鲁教版地理必修3《单元活动 学会分析区域差异》word教案

区域差异的影响因素分析对不同区域进行对比，找出区域间的差异，是分析各区域发展方向、采取因地制宜开发治理措施的前提。

区域差异的分析则应从区域组成要素特征的差别出发，同时注重要素间的联系。

一、区域差异的比较区域差异既包括自然地理要素的差异，也包括人文地理要素的差异，在进行区域差异比较时应以自然地理要素差异的比较为“入口”，以分析人文地理要素差异比较为“出口”，具体比较要素见下表：1．自然地理要素1．自然环境因素差异的影响因素(1)气候差异的形成：(2)地貌差异的形成：(3)水文差异的形成：①气候因素中的降水量差异直接造成河流水量差异。

②地形条件决定了河流支流多少、流域面积大小和流速大小的不同。

③流域内的植被状况不同造成河流含沙量的不同。

④河流所处的纬度及流向决定了有无结冰期、结冰期长短及有无凌汛现象。

(4)土壤差异的形成：不同区域的气候、植被及人类生产活动因素的差异造成土壤类型、厚度、肥力、酸碱度的差异。

2．人类活动因素差异的影响因素西湖龙井获得国家工商总局授予的“地理标志”证明商标。

“西湖龙井”地理标志证明商标保护生产地域面积包括了西湖风景名胜区和西湖区周边的168 km2。

下图为杭州西湖等高线示意图，读图回答1～3题。

1．图中“西湖龙井”茶园的主要分布地()A．地形为平坝B．位于背阴坡C．土壤为酸性D．人口很稠密2．西湖龙井茶以“色绿、香郁、味甘、形美”闻名天下，享有“百茶之首”“绿茶皇后”之美誉。

这主要得益于()A．手工炒茶，经验丰富B．历史悠久，文化优势C．地理环境，独特形成D．知名品牌，产品形象3．关于西湖龙井的保护生产地域为168 km2的叙述，错误的是()A．西湖龙井茶的生产有一定明确的界线B．西湖龙井茶产地内部有一定的一致性C．西湖龙井茶的生产有一定优势和特色D．西湖龙井茶产地与其他茶叶区有差异性解析：1.C 2.C 3.A第1题，从图中茶园分布地看，多位于向阳的低山坡，土壤为酸性。

单元活动学会分析区域差异学习目标：1.了解分析区域差异的一般步骤，初步学会区域差异分析的基本方法。

2.能够运用所学知识对两个或两个以上具体区域进行区域差异的分析。

(重难点)[自主预习·探新知]1．分析区域差异的一般步骤收集资料是分析区域差异的基础。

在收集资料的过程中，要针对目的，有重点地收集。

所收集的资料必须能反映区域的区位特点、环境特点、资源特点、社会经济特点、人地关系特点等。

在对资料进行分析整理，以及对区域差异进行分析比较时，要注意分析不同区域的差异性，同时归纳出不同区域的共同性。

分析区域差异的目的是对区域发展进行评价，并制订区域发展的规划，以进一步促进区域的可持续发2．区域差异分析的主要方法(1)收集资料有直接收集法和间接收集法。

(2)区域差异分析比较的方法：(1)收集资料：收集这三个省市区域发展的有关资料和数据，如区域的经济总量、人均收入、产业结构、城市化水平等。

(2)资料分析：根据所收集的资料，通过图表等直观形式对这三个省市区域发展状况进行分析和比较。

[自主诊断](1)收集资料是分析区域差异的基础。

(2)收集资料的方法有直接收集法和间接收集法。

(3)影响全局的重大课题，常用综合的方法。

(4)分析区域差异的目的是对区域发展进行评价，并制订区域发展的规划，以进一步促进区域的可持续发展。

[合 作 探 究·攻 重难]一中学生利用暑假对自己的家乡进行了一次社会调查，并对此作了描述“房屋多由晒干的泥块构成，多坐北朝南，农民为减少荒歉的危机，在耕地上栽种众多的作物。

作物以冬小麦为主，此外还有谷子、甘薯、棉花、芝麻、花生、大豆等。

”【思考交流】(1)该学生收集资料和分析区域差异的方法分别是什么？ (2)该学生的家乡在哪里？(3)该地房屋多坐北朝南，其主要影响是什么？ (4)该地易出现荒歉的原因是什么？【提示】 (1)直接收集法；定性的方法。

