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“双一流”背景下高校服务地方经济社会发展的路径选择1. 引言1.1 背景介绍“双一流”是我国教育界提出的一个重要概念，代表着高水平学科建设和高水平大学建设。
随着“双一流”建设的深入推进，高校在地方经济社会发展中的作用日益凸显，对于促进地方经济发展、推动社会进步起着至关重要的作用。
背景介绍中，首先需要明确“双一流”建设对高校提出的更高要求，要求高校不仅在学科建设上要达到一流水平，更要在服务地方经济社会发展中发挥积极作用。
在高校不断追求卓越的如何更好地服务本地区的经济和社会发展成为了亟待解决的问题。
随着社会经济的不断发展和变革，地方经济社会发展亟需高素质的人才和科技创新支撑。
高校作为人才培养和科研创新的重要基地，应当积极发挥其优势，为地方经济社会的可持续发展提供强有力支持。
本文将围绕“双一流”背景下高校服务地方经济社会发展的路径选择展开研究，探讨高校在服务地方经济社会发展中的作用和责任，为推动地方经济社会的发展做出贡献。
1.2 问题提出高校作为地方经济社会发展的重要组成部分，在“双一流”背景下承担着更加重要的使命和责任。
随着社会经济的发展和变革，高校如何更好地服务于地方经济社会发展，成为当前亟待探讨和解决的问题之一。
随着“双一流”建设的深入推进，高校在承担教育教学任务的也需面对着与地方经济社会发展密切相关的诸多挑战和机遇。
高校如何通过深化产学研合作，加强人才培养和科研创新，提升社会服务和文化传承能力，助力地方经济社会发展实现良性循环和可持续发展，成为当前亟待解决的关键问题。
如何更好地发挥高校的资源优势和专业优势，搭建产业实践平台和科研创新载体，促进产业转型升级和科技创新发展，提升地方经济社会综合发展水平，已成为“双一流”高校亟待探索和研究的重要议题。
这一环节的深入分析和探讨，将有助于指导高校在“双一流”背景下如何更好地服务于地方经济社会发展，实现优质发展和共赢发展的目标。
1.3 研究意义研究意义：高校作为培养人才、推动科技创新、服务社会的重要机构，在“双一流”建设中承担着更加重要的责任。
浅议高等学校如何服务地方经济社会发展随着社会的进步与科技的发展,对高等学校服务地方经济社会发展提出了更高的要求,分析了高等学校服务地方经济社会发展的着力点,指出高等学校增强服务能力应采取的措施。
标签：高等学校地方经济社会发展措施高等学校的三大基本功能是培养人才、科学研究和服务社会。
高等学校深入学习实践科学发展观,就是要统筹协调好这三大基本功能之间的关系,研究和解决改革开放和现代化建设中的重大理论和现实问题。
如何把高等学校建设与地方经济社会发展相结合,直接服务地方经济社会发展,是一条值得探索的高校服务社会的新途径。
一、高等学校服务地方经济社会发展的着力点1. 增强科技创新力,服务物质文明建设。
高等学校在为地方提供发展动力、破解发展难题等方面能够发挥独特作用。
服务地方经济社会发展,不仅是办学质量的体现,也是自身可持续发展的需要。
在为地方经济服务中,高等学校要勇于承担起历史责任,增强科技创新能力,服务物质文明建设。
一是人才培养。
人才培养是基础。
高素质人才的匮乏是制约地方经济发展的重要因素,发挥高等学校优势,培养出大量高素质的创新人才,以破解地方经济发展“瓶颈”制约。
二是科技服务。
科技服务是核心。
地方经济的增长,主要取决于科技的更新和进步。
只有创新和提升科技服务的质量,才能提高地方经济发展的质量和速度。
三是信息服务。
信息服务是通道。
高等学校要为地方经济发展提供高效、快捷、准确的信息服务。
四是物质资源服务。
物质资源服务是必不可少的辅助形式。
高等学校的科研基地、科技中心、图书馆、体育场馆等是高等学校服务社会的重要资源,实现资源共享,就能在服务地方经济社会发展中发挥积极作用。
2. 发展民主政治,服务政治文明建设。
高等学校是发展社会主义民主政治的重要阵地,起到为党和政府重大战略决策提供研究咨询,宣传党的路线、方针、政策以及加强政治文明研究的重要作用。
高等学校要以科学发展观为指导,当好党和政府的参谋、思想宣传的窗口、政治文明研究的基地,在推进政治文明建设中有所作为。
