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四年级上册语文教案第19课绿叶的梦教学目的1.正确认读本课〝梁、剥、苇、启、搜、墓、岗、链、戒、栗、茸、痰、桑、薄〞14个生字，能联络上下文了解〝碾磨、启蒙、标本、寻食、弥漫、清热明目、除痰止渴〞等词语的意思。
掌握〝秆、盆、荷、启、汇、拢、岗、戒、扛、垂、治〞11个要求会写的生字。
2.正确、流利地朗诵课文，了解顿号的用法。
课前预备：教员预备：演示文稿〔图片、视频、文字〕；树叶贴画〔或其它树叶、高粱秸制品〕。
先生预备：1、课前去搜集树叶，去制造树叶作品。
2、带来自己童年生活的照片。
教学进程：一、热情导入。
1、先生展现童年生活的照片，谈自己照片的来历。
2、教员展现童年生活照片。
3、其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。
明天，我们就跟随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。
揭题：绿叶的梦二、初读课文，感知文章内容。
1、初读时，先生遇到生字或不了解的词语，鼓舞先生自己处置。
要做到读准字音，了解生词意思。
2、用课件出示文中的生词，碾磨、启蒙、标本、寻食、弥漫、清热明目、除痰止渴。
指名读，开战车读。
3、采用多种方式去了解词语。
如：联络上下文了解〝寻食〞〝弥漫〞等词语；经过查字典，查资料弄懂〝标本〞的意思；〝碾盘〞可以经过展现图片让先生看法；〝启蒙〞〝清热明目〞〝除痰止渴〞等词语那么可以结合先生的实践生活去了解。
碾磨：压碎研细谷物的用具。
启蒙：教授基础知识或入门知识。
标本：专门挑选出来供学习、研讨用的植物、植物或矿石样品。
寻食：寻觅食物。
弥漫：充沛流露、显示。
清热明目：去内火,使觉得眼睛愈加明亮。
除痰止渴：清热解暑、消食化痰、生津止渴。
4、反省读文状况：教员指名先生按自然段读课文，听者可以习气性的停止评价。
三、品析朗诵，感悟言语，体会真情。
1、先生再读课文，要求一边默读、一边想：〝读完课文后，你有什么感受？是从文中哪些词句感遭到的？〞勾勒有关的重点词句，并在书旁写下批注。
2、引导先生交流读后的感受、体会。
四年级上册语文教案第19课绿叶的梦第19课绿叶的梦总目标要求教学目标知识目标：1.正确认读本课“梁、剥、苇、启、搜、墓、岗、链、戒、栗、茸、痰、桑、薄”14个生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。
掌握“秆、盆、荷、启、汇、拢、岗、戒、扛、垂、治”11个要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解顿号的用法。
能力目标：提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。
情感目标：培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。
教学重点抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容。
教学难点边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学课时两课时教学目标1.正确认读本课“梁、剥、苇、启、搜、墓、岗、链、戒、栗、茸、痰、桑、薄”14个生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。
掌握“秆、盆、荷、启、汇、拢、岗、戒、扛、垂、治”11个要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解顿号的用法。
课前准备：老师准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
学生准备：1、课前去搜集树叶，去制作树叶作品。
2、带来自己童年生活的照片。
教学过程：一、激情导入。
1、学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。
2、教师展示童年生活照片。
3、其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。
今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。
揭题：绿叶的梦二、初读课文，感知文章内容。
1、初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。
要做到读准字音，了解生词意思。
2、用课件出示文中的生词，碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、漆( ) 篮( )提( ) 坐( )题( ) 座( )三、选词填空。
冀教版语文
四年级上册教案19 绿叶的梦
主题和目标：
主题：人与自然
目标：体会重点句子的含义，进而激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
过程和方法：
第一课时
一、激情导入，导语：
童年生活多姿多彩，相信我们每个人都有许多美好的回忆。
这节课，我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者对童年有什么美好的回忆。
（齐读课题。
）
二、熟读课文，要求正确、流利、有感情，并按常规要求自学。
三、自学检测（写出具体内容）：
1抽查.课文朗读情况。
2.多音字区分
音乐快乐磨面石磨
第二课时
一、让学生根据问题预设，找文感悟品读
问题预设：课文主要写了什么内容？
绿叶为什么会使我着迷？
二、小组内自学交流，鼓励学生在熟读课文后再质疑解疑。
品读课或展示课（第三课时或第三、四课时）
一、出示学习目标（注明在黑板左上角、小黑板或者课件）
二、整体感知：课文主要写了一件什么事？
三、教师根据问题预设，引导学生找文感悟品读
1.自由读第一自然段，想一想：你读懂了什么？
2.绿叶为什么会使我着迷？齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点？
3.默读第三自然段，把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词画出来，认真读一读。
4.请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法，来学习第五自然段的内容，看看有什么收获。
5.指名朗读第六自然段，想想你是怎样理解最后一句的。
四、升华拓展运用
1.小组同学互相说说自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。
19绿叶的梦朱红梅杨旭辉米国银教材分析：《绿叶的梦》是当代女作家葛翠琳用爱之心、美之眼、情之笔书写的一篇优美的散文。
这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活，字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，都散发着童年生活的真实、美好。
贴近自然、贴近儿童生活，是这篇课文的特色。
读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。
教学目标：知识与技能：1.正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、祛痰止渴”等词语的意思。
掌握十一个要求会写的生字。
2.了解顿号的用法。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。
过程与方法：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2. 通过学生课堂自主交流和讨论，理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。
情感、态度与价值观：过本课学习和相关的语文实践活动，培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。
教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：教师准备：课件教学时数：两课时教学过程：第一课时课时任务：正确认读14个生字，掌握要求会写的11个生字，正确、流利的朗读课文。
借助工具书或联系上下文理解字词；初步理解课文的主要内容。
一、情境导入：我们大家每个人都有许多美好的、值得记忆的童年生活，有些是刻骨铭心的，谁来说一说自己童年有哪些美好的回忆？其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。
今天，我们就追随着作家葛翠琳的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年，学习她用爱之心，美之眼，情之笔抒写的一篇优美的散文《绿叶的梦》。
教师板书课题，学生齐读课题。
(设计意图：让学生在课堂上自我表现，能使学生更快进入角色，激发他们探究的兴趣。
