境 还为 师生 交流 互动提 供 了绝好 的渠
道。
其外语 学习进步 的主要障碍 。计算 机网络辅助教学正好解决 了这一 问题 。 以我 校 为例 ，语言 学 习中心投 入使用 一学 期 后 ，很 多学 生的听说能力有不 同程度提 高，直接 的表 现就是
ｐ ｏ ｏ ｅｒ ｌｔ ｅａ ｖｃ ｓｔ ｃ ｉｖ ｅｔｒｔａ ｈ ｎ ｆｅ ｔ ｒ ｐ ｓ ｅａｉ ｄ ｉｅ ｏａ ｈ ｅ ｅｂ ｔｅ ｅ ｃ ｉ ｇｅｆ ｃ． ｖ Ｋｅ ｏ ｄ ： ｍｐ ｔ ｒ ｅ ｈ ｏ Ｏ ｙ ＣＯｌｇ ｇｉｈ ｔａ ｈｎ Ｉ ｔｒ ｃｉｅｌａ ｎ ｎ ｎ ｉ ｎ ｎ ｔ ｙｗ ｒ ｓＣｏ ｕ ｅ ｃ ｎ ｌｇ ； ｌ ｅＥｎ ｌ ｅ ｃ ｉｇ；ｎ ｅａ ｔ ｒ ｉ ｇｅ ｖｒ ｍ ｅ ｔ ｅ ｓ ｖ ｅ ｏ
２ 计算机技术辅助大学英语教学的形式
要 培养 学生的语 言实践能力 ，必须 有效地改变 以往学
生 单 纯 接 受 教 师 知 识 传授 的 学 习 模 式 。 随着 信 息 技 术 的 发
有更多 的学生报 名参加校级的英语演讲 比赛和英 语 口语水平
测试 。学生通过 在线 提问的数量也大大超过 以往传统 课堂。 与老师交流互动 的机会 也大大增多 。这种新 的大学英语教学
一
提供 了网络 教学和学生 自主学习 的平 台并对 教学模式做 出
了相 应 的调 整 ， 如 开 设 视 听 说 课 程 辅 助 读 写课 程 ， 给 学 生
安排 自主学 习时问等 。计算机技术辅助英语教 学，开创 了 以个性化和互动性 为特 色的实践性外语学 习方式 。这种 汇 集 了多种教学手段 的立体 化的语言学习环境不仅颠覆 了传

浅议计算机辅助英语教学

浅议计算机辅助英语教学
有 助 于 培 养 学 生 独 立 思 考 的能 力 ．有 助 于学 生 得 到 成 功
不要 非 用 计 算 机 辅 助 教 学不 可 。 样 容 易进 入 用 计 算机 代 这
替黑 板 的 误 区 。
其 次 ， 课 教 师 在 用 计 算 机 进 行 辅 助 教 学 时 ， 了在 任 除 课 件 上 下 大工 夫 ， 课 件 尽 量 符 合 本 节 课 的要 求 ， 解 决 让 能
中得 以广 泛 地运 用 。 算 机 辅 助 英语 教 学 能创 设 情 境 ， 计 提 高 教 学 效 率 ， 能 弥 补 传 统 教 学 方 式 难 以 克 服 的重 点 、 并 难 点 的 教 学 ， 到 事 半 功倍 的效 果 。 达
一
种 现代 化 的教 学 手段 。 二 、 算 机 辅 助 英 语 教 学 实 际的 思 考 计
教 学 难 点 之 外 ， 应 在 教 学 基 本 功 上 多 钻 研 ， 高 教 师 的 还 提
讲 课 水 平 和 驾 驭 课 堂 的 能 力 ．使 自己 的课 在 教 学 水平 方 面 上 一 个 大 的 台 阶 。 而 让 计 算 机 课 件 起 到 锦 上 添花 的作
用 。 另 外 ， 算 机 课 件 的设 计 应 体 现 “ 计 以人 为 本 ” 的原 则 ，
关 键 词 ： 算 机 辅 助教 学 ： 统教 学 方 式 ； 象 思维 ； 象思 维 计 传 形 抽
中图 分 类号 ： ３ ．１ Ｇ６ ３４ 文 献标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ５ ２ ０） ６ ０ ５ － ２ １ ０ — ３ ４（０１ ０ － １ １ ０
在 社 会 迅 速 发 展 的 今 天 ．计 算 机 这 一 高科 技 产 物 广 泛 地 应 用 于 各 行 各 业 ，取 得 了 巨 大 的经 济 效 益 和社 会效