发挥职业教育优势服务地方经济发展宿州职业技术学院赵素华世界职业院校的发展都与地方经济发展息息相关、相辅相成的，我国职业院校经过近30年的发展，从其发展过程中也充分体现出了这一特征。
作为职业教育为地方经济发展培养高素质技能型人才是其重要目标定位。
作为政府出资举办的学校，服务并回馈地方经济发展是其应尽的义务。
尤其一些经济欠发达地区正处在从农业经济向工业经济转化的过程中，地方职业院校的发展显得尤为重要。
地方职业院校怎样才能更好的服务地方经济的发展，已成为一个值得深思的问题。
笔者根据当地职业教育发展的现状，谈自己的几点建议。
一、明确办学思路，适应区域经济发展1、立足地方实际，明确培养目标一所学校要明确自己的办学定位，确定自己发展的方向。
作为地方职业院校要明确自己办学的地方性和职业性特点，要同当地的经济发展密切对接。
近年来，宿州职业技术学院主动适应区域经济社会发展的需求，紧密结合宿州市作为农业大市的市情，积极响应市委、市政府提出工业强市的发展战略，确立自己的办学定位：“以农为特色，以工科为主干，多学科统筹发展；立足宿州，辐射皖北、服务区域经济；培养面向社会生产、建设、服务第一线的应用型、高端技能型、管理型的技术人才”。
2、依托产业规划，优化专业结构专业是职业教育发展的载体，中高职协调发展，专业有效衔接起关键作用，为此学院严格规范专业设置。
依据宿州市产业发展规划和实际岗位需求，通过对我市各产业、行业进行广泛的市场调研，与我市经济发展导向相结合，研究制订出比较规范、统一的专业建设规划。
加大对学院专业设置的严格管理，专业设置要有严格的设置标准和评估标准，在与相关的行业、企业以及地方组织一起商讨的基础上，进行统一规划，统一布局，形成统一的专业结构，从而提高学院教学资源的整体利用效率；其次，专业设置要与时俱进，与地方经济需求相结合。
根据宿州市产业结构发展的需求，我院及时开设与经济发展需要相适应的专业，不断拓宽职业教育专业的覆盖率。
87交 流作者简介：刘瑞蕾(1983.11-)，男，汉族，湖南岳阳人，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究的方向：大学生就业与创业教育、高教管理；周小力(1985.6-)，女，汉族，湖南岳阳人，学历：硕士研究生，职材：讲师，研究方向：大学生创业教育、英语教育。
基金项目：课题：湖南省教育科学十三五规划大中专学生就业创业研究专项课题，“高职院校创新创业人才培育策略研究”(项目编号：XJK16BJCY16)。
高职院校创新服务地方经济发展模式刘瑞蕾 周小力 湖南民族职业学院摘要：本文旨在研究分析地方高职院校如何通过服务地方经济发展和文化传播进而形成院校自身办学特色，增强办学实力以期更好的为城市教育事业发展而思考，对地方高职院校服务地方经济发展模式提供借鉴。
关键词：高职院校；创新服务；地方经济；发展模式现阶段各专业行业迭代加快，高职院校的人才培养的市场适应能力的不足较为明显，特别是在专业设置和人才培养的标准上显得尤为突出。
如何培养出适宜地方经济发展需要的专业专门型高素质人才？特别是在服务地方经济发展的模式上如何与地方经济发展与人才培养相契合进而实现地方经济发展需要和自身特色办学实力的凸显，创新其人才培养模式显得尤为突出。
一、明确目标培养人才以本研究样本所在区域为例，目前岳阳市的四所高等职业院校分别承担了城市发展中化工机械、卫生农林和基础教育的基层人才输出任务和城市需求功能。
其中湖南民族职业学院基本上承担了岳阳地区60%以上的乡镇初等教育教师培养任务，岳阳职业技术学院基本上承担了岳阳地区70%以上的护士卫生基层人才和80%以上的农林基层专业人才。
由此可见，他们的办学特色和定位是非常明确且明显的，前者发展成为了省级骨干(示范)高职院校，后者成长为国家级骨干(示范)院校。
可见，地方性高职院校在人才培养的办学目标上只有牢牢结合地方区域经济发展需求才能求得生存和发展。
在专业设置上、教学实践上、科研服务上如何更深入的将服务地方经济行业、专业和岗位创新课程设计和办学理论，从而设计出和地方经济发展相符合的课程，形成自我办学特色能力不失为地方高职院校办学目标的主要宗旨。
