感受阳光教育的幸福

第1篇在繁华的都市中，有一所名为“阳光小学”的学校，这里绿树成荫，鸟语花香，孩子们欢声笑语，洋溢着无尽的活力。

阳光小学一直致力于培养孩子们的健康心灵，让他们在快乐中学习，在幸福中成长。

以下是该校关于幸福感教育的一个典型案例。

一、背景介绍近年来，随着社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，但随之而来的是各种压力的加剧，尤其是对青少年学生的心理健康产生了严重影响。

阳光小学的老师们敏锐地察觉到这一点，开始关注学生的幸福感教育。

二、案例描述（一）发现问题的种子一年级的李明（化名）是个活泼可爱的孩子，但在课堂上却经常表现出注意力不集中、情绪低落的现象。

课后，李明总是独自一人坐在角落里，不愿与其他同学交流。

经过老师的耐心询问，李明表示自己不喜欢上学，因为每天都要完成大量的作业，而且在学校里没有朋友。

（二）制定幸福感教育方案针对李明的情况，阳光小学的老师们决定从以下几个方面入手，帮助他树立幸福感：1. 关注个体差异，因材施教：针对李明的个性特点，老师们制定了个性化的教学计划，尽量减少他的作业量，并在课堂上给予他更多的关注和鼓励。

2. 开展心理辅导活动：学校定期开展心理辅导活动，帮助李明了解自己的情绪，学会调节情绪的方法。

同时，老师们还邀请心理专家为全校师生进行心理健康讲座，提高大家的心理健康意识。

3. 营造和谐校园氛围：学校通过举办各类文体活动，丰富学生的课余生活，让学生在轻松愉快的氛围中结交朋友，培养团队精神。

4. 家长配合：老师们与李明的家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长，及时调整教育方法。

（三）实施过程1. 个性化教学：老师们根据李明的学习情况，调整了他的作业量，并在课堂上给予他更多的关注。

渐渐地，李明开始对学习产生了兴趣，成绩也有所提高。

2. 心理辅导：通过心理辅导活动，李明学会了如何面对困难和挫折，他的情绪逐渐稳定，自信心也逐渐增强。

3. 和谐校园氛围：在丰富多彩的校园活动中，李明结识了许多新朋友，他开始享受校园生活，脸上也经常挂着笑容。

做幸福教师心得体会15篇做幸福教师心得体会1做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。

他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。

满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。

我们要怀抱着自己的人生哲学，始终以“争做教育家，不当教书匠”为自己矢志不渝的追求，在教育教学之余，要学会欣赏音乐，用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的`课堂；三尺讲台上要和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐。

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。

有本书中提到：因为爱，所以幸福，选择你所爱的，爱你所选择的，与爱同行，工作就是一种享受，爱上工作，工作也会爱上你，视工作为愉快的带薪学习，在工作中实现自我价值。

很多教师经常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨领导不重视自己，抱怨自己的工作不顺利、生活不幸福。

并且，把所有的这些归咎于没有机遇，或是受了别人的排挤与暗算。

更有甚者，将这些归咎于自己没有关系网。

其实，我们之所以会遇到这些问题，主要原因都在于我们自己，要解决这些问题和困惑，首先就要反思自我：是否比别人多干一点，比别人多发现一点，比别人多钻研一点，比别人多用心一点，比别人“糊涂”一点。

认识自我是幸福的前奏。

收获了希望，收获了成功，也收获了幸福。

教师每天面对的是一群活生生的孩子们，如果心态不平衡的话，就会这也不称心，那也不如意，啥都看不惯，啥都不满意，进而教师的心态也会影响孩子们的学习。

工作本身不重要，重要的是对工作的态度，既然我们改变不了工作，就要改变对工作的态度，就要以平和的心态对待工作。

教师作为一个完整的人，要有精神空间，教师应享受生活，让我们现代起来，学会做自己的主人，为自己而教，要有宽容精神，为沉重的负担找到良好的理由，何不玩一玩，要学会欣赏缺憾等等。