浅谈计算机与英语教学的有效整合

浅谈计算机与英语教学的有效整合
往 是 一个数 据 上或 实 践上 的技 ，人 们在 得 到 自己想 要的 东西 是往 往心 情是 最 愉悦 的 ，享受 到 的成就 感 去 分析 问题 ，这不 仅 需要创 造 力和 想象 力 ，在解 决 问题 的 同时 就意 味着 科 也 是最 充裕 的 。同样 的学生 在解 决完 自己面对 的 问题 时 内心 的愉悦 感和 欢 学 的进 步和 发 展 。物理 现象 是 生活 中常 见 的 ，而用 物理 知 识来 说 明很 多物 快 也是 不言 而喻 的 ， 由这些成 就 感带 给学 生 的 自信 和 再次 面对 问题 时 的从 理现象的原理却不是那么轻而易举的事情，譬如说高中物理中有学到比初 容是 学 生求 知途 中 的正 能量 ，而 这些 正 能量对 学 生之后 学 习 习惯和 思维 模 中物 理 中光 的折 射 更深 层次 的 知识 ，有 这么 一个 常 见 的物 理现象 ，为什 么 式 的培养 也有 着不 可 小觑 的影 响 。 摇晃 水 杯 中的水 ，水 里 面 的气泡 会 比旁 边 的水更 亮 ，在 高 中阶段 系 统 的学 最后 ，扩 展 已解 决 的问题 再 发现 问题 并寻 求新 知 。我们 知道 ，物理现 习折 射 现象 前 ，老师 就 可 以抛砖 引玉 的 抛 出这个 问题 ，或者 让学 生 亲眼 体 象之间的关联性有直接的亦有间接的，由此及彼的道理，由某一个物理问 会 这 一现 象 ，然 后让 学 生利 用 自己已掌握 的知识 来解 释 这一 现象 ， 当课 堂 题 引 起若 干其 他 问题 的现象 也 常有 发生 。下面用 个 简单 的 子弹打 木 块的例 上 老 师抛 出 有趣 的 问题 时 ，学生 注意 力往 往会 高 度集 中 ，而 答案 时 常是 五 子 来对 本 文做 一 总结 ，“ 子弹 打木 块” 模 型是学 习 动 能、动 量 定理 中最 常 见 花 八 门 的， 学生 应 当在 鼓励 声 中想答 案靠 近而 不 是一 味 的否 定 ，总会 有 一 的模 型之 一 ，假设 光滑 水平 面 上有 一木 块 ，木块 的 一端 系有 固定 的弹 簧 ， 个 总 结是 光在 水 中发生 折射 现象 导 致水 里 的气泡 比周 围 的水亮 。 经验 证 明 ， 此 时 一枚 子弹 沿水 平面 从木 块 的另 一端 打入 木块 且停 留在 木 块 内，这 时木 这 种 启发 式 的教 学更 能促 使学 生 发散 思维 ，接 受 新知 的效 率 更高 掌握 的也 块 另一 端 的弹 簧被 压缩 至最 短 ，若将 弹 簧 、木块 和 子弹视 为 一个 整体 的研 更 为 牢靠 。 究 对象 ，那 么该 过程 （ 即子 弹从 开始 打入 木块 到弹 簧压 缩至 最 短这一 过程 ） 其 次 ，分 析 问题 ，教 会学 生在 剖析 问题 的 时候 接受 并 掌握 新知 。有这 整 个系 统动 能 是否 守恒 。 问题 已经抛 出 ，这 时学 生要 学 习的 是如何 分 析 问 么 一种 说法 ，别人 施 予 的总觉 得来 的太 容 易而 不珍 惜 ，只 有 自己索 取 的 自 题 ，拿 到题 目我们 首先 就会 知道 ，这 是 一个关 乎 力学 的 问题 ，因此 需 要对 己才 能明 白得 来 的不 容易 。也 就是 说 ，太 容易 到手 的 东西 ，我 们可 能会 因 木块 或 者整 体进 行 受力 分析 ，子 弹打 入木 块 的这 一过 程系 统 是需要 克 服阻 为 没有 付 出汗 水而 不觉 得 其来 之不 易 ，这样 也就 容 易遗 忘 ，而 自己用努 力 力做 工 的 ，因此 机械 能 不守恒 ，即该 系统 的动 能 是不 守恒 的 。在解 决完 问 汗水 换 取 的才 会珍 借 。接 受知 识也 是如 此 ，只有 自己用 汗 水换取 来 的 学生 题后 学 生往 往会 沉浸 在 有所 收获 的成 就感 里 ，这 时趁 热打 铁在 看看 该 系统 才更容易接受记忆也更牢固，譬如说高中物理中学到的动能和动量问题中 的动 量 有什 么是 否 守恒 ，既然 已经得 到 了动能 不 守恒 的结 论 ，再从 整个 系 存在两个守恒定律， 动量守恒定律即ｐ － ＝ ｐ ’ 或ｍｌ ｖ ｌ ＋ ｍ２ ｖ ２ ＝ ｍｌ ｖ ｌ ’ ＋ ｍ２ ｖ ２ ’ 成立 统来 看整 个 过程 墙壁 对 弹簧有 一 个 向右 的弹力 ， 即系统 所 受 的合 外 力不 为 的条 件 是系 统不 受其 他外 力并 且所 受外 力合 力不 为 零 ， 该 表达 式 为矢量 是 ， 零 ，因此 动 量不 守恒 。 问题 的关 联性 是一 个永 恒 的话题 。只有 善于 思考 ， 即分 析 问题 的时 候一 定要 先弄 清 楚物体 的运 动方 向规 定 正方 向 ，ｖ １ 、ｖ ２是 才 能 在解 决一 个 问题 是发 现另 一个 问题 ，从而解 决 更 多的 问题 ，拥 有更 发 受作 用力 前两 个物 体在 同一时 刻 的速度 ， ｖ １ ’ 、 ｖ ２ ’ 是受力 后 同一 时 间的速 度 ， 散 的思维 ，开 拓更 宽广 的视 野 。 这样 在 已知 若干 条件 后 在求 得一 些未 知 的数 据便 是轻 而 易举 的 。而在 分析 总之，物理课堂的教学应该是一个很和谐充满趣味的探索过程，只有 物 体 在碰 撞 中的 能量 守恒 和动 量 守恒 问题 是 ，又 要分 析物 体 的碰 撞过 程是 师 生 间有 默契 的 配合 ，在 老师 的 引领 下 ，学生 能够 自己学 会“ 觅食 ” ， 自己 完 全 弹性 碰撞 、完全 非 弹性碰 撞 还是 非完 全 弹性碰 撞 ，在 理解 这 些概 念 的 去 发现 问题 、探索 问题 的本 质 并汲 取 问题所 蕴含 的 精华 ，在 发现 问题 的 时 时候 ，老 师应 该 先让 学 生明 白什 么是 完全 弹性 碰撞 或 非完 全 弹性碰 撞 ，在 候 能沉 着冷 静 的分 析 问题 ，在此 过 程 中就可 以发 现 很多 新 的精华 ，不 仅可 理 解 了这 些概 念 后学 生就 会理 解物 体在 完 全弹 性碰 撞 后会 交 换速度 ，动量 以拥有 该 问题 的 内涵知 识甚 至可 以了解 到其 更 多的外 延等 精 华 ，这些 精华 是 守恒 的，动 能亦 不 会损 失 ，而 在完全 非 弹性 碰撞 中动量 仍然 守恒 ，而动 知 识便 是老 师 课堂 上要 传授 给学 生 的新 知 ，而 以此过 程得 到 的新 知往 往是 能损 失是 最大 的等 等 。 学 生 自己受 用一 生且 根深 蒂 固的 。 再 次 ，学 生在 解 决 问题可 以享 受成 功 的喜 悦和 成就 感 。心 理学 研 究证

