跨文化交际与对外汉语教学

1. 国际汉语教学环境不仅是多元文化的分享空间，也是培养师生跨文化交际能力的训练场。

A. 对B. 错答案：对2. 课堂讨论是中高级国际汉语课堂经常采用的练习形式，话题的选择很重要，最好不要涉及文化核心价值观，如宗教、政治等。

A. 对B. 错答案：对3. 在海外进行国际汉语教学时，即使当地文化价值观与正常教学秩序冲突，也应该顺应当地的文化价值观。

A. 对B. 错答案：错4. 当学生批评中国文化中的一些现象时，国际汉语教师应该立即提出反驳，为中国文化辩护。

A. 对B. 错答案：错5. 国际汉语教师的责任主要是介绍与讲解中国文化，所以应该专注于了解自己的文化，而不是了解学生的国家的文化。

A. 对B. 错答案：错6. 不管在哪个国家任教，教师都应该严肃而严格，树立自己的权威形象。

A. 对B. 错答案：错7. 当来自不同国家的学生就某一问题在课堂上产生文化冲突时，教师应该立即打断并就此回避这一问题，以免矛盾升级。

A. 对B. 错答案：错8. 文化教学最简单有效的方法是教师进行讲解。

A. 对B. 错答案：错9. 在语言课堂上进行文化教学，会挤占学生进行语言技能训练的时间，所以应该越少越好。

A. 对B. 错答案：错10. 与语言学习和交际密切相关的文化因素应该是汉语教学中文化教学的主要内容。

A. 对B. 错答案：对11. 在进行国际汉语教学时，汉语教师应该帮助学生掌握汉语的语用规约，学会地道的中国人的社会交往方式。

A. 对B. 错答案：对12. 国际汉语教师作为中国人，熟悉自己的文化，因此他们对中国文化的解释具有权威性，无需参考外国人对中国文化的观察视角。

A. 对B. 错答案：错13. 中国电影电视中那些优秀的作品有助于外国人正确了解中国，适合作为文化教学的资源。

A. 对B. 错答案：对14. 组织文化活动的根本目的是充分地向汉语学习者展示博大精深的中国文化。

A. 对B. 错答案：错15. 在国内的对外汉语课堂上组织小组活动时，教师应尽量把不同国家的学生分在一组，以淡化他们自己的文化意识，更好地融入中国文化。

对外汉语教学中的跨文化交际
跨文化交际是指不同文化背景的人在交流和互动中所涉及到的跨越文化边界的沟通过程。

在对外汉语教学中，跨文化交际是一个重要的教学内容，有助于学生更好地理解中国文化、提高语言交际能力，同时也帮助学生适应他们所处的中国社会环境。

跨文化交际可以帮助学生更好地理解中国文化。

汉语是一种富有文化内涵的语言，学习汉语不仅仅是学习语法和词汇，还需要了解其中所蕴含的中国文化。

通过跨文化交际的教学，教师可以向学生介绍中国人的价值观、思维方式、行为准则等等，从而帮助学生更好地理解和运用汉语。

教师可以引导学生在汉语课堂上使用中国传统的礼貌用语，让学生感受到中国人对待他人的尊重和关心。

跨文化交际可以提高学生的语言交际能力。

在学习汉语的过程中，学生经常会遇到跨文化沟通障碍，例如理解不同文化的习惯、语言表达方式不同等等。

通过跨文化交际的训练，学生可以学会更好地适应不同的文化环境，提高自己的语言交际能力。

教师可以组织学生进行跨文化对话训练，在模拟的跨文化交际场景中，让学生学会运用汉语表达自己的观点、理解对方的意图，并且学会尊重和接纳不同文化的差异。

跨文化交际可以帮助学生适应中国社会环境。

随着中国的国际地位不断提升，越来越多的外国人来到中国生活、工作和学习。

对于这些外国人来说，他们需要适应中国的社会环境，理解中国人的思维方式和行为准则。

通过跨文化交际的学习，学生可以更好地适应他们所处的中国社会环境，增强与中国人的互动能力。

教师可以组织学生参加中国传统文化的体验活动，让学生亲身感受中国文化的独特魅力，并且学会在与中国人交往的过程中尊重和理解对方的文化。

对外汉语教学中的跨文化交际跨文化交际是指在不同文化环境中进行有效沟通和协调的能力。

在对外汉语教学中，跨文化交际既是一种教学目标，也是一种教育内容。

教师需要通过各种方式，引导学生在学习语言的同时了解中国文化，认识不同的文化差异，培养跨文化交际的能力。

教师可以通过教学内容的选择和设计来增加跨文化交际的元素。

教授中国的传统节日、文化习俗、风土人情等知识，让学生了解中国人民的生活方式和价值观念，促使学生改变从西方文化的视角看待中国的传统和现代文化，增进对中国文化的了解和认同。