冀教版四年级上册19《绿叶的梦》教案冀教版四年级上册19《绿叶的梦》教案「篇一」教学内容绿叶的梦教学重点学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法。
教学目标知识目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标 2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
情感目标 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备挂图、生字卡第一课时一、宣布课题，设疑激趣。
每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题）看看作者童年有什么美好的回忆，课题又为什么叫《绿叶的梦》。
二、自读课文，自学生字。
1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、默读课文，整体感知。
1、引导考虑：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段1、学习生字推荐记忆的方法。
2、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，协助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来考虑。
）2、然后议论课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自身喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的'习惯。
落写了这个重点内容？第二课时一、细读课文，理解感情。
1、从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？2、课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？3、解题：课文为什么以“绿叶的梦”为题？二、朗读课文，加强感悟。
19绿叶的梦
教学目标：
1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点：
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：
录音机及录音带、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：
1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等
②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦：启发质疑。
3范读课文，初步感受：（录音机）
⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？
⑵听读思考，交流感受：
⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。
愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）
4学习本课生字词：
⑴检查生字自学情况：
检查认读情况，指导难写或易错字。
（小黑板）
⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）
⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
5、按要求自读课文：
⑴提出自读要求：
出声朗读自己喜欢的段落。
⑵学生按要求自学。
⑶组织班内交流：
6、布置作业：
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决课上提出的问题。
第二课时
一、教学过程：
1、同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）
哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？
2、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。
这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
二、默读全文，思考问题：
1、出示默读要求：
⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。
2学生自读课文。
三、深入学习课文：
1、回答问题，梳理内容：
作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）
2、学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵演示图片，提出质疑：
①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。
②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
3、浏览课文，从文中找到问题的答案。
⑴浏览课文。
⑵交流自己的意见。
（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）
⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。
[随机板书]
4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）
[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]
⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示词语练习：
（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野
（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯
照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）
③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。
[随即解决与本段有关的问题]
④指导练习感情朗读。
⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。
⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。
（再齐读本段最后一句。
）
⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
③交流体会。
④练习有感情朗读。
⑶第五自然段：写秋天的收获更大。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。
[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]
③指导练习有感情朗读。
④试背诵本段。
⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）
③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。
④结合课文内容，同学间交流收获。
四、总结全文：
1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”
2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。
3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。
4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们
的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。
同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。
希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。
五、布置作业：
1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、组织一次小组活动：（任选一项）
内容：①交流自己童年有趣的故事。
②设计一次活动，享受童年快乐。
③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。
六、板书设计
19绿叶的梦
最使我着迷的是绿叶
绿叶的梦启蒙老师教我们采集绿叶标本
童年的梦采集绿叶的乐趣
采集绿叶也争强和探险
秋天的收获更大
关于叶子的知识。