计算机英语教学中案例应用

计算机英语教学中案例应用

初探计算机英语教学中的案例应用摘要：伴随社会发展的日渐信息化与现代化，计算机技术开始渗透到社会发展中的各个行业中。

互联网的数据浏览，软件工具的日常应用，电脑开始成为人们社会生活中不可或缺的一部分。

计算机英语是计算机技术与国际英语的普及下所衍生出的新兴专业英语应用，通过利用现代先进计算机技术开展在英语课程的教学，在丰富英语课程内容的同时进一步加强计算机英语教学内容的广泛实用性。

关键词：计算机英语教学；案例教学模式；应用策略中图分类号：g4241 计算机英语的内涵及教学难点剖析1.1 与普通教学模式下的英语教学授课不同，计算机英语更具专业性，通过计算机信息化特点的应用，充分丰富教学信息，以英语信息的多元化教学发展体现出更多方面的实用性。

计算机英语的掌握学习，对于学生的英语基础水平提出了一定层次上的要求，词汇量的缺乏、固定模式搭配的理解运用能力不足，都会导致计算机英语学习进程受阻，没有良好英语基础造成了计算机英语学习上很大困难。

教师在教学中应充分认清学生的英语基础，通过课程内容与实际情况进行有机结合，使计算机英语在实际教学中发挥出最大限度的应用价值。

1.2 计算机英语教学的难点，在于平衡高水平要求的计算机应用和学生英语水平高低不等的现状。

在课堂教学实践中，教师应注重从整体上提高学生的英语综合水平，通过带动起活跃的课堂气氛，唤起学生对于计算机英语学习的热情，并以此为目的，开展英语相关练习，增强学生英语实际应用的综合能力。

课堂中对于生僻英语词汇应注重浅显易懂地进行解析，让同学充分理解的同时加强对于计算机英语相关应用的掌握。

课堂学习气氛的轻松、活跃是计算机英语教学过程中最为重要的环境影响因素。

1.3 计算机英语课程教学中，对于多媒体的内容处理也为教学带来了一定实施难度。

计算机信息量的庞大对于教师课前的课程准备提出了一定程度的难度要求。

课件内容的设计应尽可能做到生动活跃，以保证课堂气氛的有效带动。

教学过程中对于课件内容的编制安排也要经过精心设计，通过对不同方案进行设计来应对课堂学生提出的相关问题。

信息技术与英语教学融合课例

信息技术与英语教学融合课例

信息技术与英语教学融合课例课题：Information T echnology and English Teaching科目/年级：英语/高二授课时间：45分钟二、教学目标1.了解信息技术对英语学习的影响；2.掌握几种应用程序和网络资源的使用方法，如：Microsoft Word、PowerPoint、网络字典等；3.提高学生的英语听说读写能力，培养学生的团队协作精神和创新思维能力；4.提高学生的计算机操作和信息技术应用能力。

三、教学内容1.介绍信息技术在英语教学中的应用；2.学习如何使用Microsoft Word和PowerPoint制作英语课件；3.学习如何使用网络资源，如：网络字典等；4.小组合作制作英文海报，展示自己的课程设计成果。

四、教学过程Step 1：导入（1）在黑板上写下What is Information Technology？（2）让学生自己讨论，看看有多少同学知道信息技术是什么？Step 2：信息技术在英语教学中的应用（1）老师讲解信息技术对英语学习的影响。

（2）提供一些信息技术对英语学习的应用实例：（a）利用Microsoft Word和Power Point制作课件；（b）用网络字典查词；（c）利用网络资源找到与英语学习相关的内容；（d）利用电子邮件或QQ等工具与英语学习网友交流。

（3）向学生展示几个使用信息技术的英语课程。

Step 3：使用应用程序（1）老师讲解Microsoft Word和PowerPoint的基本功能和使用方法，技术操作过程中可以让同学们上去实际操作。

（2）让同学们以小组合作的方式利用Microsoft Word或PowerPoint制作一个对来访游客介绍本校的英语课件。

Step 4：使用网络资源（1）老师讲解网络字典的使用方法，技术操作过程中可以让同学们上去实际操作。

（2）让同学们利用网络字典查找一些不熟悉的单词，将其记录在纸上。

Step 5：小组合作制作海报（1）将同学们分为几个小组，让每个小组选择一个英文主题，例如：旅游、科技、学习英语等等。

信息技术与英语教学的整合论文(10篇)

信息技术与英语教学的整合论文(10篇)