服务区域经济社会发展，既是高等学校激发办学活力、拓宽发展空间的重要途径，更是高等教育历史发展的必然选择和知识经济提出的必然要求。
按照中央和省委的统一部署，全省高校在深入开展学习实践科学发展观活动中明确提出了“服务地方做贡献”的新要求，这是在高校贯彻落实中央和省委扩内需保增长决策部署的重要举措，也是在高校学习实践活动坚持理论联系实际、突出实践特色的具体体现。
改革开放特别是“十五”以来，江苏高等教育实现了超常规、跨越式的发展，高等教育体系逐步完善，管理体制改革逐步深入，运行机制不断优化，与地方经济社会结合日益紧密。
高校服务地方观念不断增强，服务的形式、规模和范围有了较大发展，为全省经济建设和社会发展作出了积极贡献。
一是围绕经济社会发展需要培养了大批高素质人才。
以社会需求为导向设置和调整学科专业，建成一批服务我省特色产业的专业。
2000年以来共向社会输送了190多万名大学生，毕业生就业率基本保持在90%以上，为经济社会发展提供了强有力的人才支撑。
二是对接产业发展和企业需求，不断提升科技服务能力。
近五年来，全省高校科研经费投入180亿元，其中横向经费近50%；承担国家和省部级课题9.75万项；鉴定成果3760多项，实现技术转让4800多项，授权专利近5000项。
2008年，全省高校拥有省级以下科研实验室、工程技术研究（开发）中心及与企业共建的各类产学研联合体1392个，应用型科技成果转化总数达6700项。
三是直面重大理论和现实问题，提供决策咨询和智力支撑。
各高校依托自身的人才优势、智力优势和区位优势，积极为各级政府及企事业单位提供高水平的决策咨询和理论支撑。
南京大学连续举办了25期“江苏发展高层论坛”，先后专题讨论过“结构调整和江苏经济发展的第三次机遇”、“中国经济进入新增长阶段的江苏对策”、“面向21世纪江苏经济发展的新动力”等不同的主题，被誉为江苏省委省政府决策的“思想库”。
东南大学紧密结合政府和企业管理实践需要开展高层次应用研究，“全国市、县（区）科技进步考核指标体系”、“我国副省级城市发展模式及评估指标体系研究”等多项研究成果产生了较好的社会效益。
职业教育服务地方经济社会发展的路径思考文/许艳平摘要：职业院校在服务地方经济社会发展中发挥着重要作用，但面临着人才培养与市场需求不匹配、教育资源配置不合理等问题。
本文旨在探讨职业院校服务地方经济社会发展的问题，并提出职业院校应对接地方产业需求，优化专业设置；深化校企合作，实施校企合作项目；加强师资队伍建设，引进行业精英；创新人才培养模式，开展产学研结合项目和现代学徒制；拓展服务领域，满足多样化需求五条具体路径，为职业教育服务地方经济发展能力的提升提供参考。
关键词：职业教育；地方经济社会发展；人才培养；校企合作引言随着我国经济社会的快速发展，对于高素质、技能型人才的需求日益增长。
职业院校作为培养高素质劳动者和专业人才渠道，在服务地方经济社会发展中，不仅可以提高劳动力素质，促进就业，还可以推动产业升级，提升区域竞争力。
邵阳作为湖南省的一个地级市，地处湖南省中南部，是连接湘中与湘西的重要节点。
近年来，邵阳市紧密围绕地方经济社会发展需要，积极推动职业教育改革与发展。
但是，当前职业院校在服务地方发展过程中面临着一系列挑战，如人才培养与市场需求不匹配、教育资源配置不合理、校企合作不够深入等。
这些问题影响了职业院校服务地方经济社会发展的能力。
因此，有必要深入研究职业院校服务地方经济社会发展的路径，以期破解存在的问题和桎梏，提高职业院校的质量和效益。
本文将从多个角度探讨职业院校服务地方经济社会发展的路径，力求为职业院校的改革与发展提供有益借鉴。
一、对接地方产业需求，优化专业设置（一）调研地方产业结构，确定人才培养方向职业院校服务地方经济社会发展，首先要对接地方产业需求，优化专业设置。
这就要求职业院校工作者深入调研地方产业结构，确定人才培养方向。
职业院校要关注地方主导产业和特色产业的发展趋势，了解这些产业对人才的需求情况。
例如，如果一个地区的主导产业是新能源，那么职业院校就可以侧重培养与新能源相关的人才，如新能源研发、新能源项目管理等。