要是我们每位教师都能接受并尝试努力去做到，那么你就是一个幸福的教师。

正如书中所说，虽然身累、心累、脑累，但累是一种幸福的累，是一种享受的累，是一种人生快乐的累。

阳光有爱向善正气征文篇一：感受阳光教育理念感受阳光教育理念主题论坛有感叶敏各位老师：通过此次论坛与全国各地教师交流，我受益匪浅，感慨颇多。

我认为教育就像一盘特殊的菜，学校是饭店，校长是经理，教师是厨师兼服务员，家长是埋单的人，学生是吃饭的人。

有些教师2只管自己有成绩，只重教书不重教育，不替学生将来着想，不转变教育观念，不提升自己服务意识，这就像地沟油炒菜，虽然利润高，有眼前效果，但绝不利于学生长远发展。

对于我们现今教师的教育教学现状、我认为是深陷在素质教育与应试教育的夹缝之间，从声名远播的洋思经验到成效卓著的杜郎口模式、从蔡林森的高效课堂到到魏书生的六步教学法、从“探究性学习”到“有效教学”、从“特色课堂”到“十分钟课堂”、从“分槽喂养”到小组合作学习等等琳琅满目、目不暇接的学习与借鉴中，我们陷入了“丢了鞋子找不着路子”的困窘与尴尬。

而当我们深入到课堂教学实际去看时，我们却发现，教师其实还是那些教师，学生其实还是那些学生，课堂还是那个课堂；唯一不同的是，教师越来越不象教师，学生越来越不象学生，课堂也越来越不象课堂。

为了每一个孩子健康快乐成长，还童年以快乐——小学校长的责任。

这是近日召开的全国第三届中国小学校长大会所确定的主题。

让我们安城小学的全体教师尊重和关爱每一个孩子，让学生喜欢，教师幸福，家长满意，做到以学生发展为本，真正把快乐还给学生，把童真还给孩子，把健康还给孩子，培养孩子拥有良好的思想品德，浓厚的学习兴趣、健康的身体心理和良好的行为习惯，培养和保持孩子们的旺盛的好奇心，宁可培养快乐的“傻子”，也不要忧郁的“天才”，从学校做起，带动家长和社会树立正确的教育价值观。

3只要我们教师有信心、有恒心、有耐心，我们有理由相信，我们辛勤的汗水一定能够浇灌出满园春色。

谢谢大家!4篇二：阳光学校党的群众路线教育实践活动学习心得体会2党的群众路线教育实践活动学习心得体会旬阳县阳光学校刘永武根据党组织安排学习，通过前一段时间的党的群众路线教育实践活动集中学习和个人自学，我进一步领会了马克思主义群众观点和群众路线的深刻内涵，增强了在新时期坚持群众路线，做好群众工作的自觉性，深化了对开展党的群众路线教育实践活动的重大意义、指导思想和目标要求的认识，为下一步的教育实践活动打下了良好的基础。

“阳光教育”：让学生的成长充满阳光发布时间：2022-06-27T07:26:15.994Z 来源：《中小学教育》2022年第463期作者：刘领永[导读] “阳光教育”是一种公平、开放、温暖、充满活力的教育，寓意师生的生命像太阳一样发光、发热，充满光明和希望。

“阳光教育”的本质是创设“公平开放的环境、温暖舒适的氛围、充满活力的课堂和幸福快乐的生活”，真正担负起“聚焦立德树人根本任务，培育德智体美劳全面发展的阳光学生”的教育使命。

刘领永江西省上饶市万年县第一小学335500摘要：“阳光教育”是一种公平、开放、温暖、充满活力的教育，寓意师生的生命像太阳一样发光、发热，充满光明和希望。

“阳光教育”的本质是创设“公平开放的环境、温暖舒适的氛围、充满活力的课堂和幸福快乐的生活”，真正担负起“聚焦立德树人根本任务，培育德智体美劳全面发展的阳光学生”的教育使命。