教师还可以通过教授一些中国文化经典作品、名人事迹等，引导学生感受中国文化的魅力和特点，激发学生学习汉语的兴趣，使学生在学习汉语的过程中不断增进对中国文化的了解和体验。

教师可以通过教学方法的选择和运用来促进跨文化交际的实践。

可以通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式组织学生进行跨文化交际活动，让学生在实际交流中感受到不同文化背景下的交际困难和解决方法，培养学生的跨文化交际能力。

在教学中也要注重对学生汉语交际能力的培养，引导学生学习如何在汉语环境中进行跨文化交际，提高语言表达能力和交际技巧。

教师还可以通过课外活动和实践来加强跨文化交际的体验。

可以组织学生参观中国的历史文化名胜、参加中国传统节日的庆祝活动、参与汉语角的交流等，让学生亲身体验中国文化，增进对中国文化的了解和认识，拓展学生的跨文化视野和认知。

教师还可以通过与外国教师的合作和交流来促进跨文化交际的发展。

可以与外国教师共同设计教学内容，通过不同角度的教学方式和交流活动，引导学生理解和体验中西文化的差异和融合，并在跨文化交际中不断提高自己的语言交际能力和跨文化交际能力。

跨文化交际在对外汉语教学中具有重要的意义。

教师需要通过教学内容和方法的选择、课外活动和实践的开展、与外国教师的合作和交流等方式，引导学生在学习汉语的同时增进对中国文化的了解和体验，提高跨文化交际能力，使学生更好地应对跨文化交际的挑战，为将来的学习和工作打下良好的跨文化基础。

对外汉语教学中对留学生跨文化交际能力的培养1. 引言1.1 背景介绍在当前全球化的背景下，越来越多的留学生选择来中国学习汉语。

随着中国经济的快速发展和国际地位的提升，对外汉语教学也受到了越来越多的关注。

仅仅掌握汉语语言知识不再足够，留学生还需要具备跨文化交际能力，以更好地适应中国的文化环境，融入中国社会。

随着跨文化交际能力在教育领域的重要性日益凸显，对外汉语教学中如何培养留学生的跨文化交际能力成为一个亟待解决的问题。

一方面，留学生在中国生活学习期间需要与中国人交流互动，而不同文化之间的差异往往会带来沟通障碍和误解。

随着中国与世界各国的联系日益密切，留学生跨文化交际能力的提升也与全球化发展息息相关。

对外汉语教学中对留学生跨文化交际能力的培养显得尤为重要。

本文将通过分析跨文化交际能力的定义与重要性、现有留学生跨文化交际能力培养模式、对外汉语教学中实施跨文化交际能力培养的策略、实践案例分析以及评估与总结等方面，探讨如何有效提升留学生的跨文化交际能力，为推动全球化发展提供重要借鉴。

1.2 问题阐述随着全球化进程的加快，留学生作为跨文化交际的重要群体，其跨文化交际能力的培养越来越受到重视。

目前存在一些问题需要解决。

由于各国文化差异巨大，留学生往往难以快速适应新的文化环境，导致交流困难。

现有的跨文化交际能力培养模式较为单一，缺乏针对性和系统性。

对外汉语教学中的跨文化交际能力培养策略缺乏深入研究和实践。

如何有效地培养留学生的跨文化交际能力，成为当前对外汉语教学面临的重要问题。

为了更好地解决这些问题，需要深入探讨跨文化交际能力的培养定义与重要性，分析现有的跨文化交际能力培养模式，探讨对外汉语教学中实施跨文化交际能力培养的策略，并通过实践案例分析，评估与总结培养效果。