Science and Technology &Innovation ┃科技与创新2020年第23期·127·文章编号：2095－6835（2020）23－0127－02浅析高校服务地方经济社会发展对策廉哲满（延边大学，吉林延吉133002）摘要：随着知识经济时代及经济全球化进程的加速，国家和社会对高校提出了越来越多的要求，高校在服务地方经济建设中地位越来越重要。
高校作为国家创新体系的重要组成部分，承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大职能，在国家创新驱动发展中起着重要的作用。
从高校服务地方经济社会发展中存在的突出问题及社会服务对策等方面进行了探讨，为推进高校的政产学研合作，培养拔尖创新人才提供有益借鉴。
关键词：高校；社会服务；地方经济；创新体系中图分类号：G647文献标志码：ADOI ：10.15913/ki.kjycx.2020.23.0521引言高校在国家创新体系中具有重要的地位和作用。
在经济发展的新常态下，高校如何发挥自身的人才优势、科技优势，提升创新驱动发展能力，更好地为地方经济社会发展服务显得越来越重要。
高校与地方经济发展紧密相连，相互促进、相互影响、相互发展，能为地方经济发展提供高素质、创新性人才和智力支持，是为地方经济建设造就现代人力资本的母机[1]。
高校要实现与区域经济发展的良心互动，应处理好高校与区域经济建设之间的关系，即要凸显自身的办学特色，又要主动融入到地方经济建设之中，以服务于自身的内涵发展[2]。
进入国家“双一流”建设计划的地方高校要进一步提高站位、把准方位、扭住短板、聚焦问题、明确思路，着力提升服务国家战略和区域经济社会发展的能力[3]。
当前，中国高校虽然在服务地方经济社会发展中所起的作用不断凸显，但依然存在很多亟待解决的问题，比如社会服务意识不够强、对社会发展需求的重视度不够、科技创新服务链接机制不畅、创新服务生态环境不完善等，这直接导致高校科技成果转化率低，使得国家和区域发展难以形成创新驱动模式[4-5]。
创新英语应用型人才培养模式服务地方经济社会发展摘要：社会对外语人才的需求呈多元化的趋势，要求英语人才培养模式上实现创新。
紧密结合地方经济发展和市场的需求，从目标定位、原则、专业课程体系、评价体系，加强师资队伍建设等方面，探索地方性高校英语应用型人才的培养模式。
关键词：地方经济社会发展应用型英语人才中图分类号：g642 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2013）01-0021-021 目标定位《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000∶1）在培养目标中明确规定：“我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。
也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。
”市场经济与社会发展需要以英语为工具各种职业的人才，如英语与其它学科结合的复合型人才。
英语人才培养要适应地方经济建设和发展，即培养具有较高语言技能和懂得某一专业领域知识的高素质的应用型英语人才，将应用型英语人才作为培养重点，办出英语专业的特色，着眼于培养学生的创新精神和创造能力，强调学生的个性发展，使学生具有扎实的语言专业基础知识和较强语言实践能力。
2 指导思想坚持科学发展观。
以中国特色社会主义理论为指导，坚定不移地贯彻党的教育方针，培养面向基础教育和地方经济、社会发展需要的德、智、体全面发展的合格本科人才。
树立素质教育观。
要以人才“应用型”的培养目标，培养学生实际综合能力为主，在语言基础知识与技能教学的同时，注重文化导入，促使学生文化习得，提高学生文化素养。
改变教育质量观。
改革教师教学与学生学习的考核方法与内容，不再单纯以学生考试成绩分数的高低来衡量学生的水平与教学质量的好坏，要以学生知识应用能力的强弱和综合素质的高低，以及社会适应期的快慢来衡量人才培养质量，在共性教育的基础上鼓励学生自主发展。