关键词：阳光教育公平学生阳光教育理念是源于对教育本质和学校管理的理性认知与哲学思考，是从学校管理的“全息多维”视域，从模式范式上创新管理之“术”，从本质规律上抓住了管理之“道”、教育之根、管理之魂，关注了主体之人，并从阳光本质和管理内核上建构了系统的阳光管理体系。

一、实施阳光教育，促进学校发展1.实施阳光排座，杜绝教师的微腐败。

校园应该是最公平公正的，为维护公平公正，学校实行了“阳光排座”：开学之初，教师和家委会根据学生的身高、视力等多因素综合考量、共同排座，并将座位表交由党支部、家委会签字备份，班主任只能左右调整学生的座位，前后调整不得超过一桌。

学校校长、工会、党员教师和家委会不定期抽查各个班级，如发现私自变换座位，则该教师年度考核不合格。

“阳光排座”避免了人情座位、金钱座位，杜绝了教师队伍中的微腐败。

2.推行阳光分班，化解择班择师的现象。

为了化解择班择师的现象，我校将一年级的新生随机分班，任课教师均衡搭配后，抽签决定自己任教的班级，防止了分班过程中家庭条件好的家长特权现象，维护了教育的公平。

《阳光教育的内涵及实施策略》xx年xx月xx日•阳光教育概述•阳光教育的内涵•阳光教育的实施策略•阳光教育的实践与反思目•阳光教育的未来展望录01阳光教育概述阳光教育是一种以培养学生全面发展和提升幸福感为目标的教育理念和教育模式。

它强调学生应该在一个快乐、积极、健康的环境中学习，同时注重学生的个性化发展、创新思维和实践能力的培养。

定义阳光教育具有全面性、个性化、创新性、健康性等特点。

它不仅关注学生的知识技能，还注重学生的情感、价值观、社交能力等多方面的发展。

同时，阳光教育强调学生的主体地位，尊重学生的个性差异，采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，阳光教育还强调学生的身心健康，注重培养学生的自我调节和适应能力。

特点定义与特点提高学生幸福感阳光教育关注学生的情感体验，注重培养学生的积极情绪和良好的心理品质，能够提高学生的幸福感和生活质量。

阳光教育的重要性促进个性化发展阳光教育尊重学生的个性差异，注重学生的个性化发展，能够充分发挥学生的潜力和特长，帮助学生实现自我价值。

培养创新思维和实践能力阳光教育注重培养学生的创新思维和实践能力，能够提高学生的综合素质和适应能力，帮助学生更好地应对未来的挑战和机遇。

阳光教育起源于欧美等发达国家，最初是为了解决学生在传统教育模式下出现的心理健康问题而提出的。

随着社会的发展和教育改革的深入，阳光教育的理念逐渐得到广泛认可和推广。

起源与背景自20世纪90年代起，阳光教育开始在各国得到广泛关注和实践。

各国教育机构纷纷出台相关政策和措施，推动阳光教育的实施和发展。

同时，有关阳光教育的学术研究和实践经验也不断丰富和完善。

发展历程阳光教育的历史与发展02阳光教育的内涵1以学生为中心23关注学生的需求和兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。

尊重学生的个性差异，鼓励学生在学习过程中发挥自己的特长和优势。

培养学生的自主学习和自我管理能力，让学生具备终身学习的能力。

没有幸福的教师，就没有幸福的学生
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：你不但是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的指引者和道德的引路人。

俄教育家加里宁也说：要知道，教育者影响受教育者的不但是所教的某些知识，而且还有他的行动，生活方式以及对日常现实的态度。

老师如果持续重复昨天的故事，唉声叹气，还有一张永远不变的黄色的脸，会给学生极大的悲剧性影响，会让学生产生自卑退缩紧张焦虑等等心理疾病，这种影响源自教师的无意伤害，但影响时间却很长，所以要慎防这种师源性心理障碍。

