对外汉语文化课之茶文化

对外汉语教学中的茶文化教学随着我国社会科学不断进步，汉语国际教育事业发展日益成熟，汉语作为中国文化对外交流的重要纽带，作用愈加显著。

从文化年建设开始，一直发展到在全球多个国家和地区开设孔子学院、派遣对外汉语教师和志愿者，丰富对外汉语人才培养等内容，使中国传统文化的传播更有保障和基础，为普及中国传统茶文化的相关知识、完善茶文化研究体系提供了可能。

一、茶文化教学的课程规划刘珣在《对外汉语教育学引论》中指出：“要想真正学好一门语言，提高跨文化交际能力，必须学习和掌握该语言所承载的文化。

”[1]（142）对外汉语教学开设文化课的主要目的是使学生多方面了解中华民族文化的特色，促进对汉语语言知识的掌握和运用，提高跨文化交际能力。

通过对外汉语理论和茶文化教学相关内容的研究，将文化与语言紧密结合。

茶文化作为中国传统文化的典型代表，不仅是中华文化丰富内涵的重要体现，还是第二语言文化教学不可分割的一部分。

茶文化博大精深、源远流长，体现在文化中的物质、精神、语言等各个方面。

将茶文化作为对外汉语文化教学的一部分是十分必要的。

但目前我国关于茶文化的教学多集中在介绍中国茶史、茶文化与传统文化的渊源等领域，缺乏从跨文化角度对茶文化进行的研究，因此要加强对这一方面的理论及实践探索。

（一）茶文化的理论教学茶文化的理论研究主要体现在茶文化的教育功能上。

茶的起源和分类等基础知识可以作为初级学习内容。

茶被认为是“君子之饮”，通过沏茶、闻茶、品茶等程序将茶的文化内涵和礼仪相结合，影响社会的道德规范和行为准则，对培养人们的精神修养起了重要的作用，茶文化中级学习者可以将此作为学习内容。

周朋（2013）指出：“佛教的禅学精神与茶文化的精神内涵真正地融会贯通;道家有茶顺为茗品的说法;茶文化和儒家文化中的中庸思想、伦理道德相关。

”[2]像这些关于茶道精神等比较有深度的思想，可以作为高级茶文化学习的内容。

（二）茶文化的实践教学针对外国学习者的茶文化实践教学应该着重于中国茶艺和茶道。

2020年第09期学术专业人文茶趣作者简介：曾慧瑜（1985-），女，广东广州人，本科，讲师，研究方向：英语口语、商务英语、对外汉语、TESOL 。

收稿日期：2020年8月5日。

全球经济一体化后，中国受到世界各国的广泛关注。

其中，中国的优秀文化吸引了大批外国留学生前来。

随着中国经济发展，汉语的普及率直线上升，国外友人对于汉语显现出浓厚的兴趣，极大程度上推动汉语教学发展。

茶文化作为中国传统文化中的瑰宝，在对外汉语教学中，为学生渗透茶文化知识，是传播国内文化的有利契机。

教学中涵盖茶文化，不但丰富了学生对本国传统文化的知识构架，为教学带来新鲜感，还能带动学生更投入的参与到教学中来。

1对外汉语教学中导入茶文化的目的对外汉语教学并不是单纯的进行语言教学，更是一种文化教学。

随着我国综合国力不断提升，对外汉语教学事业发展达到一定高度，汉语背后的中国文化备受世界各国留学生的瞩目。

在国际汉语教学大纲中对现阶段的汉语教学提出新的要求，现有的对外汉语语言教学课程占据教学活动的比重较大，教师在实际教学中，因为时间因素的限制，无法为学生介绍更多的中国文化。