信息技术与英语教学的整合论文(10篇)提纲一：介绍信息技术与英语教学的整合随着信息技术的不断发展，它已经融入了我们的教育体系。

特别是在语言学习方面，信息技术在英语教学中的应用越来越受到教育专家的重视。

本部分将重点介绍信息技术与英语教学的整合，以及这种整合对学生学习成果的影响。

对于提高英语学习成果来说，信息技术在英语教学中扮演着重要的角色。

有许多不同的教学方法和工具，可以帮助学生更好地掌握英语技能。

这些工具包括但不限于语音朗读、语音识别软件、在线交流工具和智能手机应用程序等。

此外，信息技术还可以帮助学生更好地理解词汇、语法和句子结构等语言技能。

最后，信息技术在英语教学中的应用也可以增强学生在实践中使用英语的能力。

提纲二：分析信息技术在英语教学中的应用本部分将分析信息技术在英语教学中的应用，以及这种应用对学生学习成果的影响。

主要内容包括多媒体技术、虚拟现实技术、在线工具、电子白板和智能手机应用程序等。

多媒体技术是目前信息技术在英语教学中最广泛应用的技术之一。

通过使用多媒体技术，教师可以制作课件，包括图片、音频、视频等，使学生更好地理解教材中的内容。

虚拟现实技术是最新的技术之一，它在增强学生学习英语时非常有用。

在线工具能够帮助学生在线接收并分享信息，与其他学生合作学习英语。

电子白板可以增加学生听和讲英语的能力，并提高与教师之间的互动。

智能手机应用程序成为学生英语学习辅助工具，包括语音翻译、单词背诵、英语听力练习等。

提纲三：论信息技术在英语教学中的优点本部分将论述信息技术在英语教学中的优点。

主要内容包括提高英语能力、时间和空间的灵活性、提高英语教学的效率和增强学习体验等。

信息技术在英语教学中具有多种优点。

它可以提高学生的英语能力，包括听、说、读、写和理解等技能。

通过使用多媒体技术和智能手机应用程序等工具，学生能够更加灵活地使用自己的时间和空间来学习英语。

信息技术还可以提高英语教学的效率，通过在线工具和电子白板等工具，学生和教师可以更好地交流和理解课程内容。

计算机技术在英语教学中的应用

计算机技术在英语教学中的应用

计算机技术在英语教学中的应用摘要：21世纪是一个知识经济大爆炸的时代，也是一个充满机遇和挑战的时代。

随着现代教学手段的发展与普及，计算机辅助教学已成为课堂教学的一个基本内容，多媒体课件在课堂上运用也越来越广泛。

愈来愈多的教师认识到，用计算机来辅助英语教学，能显著提高教学效果，能更有效地启发学生，激发学生大胆联想，使英语课变得更加生动有趣，愉快地接受，并能更好的学好英语。

关键词：英语教学多媒体教学教学过程教学方法听说读写教学词汇教学21世纪是一个知识经济大爆炸的时代，随着社会的发展，科学技术已经成为当今最活跃的生产力。

而计算机技术的快速发展对社会的发展产生了更为深远的影响，使社会诸多方面发生了深刻的转变，传统的思维方式、是以通讯技术和计算机为主导的新技术革命，已经开始将人类社会推进到前所未有的知识经济，信息经济时代。

经济实力的竞争，是科学技术的竞争，是知识的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的培养取决于教育的发展，所以说经济与社会的发展越来越依赖于科技与教育的进步。

要发展现代教育，首先要树立现代化的教育理念，在科学技术迅速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科。

掌握了计算机和英语，就有更多的机会拥有世界最先进的知识和信息；掌握和拥有了世界最先进的知识和信息，就有机会去创造并拥有美好的明天。

在我国素质教育的实施过程中，英语教学由过去的片面追求升学率的应试教育向培养全面发展人才的素质教育转变。

英语课堂教学也应有相应的转变，使课堂教学优化高效，使教学氛围和谐，使每个学生能主动发展，而这些关键在于：教师思想教育的转变和教育技术手段的现代化，改变传统的填鸭式、封闭式的英语课堂教学模式，建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式，在英语教学中应用多媒体手段，有效地培养学生口、眼、耳、脑的配合使用，进而大大提高学生实际运用英语的能力。

多媒体教学可以激发学生学习英语的兴趣和学习动机，有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。

浅谈信息技术与英语教学的整合 (已经整理)

浅谈信息技术与英语教学的整合 (已经整理)

浅谈信息技术与英语教学的整合作者：河南省新郑市新村镇第二初级中学张保泉摘要：本文对信息技术与英语教学的整合进行了理论和实践上的分析和探讨。

首先从理论对信息技术与英语教学整合做出分析，并结合本人实践，谈谈如何实践信息技术与英语课程的整合。

最后提出了信息技术与英语教学整合后，对英语教师提出的新要求。

关键词：信息技术英语整合正文：二十一世纪是个信息时代，也是个经济时代，它要求人才具有实践能力和创新能力。

基础教育要主动适应二十一世纪知识经济的挑战，每位教师都要转变观念，树立现代化的教育理念，用我们的一桶活水引出学生们的无穷水。

在科技飞速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科。

可以说，谁掌握了计算机和英语谁就有更多的机会掌握世界最先进的知识和信息，也就会拥有美好的未来。

计算机离不开英语，英语教学也离不开计算机的应用，两者的整合，可以相辅相成，使教学达到最佳效果。

英语教学怎样与信息技术相结合？这是我们一直思考和探讨的问题。

下面我将从英语教学中的备课、课堂教学、课堂评价三个方面来谈一下信息技术在英语教学中的应用:首先，信息技术在备课方面的应用我们在备课过程中，需要大量的资料及信息源。