教师应解开紧锁的眉宇，满面春风，洋溢着亲切的笑容，阳光灿烂，公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈洁净透明，美丽的眼神像一条汩汩流淌的河流，持续荡涤学生的心灵，这样的一个人，才能生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芬芳。

爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其它形式。

美国著名教育心理学家吉诺特博士说，在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论，教学成功与失败，我是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。

身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。

我能够是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。

可见，身为人师，形象和情绪的感染有多么重要。

从这个意义上说，不快乐的教师是不道德的，教师要把快乐变成一种“文化自觉”，做一个充满美丽的“阳光教育者”。

当然我们也不需强颜欢笑，要追求教师自身的幸福。

一个西方谚语说，如果想要几
个小时的幸福，那就去喝酒吧；如果想要几年的幸福，那就结婚吧；如果想要一辈子的幸福，那就当教师吧。

浅析幸福教育的理念前言随着社会的发展和人们思想观念的变化，教育也在不断地发生转变和进化。

传统的教育方式已经不能满足当今社会的需要，因此各种新教育理念不断涌现。

其中，幸福教育备受人们的关注和追捧。

本文就浅析幸福教育的理念。

什么是幸福教育幸福教育是近年来兴起的一种全新的教育理念。

它与传统教育不同之处在于，幸福教育不仅注重学生的学习能力和知识水平，更注重学生整体的幸福感和生活质量。

它关注的不仅是学生如何在学校里学到更多的知识，而更是让学生拥有更高的幸福指数，全方位地关注学生的身心健康和全面成长。

幸福教育的理念1. 以学生为本幸福教育的第一要义就是以学生为本。

幸福教育强调学校应当关注学生的真实需求，从学生的角度出发，建设适合学生成长的校园环境，充分珍视每一个学生的现实感受和心理变化。

2. 体现人文关怀幸福教育强调教育过程中体现人文关怀。

这就要求教育者必须有温暖的心灵和更高的亲近感，帮助学生更加平衡和健康地成长，构建一个积极向上、相互关爱的学校文化氛围。

3. 倡导全面发展幸福教育更要求教育者要从学生的全面性需要出发，培养学生丰富的精神世界，尤为注重学生的个性化发展，注重学生潜力的挖掘和发掘。

4. 倡导尊重学生学生的尊严和权利是幸福教育的一个重要宗旨。

教育者应该关注和尊重学生个体差异，尊重学生的人格尊严，建立健康和谐的教与学关系，这是培育学生幸福感的重要保证。

幸福教育的实践体现幸福教育在教学实践中应该注重以下几个方面的实践：1. 构建积极阳光的校园文化教育者通过开展课外活动、形成特色课程等多种形式打造积极向上的校园文化，倡导校风的优良，营造一种积极阳光向上的学习氛围，最终提升学生的学习效能和快乐感受。

2. 引领学生积极向上的人生观幸福教育倡导坚持立德树人，引领学生明确人生目标和意义，了解和揭示个人潜能，乐观自信地面对挑战和未来，促进学生自我成长和个性发展。

3. 多元化的教育方法和手段幸福教育倡导多元化的教育方法和手段，教育者应该注重实现教育和学习过程的开放性、灵活性和个性化，丰富教育手段，借助多媒体、网络和其他现代化教学手段拓展学生的学习生活。

做阳光教师心得体会7篇做阳光教师心得体会1暑假我认真品读了《修优美师德做阳光教师》这本书，让我感受到做一个优秀的阳光教师必须要做到：在面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事，要有阳光般温暖的态度;面对家长，要能阳光般真诚的交流;面对教育，要有阳光般平和的心态;面对教研，要有阳光般积极的热情;面对发展，要有阳光般不息的能量。

