【小初高学习】高中政治 《哲学与生活》 第二单元 第六课 求索真理的历程导学案 新人教版必修4

高中政治《哲学与生活》第六课求索真理的历程第1课时人的认识从何而来备选设计新人教版必修4第一篇：高中政治《哲学与生活》第六课求索真理的历程第1课时人的认识从何而来备选设计新人教版必修4备选设计第一课时人的认识从何而来引入新课（多媒体课件展示）杜威认为，实践就是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。

费尔巴哈认为，理论的活动是真正的人的活动，实践则是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。

黑格尔认为，实践就是按照主观的、内在的本性去“规定”和“改造”客观世界。

但他所说的“规定”和“改造”只是人的精神、观念的活动，而不是物质性活动。

问题探究：谈谈你对实践的理解。

简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。

学生回答略。

教师引导：上述的观点都没有把握实践的本质内涵，与马克思主义哲学所说的实践的含义有本质的区别。

今天我们就一起研究什么是实践，实践有哪些基本特征。

推进新课一、实践及其特点板书：1.实践的含义实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。

在把握实践的含义这一知识点时，应注意以下几点：（1）“人们”——实践的主体这意味着它是人类特有的活动，不能等同于动物的本能活动。

（2）“客观世界”——实践的对象这是说实践以客观世界（自然界和人类社会）为对象，是发生在人与自然界、社会之间的活动。

而停留在人的头脑中或口头上的活动——如“思考”“修行”“辩论”等则不是实践。

实践不是纯粹的思维活动、认识活动。

（3）“活动”——实践的性质这意味着实践不是物质的具体形态。

以“盖房子”为例，作为一种实践，盖房子不能等同于房子本身（当然也不等同于设计方案），它是把设计方案变为“房子”的过程。

可见，实践是主观见之于客观的物质性活动。

掌握实践概念必须注意：（1）不能缩小其外延。

如认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造整个社会的活动”。

（2）不能扩大其外延。

2023届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化《求索真理的历程》1.2023届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化《求索真理的历程》篇1XX届高三一轮复习《生活与哲学》教学案一体化第六课《求索真理的历程》【目标导航】一、课标要求1.内容目标列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。

2.提示与建议（1）例如，过去人类探索自然和社会的历程，当前尚未破解的自然之谜和新出现的社会问题。

讨论实践是认识的来源、动力、目的和检验标准。

（2）追求真理的信念与坚持实践标准相统一，就要体现时代性、把握规律性、富于创造性，保持与时俱进的精神状态。

（3）撰文：《实践论》读后感。

二、高考考点1.实践：实践的概念实践的特点2.实践是认识的基础：实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验真理的唯一标准实践是认识的目的3.真理：真理的客观性真理的具体性真理的条件性真理和谬误4.认识过程：认识的反复性认识的无限性【知识梳理】1.实践和认识的辩证关系原理【原理内容】实践决定认识，实践是认识的基础。

实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。

认识对实践具有反作用，真理性的认识对实践有推动作用。

【方法论】要求我们积极参加实践活动，坚持理论联系实际。

2.认识过程的反复性和无限性原理【原理内容】认识具有反复性和无限性，追求真理是一个永无止境的过程。

【方法论】与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

【知识体系】实践的含义实践及其特点实践具有客观物质性实践的三个特点实践具有主观能动性实践具有社会历史性实践是认识的来源实践是认识的基础实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿真理的客观性真理是具体的有条件的认识具有反复性追求真理是一个过程认识具有无限性【重难点释疑】误区1：实践是人类特有的活动，因此，人的一切活动都是实践。

复习课《生活与哲学》第六课求索真理的历程教学设计复习课《生活与哲学》第六课“求索真理的历程”教学设计授课教师：黄丽如班级：高二班时间:2012年5月31日地点：新一中教学楼B205 一、教材分析：第六课“求索真理的历程”属于马克思主义哲学的认识论部分。