依靠留学生对汉语的喜爱自行学习，对其难度非常大，也无法获得较好的效果。

对此，在教学中渗透中国文化显得很有必要。

大多数前往中国学习汉语言的留学生，并非是为了深入研究汉语。

而是想通过掌握汉语的基础内容，在国内从事相关的工作。

因此，留学生学习汉语言时会渴望学习到中国文化，对中国文化有进一步了解。

这样的目的是为了更好的融合文化和语言，提升其语言能力。

相对于其他国家对于茶文化的重视程度，中国的茶文化发展历史悠久，并且是茶的发祥地。

即便是这样的背景，茶文化在对外汉语教学中却未能受到应有的重视。

在对汉语教学进行研究后，可以发现教学中几乎不会涉及到茶文化。

随着汉语国际教育事业不断发展，教学水平也在不断提升，教育界需要针对对外汉语教学的课程结构进行研究，将茶文化导入在实际教学课程中，推动中国传统文化发展的同时，提升留学生对中国文化的理解，进一步提升其语言水平。

对外汉语教学茶文化教案一、教学目标：1、掌握相关茶文化知识，了解中国茶文化的历史、产地、种类、制作工艺等方面的知识。

2、学习茶具的名称、种类、用法以及茶艺表演的技巧，能够进行简单的茶艺表演。

3、提高汉语口语能力，学习表达关于茶文化的话题，以及正确使用相关的汉语词汇和句型。

二、教学内容：本次教学的内容主要包括以下几个方面：1、茶文化的历史、产地、种类、制作工艺等方面的知识。

2、茶具的名称、种类、用法以及茶艺表演的技巧。

3、茶文化的相关汉语词汇和句型。

三、教学步骤：1、导入。

引导学生谈论茶文化，并了解学生对茶文化的初步认识和了解。

2、知识讲解。

分别介绍茶文化的历史、产地、种类、制作工艺等方面的知识，并展示茶具及其用途，让学生了解茶艺表演的基本技巧和要点。

3、茶艺体验。

安排学生对茶艺进行实践体验和表演，让学生切身感受并习得相关技能和表演技巧。

4、词汇练习。

针对茶文化相关的汉语词汇和句型进行练习，培养学生的口语表达能力。

5、总结。

对本节课所涉及的知识点进行总结，并进行答疑解惑，确保学生对茶文化有全面深入的了解和认识。

四、教学方法：本课采取讲授、体验、讨论等多种教学方法，注重学生的参与和交互。

在讲授的过程中，不断引导学生思考、提问和互动，确保教学环节具有生动、互动、参与性和实效性。

五、教学评价：1、通过学生实际表演和词汇测试等多种方式对学生进行评价，确保达到教学目标。

2、关注学习氛围和学生情感体验，及时引导和调整教学节奏和方式。

3、进行自我反思和教学反思，不断完善和调整教学内容和方法，提高教学效果和质量。

对外汉语教学中的茶文化教学
中国的茶文化非常悠久，它不仅在中国流传了几千年，而且向世界其他地方的文化传播的很宽泛，对外汉语教学中的茶文化教学也备受重视，本文旨在研究茶文化在汉语教学中应用的重要意义。

一、茶文化课程在汉语教学中的重要性
茶文化课程能够让中外学生有机会体验中国茶文化，从而更好地了解中国文化，包括茶文化的历史、茶文化的形式、中国茶文化在各种社会场合中的应用、茶文化中的民间传说以及当代茶文化的发展。

认识茶文化有助于汉语学习者更好地理解中国文化，不仅可以帮助他们更好地融入中国文化，而且还可以提高他们的汉语水平，更好地理解汉语习语、俗语，更容易掌握汉语形式和文字知识，从而更好地实现对汉语的全面掌握。

二、推广茶文化教学的有效办法
1.把茶文化纳入汉语教学课程
将茶文化纳入汉语教学课程，可以帮助汉语学习者深入了解中国茶文化，更好地了解汉语文字。

可以通过汉语教学让学生体验茶文化，比如通过汉语课程介绍茶的分类、茶的种类、茶的制作工艺、茶的品味以及茶的文化内涵。

2.开展茶文化体验活动
开展茶文化体验活动是一种很有趣的方式去学习茶文化，可以让学生体验茶文化，使其理解茶文化的真谛。

可以邀请茶文化专家给大家讲解茶文化，可以安排学生采摘茶叶，可以安排学生观看茶艺或茶
草表演，还可以安排学生亲自体验煮茶的方法。

三、总结
茶文化教育在汉语教学中起到了重要的作用，可以帮助汉语学习者更好地理解中国文化，更好地学习汉语，从而更好地实现对汉语的全面掌握，对外汉语教学中的茶文化教学非常重要。