通过系统化的研究和探索，提出相应的解决方案，旨在提升留学生的跨文化交际能力，为其更好地融入国际社会做出贡献。

1.3 研究意义在对外汉语教学中，培养留学生的跨文化交际能力显得尤为重要。

对外汉语教学中的文化教学与跨文化交际摘要：跨文化交际是一种非常复杂的现象。

在对外汉语教学中讨论的跨文化交际，主要是指不同语言、国家、民族人士之间的交际，这种因语言不同而引起的跨文化交际，集中出现在汉语母语者（如：对外汉语教师）和非汉语母语者（如：留学生）的日常交往中及教学过程中。

在对外汉语教学的文化教学中，应当注重当代中国交际文化，尤其是语言交际文化。

正确对待中外文化的碰撞和交融，对中华文化进行有筛选的介绍，是对外汉语教学中的重要课题。

关键词：语言，文化，跨文化交际，对外汉语教学现代语言学对语言与文化关系的认识大体上是：1、语言是文化的一部分；2、语言是文化的载体；3、语言是文化的凝聚体。

是的，语言与文化关系密切，语言本身就是文化的组成部分，在某种程度上反映甚至决定着文化，同时又受到文化的影响。

脱离了语言，文化就无法实现，脱离了文化，语言就成了空壳。

语言与文化密不可分，所以对外汉语教学中既要有语言教学，又要有文化教学，文化教学是对外汉语教学中客观存在的。

对外汉语教学中的文化不是语言本体研究的对立物，而是学科的有机组成部分之一。

学好汉语的最高境界是能顺利的完成跨文化的交际，立足于跨文化交际的文化教学，目标就是结合语言教学提高跨文化交际能力，扫除语言学习中的文化障碍，而这也是对外汉语教学中的一项重要内容。

《全球外语学习标准》在5C（沟通Communication、文化Cultures、连贯Connections、比较Comparisons、社区Communities）的基础上进行了重新调整和修订，在此次修订中将文化的地位提高到了第二位，这就强调了语言与文化是不可分割的一个整体，二者共同作用才能铸造一个成功的外语学习者。

更新的《全球外语学习标准》更加强调语言学者的文化能力和文化理解，也就是说外语学习者应该具有在不同文化语境（Cultural Contexts）下与人互动、理解口头外语材料的能力。

外语学习者与交际相关文化知识的充足，是外语学习中完成“沟通”的重要条件之一，必要的跨文化交际知识正是完成“沟通”的催化剂与润滑剂。

对外汉语教学中东西方跨文化交际障碍的成因及对策摘要：对外汉语教学是在跨文化交际基础上进行的语言教学，对外汉语教学的目的就是消除跨文化交际障碍，培养学习者的跨文化交际能力，运用汉语进行交际。

由于东西方语境的不同，学生在跨文化交际中没有很好地把握语境，在跨文化交际中会形成障碍。

因此，在对外汉语教学中，我们要注重中外文化交际的部分，要慎重选择文化教学的内容，正确对待中外文化的碰撞与冲突，减少和消除跨文化交际障碍，培养学生的跨文化意识，注重中外文化的相互渗透和吸收，从而提高学生的跨文化交际能力和运用汉语进行交际的水平。

关键词：高语境文化低语境文化跨文化交际对外汉语教学正文：一、东西方跨文化交际障碍的成因（一）东西方语境的差异语言是文化的基石，语言又受文化的影响，反映文化。

不同的语言系统，反映不同的社会文化。

美国跨文化交际的奠基人霍尔·爱德华在《超越文化》一书中提出了“高语境”和“低语境”，并根据信息传播依赖语境的程度将各种文化分为高语境文化和低语境文化。

在人们进行交往时，如果较多的交际信息反映在社会文化环境和情景中，而相对较少的信息存在于实际的言语中，那么这种文化特征就称之为“高语境文化”。

而在“低语境文化”中，实际的言语信息起着更为重要的作用，语境因素的影响相对较小。

东方文化的主流文化属于高语境文化，其交际风格委婉，追求和谐，西方文化的主流文化属于低语境文化，信奉自由平等，强调个体，而个体倾向于表现出与别人不同的态度或观点。

高低语境文化在认识上的差异，易给学生形成跨文化交际阻碍。

（二）语音、词汇和语法是表层因素，文化习俗是深层因素母语国家的人在与外国人交谈时, 对外国人的发音和语法错误往往采取宽容的态度; 相反, 对违反谈话准则的行为一般则认为是态度无礼。

