科学优化专业布局切实服务地方经济

试论高职院校专业结构的调整优化作者：蒋新革王韶清来源：《教育与职业·理论版》2010年第21期[摘要]随着区域经济的飞速发展,产业结构不断调整,高职院校专业布局与区域产业发展不协调的现象日益凸显。

文章从高职院校专业结构调整面临的形势、专业结构调整的方法及主要对策三个方面探讨专业结构调整优化的主要路径和措施,引领高职院校向内涵发展转型。

[关键词]高职院校专业结构专业群[作者简介]蒋新革(1967- ),男,江苏泰兴人,广州铁路职业技术学院教务处长,教授,硕士,研究方向为高等教育、计算机控制技术;王韶清(1953- ),男,浙江金华人,广州铁路职业技术学院副院长,副教授,研究方向为高等教育、职业指导。

(广东广州510430)[课题项目]本文系广州市创新学术团队项目“高职现代制造专业群建设研究与实践”(项目批准号:穗教科[2009]11-17)及广州铁路职业技术学院教改课题“高职院校二级教学管理模式的探索”(项目编号:GTXYY0918)的研究成果之一。

[中图分类号]G719.21[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)32-0038-03当前区域经济的发展日新月异、人才需求瞬息万变,高职院校如何通过优化专业结构来保证培养的高素质技能型人才适应产业需要,促进学校由扩张型发展向内涵型发展转型,成了一项重要的课题。

本文以广州铁路职业技术学院(以下简称“我院”)为例,阐述高职院校在专业结构调整优化中的一些思路。

一、高职院校专业建设的现状我国高等职业技术教育的形成,与欧美国家不同。

由于历史的原因在20世纪六、七十年代职业教育陷入停顿状态,到1978 年,为适应改革开放后地方经济快速发展对技术应用型人才的迫切需求,我国特色职业大学诞生,到1980年全国共有7所高职院校。

从1985年到1998年,我国建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系,形成职业大学、职业技术学院、高等专科学校、普通本科院校二级职业技术学院、部分重点中专、成人高等学校等六类高校共同举办高等职业教育的格局。

高职院校服务地方经济发展的问题及对策研究作者：马玉琴来源：《新教育时代·教师版》2018年第38期摘要：在京津冀协同发展的国家战略下，依据地方经济发展的特点，分析高职院校人才培养存在的问题，并提出相应的解决思路和建议，激活廊职院的优质教育资源，发挥高等教育服务社会的功能，促进地方经济发展。

关键词：高职院校地方经济发展对策研究“十三五”时期是全面深化教育教学改革、基本实现教育现代化、全面建成小康社会的关键时期。

为贯彻落实国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》的精神，依据国务院《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，作为我国高等教育的半壁江山的高职教育，激活自身优质教育资源，发挥高等教育服务社会的功能，促进地方经济的发展具有至关重要的作用。

[1]我国从上世纪90年代部分高校开始探索服务地方经济的方法，高职院校开展得更晚。

目前大家普遍认识到职业院校和地方经济发展关系密切。

高职院校的职业性和地方特色，决定了它在地方经济建设和发展中发挥重要的作用。

当前，很多地方的高职院校也提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，但实际上，还局限在传统办学思路，缺乏深度服务地方经济的意识。

在专业设置、人才培养模式、教学方法、课程设置等方面都没有真正体现高职教育的功能。

[2]正在争创省级优质示范校的廊坊职业技术学院，大力加强内涵建设，着力改善办学条件，培育办学特色，提升办学水平，多项办学成果在全省同类院校处于领先地位。

但是其服务地方经济发展的能力相对仍有所欠缺，需要进一步挖掘。

[3]一、高职院校服务地方经济发展存在的问题1.深度服务地方经济发展意识有待加强首先，从人们的认知观念方面，人们普遍认为只有成绩不好的学生才上职业院校，这种认识根深蒂固。

社会对高职毕业生认可度不高，甚至存在歧视。

这对高职院校服务地方经济发展有一定的影响。

其次从高职院校办学的历史发展、外部环境、实践经验、文化积淀、发展决策和服务社会方面，在国家大力发展职业教育的支持下，展现出了足够的干劲和活力，但同时仍笼罩在传统高等教育管理体制和思维模式下。