在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。

随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。

同时，教师可以通过网络资源充分了解所教课程的文化背景知识，也就是说网络信息技术可以成为英汉跨文化交际的桥梁和纽带。

这是旧的教学资源中无法比拟的。

这当然就要求教师的信息技术水平。

第二，信息技术在课堂教学中的应用运用新技术教学手段，必须有新的教学理论为指导，不断更新观念，否则只是穿新鞋走老路。

信息技术与中小学英语教学的深度融合问题

信息技术与中小学英语教学的深度融合问题

信息技术与中小学英语教学的深度融合问题作者：李小庆来源：《文教资料》2019年第07期摘; ; 要：信息技术飞速发展带来新的教育教学方式。

“互联网+教学”“互联网+教研”逐渐成为教育信息化的新模式。

英语教师要正确理解信息技术与英语教学融合的科学含义，领悟、理解并掌握信息技术与英语教学深度融合的策略与方法。

在英语教学过程中，我们要掌握使用信息技术的度，让信息技术成为英语教学的有力工具，让信息技术成为强化英语学科教育教学效果的有效媒介，让信息技术改变英语教师的“教”和学生的“学”。

努力提高教师和学生的信息素养，把握信息技术与英语教学的深度融合点，因地制宜、因时制宜，让现代信息技术成为英语教学的利器。

关键词：信息技术; ; 英语教学; ; 融合策略; ; 融合方法信息时代，信息技术飞速发展，云技术、大数据、电子书包、自适性学习、翻转课堂、慕课等概念层出不穷，各种各样的移动终端设备如智能手机、平板电脑、电子书包“飞入寻常百姓家”。

“互联网+教学”“互联网+教研”已经成为教育信息化的模式。

2018年4月13日，教育部正式提出《教育信息化2.0行动计划》，明确了三个转变：“要实现从专用资源向大资源转变;从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变;从应用融合发展，向创新融合发展转变。

”教育信息化是我国国家发展的战略之一，中央和地方都制定了相关的政策，我区教育主管部门也启动了教育信息化系统工程，以提高教育教学质量，推进我区教育发展进程。

没有教育信息化，就没有教育现代化。

因此，一线英语教学工作者必须适应信息化时代发展的趋势，努力提高信息素养，把握信息技术与英语教学的深度融合点，想方设法提高英语教育教学质量，让现代信息技术成为英语教学的利器，完成时代和党赋予我们的使命。

一、信息技术与英语教学深度融合的含义融合是指把两种或以上不同的事物结合在一起。

有些学者认为，信息技术与英语教学融合是指以信息技术手为媒介，把信息技术和英语教学结合在一块的现代教学方式（有别于传统教学方式）。

计算机辅助教育案例

计算机辅助教育案例
2、计算机在特殊教育中的应用案例：
盲人使用计算机时所需的语音录入设备、盲文录入设备、语音输出设备、盲文输出设备;低视力者所需的大字显示设备;脑瘫患者有严重的精细运动问题,需要用头或脚来控制计算机系统,这样就需要相应的设备。与此类似,所有的特殊儿童都需要我们对他们如何才能接近计算机、使用计算机进行深思熟虑,特殊儿童使用计算机最有效的时间一次为算机的经验，时间长于20分钟特殊儿童则会感到疲劳,失去学习的动机。在特殊教育中使用计算机,教师最感困难的恰恰是怎样为特殊儿童选择合适的软件。对特殊教育教师而言,计算机素养对他们使用计算机非常重要,懂得如何利用计算机资源来发展儿童的学习是他们在教学中使用计算机的中心。
3、计算机在高职院校中的应用案例（教师方面）：
教师使用计算机主要是为了找资料，紧接着是课件设计、教案制作与制作试卷，教师
对于计算机与网络的使用主要停留在辅助教学的阶段。影响其在教学中使用信息技术的主要
原因是缺少优质教学资源，影响其在教学中应用信息技术的原因是没有足够的设计和准备时间以及没有足够的技术支持，教师表示不采用信息技术的主要原因是由于计算机技能太低，
4、民族教师信息化教学过程中所使用的资源主要来源于个人制作。
5、电子图书馆已在中国各地出现，例如广东网络图书馆、丽水市网络图书馆、上海教育网络图书馆等等。高中数学教师借助网络最经常做的事情是“利用搜索引擎查找网络学习资源”。“利用E-mail、QQ等向国内外专家、同行等请教”，在数学教师的日常学习中很少体现，这可能是因为一方面不知道向谁请教，另一方面没有联系方式。但是，最主要的还是教师这方面的意识不够（山东）
1、基于计算机的大学英语教学模式案例：
基于保守建构主义的大学英语计算机教学模式能更容易地与大学英语教学相融合

计算机在英语教学中的应用

计算机在英语教学中的应用

计算机在英语教学中的应用计算机技术的快速发展对社会的发展产生了深远的影响,让社会很多方面都发生巨大的变化。

计算机技术也广泛应用于英语教学中，多媒体的应用彻底改变了教育教学模式。

使我们的英语教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向直观、生动的多媒体教学，将人类教育教学推进到前所未有的高度。

多媒体教学的特点是直观，有较强的立体感，信息量大，形象、生动，正是这个特点，使计算机在教学应用中起到了举足轻重的作用，达到了越来越重要的地位。

一、计算机技术在英语教学中的具体应用在科学技术飞速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学料。

计算机应用离不开英语，英语教学也离开计算机的应用，可谓相辅相成。

在英语教学中应用计算机手段,可以收到很好的教学效果。

比如在准备教案时，可以通过搜集所需要的大量的资料及信息源，还可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，其至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。

通过精心准备，教学中可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，不仅仅向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，更是可以增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时也在一定程度上帮助了学生对文章或对话内容的理解。

从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。

1.多媒体辅助英语教学的优势首先，英语是一门知识点多且灵活性不大的学科，正因为这一点，很多学生对学习英语兴趣不大，甚至毫无兴趣。

运用多媒体的声像效果，创设情境、激发兴趣，使枯燥无味的教学内容以生动有趣的画面展示出来，这样可以给学生营造良好的语境，有效地调动学生的多种感觉器官参与学习活动，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，更好地提高学生的学习兴趣。