比如东方文化中的亲属称谓系统比较严密，亲属称谓词汇丰富，而西方文化中的亲属称谓词不多。

东方文化比较注重对长辈、血缘远近和亲疏关系，西方的民族对此不那么重视。

浅析跨文化交际在对外汉语教学中的意义【摘要】本文旨在探讨跨文化交际在对外汉语教学中的重要性及实践经验。

介绍了跨文化交际的定义和重要性，强调了在全球化背景下跨文化交际在语言教学中的必要性。

论述了跨文化交际对学生的积极影响，包括拓展视野、增进理解和尊重不同文化。

然后，提出了如何将跨文化交际融入对外汉语教学中的方法，例如通过文化教育和交流项目。

通过案例分析展示了跨文化交际在对外汉语教学中的实践经验，包括组织文化活动和开展实地考察。

综合以上观点，可以得出跨文化交际在对外汉语教学中的不可或缺的地位，有助于提高学生的语言能力和文化素养。

【关键词】关键词：跨文化交际、对外汉语教学、意义、定义、重要性、影响、融入、实践经验。

1. 引言1.1 引言文化交际在对外汉语教学中扮演着非常重要的角色，它不仅涉及到语言学习，更关乎不同文化之间的交流和理解。

随着全球化进程的加速，跨文化交际在对外汉语教学中的地位也日益凸显。

本文将从跨文化交际的定义和重要性、对外汉语教学中跨文化交际的必要性、跨文化交际对学生的影响、如何将跨文化交际融入对外汉语教学中以及案例分析等几个方面来深入探讨跨文化交际在对外汉语教学中的意义。

通过对相关理论和实践经验的分析，可以更好地认识跨文化交际对教学的重要性，促进学生在语言学习过程中的跨文化交际能力的提升，进而更好地适应多元文化的社会环境。

结合实际案例，可以更加直观地了解跨文化交际在对外汉语教学中的运用效果，为教学实践提供更多的启示和借鉴。

2. 正文2.1 跨文化交际的定义和重要性跨文化交际是指在不同文化背景下，人们之间进行交流和互动的过程。

跨文化交际的重要性在于帮助人们更好地理解和尊重不同文化，促进文化之间的和谐与交流。

在对外汉语教学中，跨文化交际的必要性体现在学生需要了解中国文化及其语言背后的价值观和传统，才能更好地学习和运用汉语。

跨文化交际对学生的影响是提高他们的文化素养和跨文化沟通能力，培养他们的国际视野和全球意识。

跨文化交际与对外汉语教学研究[关键词]跨文化交际；对外汉语；教学研究当今社会是一个文化高度融合的社会，经济全球化的趋势不断加深，文化在各国之间的交流与交际也变得非常重要和必要，伴随着中国在国际社会的地位不断提高，对外汉语教学毕竟成为一个大趋势。

一、跨文化交际与对外汉语教学的关系（一）跨文化交际是对外汉语教学过程中一个重要的部分对外汉语教学的不断推进也是促进中国文化与世界各国文化交流与发展的一种方式，使外国人更好更多地掌握中国语言，是为了更好地理解体会该语言所代表的文化，从而最大限度地降低跨文化交际中语言的理解和表达的难度。

对外汉语学习是外国人第二语言的学习过程。

汉语言教学几乎都是从零起点开始，为了促进对外汉语教学工作的发展，使对外汉语教学的受教者尽快地融入汉语的学习环境，将学到的知识转化为交际技能，就必须在对外汉语教学的过程中渗透一些汉语言文化的背景知识，有意识地引导他们了解文化差异，形成正确的学习方法。

（二）跨文化交际是提高对外汉语教学效率的重要途径跨文化交际的对外汉语教学可以进一步提高外国受教育者学习汉语的效率。

在对外汉语教学中，注重文化的差异，不断地提高受教育者的跨文化意识和交际能力，在文化冲击和文化矛盾中形成具有特色的语言教学方法非常重要。

二、提高对外汉语教学效率的重要措施（一）充分认识到受教育者的文化背景在对外汉语教学中，尽可能地避免与受教育者的母语文化的差异性，就能减少对外汉语文化和异文化的矛盾，使受教育者能够更好地接受汉语言文化。