推广茶文化教学的有效办法是把茶文化纳入汉语教学课程，以及开展茶文化体验活动。

2018年第08期作者简介：廖慧冰（1982-），女，福建泉州人，英语硕士，讲师，研究方向：英语、对外汉语教学。

语言教学一直是当前时代的特殊教学形式之一，在当前时代的发展当中，我国开始与国际接轨，不仅加强了与世界各国的经济贸易交流，还深化了与世界各国的语言文化交流。

同时，语言交流是一个互动的双向过程，不仅仅是指英语的对内流入，还包括汉语的对外教学。

在学习语言的过程中，必不可少地会接触一部分语言文化，而正是由于语言文化的存在，才使得整个语言教学变得十分合理有效。

在对外汉语教学的开展当中，茶文化属于十分重要的语言文化，而对于这一语言文化的传播整体较为简单，不仅是因为国外已经拥有了一定的茶文化基础，也是由于茶文化的推广较为简单，已经在当前国际上拥有了较高的声誉。

在了解中国文化的过程中，国外优先了解的内容往往都是茶文化，也正是由于茶文化的独特姿态，才使得对外汉语教学变得十分完善有效。

在新时期的对外汉语教学过程中，教师要重视对外汉语教学中茶文化传播，要努力加强对茶文化的合理引导，从传播方向、传播方法展开深入挖掘，不断创新发展，便于更多的人认识到茶文化的内涵。

1对外汉语教学中的茶文化传播对外汉语教学本身属于一门语言教学，而在语言教学的过程中，文化就会不自觉的渗透其中，虽然在很多的生活习惯和行为文化上，我国都与国外有较大的区别，但是在一些文化内容上，依旧存在较多的共同点，便于对方加以接受和认可。

现如今，随着国际化大环境的持续发展，人们对于对外汉语教学，已经形成了全新的认知，不仅想要积极地完善这一教学内容，还要通过对外汉语教学实现文化的合理传播。

而在传统文化的过程中，需要优先选择一些共通文化，即国外也有一定文化基础的文化内容。

而茶文化在这个时候便涌现了出来。

茶文化对于我国而言，是一种基础文化内容，它已经覆盖到了多个国家，并且不同的国家都在国内形成了独具特色的茶文化内容。

但是从本质上而言，这些茶文化的传播始终是以国内的茶文化为基础的，因而一旦以茶文化作为核心进行语言文化传播，很容易得到人们的认知。

2018年第04期学术专业人文茶趣基金项目：校级项目：中央高校基本科研业务费专项基金资助项目（20150430）作者简介：邵洋洋（1979-），女，山东招远人，讲师，研究方向：对外汉语教学。

1茶文化的内容众所周知，中国是茶文化的发源地，这里的“茶”，并不是狭义上的茶叶文化，而是由“茶”所衍生出来的一系列的文化，包括茶道、茶艺、茶具、茶故事等等。

作为博大精深的中华文化的一个表现形式，茶文化的内涵具体展示了中华文化的一部分，即通过倒茶、看茶、闻嗅、喝茶等经过长期演化而形成的文化，茶文化的内容与中华文化相互融合，形成了一种独具特色的中国文化，也可以说是一种礼节现象。

1.1茶文化的历史发展中国探索茶的历史悠久，唐代陆羽编著的《茶经》曾经说过：茶之为饮，发乎神农氏，闻于周鲁公。

对于神农尝百草的时候偶然发现了茶叶的传说，目前已经被很多人所接受。

汉代至魏晋南北朝时期，丝绸之路通过陆路和海陆两种方式促进茶向国外传播，此时，巴蜀之地的茶叶在当时的中国成为了中心，不是仅饮茶的风气盛行，而且，社会上已经有打造茶具的匠人，更为重要的是，独立的茶市交易已经形成。