创新人才培养模式服务地方经济社会发展
马树杉
近年来，随着企业接受国际先进技术和经验的步伐不断加快，市场对劳动力整体的技术与职业素质要求越来越高，促进了应用型本科高等教育的发展。
常州工学院自创办以来，紧密结合地方经济建设和社会发展的实际需要，积极创新人才培养模式，以就业为导向致力于培养应用型人才，逐步形成了自己的办学特色。
按照地方需求和应用型人才培养模式培养学生，使我校毕业生供不应求，就业率连续几年接近100%，受到社会欢迎
一、转变办学理念，创新人才培养模式
地方本科院校的发展与当地社会经济发展紧密相关，担负着为地方培养社会需要的应用型人才的重任。
地方高校要培养合格的应用型人才，必须转变办学观念，改革传统的以学科型人才为目标的本科院校人才培养模式，创新人才培养体系，坚定不移地走以就业为导向，产学研结合的办学之路。
首先必须找准学校的定位。
对地方高校如何定位？传统的思维方式习惯于从学校的办学历史和办学条件等角度提出。
因此，通常有人把举办应用型本科教育，说成是为了避免与国内重点老高校的竞争而走差别化竞争道路的结果。
我认为这种认识有很大的偏颇。
培养应用型本科人才是经济建设和社会发展的需要，也是许多重点老高校没有经历的或是正想发展的一类教育。
与传统的本科高等教育相比，应用型本科教育是我国高等教育的一种类型，没有层次上的高低之分。
举办应用型本科教育、培养应用型人才是在做前人未做好的事，是高等教育改革的前沿。
有了这样的认识，底气足，方向明，才能真正地在人才培养体系上做较大的改革和创新，走出新路。
其次、要创新人才培养模式，建立新的人才培养质量标准。
近年来，尽管我国高等工程教育在素质教育等方面取得了显著的成绩，然而仍然存在着重理论、轻实践，重科学、轻工程，重学术、轻技术，重研究、轻应用，重知识、轻素质，重专业、轻人文的倾向，培养应用型人才的目标不够明确，突出应用的特色不足，按学科体系来组织教学，课堂教学占的比重过大.与经济、产业的实际需要结合不够紧密，学生工程训练太少，不能激发学生主动的学习热情，毕业学生的适应性和就业的灵活性较差。
因此，培养应用型人才，必须从全面的系统的角度来审视这个问题，特别要具体分析大学生进校以后是如何接受教育、受到影响、成长成才的。
事实上，当前的人才培养体系与大学生实际接受的培养体系存在着较大的差别。
我们主张培养德智体全面发展的人，但是很少认真地从学生全面发展的角度来考虑学生从选校到毕业的培养过程。
学校的人才培养工作是一个复杂的系统工程，包括了教学工作和学生工作等等，是一个有机的整体。
但事实上，很少有人针对一个学校、一个专业、一个年级的学生来整体设计，协调培养过程.关注培养结果，收集反馈信息，改进培养方案。
也就是说人才培养有很多子体系，但缺少一个完整的、协调的、整合的、优化的总体系。
创新人才培养模式必须转变人才培养质量观.建立多样化的质量标准。
新的质量观要涉及到如何看待、评价学生的问题，涉及到教师在整个人才培养体系中的地位、作用和职责问题，涉及到教师与学校、系的关系，涉及到教师与学生的关系。
在对上述有关人才培养体系的问题进行思考和调研的基础上，我校进一步明确了人才培养体系的内涵和外延，把学校的教学管理工作、学科建设和专业建设工作、图书资料和信息提供工作、现代化教育技术的推广和服务工作、学生管理工作、招生和就业指导工作、共青团工作、两课教育和思想政治工作、素质教育工作、教师管理和队伍建设工作、校园文化和校风建设工作等等都纳入人才培养体系，成立了学校人才培养委员会。
由人才培养委员会组织专家教授、管理人员共同来设计、统筹学校的人才培养工作，特别是协调教学管理部门和学生工作部门的工作。
学校还打破了专业教研室不管学生的传统习惯，加强了专业教研室建设.明确专业教研室必须对本专业所有学生的全面发展负责，二级学院(系)要对所属学生的全面发展负责，学校对全体学生负责，建立了学校、二级学院(系)、专业教研室三级负责的人才培养责任制。
学校还建立了由专业教研室向本专业学生班级派出导师，对学生的生涯设计、成才规划、选课、生活进行引导和指导的班级导师制。