（二）制订合理的教学计划，让受教育者在接受中国语言文化的同时还能够有时间和空间去学习与教学计划相关的汉语言文化汉语对于外国人来讲是他们的第二语言，在接受和理解程度上可能存在一些困难，所以，制订合理的、科学的教学计划是非常必要的，这样就能够使教学更有条理性，不至于杂乱无章。

（三）充分调动受教育者的积极性在进行对外汉语教学的过程中，还应该充分发挥受教育者的积极性，这样才能把对外汉语教学变成受教育者的主动接受，而非被动传播和渗透。

_________________2018.07_学教育跨文化交鼸力_养于对外汉语教_重要性内容摘要：对外汉语教师不同于语文教师，他们具有“双重身份”，既是一名普通的汉语教师，又是一名特殊 的跨文化交际者和汉文化传播者。

传授汉语知识虽然是必要的，但是文化教学也不可缺少，这两部分是相互交 叉、相辅相成的。

因此，跨文化交际能力对于国际汉语教师是十分重要以及必要的。

关键词：对外汉语教师跨文化交际文化教学在对外汉语教学中，学生主体 主要是来华留学生以及处于异域文 化中的汉语学习者，这就意味着在 教学中，师生拥有不同的文化背景 和交际方法。

因此，教师的跨文化意 识和跨文化交际能力、对于汉文化 的研究和留学生背景文化的了解、如何处理在教学中出现的文化差异 问题和交际问题、以及学生对于目 的语文化的看法和兴趣、他们的跨 文化交际观等等这些因素，都会对 教学成果产生至关重要的影响作 。