转型发展背景下地方本科高校专业发展规划详解一、引言我国经济结构的变革，催生了众多全新的业态模式。

部分地方本科高校由于办学定位不准确、人才培养目标不清晰、专业设置缺乏针对性，导致学生就业困难，学校无法有效服务行业、地方经济发展。

为提升高校服务区域经济发展、培养应用型人才的能力，紧迫需要推动部分普通本科高校转型发展。

专业建设是高等院校发展的一项长期战略任务，是高等学校建设的核心，是高校办学定位的具体体现，是提升高校服务区域经济能力的具体抓手。

专业建设规划关系到学校的整体发展方向和学校的办学层次、办学特色。

因此，在国家推进部分普通本科高校转型发展的大背景下进行专业发展规划研究具有现实意义。

二、当前地方本科高校专业建设现状目前，地方本科高校专业建设凸显三个重视与三个不足。

首先是重视专业建设与地方、行业结合，注意加强与地方经济密切结合、自身具有行业优势的专业建设与发展；其次是重视教学质量工程的建设，以建设特色专业、专业综合改革、卓越工程师计划等加强专业内涵建设；再次是重视加强专业基础条件建设，实现资源整合。

三个不足，一是学科专业发展不平衡，优势和特色不突出。

专业之间没有打破壁垒，无法形成合力，培养复合型、适应经济结构转型的应用型人才，专业自身服务行业及地方经济发展的能力还有待加强。

二是在专业建设方向与规模方面，长官意识浓，数据分析支撑弱，申报专业、重点建设专业、各专业招生规模的确定都是校领导决策，而非对专业对地方、行业经济支撑、就业率、第一志愿报名率、现有生师比综合考虑后的决策。

这样的决策结果往往缺乏科学依据，必然存在这样或那样的问题。

三是教师本位思想亟待破除。

高校本身的中心应该是学生，专业设置与建设也必须围绕学生开展，而不能因人设置专业，建设专业。

在学校转型的背景下，教师要有转型的动力和勇气。

地方本科高校大多师资力量分布不均衡，高水平专业带头人缺乏，教学名师数量不足、教学团队建设水平不高。

三、专业发展规划设计在地方高校转型发展的大背景下设计专业发展规划，首先要有明确的指导思想，要全面贯彻党的教育方针，以服务行业、服务地方经济建设为指导，遵循高等教育和人才培养的基本规律，切实注重行业企业、地方企业对人才的需求，注重对学生职业素养、技能素质、动手实践能力和应用能力的培养；构建具有学科专业特色的人才培养体系，以培养服务生产一线的应用型、复合型、创新型人才为目标，集中力量办好行业（地方）急需、优势突出、特色鲜明的专业。

地方高校新工科建设的环境、困境与路径作者：周玲黄珍樊丽霞来源：《北京教育·高教版》2021年第05期摘要：伴随着智能科技、数字经济和产业转型发展的需要，地方高校已成为区域经济发展的核心力量，承担着引领区域经济社会发展、培养符合区域发展需要的高素质人才的重要使命。

地方高校在新工科建设中抓住机遇，取得了一定的成绩，但也面临着现实的制度障碍和条件约束等困境。

为此，从群体认知的提高、应用情境的强化、教学体系的完善、评价标准的建立等方面探索突破困境的路径则尤为重要。

关键词：地方高校;新工科建设;困境与路径为主动应对新一轮科技革命和产业变革的挑战，服务国家战略和区域发展需求，推动新工科建设再深化、再拓展、再突破、再出发，探索形成中国特色、世界水平的工程教育体系，建设工程教育强国，教育部组织开展了两批新工科研究与实践项目。

地方高校是新工科建设的重要力量，它们植根于区域经济，在大力推进新工科建设过程中取得了一些成绩，但由于历史和现实、政策和条件等多方面原因，新工科建设也面临困境。

地方高校如何通过反思实现超越，进而抓住新工科新一轮建设机遇，找到合适的发展路径实现突破与超越是迫切需要回答的问题。

地方高校新工科建设的实然环境2017年以来，地方高校以新工科建设为转型升级与发展的契机，积极参与新工科研究与实践，并通过积极申办大数据技术、智能科学与技术、机器人、人工智能等新专业，举办未来技术学院、现代产业学院等形式推动新工科建设，[1]地方高校因具有一定的环境和条件支撑而成为新工科建设的一股不可或缺的力量。

1.经济发展与国家战略推动地方高校新工科建设我国经济发展已经进入结构调整、转型升级的攻坚期，应对未来新技术和新产业国际竞争的挑战，加快发展和建设新兴工科专业，改造升级传统工程专业，提升工程教育支撑服务产业发展能力，迫切需要地方高校主动布局工程科技人才培养。

国务院印发的《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》提出，要“以全球视野前瞻布局前沿技术研发，不断催生新产业，重点在空天海洋、信息网络、生命科学、核技术等核心领域取得突破，高度关注颠覆性技术和商业模式创新，在若干战略必争领域形成独特优势，掌握未来产业发展主动权，为经济社会持续发展提供战略储备、拓展战略空间”。