其次，在教学过程中应用各种先进技术、设备作为教学手段可以明显提高学习的效率。

据法国一项调查显示:学生只听，能记住15%，只看可以增加到25%，如果视听结合起来，就可以达到65%，多媒体手段教学能很好地将视听结合起来。

计算机科学与英语学科整合的教学案例

计算机科学与英语学科整合的教学案例

计算机科学与英语学科整合的教学案例概述本文档旨在探讨计算机科学与英语学科整合的教学案例，以提高学生的综合能力和创新思维。

通过将计算机科学与英语学科相互融合，可以激发学生对于科技与语言的兴趣，并培养他们的沟通和解决问题的能力。

教学案例1. 编程与写作结合本案例将计算机编程和英语写作相结合，通过让学生编写一个简单的计算机程序，并用英语书写程序的解释和思路，来提高学生的编程和英语写作能力。

这可以帮助学生加深对于编程概念的理解，并锻炼他们的表达能力和逻辑思维。

2. 虚拟实验与英语口语结合本案例将虚拟实验和英语口语相结合，通过使用虚拟实验软件进行实验，并用英语口语进行实验结果的描述和讨论，来提高学生的实验设计和英语口语能力。

这可以帮助学生更加直观地理解科学实验的过程和结果，并培养他们的合作和表达能力。

3. 网络安全与英语阅读结合本案例将网络安全和英语阅读相结合，通过选取相关的网络安全文章，并用英语进行阅读和理解，来提高学生的网络安全意识和英语阅读能力。

这可以帮助学生了解当前的网络安全威胁和防范方法，并提高他们的英语阅读和分析能力。

教学效果通过以上教学案例的实施，可以达到以下效果：- 提高学生的创新思维和综合能力，培养他们的科技与语言综合应用能力。

- 激发学生对于计算机科学和英语学科的兴趣，促进他们在研究中的积极参与和主动思考。

- 培养学生的沟通和合作能力，提高他们的表达和解决问题能力。

- 加深学生对于科学实验和网络安全的理解，增强他们的相关知识和技能。

结论计算机科学与英语学科的整合教学案例可以为学生提供更加综合和有趣的学习体验，同时提高他们的综合能力和创新思维。

在实施教学案例时，教师需要注重培养学生的兴趣和积极性，提供适当的指导和支持，以促进学生的学习和发展。

2024年浅析计算机辅助英语教学的发展历程

2024年浅析计算机辅助英语教学的发展历程

2024年浅析计算机辅助英语教学的发展历程一、起源与初期发展计算机辅助英语教学起源于20世纪60年代，当时计算机刚刚兴起。

最初的教学软件主要关注词汇和语法练习，形式相对简单。

这些软件通过文本输入和输出，帮助学生进行单词记忆和语法规则的掌握。

随着技术的发展，CALL逐渐融入了更多的互动元素，如听力和口语练习。

例如，通过语音识别技术，学生可以进行语音输入和发音练习，软件会给出反馈和评分，帮助学生提高口语能力。

二、多媒体技术的融入90年代，多媒体技术的飞速发展对CALL产生了深远影响。

声音、图像和视频的加入使英语教学更加生动和直观。

CALL软件开始引入各种教学场景和模拟真实环境，让学生在虚拟环境中进行语言实践。

例如，通过模拟餐厅、机场等场景，学生可以进行角色扮演和对话练习，提高语言应用能力。

此外，多媒体技术还使得CALL软件具有更强的交互性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、网络技术的应用随着网络技术的普及和发展，CALL逐渐从单机版向网络版转变。

网络技术的应用使得CALL可以实现远程教学和资源共享。

学生和教师可以通过网络进行实时互动和在线教学，打破了传统课堂的时空限制。

此外，网络版的CALL软件还可以提供丰富的教学资源和素材，如在线词典、听力材料、视频教程等，方便学生进行自主学习和拓展学习。

四、移动学习的崛起近年来，随着智能手机和平板电脑的普及，移动学习成为了一种新的学习趋势。

移动学习具有便捷性、个性化和随时性等特点，使得CALL可以更加深入地融入学生的日常生活中。

现在市面上有许多英语学习类的移动应用，如单词记忆、口语练习、听力训练等，学生可以随时随地进行学习，提高学习效率。

此外，移动学习还可以结合社交媒体和在线社区，为学生提供更多的互动和交流机会。

五、人工智能与教育的结合人工智能技术的快速发展为CALL带来了新的发展机遇。

人工智能可以为学生提供个性化的学习建议和资源推荐，根据学生的学习进度和能力水平进行智能调整和优化。

计算机技术与英语教学有效结合初步尝试[论文]

计算机技术与英语教学有效结合初步尝试[论文]