书中的一个个案例在我的脑海里烙下了深深的印痕。

教师是充满爱心的职业，教师要做一名爱的天使，这是对每一位教师的最基本要求。

教师不仅仅要成为一名有爱心的教师，还要成为一名智慧型的教师。

智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。

教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。

做一名阳光教师，就要乐于读书学习，走进阳光海洋。

知识就像海洋，只有不断努力，才能缩短与彼岸的距离。

做一名阳光教师，就要善待学生的错误。

因为每个人都会犯错误，更别提孩子了，吃一堑，长一智。

孩子们正是在一次次的错误中吸取教训，逐渐长大的。

因此作为教师，我要改变自己的观点，用赞美的眼光去发现孩子身上的优点，进而形成赞美的习惯。

那么，我即使面临巨大的压力，也会从心里感到自己是一名快乐的教师。

“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之;懂得关怀获得朋友，懂得放心获得轻松，懂得遗忘获得自由”。

我要做一名阳光教师，调整好心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作。

在今后工作中，我会用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴以及学校、家长的认同和社会的认可。

做阳光教师心得体会2前段时间我在闲暇之余观看了彭兴顺老师所著的《做卓越的教师》，颇有感触，__内容丰富，文笔清晰，构思精巧。

正如书中所说，“教育是打造灵魂的事业！追求卓越是教师体现教师职业幸福的过程。

拥抱阳光，播种希望，做幸福的教育人刘慧玲，本科学历，一级教师。

从教以来，一直担任小学数学教学并兼任班主任工作。

兰山区优秀教师，优秀班主任，兰山区教学能手，临沂市小学思维能力竞赛优秀辅导员。

曾多次参加兰山区、临沂市讲课比赛获得一等奖，多次执教区级示范课、公开课获得师生一致好评。

一直以来，我忙碌着，更收获着，我喜欢把爱带给学生，用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

我选择，我追求1996年，我背着行囊，走进师范院校，在那里，严谨的校风，严格的基本功训练，让我明白了“学高为师，身正为范”。

18岁，我带着一脸稚气走进学校，站上我儿时憧憬的讲台，成为了一名教师。

年华似水，岁月如梭，转眼间，我已在三尺讲台上默默耕耘了十八个春夏秋冬。

我爱我的学生，热爱这份职业。

当每天迎着第一缕阳光看到孩子们一张张纯真的脸庞，听到一声声清脆的问候，我的内心就会无比的温暖；当每个课堂上看着他们一双双求知若渴的眼睛，理解问题后满足的微笑，我就会觉得这是我一天中最开心的事情；当课余时光跟孩子们朋友般的聊天，听着他们叽叽喳喳，都是那么纯真可爱，那么真实自然，尤其当孩子悄悄趴在你耳边告诉你：“刘妈妈，我爱你！”时，发自内心的幸福感就会铺满心底……看到孩子们的成长就是我最大的快乐！18年来，我一直担任数学教学工作，每节课都要求自己认真备课，课后认真批改学生作业。

我也不断的学习，每年都积极参加各项学习，学习先进的教学理论和教学经验，认真听讲，虚心请教，不断成长。

学然后知不足，教然后知困，我不断充实自己，始终走在学习的路上，不管是外出学习，还是校本研修，我都珍惜每一次提升自我的机会。

我快乐我创新我喜欢让孩子们在课堂上利用学具主动探索，找到疑惑，和孩子们教在一起，学在一起，乐在一起。

及时记下孩子们学习中的闪光点或困惑一起排忧解难，一起探索无穷尽的谜题。

也喜欢陪孩子们一起玩益智游戏，手脑并用让人着迷。

我坚守我相信我的心中，学生永远都是天使，我就是为天使修补翅膀的人。

做一个幸福的教师心得体会（优秀5篇）做一个幸福的教师心得体会篇一《做一个幸福的教师》是教育记者陶继新的教育演讲录，里边通过记录种种幸福的教育之事和幸福的教师，来向我们传达出他眼中的朴实而深刻的幸福观。