唐代，中国的茶文化进入兴盛时期，陆羽的《茶经》成为当时世界上第一部关于茶叶的著作。

同一时期，佛教盛行，又进一步推动了禅茶的出现。

宋代时期，茶文化进入鼎盛时期，与唐代相比，茶叶的面积扩大了二至三倍，出现了御茶园和官营的茶园，民间斗茶兴盛，出现了越来越多的茶师、茶学理论和文化艺术作。

明清时期，茶文化走向成熟，郑和7次下西洋，使茶叶的输出量大大增加。

1.2茶文化的表现形式（1）茶道。

煎茶、斗茶和功夫茶相互交融，形成了北京茶道。

但是，刚流行时期的茶并不仅仅停留在饮茶、品茶的初级层面。

更为关键的是，与茶相关的文化跃升至精神层面，成为人们用来修身养性的辅助品，成为了人们用来遵守的礼仪规范。

茶道在不断的发展完善的过程中，茶的爱好者开始探索将茶叶和中药相互结合，这些中药，大部分都是创作性的将茶叶和中药等取自大自然的原料相结合，这样就发现融合了中药的茶饮的医疗保健作用大大增强。

汉语言国际教育下的茶文化在汉语言国际教育的课程中，茶文化是一个重要的主题之一。

茶文化是中国传统文化中的重要组成部分，也是中国人民饮食文化的重要载体。

茶文化深深植根于中国人民的生活中，不仅体现在日常的饮食习惯中，更融入到了中国人的精神世界中。

茶文化在汉语言国际教育中的教学中，不仅仅是让学生了解中国人饮茶的习惯，更是通过茶文化的传承，让学生感受中国人对生活的态度和情感。

茶文化不仅仅是一种饮品，更是一种生活的哲学和情感的表达。

通过学习茶文化，学生可以更好地理解中国人的生活方式和价值观。

茶文化的教学内容包括茶的起源、种类、制作方法、品茶礼仪等方面。

学生通过学习茶文化，可以了解中国人对茶的热爱和尊重，体会中国人对自然的敬畏和感恩之情。

茶文化的学习，不仅可以增加学生对中国文化的了解，更可以培养学生的审美情操和人文素养。

在汉语言国际教育的茶文化课程中，教师不仅仅是传授知识的角色，更是引导学生去感受茶文化的魅力，去体会中国人对生活的热爱和追求。

教师会组织学生一起品茶，体验中国传统的品茶礼仪，让学生身临其境地感受中国人对茶的热情和情感。

茶文化的教学不仅仅是传统文化的传承，更是对中国传统文化的传播和弘扬。

通过汉语言国际教育的茶文化课程，让更多的外国学生了解中国文化，感受中国人的热情和友好，促进中外文化的交流与融合。

在汉语言国际教育的茶文化课程中，茶不仅仅是一种饮品，更是一种文化，一种情感的表达。

通过学习茶文化，学生可以更好地了解中国文化，感受中国人的热情和友善，促进中外文化的交流与融合。

茶文化是中国传统文化中的一颗璀璨明珠，也是中华民族的骄傲和自豪。

让我们一起走进茶文化的世界，感受中国人对生活的热爱和追求，体会茶文化的魅力和魂韵。

愿茶文化的种子在汉语言国际教育的土壤中开花结果，让世界更多地了解和喜爱中国文化。

2020年第03期教育实践基金项目：吉林省高等教育协会高教科研一般课题：“中国古代文学课程混合式教学研究与实践（课题编号：JGJX2019D432）”的研究成果。