本课的内容继续探讨如何正确看待我们周围的世界,即看待认识和实践.它围绕着“求索真理”这一主题,讲述实践观、真理观、认识过程这三方面的知识内容。

从近三年的高考题来看，每年都有涉及对本课知识点的考查，频率高，题型有选择题和非选择题.二、教学设计思想：充分发挥学生的主体作用,引导学生从宏观上审视教材,并依据教材的内在知识体系对教材进行开发和整合，让学生从题中揣摩所考查的知识点,并总结出答题方法. 三、三维教学目标设计：理解实践的基本含义和特点。

理解真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性。

知识与技能理解认识具有反复性、无限性。

运用说明实践是认识的基础。

运用说明人类追求和发展真理的历程。

培养学生运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。

过程与方法具有正确区分和判断真理与谬误的能力,正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误. 培养学生自己动脑动手整理知识框架的习惯。

牢固树立实践观是马克思主义哲学重要的和基本的观点的思想. 情感态度与价值观树立热爱真理、追求真理、坚定真理的信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发展真理,在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命. 1 四、教学分析：教学重点教学难点实践观;真理观；认识的反复性和无限性。

实践的概念;真理是客观的。

作为高二年级的文科班学生，前面已学完《生活与哲学》整本书的内容，教学对象有一定的基础。

作为即将步入高三的学生，将进行高三第一轮复习，亟需学会自我复习。

五、教学方法与手段: 教学方法授课类型自主探究法、训练法复习课教学手段多媒体平台六、教学流程: 知识构图考点提示难点突破重点讲解原理归纳城方法指津七、教学过程设计：教学环节知识构图 1.让学生用三个词概括本课的内容。

2009高考一轮复习教学案第六课求索真理的历程一、考试说明1、理解实践的基本含义和特点2、说明实践是认识的基础3、理解真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性4、理解认识具有反复性、无限性、上升性，坚持在实践中不断追求真理二、考生必背1、实践的基本含义和特点（1）含义：实践是人们改造客观世界的一切物质性运动。

它有两层基本含义：①凡是实践，都是以人为主体、以客观事物对象的物质性活动。

②实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

（2）特点：实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性的特点。

（3）基本形式：①改造自然的生产实践，这是人类最基本的实践活动。

②变革社会的实践③探索世界规律的科学实验活动2、实践是认识的基础【原理内容】①实践决定认识（实践是认识的来源；是认识发展的动力；是检验认识真理性的唯一标准；是认识的目的和归宿）；②认识反作用于实践：正确的认识、科学理论对实践具有巨大的指导作用；错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。

【方法论】①积极参加社会实践活动，在实践中检验和发展认识。

②坚持正确认识、科学理论的指导作用。

3、真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性（1）真理的含义。

真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

（2）真理是客观的。

真理最基本的属性是客观实在性。

在同一时间、地点、条件下，人们对同一事物的真理性认识只有一个，真理面前人人平等。

（3）真理是有条件的。

任何真理都有自己的使用条件和范围。

如果超出这个条件和范围，真理就会成为谬误。

（4）真理是具体的。

任何真理都是相对于特定过程来说的，都是主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。

如果人们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理都会转化为谬误。

4、认识具有反复性、无限性、上升性，坚持在实践中不断追求真理（1）认识具有反复性：从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。

乐居中学“三课一体”教学法创新高效课堂导学案年级高三科目政治制作人高三政治教师使用班级高三文科班学生姓名年级初审（签字有效）学校终审（签字有效）编号复印份课题名称：哲学与生活第六课《求索真理的历程》一、学习目标：1、分清2个唯一：实践是认识的唯一来源、实践是检验认识的真理性的唯一标准。

2、把握3个特点：实践具有客观物质性、能动性、社会历史性。

3、理解3个原理：实践和认识的辩证关系原理，真理属性原理，认识具有反复性、无限性、上升性原理。

4、掌握4个内容：实践决定认识的四方面内容。

二、自主探究及指导：考点一实践的特点[学通学透]重点关注：本考点最常见的考法是以漫画、名言警句、人类发明创造的热点事例为背景，设置体现类、原因类题型，重点围绕实践的特点展开考查，并常常与实践是认识的基础、认识过程等结合起来进行考查，材料灵活多变，对理解能力要求较高。