共分三部分，分别是《读书与教师生命成长》《打点幸福人生》《孔子的精神世界》。

其中《打点幸福人生》主要是讲人的自身修养，《孔子的精神世界》则主要是讲陶老师几十年研究《论语》的成果和心得。

无论哪个行业，想要获得幸福与成功，首先就是要把自己的角色给扮演好。

作为教师这一角色，首先应该是一个文化人，文化的含义非常丰富，但站在教师这个位置上来说，就是“以文化人”。

文化作为人的存在方式，根本的追求是做人“文”化，由人文来化人。

人只有在学习和创造文化的活动中，才能成为永远幸福的人。

这就是我们教师幸福的源泉所在。

然而，让教师扮演好文化人这个角色，并不是让大家不食人间烟火，而是要在当今这个物欲横流的社会保持我们的相对独立性，坚守教师这个职业应该坚守的高尚的师德、高雅的情趣、高远的目光、高洁的品位、高真个技艺、高贵的灵魂永不动摇。

这样以来，我们教师在这个社会生活和发展所需的一切会自然而有尊严的获得。

既然文化是我们教师获得幸福的源泉，那么我们应该通过什么渠道来进步自身的文化修养呢？根本方法当然是读书。

师者，所以传道、受业、解惑也。

传道即为完善人格，完善人格的途径不止一个，而读书是最佳最快途径。

特别是经典文化，恰正是人格培养的最为有效的载体。

“经典文化一旦内化到教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。

由于经典的文化不仅流淌着聪明的光华，而且还摇曳着思想的要义。

”“受业解惑”的真义在于文化升值，大量的经典阅读是一种文化存款，文化一旦在心灵里安置，就成为人一生幸福的储蓄。

假如不读书，所有的文化升值都成为纸上谈兵，我们也就不会成为学生心目中的真正意义上的老师。

所以老师必须关注读书，实现自己的文化升值。

特别是一些高层次的书，能使我们真正拥有聪明人生。

以阳光的心态享受教育尊敬的二实验中学的各位领导、各位同仁，大家好！在贵校培训的近一个月的时间，我的内心受到极大的震撼，真切地感到：在二实验中学读书的学生是幸运的；在二实验中学任教的教师是幸福的；二实验中学的领导班子是和谐进取、追求卓越的；二实验中学历经“八年抗战”，在一片沼泽上树起一座现代教育的丰碑，演绎了长春教育史上难以复制的传奇也是让人折服、让人难以置信的。

作为李校长的学生、李校长的徒弟，我感到无比的自豪，同时能有机会在这里和大家交流，我也非常的激动。

今天，我讲的题目是：以阳光的心态享受教育1979年至1985年，我在长春市实验中学读书时，李老师在市实验任教。

印象中的李老师课教的非常好，工作非常投入，对待学生像姐姐一样，深得我们这些学生的拥护和爱戴，与我的同学融洽共处的情景至今历历在目。

其实她只给我们带了几天的课，就和同学们结下了深厚的情谊，一直保持着联系。

记得李老师被评为省教学新秀，照片一直张贴在学校正厅的橱窗里。

李老师和张殿平、李亦博、李赤、曹奎等一批优秀的青年教师在市实验特有名气，我感觉那是一个优秀的教师群体，拥有着先进的教师文化，对于成长中的学生来说也是一个很好的课程资源，现在他们成为教育的脊梁不足为奇，如果说我身上有一些优秀的品质，是从他们身上汲取了丰富的营养。

在此，请允许我向我的恩师致以崇高的敬意和真挚的祝福！师道永存，师恩难忘。

不论我走到哪里，我都会以恩师为荣，以市实验的学生为骄傲。

也许，我只是他们学生中微不足道的一员，但我会以不懈的努力、积极的进取回报恩师的培养，把自己的潜能发挥到极至，不做平庸之悲。

也就是从那时起我怀着教育的理想，实现着理想的教育，同时以阳光的心态享受着教育带给我的欢乐。

阳光心态就是平常、积极、知足、感恩、达观的一种心智模式。

什么是享受？《现代汉语词典》解释为：物质上或精神上得到满足。

一位哲人曾说过：“从事一项工作，不如喜欢这项工作；喜欢这项工作，不如享受这项工作。

阳光教育（定义注释）文章摘要：1教育如同阳光教育是美好的。

教育应该如同阳光，以阳光之心育阳光之人，给生命以力量、给人温暖、给人启迪；面向全体学生，面向学生发展的各个方面和整个过程，用生命培育生命、用爱心滋养爱心、用尊重播撒尊重、用智慧启迪智慧，营造阳光幸福的校园，成就阳光幸福的教师，培养阳光幸福的学生。