作者简介：郐琳琳（1980-），女，汉族，吉林长春人，讲师，硕士，研究方向：中国古代文学、中国文化、汉语国际教育。

收稿日期：2020年2月10日。

1茶文化等中国传统文化教学的教育价值在对外汉语教学中，中国传统文化教育工作的开展对于提升学生专业水平具有重要意义。

具体而言，一方面，文化与语言之间具有紧密的关系，而对中国传统文化做出了解，则有利于深化学生对汉语语言的认知，进而有效提升学生的汉语语言应用能力；另一方面，中国传统文化所具有的深厚底蕴决定了在对外汉语教学中开展中国传统文化教育，能够有效拓展学生视野，而中国传统文化所具有的独特魅力则决定了在对外汉语教学中开展中国传统文化教育，能够有效激发学生的学习热情，因此，教育工作者有必要将中国传统文化渗透到对外汉语教学工作当中。

茶文化是中国传统文化体系中重要的组成部分，这种文化具有极强的代表性，如茶文化与我国古代儒释道文化等传统哲学思想具有紧密关系，并且具有茶书、茶诗、茶画、茶歌、茶艺等多元化的存在形态，为此，在对外汉语教学中开展茶文化教学，具有丰富的题材与内容作为支撑。

也正因为如此，学生能够通过茶文化对中国的民俗文化、宗教文化乃至审美观等作出全面的了解，并能够在此基础上提升自身的语用能力，从而实现自身文化素养与语言素养的协同提升。

由此可见，茶文化等中国传统文化在对外汉语教学中展现出了重要价值，为此，探索对外汉语教学中的茶文化教学设计策略，具有不容忽视的理论价值与现实意义。

2对外汉语教学中的茶文化教学设计2.1茶文化教学原则在围绕茶文化开展教学设计工作的过程中，教育工作者有必要遵循一些必要的原则，从而确保茶文化教学的开展更为规范、有效。

具体而言，茶文化教学设计中需要遵循的教学原则主要体现在以下几个方面：首先，茶文化教学设计需要遵循科学性原则。

汉语言国际教育下的茶文化茶文化是中国传统文化中非常重要的一部分，也是汉语言国际教育中不可或缺的内容之一。

茶文化作为中国独特的文化传统，不仅仅是关于饮茶的习俗，更是一种精神的象征，一种生活的态度。

茶文化的起源可以追溯到中国古代。

据传，中国的第一位神农氏发现了茶叶的神奇功效，并将其作为草药使用。

随着时间的推移，人们逐渐将茶叶作为一种饮品，并将其作为礼仪之一。

茶文化不仅在中国历史上有着重要的地位，也被视为中国传统文化的独特之处之一。

在汉语言国际教育中，茶文化常常被作为一门重要的课程进行教学。

学习茶文化不仅可以帮助学生了解中国传统文化，还可以培养学生的审美能力、礼仪意识和团队合作精神。

通过学习茶道，学生们可以感受到中国人的独特情感和对自然的敬畏之情。

茶文化在汉语言国际教育中的教学内容非常丰富多样。

学生们不仅可以学习到茶叶的种类、制作工艺和品鉴技巧，还可以了解到中国茶文化的历史渊源、传统茶具的使用方法以及茶艺表演的技巧。

通过实践和体验，学生们不仅可以了解到茶文化的内涵，还可以提高自己的实际操作能力。

茶文化不仅仅是一种饮食习俗，更是一种生活态度。

在中国，人们饮茶不仅是为了解渴，更是一种与朋友亲人共享时光的方式。

品茶时，人们可以静下心来，聆听四季的声音，感受大自然的馈赠。

茶文化强调的是人与自然的和谐相处，人与人之间的友爱和互助。

茶文化在汉语言国际教育中的教学中，不仅仅注重茶叶的知识传授，更注重学生的情感体验和思考能力培养。

学生们可以通过品茶的过程，感受到茶香的韵味，体味到茶叶的精神内涵，并通过茶道表演等活动，展示自己的才艺和创造力。

茶文化的教学不仅可以提高学生的文化素养，还可以培养学生的审美情趣和创造力。

茶文化教育注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生们在学习茶文化的过程中，能够主动思考、积极参与，并通过互动和合作，共同创造美好的学习体验。