计算机技术与英语教学有效结合的初步尝试英语学习在中国受到普遍关注。

很多成年人因为工作的关系不仅要学英语，还要参加各种各样的英语考试。

对学生来说，英语则更为重要。

因为英语重要，也因为英语不易学好，家长与学生都投入了很多物力财力与精力，但英语学习的现状令人堪忧：投入大，收获少，两极分化极为严重。

而英语教师虽竭尽全力，由于种种原因，无力改变目前的教学现状。

在因特网络英语平台进行了分层次教学尝试，试图解决上述问题。

两极分化分层次教学词汇教学减轻负担一、英语教学现状1.英语倍受重视在目前的中国，随着开放程度不断加深，无论从工作还是生活，英语已经变的越来越重要。

由于国家政府工作人员，各单位专业技术人员，都被要求参加相应的英语考试，而对于学生来说，英语更是与语文、数学并重的一门课程。

所以，英语很重要的概念已经被社会各个阶层广泛接受。

2.各种各样的英语教材，学习方法以及培训班可以这样说，英语催生了多个行业，带动了多个行业的繁荣与发展。

关于学习英语的各种书籍，音像制品种类繁多，令人目不暇接。

有的是大型的甚至是全国连锁性质的辅导班；有的是教学和非教学人员自己开设的小课堂。

孩子们从幼儿园就开始接触英语，有的家长甚至不惜重金把孩子送进以英语为特色的幼儿园。

他们少了很多户外玩耍的机会，增加了很多必做的功课，家长也放弃了自己的休息娱乐时间，有的甚至和孩子一起学。

3.英语教师的痛苦与困惑社会如此重视英语，家长和学生花费了如此多的财力与精力提前积累英语学习，按理来讲，我们英语教师的工作应该是很容易开展，很轻松地进行。

但事实恰恰相反。

家长重视英语学习，他们全都希望自己的孩子英语取得好成绩，所以这给了我们英语教师很大的压力；学生提前进行了英语积累，而社会上并没有一个统一的学习课程，学习标准和考察标准。

进入学校以后，尤其是进入初中，当学生成绩不理想或者没有达到家长的预期时，家长会质疑我们英语教师的英语教学。

面对严重的两极分化时，我们也很痛心。

浅谈信息技术与英语教学的整合

浅谈信息技术与英语教学的整合
程。
【 参考文献 】 『 １ １ 梅剑峰 ． 《 信 息技 术与课程整合 的 实践探 索》 ． 小学教 学研究 ， ２ ０ ０ ３年第四期 ｆ ２ ２尚进． １ 《 计算机与 英语教 学整合 的 实践操 作》 ． 学教 学 研究 ， ２ ０ ０ ３年第五期 『 ３ １ 郭永平， 梁建国． 《 更新教育观念 实施课程整合》 （ 作者单位 ： 甘 肃省定西 市安定 区西寨初级 中学）
一
、
Байду номын сангаас
运 用信息技术手段创设情 景 ， 让 学生进入情境 ， 亲身体 会， 激发学生学 习的兴趣 ， 就是采用形象 、 直观 、 生动有趣 的
教学方法去激发学生的求知欲望。 在 英语教学中 ， 创设情景 ， 可 以培养学 生的语言能力 和 参 与合作 的能力 。因此 ， 我通过计算机课件设计 大量 与课程 有关 的事物、情景作为培养学生语言能力 和参 与情境 的素 材， 这样一方面激起学生 的求知 欲和好奇心 ， 变被动接受知 识 为主动求索知识 ； 另一方 面强化 了形象 思维 ， 使学生获得 有效 的认知 。如 ： 教学 “ ａ ｔ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？ ” 这 一课时 ， 我利 用Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ创设该课 内容所反应的特定情景 画面 。引导学生 边 观察边 练习对话 ，这时学生的注意力完全被 吸引到课文 中来 了。接着 ，引导学生逐 步掌握现在进行 时的语 法结构 “ ｂ ｅ （ ａ ｍ ／ ｉ ｓ ／ ａ ｒ ｅ ） ＋ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ” 。学 生们通过 自己的学习 已经基本理 解 了本课 内容 ， 也掌握 了该课 的语 言知识点。接着 ， 教师可 用 角色演示的方式 ， 挑选几个学生扮演适 当的动作 ， 其他学 生进行对话练习 ， 巩 固所学 内容。 二、 巧学英语词汇 。 培养学生 自觉学习单词的能力 在英语学 习中 ，词 汇是构成 英语语 言的最基 本单位 。

技工院校计算机英语一体化教学理论与实践

技工院校计算机英语一体化教学理论与实践

技工院校计算机英语一体化教学理论与实践随着信息技术的快速发展和应用的广泛普及，计算机英语成为了现代技工院校教育中不可或缺的一部分。

计算机英语一体化教学理论和实践正变得越来越重要。

在这篇文章中，我们将探讨技工院校计算机英语一体化教学理论和实践，以及其在教育中的应用和意义。

让我们来了解一下技工院校计算机英语一体化教学的基本理论。

计算机英语一体化教学是指将计算机技术与英语教学相结合，通过计算机软件、网络资源和多媒体设备等现代技术手段，来提高学生的英语学习效果。

这种教学模式强调学生在实践中学习，注重知识与技能的结合，培养学生的综合素质和创新能力。

在技工院校的计算机英语一体化教学实践中，教师可以利用计算机软件和多媒体设备进行课堂教学，让学生通过实际操作来提高英语水平。

教师可以设计一些与技工专业相关的英语课程，让学生通过计算机软件来学习相关知识，同时还可以通过网络资源获取更多的学习资料，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

计算机英语一体化教学也可以为学生提供更多的学习机会和资源。

通过计算机网络，学生可以便捷地获取各种学习资源，包括英语教材、课件、听力练习、交互式学习游戏等。

学生可以在教室内外都能利用计算机和网络进行学习，不受时间和地点的限制，大大丰富了学习内容和方式。

技工院校计算机英语一体化教学的意义也体现在培养学生的综合素质和就业能力方面。

现代社会对于技工人才的需求越来越大，而计算机英语正是技工人员必备的一项基本技能。

通过计算机英语一体化教学，可以提高学生的英语水平，增强他们的实际操作能力，为他们的未来就业和发展打下坚实的基础。

在技工院校计算机英语一体化教学实践中，教育部门和学校应该加大对于相关设备和资源的投入。

要提前规划教学资源的购置和更新，不断完善教学设备和网络设施，以保障学生能够充分利用现代技术来进行学习。

学校还可以组织各种形式的英语比赛和实践活动，通过实际操作来检验学生的学习成果，激发学生的学习兴趣和潜力。

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计算机与英语教学结合
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢计算机与英语教学结合
作者/李艳霞
摘要：计算机辅助英语教学的好处有很多。