一.跨文化的语言交际和非语言交际语言交际，，是在语的交际，是跨文化交际最主 要的方。

对汉语教学是第二语 言的教学，教学目是国学 生跨文化交际的能力，跨文化的语 交际是与对汉语教学关系最紧 密的跨文化交际内容。

因此，对于国 际汉语教师来，意识到文化之间 的差异和交际上会到的问题是 重要的。

中，语和文化的 来看，语中都有大的语和，它们 了文化中的 观，如，对与体的关系的看法同，观 的同，和在不同文化中 同的 等。

以下，们 来看 这些差异。

，语与文化的来 看，同文化背景的交际能因语意的误解生交际。

如，在中国着有 有 ，方就 了，是在 是绿色的子，有 的，所以有作 中，可能要的 。

以师生要 了解对方国家的避讳与 ，以避免交际中无心的冒犯。

语与文化的 来看，了解同文化的语特点有助于跨文化交际中的语失。

例如，文化都需要讲貌，莱奇（1993)指 貌原则包括得体、慷慨、赞美、谦虚、一致和同情准则。

中，东方文化更倾向于谦虚，英语 重视适、得体准则。

对外汉语教学中的跨文化交际
跨文化交际是对外汉语教学中的一个重要内容，它在学生的语言学习过程中起到了至
关重要的作用。

本文将从跨文化交际的定义、重要性以及在对外汉语教学中的应用等方面
进行论述，旨在帮助教师和学生更好地理解和应用跨文化交际。

跨文化交际是指在不同文化背景下进行交流和互动的过程。

它不仅仅涉及语言的交流，还包括文化、思维方式、价值观等方面的交流。

在对外汉语教学中，学习者往往是来自不
同文化背景的学生，他们面临着许多与中国文化不同的问题和困惑。

教师应加强对学生的
跨文化意识培养，帮助他们更好地适应和理解中国文化。

跨文化交际在对外汉语教学中的重要性不可忽视。

它有助于提高学生的语言运用能力。

在跨文化交际中，学生将面临与母语不同的语言环境，需要运用所学的汉语知识进行有效
的交流。

通过与中国人交流和互动，学生可以更好地提高听、说、读、写的能力，并且丰
富他们的语言语境。

在对外汉语教学中，跨文化交际的应用具体包括以下几个方面。

教师应该注重培养学
生的跨文化意识和思维能力。

教师可以通过讲解中国文化的特点、举例说明中国人的思维
方式等方式，帮助学生更好地理解中国文化。

教师还可以通过引入一些真实的文化活动和
实践，如观看中国电影、参观中国历史古迹等，让学生亲身感受中国文化的魅力。

教师还
可以组织学生与中国人开展交流活动，如语言交换、文化体验等，让学生在实践中提高他
们的交际能力。

摘要跨文化交际已成为当前全球化背景下对外汉语教学中的重要研究领域。

跨文化交际能够增进学生对不同文化的了解，并为他们有效沟通提供基础。

本文旨在通过分析跨文化交际在对外汉语教学中的意义，探讨跨文化交际在对外汉语教学中的应用。

关键词：跨文化交际，对外汉语教学，全球化，文化意识，语言学习1. 引言随着全球化的加速，在汉语教育领域，越来越多的人追求与中国建立更多、更深层次的文化联系。

然而，不同的文化和价值观的差异往往会对交际造成困难。

跨文化交际是一个独立的领域，它研究不同文化之间的交互和沟通，旨在帮助人们在多样化的社会中进行有效的交际。

本文将从全球化、文化意识、语言教学等角度，论述跨文化交际在对外汉语教学中的意义。

2. 跨文化交际与全球化全球化已成为当今世界的主要趋势，而跨文化交际因此变得更加重要。

流行文化的传播和信息技术的发展促使文化间的交往加强，跨文化交际因此成为了全球范围内专业人士的必备技能之一。

尤其是在学习汉语的人群中，许多人都想更多地了解中国的文化和历史。

跨文化交际的应用，不仅可以帮助人们更好地了解中国文化，而且能够增进人们对不同文化的了解，使交际更加有效。

3. 跨文化交际与文化意识跨文化交际的意义还在于提高学生的文化意识。

很多学生在学习汉语时，只注重语言的学习，忽略了文化知识的了解。

这就会导致很多交际上的问题，比如文化差异、交际方式的不同等。

通过跨文化交际的教学，能让学生了解汉语的同时，了解汉语对应的文化背景，提高学生的文化意识。

从而在交际中更好地理解对方的文化和未来的交际充满信心。

4. 跨文化交际与语言教学对于语言教学来说，重视跨文化交际还可以提高学生的语言应用能力。

语言交流是跨文化交际的重要方面，学生的语言应用能力取决于对文化的深刻了解，因此对于语言本身的学习，跨文化交际的教学可以帮助学生加速学习汉语的速度，更好地学习汉语丰富的语言表达和语言运用方式。

5. 结论跨文化交际正逐渐成为对外汉语教学中不可或缺的组成部分。

跨文化交际策略与对外汉语教学【摘要】跨文化交际策略在对外汉语教学中起着重要的作用，有助于提高学生的语言交际能力和跨文化意识。

本文通过分析跨文化交际策略对对外汉语教学的影响，探讨了不同种类和特点的跨文化交际策略，并提出了在对外汉语教学中应用这些策略的方法。

结合实践案例，探讨了如何优化对外汉语教学的跨文化交际策略。

总结指出，对外汉语教学中应重视跨文化交际策略的应用，并探讨了未来跨文化交际策略在对外汉语教学中的发展方向。

这些研究将有助于提升对外汉语教学质量，促进跨文化交流和理解。

【关键词】跨文化交际策略、对外汉语教学、影响、种类、特点、方法、实践案例、优化、重视、应用、未来发展、总结1. 引言1.1 跨文化交际策略与对外汉语教学的重要性跨文化交际策略在对外汉语教学中起着至关重要的作用。

随着全球化的发展，不同文化之间的交流与融合越来越频繁，对外汉语教学也必须适应这种趋势。

跨文化交际策略帮助学生更好地理解和融入中国文化，提高他们的跨文化交际能力。

在对外汉语教学中，跨文化交际策略有助于帮助学生更好地理解汉语言文化特点，减少文化隔阂，提高语言学习效果。

通过跨文化交际策略的引导，学生能够更好地理解中国人的思维方式、价值观念和社会习俗，从而更好地运用汉语进行交流。

跨文化交际策略也有助于提高学生的语言输出能力和交际技能。

通过学习跨文化交际策略和实践，学生可以更加自信地运用汉语进行口语交流，并且更好地应对不同文化背景下的交际挑战。

1.2 研究背景在当今全球化的背景下，跨文化交际策略已经成为对外汉语教学中不可忽视的重要组成部分。

随着中国的经济和文化影响力不断增强，越来越多的人希望学习汉语并了解中国。

仅仅掌握语言知识是远远不够的，跨文化交际策略能够帮助学习者更好地理解和适应中国文化，有效地进行跨文化交际。

互联网的普及和信息流通的便利使得不同文化之间的交流更加频繁。

跨文化交际策略的研究和应用变得尤为重要。

在对外汉语教学中，教师需要根据学习者的文化背景和需求巧妙运用跨文化交际策略，促进学生的语言学习和文化理解。

跨文化交际视野下对外汉语教学策略探索摘要：随着中国经济的蓬勃发展及其在世界舞台上日益突出的地位，世界范围内出现了“汉语热”。

本文就对外汉语教师如何在跨文化交际视野下进行对外汉语教学策略的探索，培养学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力进行论述。