茶文化作为汉语言国际教育的重要组成部分，不仅可以让学生们了解中国传统文化，还可以培养学生们的跨文化交际能力和国际视野。

对外汉语教学中的茶文化教学中国茶文化在全世界有着深远的影响力，被誉为“茶道”的文化是中国的一种重要的传统文化。

随着时代的发展，茶文化也在不断变化，既博大精深又赋予了人们品茶、送茶、茶会等各类活动以文化内涵，深受中国人民和外国游客的喜爱。

茶文化不仅是民族文化的象征，也是文化传承的重要形式。

对外汉语教学内容中，不仅要把汉语教学提升到更高层次，而且也要教授茶文化，使外国友人学习、了解和掌握中国茶文化，更加深入接触和认识中国文化，从而获得一段独特的文化体验和记忆，增进中外友谊，为中外文化交流做出贡献。

一、茶文化的渊源中国茶文化由来已久，最早可追溯至公元前2737年。

据民间传说，茶的发明大概始于黄帝时期的中原地区，当时被称为“黄帝茶”。

此后，茶文化逐渐发展壮大，被推广到了各个地方。

目前，中国茶文化有着悠久的历史，拥有多种茶叶品种，通过不同的茶叶制作工艺，可以生产出各类风味不同的茶叶，彝族、壮族、白族、满族等各民族都有自己的茶文化。

二、中国茶文化的精髓中国茶文化的精髓，就是古典的“茶道”文化。

“茶道”文化，既牵涉到实际品茶，又涉及到品茶心态聆赏和心灵感悟。

南宋时期，佛家思想与中国传统文化相结合，把禅宗的哲学思想和茶道文化相结合，形成了现代茶道文化。

茶道文化起源于中国，主要表现在以下几个方面：一是文化活动，强调“茶具文化”，也就是选择品茶的茶具，以及品茶的具体操作程序；二是言语文化，包括茶艺方面的言语礼仪，品茶时的谈话内容以及对茶的艺术评价；三是陶冶心态，强调茶道的内涵，让茶的制泡过程充满意境，品茶的过程体会生活的哲学思考。

三、对外汉语教学中的茶文化教学在对外汉语教学中，向外国友人学习茶文化，不仅仅是为了发扬中国茶文化，更是让外国友人更深入地认识中国传统文化，了解中国文化，从而加深外国友人对中国文化的理解，拓宽视野，增进中外友谊。

在汉语教学中，应以“茶文化”为话题，引入茶文化的主题活动。

首先，在课堂上播放一些有关茶文化的视频，让学生观看，使学生能够直观的理解茶文化；接下来，由老师引导，能够介绍下中国茶文化的具体内容，深入讲解不同的茶叶洗泡和准备工艺，以及文化中用茶来联系人与人之间的情谊。

2020年第09期教师要在全面剖析汉语言文学教材内容的基础上，准确运用茶文化知识促进汉语言文学教学活动的开展，在此教师可以利用分层教学法实施教学活动，即在对汉语言文学内容、茶文化知识点进行合理化分层的基础上，将汉语言文学知识分层导入到课堂教学情境中，使得不同层次的学生都能够更好的学习汉语言文学知识。

同时，教师还可以在教学中合理运用小组合作学习法、探究式学习法、翻转课堂学习法等，讲解汉语言文学知识的同时巧设课堂思考问题，让学生在具有针对性、层次性、探索性、开放性的学习氛围中，以茶文化为导向，共同思考、探究、分析教师提出的问题，在此过程中不断内化、迁移、整合汉语言文学知识与茶文化。

3.5开展汉语言文学实践活动教师首先要确定学生已经基本掌握汉语言文学的理论知识，在此基础上开展实践活动，旨在帮助学生进一步增强对汉语言文学的感悟，同时也促使学生在此过程中掌握将理论运用到实践活动中的能力。

教师要注重在组织的实践活动中，深度衔接以及整合茶文化、汉语言文学，让不同层次的学生都能够在多样化的实践中高效运用汉语言知识。

教师可以将实践活动的主题定位为茶文化展示，比如茶文化知识大比拼，学生可以利用互联网平台搜集与茶有关的历史文化知识，并通过合理的逻辑思维将这些知识整合利用，形成以茶文化为基础的汉语言文学知识体系，然后在活动中充分展现自己的所学、所想与所悟。