归纳为五个方面：讲授单词、为教师备课提供信息量、课件、语篇理解、当堂训练。

并以一节课为例，具体阐述这样的优势。

同时，英语也辅助计算机的学习。

关键词：单词教学形象化；形象思维；学习效果最优化；课堂教学容量计算机是近几十年来新兴的科技，它发展速度非常之快，现在它已应用于各个领域。

天文、地理、经济、生活、娱乐、教育等方方面面都和它紧密相连。

在教育方面，计算机的用途也极为广泛，与学科教学也紧密结合。

下面我从英语教学的视角谈谈两者的结合。

英语是语
言学科，也是个较为枯燥的学科，它没有生动的故事，没有缜密的逻辑推敲，有的只是一些单词、短语、语法及语意语境，这些全要靠学生的记忆。

很多学生不喜欢学英语，就是因为这个学科要求记忆的东西太多。

记着记着，记烦了，也就逐渐失去了学习兴趣。

有了计算机的帮助，这一切都可以改变。

首先，计算机可以提供图片、声音，它们可以使单词教学形象化。

在讲授单词时，用图片来形象地解释单词的含义，而不必枯燥地讲授汉语意思，让学生直接把图像、实物、声音与英语单词相结合，避免了汉语中介，也就逐渐避免了汉语式英语的弊端。

其次，计算机信息量大，是英语学习的坚实后盾。

教师在备课时，可通过计算机去查询与本课相关的知识以及最适当的讲解方式，下载并整理后，或运用到课件中，或打印出来形成文字材料供学生留存。

学生自己在预习及复习的过程中，也可以通过计算机进行搜索与
本课相关的新知识及拓展，逐渐培养学生的自学能力。

第三，计算机提供很多我们可以在教学中应用的软件，如，Powerpoint，也就是我们平时说的课件，把我们的教学内容编成幻灯片，有形、有序、形象地呈现在学生面前，能充分发挥学生形象思维的优势，更好地去理解课本编排者的意图，从而使学习效果最优化。

第四，计算机可以通过图片组合或动画设计创设一定的语境，使我们的教学有依托，帮助学生更好、更快地去理解语言的语境，猜测其中生词、短语的含义并去理解英语语篇的内容，节省了很多时间，也培养了学生推理、理解的能力。

第五，在课件教学时，计算机还可以让教师根据需要输入当堂的练习题，动态显示出答案，马上检测。

让学生学练结合，及时巩固所学，同时也提高了教师的课堂教学容量及学生的学习容量。

下面我以外研版八年级上Module 2 Experience Unit 2 Wei Ming has been all over China by plane.的课件介绍计算机与英语教学相结合的优势：本课的语法内容是现在完成时，话题内容是谈论自己的经历。

为了开篇就吸引住学生，我播放了当前非常红的贾斯汀比伯的巨幅照和他的一首歌，学生很兴奋，我顺势问“Have you heard of him？Have you listened to this song？My friend Wei Ming has listened to his song，too. He hae been to his concert. And he has been all over China by plane. ” 直接引入新课。

接着展示了一幅人
登泰山的图片，并在旁边打上本课生词Mount Tai，这些语句随着我的提问，动态显示出来。

并把have done 部分用红色显示，给学生醒目的提示。

接着又出示了唐人街、披萨、三明治、音乐人刘欢、千手观音的舞蹈、十面埋伏的海报等。

这里部分图片与下面语篇有关，并且也为后面的学习扫清了语言障碍，
做了足够铺垫后，语篇的学习变得不再困难，所以学生学习兴致很高，学习得很顺利。

接下来我要检测一下学生的学习效果。

在屏幕上我打上一些重点短语和句子的汉语，让学生试着说，并动态显示答案，重点部分用蓝色显示，这又给学生以深刻的印象。

句子检测之后，接下来把课文改编成有空的语篇，要求学生运用所学的语言进行复述课文，来检测学生对语法的运用情况。

“填空”降低了难度，“复述”锻炼学生学英语用英语的能力。

学生在回答的过程中动态显示答案，让复述的学生立刻检查自己的答案，让其他学生倾听、学习并纠错。

哪个程度的学生都学有所得，效果很好。

最后，本课要提升个高度，进入写作阶段。

先播放了一些旅游景点的照片和视频，希望学生能尝试去运用英语。

学生在图片、声音和影像的刺激下，积极活跃起来，你一言我一语地讨论起来，教师四处走动去帮助需要帮助的学生。

学生分成小组，有说的、有听的、有写的，
还有补充的，大家分工合作，整理成篇，所有的学生都在参与，都在学习，效果非常好。

最后，以小组为单位，当堂展示，并评选最佳小组。

一堂有计算机辅助的英语课就这样落下帷幕，学生都意犹未尽。

计算机辅助英语教学，反过来英语也同样辅助计算机教学及使用。

计算机是美国人约翰阿塔那索夫教授发明的，最初版本都是英文的，无论它自身的运行环境还是软件，没有英文基础的人根本不懂。

随着中国科技的发展和进步，汉语式的版本逐渐出现，难度逐渐降低，现在绝大多数中国人，包括老少妇孺都可以使用计算机了。

但是它在很多方面仍保留着英语的表达方式，如果英文学得好，就会很省力。

那些只对电脑感兴趣不爱学习的学生，都瞪大了眼睛认真听、恍然大悟，既记住了单词，又了解了它的运用，同时也提高了他们学习英语的兴趣。

计算机发展越快功能越多，对英语教学及其他学科的帮助也越大。

英语是
一门与国际密切接轨的学科，学得好也会帮助把计算机学得更透彻。

我们应该引导学生把这两科都学好，并让它们相互辅助、相互促进。

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