关键词：跨文化交际对外汉语教学教学策略引言近年世界风云变幻，中国和平崛起。

汉语也随着中国的发展加快走向世界，对外汉语教学事业获得蓬勃发展。

2005年7月我国的对外汉语教学又进入了一个新时期，以北京首届“世界汉语大会”的召开为契机，我国的对外汉语教学出现了历史上发展的转折点。

因此如何在跨文化交际视野下提高对外汉语教学策略不仅是挑战，更是迫在眉睫的时代需求。

一、跨文化交际的发展跨文化交际学是一门在传播学等学科理论基础上，与人类学、心理学、语言学、文化学以及社会学等相互交叉而发展起来的学科。

20世纪50年代是跨文化交际研究的萌芽阶段。

1959年美国文化人类学家eward t. hall出版的the silent language首次使用了intercultural communication这一概念，标志着跨文化交际学的诞生。

20世纪60年代，跨文化交际研究得到了初步发展，跨文化交际的著作纷纷出现，与之相关的学术会议也不断召开，美国一些大学相继开设了跨文化交际课程。

20世纪70年代是其飞速发展的时期。

1970年，跨文化交际学第一次以独立的学科出现。

1972年，第一届跨文化交际研讨会在日本东京召开。

美国开设跨文化交际课程的学校也越来越多，教材建设也发展迅速。

20世纪80年代，跨文化交际研究继续飞速发展，研究重点逐渐从早期的文化差异静态对比转向跨文化交际过程的动态研究，跨文化交际研究作为独立学科的身份得到进一步明确。

20世纪90年代以来，跨文化交际研究逐渐走向研究理论和研究方法的多元化，并出现关注同文化内各种共存文化的研究，跨文化交际的学科建设和理论研究逐步走向成熟。

论跨文化交际与汉语国际教育跨文化交际指的是在不同文化背景下的人们之间进行交流和互动，这种交流和互动需要深入了解文化差异，理解文化规则和价值观。

在当今全球化的时代，跨文化交际的重要性愈发显著。

而汉语国际教育则是指向非汉语母语国家和地区的人们教授汉语的教育活动和教育体系。

跨文化交际和汉语国际教育之间存在着密切的关系，这篇文章将会从以下几个方面探讨它们之间的联系。

首先，跨文化交际是促进汉语国际教育的关键因素。

了解中国文化的不同方面，包括语言、价值观、社交礼仪、历史和文学等等，对学生来说都是非常重要的。

对外汉语教师需要具备全面的中国文化知识和国际化的视野，这样才能够更好地在全球化的环境中传播中国文化和语言。

而跨文化交际能够让教师们更好地了解其他文化背景下学生的教育需求和交流习惯，增强汉语教学的可持续发展。

其次，跨文化交际能够推动汉语国际教育的多元化。

在跨文化交际中，不同文化之间的认知和沟通模式有所不同，这意味着汉语国际教育需要面对不同的教育文化背景和学生需求。

汉语教师需要创造多元化的教学体验，以满足不同学生的学习需求。

在这个过程中，跨文化交际扮演了至关重要的角色，它能够帮助汉语教师更好地理解学生的文化和语言程度，促进教师的教学能力和专业素养的提升。

再者，跨文化交际也能拓展汉语国际教育的学科领域。

跨文化交际是文化研究的重要领域，涉及到语言、文化、心理学、教育学、社会学等多个学科领域。

在汉语国际教育中，跨文化交际研究可以通过多角度的分析研究，为教师们提供更深入的文化交流和沟通技巧，为学生提供更丰富的文化体验。

最后，汉语国际教育也会反过来促进跨文化交际。

在汉语国际教育中，学生们热情学习中国文化和语言，通过中国文化的学习，他们对跨文化交际和跨文化沟通都有了更加深入的认识和了解。

同时，中国的文化和语言也在逐渐受到世界各地的广泛认可和欣赏，这进一步推动了跨文化交际的发展。

综上所述，跨文化交际与汉语国际教育之间存在着千丝万缕的联系。

2012.10学教育81对外汉语教学中跨文化交际的意义苏治乾（吉林大学，吉林长春130012）[摘要]随着全球化进程的加深、通讯手段和交通工具的进步，各国人民交往日趋频繁，人们对于跨文化交际能力的要求愈发强烈，针对跨文化交际的研究具有深刻的理论意义和实用价值。