2实施真正的阳光教育办一所真正的阳光小学，实施真正的阳光教育，使教育推动人的发展，成就人的发展；让师生身心和谐发展，对生活充满热爱，对生命充满敬畏，对当下积极把握，让每一个从双小走出的学生，都具有深厚的经典文化底蕴、开阔的知识视野、优良的做人做事习惯、积极向上的理想信念。

3像阳光一样光明阳光象征光明，象征向上，象征点燃、激励和唤醒，能激发人类本源的激情.从教育来讲，文明、行为、心态、和谐、快乐、幸福都是阳光教育的元素，是一种生存方式，一种内涵丰富的教育理念。

阳光教育，使每个人都沐浴在和煦的阳光里，能够彼此关心、关爱、关注、关怀、关切和关照，是一种真正相互感染、呵护的教育，即“给自己阳光，给别人阳光，大家共同阳光”的教育。

4阳光的温暖和公正教育如同阳光般温暖。

阳光是温暖的，普照大地，光照万物，阳光的教育是柔和的，是唤醒和引导。

如同阳光每天唤醒大地的万物,在自己温暖的光辉中茁壮成长。

教育如同阳光般公正。

阳光是公正的，无论是鲜花还是小草，都能从阳光中得到生命的力量。

实施阳光般公正的教育，为了一切的学生,无论聪明还是愚笨的，无论道德的还是智力的，身体的还是心灵的。

5阳光的朴素和多彩教育如阳光般朴素。

阳光是朴素的，自然纯净，不加任何粉饰,没有任何雕琢。

而这正是教育的本质，没有功利心，守住童心，成就童心。

教育如同阳光般多姿多彩。

多元智力、多样素质、多种能力无一不暗合着阳光的多姿多彩。

阳光教育，顺从天性、承认差异，引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生生命潜能的教育。

6阳光是有力量的教育如同阳光般有力量。

阳光教育：“阳光教育”，可以表述为关爱孩子、理解孩子、激励孩子，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育；借用美国总统林肯1863年在著名的葛底斯堡演说中使用的“of，by，for”和陶行知先生对生活教育的界定，“阳光教育”可以简单表述为：“阳光的教育，用阳光实施的教育，使人变得阳光一样灿烂的教育。

”“阳光教育”，是一种爱心教育。

阳光教育：它以引导师生形成阳光积极的生活态度、促进师生身心健康和谐发展为目的，通过一系列以人为本的“阳光环境”的打造和“阳光策略”的实施，形成以“阳光”为核心的校园文化，提高师生的校园生活质量，实现学校精神灵魂的升华和品位的提升。

阳光教育包括阳光教师的培养、阳光学生的成长、阳光课堂的建设、阳光管理的实施、阳光校园环境的建设。

阳光教师阳光教师除了教给孩子知识，培育孩子的能力外，更重要的是给孩子一种行为引领，一种思想启示。

阳光教师应具备精湛的教学技艺，有对教育理想的追求，要善于化僵持为和缓，化尴尬为融洽，化难堪为大度，化艰险为挑战，化困难为机遇，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化理念为行动，化阴霾为阳光，化腐朽为神奇，化希望为企盼。

阳光教师，面对教育，有阳光般平和的心态；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。

这样的教师，才是将教育视为一种快乐的教师；这样的教师，才是孩子们最爱的教师。

成为阳光教师，要经过“十二项修炼”，了解“帮助孩子二十条”，明白“十六知晓”。

教师的“十二修炼”修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。