比如组织观赏经典影片，《茶、一片树叶的故事》纪录片讲述了关于茶的种种，值得每个学习者观看；《功夫·咏春》虽然是一部功夫片，但影片中却用较长的篇幅来展示茶艺文化；《赤壁（下）》电影中有一段小乔使用“茶计”的桥段，向人展示出泡茶的精髓之处；此文中所列举的影片还只是冰山一角，教师可以利用课余时间多寻找与此有关的影片，为汉语言文学的教学活动积累更多素材。

另外，除了这些停留在理论方面的活动以外，教师还可以组织学生亲自参与到与茶有关的实践活动中，比如煮茶与品茶，在此活动中，学生可以真切的感受到煮茶需要掌握的技艺，学会在繁杂的尘世间静下心来感受来自大自然的馈赠，茶，仿佛是连接古今人类的桥梁，教师引导学生一边品茶一边吟诗，在那种特定的环境与心境下，我们大概能够实现与古人在情感上的共鸣，这就使得学生能够从情感高度理解汉语言文学的学习与体验；在锻炼学生汉语言文学能力的同时受到茶文化的熏陶，让学生养成心平气和、淡然处世等品质。

茶文化与对外汉语教学一、中国茶文化起源及历史起源说到起源，人们必然会想到陆羽《茶经》里的那一句：“茶之为饮，发乎神农氏，闻于鲁周公。

”以及《神农本草经》中：“神农尝百草，一日遇七十二毒，得荼乃解。

”我们通常所说的茶文化的起源和所谓的茶树的原产地不同，如果单说茶树的起源和发展变化，其实并不能产生具有文化色彩的饮茶习俗，唯有当人们开始饮用茶叶并且经过了一段时期之后，才逐步产生文化风俗，最终形成了真正的茶文化。

通常我们认为，先秦时期饮茶风俗得以传播，开始是在巴蜀地区，之后则走出了四川，走向了全国，最终传播到世界各国，成为三大非酒精饮料之一。

历史上文已说过，茶文化的产生要经历一段相当长的时期。

春秋战国时期，巴蜀地区的茶叶生产已经有所发展。

汉代许慎的《说文解字》中也提到——“荼，苦茶也”。

魏晋南北朝时期，与茶有关的文献也逐渐变多起来，文人雅士开始饮茶，可以说，魏晋南北朝时期是我国茶文化的形成期。

隋唐时期，饮茶之风在北方逐渐传播开来，成为一种文化嗜好，最重要的是陆羽《茶经》的出现。

到了宋元时期，茶叶成为生活必需品，此外政府设有专门机构“龙焙”，专门生茶皇宫御用的团茶，同时实行榷茶制度和茶马互市制度。

进入明清时期之后，茶业鼎盛，在饮茶方法、制茶方法、新茶类的出现等方面有了新的发现。

清末茶业由盛转衰，到了鸦片战争时期，茶业几乎停滞不前。

直到新中国成立后，政府开始高度重视，特别是改革开放以来，才取得了很大的发展。

目前，我国通过举办大型茶文化节、国际茶会、学术讨论会等大力发展茶文化事业，取得了一定的成就。

二、茶文化在西方的传播中国茶文化发展到了一定程度，渐渐地开始外传，首先是亚洲周边的一些国家，如朝鲜半岛、日本、南亚诸国；16世纪葡萄牙的一些传教士回国之后，将茶的概念传播给了欧洲、美洲等地，使得茶叶与茶文化逐渐传播到了世界各地。

茶文化的输出是一个相当漫长的过程，之前在讲到起源时我们说过茶叶产生并不能产生茶文化。

茶在中国产生了，慢慢才从生活中提炼出了文化意味，而茶的輸出则与之相反，像倒影一样，只有茶叶和茶文化即饮茶的习俗传播出去，那些没有种植过茶树或者没有生产过茶叶的地方，才因为茶文化的兴盛而开始学习种植茶树，生产茶叶，于是，茶叶与茶文化才算真正得以传播。