本文分析了对外汉语教学中跨文化交际的重要性，并提出提高跨文化交际能力的对策，旨在提高对外汉语教学质量。

[关键词]对外汉语教学；跨文化交际；意义经济全球化和信息时代的来临加深了不同文化背景的人们之间的交往，随着中国综合国力和国际地位的不断提高，世界各地纷纷掀起“汉语热”，对外汉语教学如火如荼地展开。

对外汉语教学既是语言教学，又是文化教学，因而在教学过程中既要重视对语言能力的提高，更要关注跨文化交际意识的培养，使汉语学习者能够适应多元文化背景的冲击。

一、对外汉语教学中跨文化交际的意义对外汉语教学担负语言传播和文化传播的重任，文化在对外汉语教学中具有重要意义。

不同的文化背景孕育不同的价值观念、文化取向、生活形态和社会规范，因而不同文化背景下的人们在交往过程中自然会产生心理距离。

交际失误、文化碰撞、人际冲突等现象极为普遍，往往会引发较为严重的后果，无论是外国留学生来华学习还是中国汉语教师赴外国教学，都会产生一定的文化冲突，跨文化交际是规避文化冲突、提高汉语教学质量、传播中华文化、提高汉语国际影响力的必然选择。

1、跨文化交际有助于规避文化冲突、提高汉语教学质量对外汉语教学既是一种语言教学，也是一种文化教学。

汉语教师与学生间存在不同的文化背景，因而在价值观念、生活形态、文化取向等各方面均存在很大的差异，很容易产生文化碰撞和冲突。

在汉语教学过程中，教师要树立跨文化交际意识，尽量规避文化冲突，在传播中华文化的同时充分了解并尊重对方的文化背景，选用对方可以接受的教学方式，提高汉语教学质量。

2、跨文化交际是传播中华文化、提高汉语国际影响力的法宝对外汉语教学的根本任务是传播中华文化，提高汉语国际影响力。

对外汉语教学中的跨文化交际跨文化交际是指在不同文化背景下，人们相互交流和理解的过程。

在对外汉语教学中，跨文化交际尤为重要，因为学习者通常来自不同国家和地区，他们的文化背景、价值观念、习惯等都存在差异，因此在教学中需要重视跨文化交际，帮助学生更好地理解中国文化，同时也能更好地融入中国社会。

跨文化交际可以帮助学生更好地了解中国文化。

学习者在学习汉语的也会对中国的历史、风俗、传统习惯等产生兴趣，因此需要通过跨文化交际来帮助他们更好地了解中国文化，从而更好地掌握汉语。

跨文化交际可以帮助学生更好地融入中国社会。

对外汉语学习者通常会有意愿来中国学习、工作或生活，而中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，对外汉语学习者需要通过跨文化交际来适应中国社会，更好地融入其中。

跨文化交际可以促进中外学生之间的友好交流和相互理解。

在全球化的今天，中外学生之间的交流越来越频繁，通过跨文化交际可以促进中外学生之间的友好交流，增进彼此的了解和相互尊重。

要有意识地培养学生的跨文化意识。

在教学中，教师应该引导学生去了解不同国家和地区的文化，培养学生的跨文化意识，帮助他们更好地理解和尊重不同文化。

要注重培养学生的语言能力。

语言是交流的工具，只有掌握了足够的语言能力，学生才能更好地进行跨文化交际。

在对外汉语教学中，教师需要注重培养学生的语言能力，帮助他们更好地运用汉语进行跨文化交际。

要注重培养学生的跨文化素养。

在跨文化交际中，学生需要具备一定的跨文化素养，包括跨文化意识、跨文化交际能力和跨文化自我意识等。

教师在教学中需要注重培养学生的跨文化素养，帮助他们更好地适应跨文化交际的需求。