选择题和非选择题都有，试题难度较大。

正确区分实践的三个特点特点解读客观物质性强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响能动性强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响社会历史性强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异；强调“合作”等，受横向因素的影响——社会性；强调历史过程，受纵向因素的影响——历史性典型例题：(2018·北京高考)山脊上，代表中华悠久文化的长城蜿蜒曲折；山腰间，詹天佑创造性设计的“人”字形铁路折回而上；地表下，运用当代中国先进技术建造的京张高铁穿行向前。

为避免破坏沿线文物和环境，京张高铁建设者采用“精准微爆破”等新技术，在地下100多米建造隧道，做到施工地表零沉降，实现了高铁与环境和谐共存。

下列分析正确的是( )A．京张高铁与“人”字形铁路是新旧事物的关系B．工程设计与施工水平的提高说明实践活动具有社会历史性C．建设者的创新意识是高铁成功建设的首要前提D．高铁与环境和谐共存体现了矛盾同一性是推动事物发展的动力考点二实践是认识的基础[学通学透]重点关注：本考点常见考法是以国家新出台的政策、计划或者是新的科学发现、研究成果为载体，设置措施类、体现类、依据类、认识类等题型，从实践决定认识，认识对实践具有反作用两个方面进行考查，有时也可能结合实践的特点、认识的过程等认识论的相关知识进行综合考查。

《求索真理的历程》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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求索真理的历程第六课一、@§本课设计意图(一) @§教育教学目标1．@§知识目标(1) @§识记○@§实践的含义。

○@§实践的构成要素。

○@§实践的特点。

○@§真理的含义。

○@§真理的基本属性。

(2) @§理解○@§实践的基本形式。

○@§实践是认识的基础。

○@§真理的具体性。

○@§真理的条件性。

(3) @§运用○@§根据所学知识，结合相关原理，分析说明辩证唯物主义为什么说实践是人们改造客观世界的物质性的活动。

○@§列举生活实例，根据有关原理，论证真理只有一个，不存在多元真理，真理面前人人平等。

○@§列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。

○@§分析说明追求真理要与时俱进。

2．@§能力目标(1) @§通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。

(2) @§通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。

3．@§情感、态度和价值观目标(1) @§牢固树立实践第一的观点。

一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。

(2) @§树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。

120(二) @§课程标准的基本要求@§内容目标：列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。

第２课时 在实践中追求和发展真理一、真理是客观的 1.真理的含义真理是标志错误!未定义书签。

主观同错误!客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的错误!正确反映。

２.真理的基本属性真理最基本的属性是错误!客观性。

真理与谬误的界限不容混淆.3．真理面前人人平等 由于人们的错误!立场、错误!观点和错误!未定义书签。

方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一个确定的对象会产生多种错误!不同的认识,但是,其中只能有一种正确的认识，即错误!未定义书签。

真理只有一个，真理面前人人平等。

二、真理是具体的、有条件的 1.真理都是有条件的任何真理都有自己适用的错误!未定义书签。

条件和错误!范围，如果超出了这个条件和范围,真理就会变成错误!谬误。

２.真理都是具体的(１)任何真理都是相对于特定的错误!过程来说的，都是主观与错误!客观、理论与错误!实践的具体的历史的统一。

(2）真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是错误!未定义书签。

相伴而行的。

三、追求真理是一个过程１.认识具有反复性认识受到各种条件的错误!未定义书签。

限制。

从认识的主客体分别来看,人们对一个事物的正确认识往往要经过从错误!实践到错误!认识,再从错误!认识到错误!未定义书签。

实践的多次反复才能完成。

2.认识具有无限性认识的错误!对象是无限的变化着的物质世界,作为认识错误!主体的人类是世代延续的,作为认识错误!未定义书签。

基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是错误!未定义书签。

无限发展的,追求真理是一个错误!未定义书签。

永无止境的过程。

３．认识的发展（1)从实践到认识、从认识到实践的循环是一种错误!波浪式前进或错误!螺旋式上升的过程。

(2)与时俱进，开拓创新，在实践中错误!未定义书签。

认识和错误!未定义书签。

发现真理,在实践中错误!未定义书签。

检验和错误!未定义书签。

发展真理,是我们不懈的追求和永恒的使命.思考Ⅰ。

“仁者见仁,智者见智”是对真理客观性的否定。