(2)华北地区。

(3)利于采光。

(4)冬季风太强。

单元活动学会分析区域差异学习目标：1.了解分析区域差异的一般步骤，初步学会区域差异分析的基本方法。

2.能够运用所学知识对两个或两个以上具体区域进行区域差异的分析。

(重难点)一、分析区域差异的一般步骤第一步—收集区域的相关资料—第二步—资料的分析与整理—文字整理归类，数据分析，图表绘制等第三步—区域差异分析、比较第四步—探索区域差异形成的原因二、区域差异分析的主要方法1．收集资料有直接收集法和间接收集法。

2．区域差异分析比较的方法：1．收集资料：收集这三个省市区域发展的有关资料和数据，如区域的经济总量、人均收入、产业结构、城市化水平等。

2．资料分析：根据所收集的资料，通过图表等直观形式对这三个省市区域发展状况进行分析和比较。

1．在开展区域差异分析时，资料的整理是基础。

( )2．在收集资料的过程中，要针对目的，有重点地收集。

( )3．定量的方法主要反映区域内地理事象的概况和基本特点等。

( ) 4．综合分析的实质是明确地理事象发生、发展的规律以及彼此之间的相互联系。

( ) 5．分析区域差异的主要方法有( )①定性法②定量法③综合法④比较法A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④提示：1.×收集资料是分析区域差异的基础。

2．√在收集资料的过程中，所收集的资料必须能反映区域的区位特点、环境特点、资源特点、社会经济特点、人地关系的特点等，要有针对目的、有重点地收集。

3．×定性法主要反映区域内地理事象的概况和基本特点。

4．×定量分析的实质是明确地理事象发生、发展的规律以及彼此之间的相互联系。

5．A [分析区域差异的方法主要有定性法、定量法和综合法。

]一中学生利用暑假对自己的家乡进行了一次社会调查，并对此作了描述“房屋多由晒干的泥块构成，多坐北朝南，农民为减少荒歉的危机，在耕地上栽种众多的作物。

作物以冬小麦为主，此外还有谷子、甘薯、棉花、芝麻、花生、大豆等。

”问题1 (地理实践力)该学生收集资料和分析区域差异的方法分别是什么？问题2 (区域认知)该学生的家乡在哪里？问题3 (综合思维)该地房屋多坐北朝南，其主要影响是什么？问题4 (综合思维)该地易出现荒歉的原因是什么？提示：问题1.直接收集法；定性的方法。

第二节自然环境和人类活动的区域差异[知识与技能]1、了解区域开发初期阶段的特点；2、了解区域发展成长阶段的特点；3、了解区域发展转型阶段的特点；4、了解区域再生阶段的特点。

[过程与方法]1、利用美国”钢都”匹兹堡的开发或我国的具体城市来分析总结区域初期阶段的特点2、播放有关录像,并利用芝加哥--匹兹堡城市群的形成或我国代表性的城市或地区的发展,引导学生归纳分析成长阶段的特点3、提供网上查询的我国大庆,鞍山等地的材料以及教材中的”匹兹堡的困惑”等内容,让学生展开讨论分析,归纳出转型阶段的特点4、从转型阶段出现的问题入手,引导学生提出改善措施,分析归纳再生阶段的特点[情感、态度与价值观]培养学生分析问题的能力培养学生学以致用的能力，树立可持续发展的思想[教学重点]1、区域发展4个阶段的识记和理解，尤其是再生阶段。

[教学难点]1、再生阶段的理解和运用[课时安排]1课时复习上节课内容，提问学生到过哪些地方，并让学生描述区域特征，引入新课。

（新授）一、区域发展阶段与人类活动的含义：一是区域环境对人类活动的影响，二是人类活动对区域环境的影响。

二、区域发展的过程：从时间上，呈阶段式递进；从空间上，有一个由点到线再到面的过程。

1、初期阶段特点：经济的发展主要依赖对资源的开发；区域空间结构比较简单，城镇很少人地关系：人类对自然环境的影响比较微弱，人地关系基本协调2、成长阶段特点：人类开发资源的能力大大提高，并伴有盲目性、掠夺性、破坏性的开采；工业和城市迅速扩张；区域内部产业结构与空间结构变得越来越复杂；环境污染日益严重。

人地关系：人地关系趋于紧张主要问题：资源面临枯竭；发展空间受到制约；环境污染加重，环境受到明显破坏3、转型阶段特点：资源枯竭，环境污染加重，地价上涨，劳动力价格提高等表现：区域原有优势逐渐丧失，经济增长缓慢甚至停滞，产品市场竞争力下降，效益降低，导致区域经济整体萎缩，并带来高失业率、人口减少等问题。