班级导师制改变了过去专业教师不关心学生全面成长的观念，改变了对学生的培养以管为主的做法，注重以引导、启发和以身作则，以榜样和权威的力量去带动和说服、激励和帮助学生的做法o人才培养观念的转变、新的人才培养体系的建立为我院应用型本科人才培养奠定了基础。
我们要培养的是应用型人才，他们应当具备宽厚且结构合理的基础知识，有较强的实践动
手能力，特别是运用所学知识和能力创造性地综合解决有关工程或实际问题的能力，有一定的专业技能和从事有关岗位的核心工作能力，有较高的素质，具有创新精神和创新意识。
这种高级专门人才的培养目标，在知识结构和能力结构方面既要达到国家教育行政管理部门规定的本科基本要求，又要充分体现地方企业的实际要求及学校的特色。
学校各个教学系、专业教研室对所办专业的知识和能力进行系统的分析，找出最小的如同语言中的词那样可以迁移能够重新组合的知识点、技术点和技能点。
以这些知识点、技术点和技能点为基本单元。
对教学内容进行优化组合，建立了新的课程体系，确定了教学和考核重点。
在此基础上要求各专业都要确定鲜明的培养目标，以人才培养特色强化专业特色，培养学生参与社会竞争的能力。
二、树立“零距离培养”的理念，坚定不移地走产学研结合之路
近年来.为了使培养的学生能尽快适应岗位的需要，我们提出了“零距离培养”的办学新理念，通过产学研结合，将目前社会生产实践中正在使用的理论、技术、设备、工具直接优化组合到教学内容中，我们还采纳了“基于最终目标的人才培养”的理念，根据学生本科四年中应该达到的实践动手能力、技术水平进行总体设计，分阶段、分层次、分类型地对学生进行专业知识、岗位能力的培养和培训，使学生在校期间能够独立完成某项具有代表今后工作岗位要求水平的工作任务，得到较为全面系统的职业训练，实践使我们体会到，培养应用型人才离不开第一线的实践.需要企业的支持和配合。
正是在与社会各界和广大企业广泛合作的基础上，我校的机电工程学院实行了企业化管理的运行机制，建成了以人才培养为中心，兼顾科研、产品开发和制造、销售和售后服务产学研一体化的工程中心。
工程中心的教师根据产品开发和学科专业特点组成若干个小组，他们既是教师又是研究人员，既是工程技术人员又是师傅。
学生在学习的一定阶段进入工程中心，他们既是学生也是助手，既是徒弟又是工人。
工程中心根据市场情况攻关开发、制造销售产品。
这种模式对培养学生、培养教师都有极其明显的好处。
教学的组织形式也发生了巨大的变化，对习惯传统填鸭式授课方式的教师来讲也是巨大的挑战。
我们将土木工程学院的大部分实验室办成产学研结合的基地，专业教学尽可能地围绕实际工程展开，使学生在这些实验室里完成各项实验的同时，也实实在在地体验到今后社会职业岗位上的责任和工作任务。
计算机信息工程学院根据国际大公司的质量标准和人才需求，深入企业对学生进行有针对性的职前培训，教师和学生同在现实工作环境中得到锻炼。
学校的各校办高科技企业也尽可能地与有关专业建立密切的产学研合作关系。
教师参与校办高新科技企业的科技攻关和产品开发，企业为教师提供科技创新的舞台，为学生提供真实的实践环境。
几年来，通过产学研结合培养出来的应用型人才.不管是本科层次还是专科层次都显示了鲜明的特色，较强的适应社会需求的能力，受到社会用人单位的广泛好评。
对于地方本科高校来说，地方经济建设和社会发展对应用型本科人才的强劲需求是地方高校举办应用型本科教育的出发点和生命源泉。
“立足地方，服务地方”，不仅是为了报答地方财政的支持，也是我们的立校之本和培养应用型本科人才的根本保证。
有了需求，才有办学的“理由”和“必要”。
地方的经济建设和社会发展给地方高校提供了横向科研、产学研究合作的机遇和培养应用型本科人才的社会环境和条件。
“立足地方，服务地方”，听起来有点“土”，感觉上有点“低”，但这是最符合院校实际的。
几年来，我校根据江苏省和常州市工业经济以制造业为主的特点，在专业设置、重点学科和重点专业的建设方面。
侧重与制造业有关的专业，使这些学科和专业成为地方经济建设和社会发展的技术支撑。
同时，加强与地方相关企业的联合和合作，加大产学研合作培养人才的广度和深度。
通过加快校内产学研基地建设步伐，发挥了学校在高新技术的推广使用和新产品的开发等方面的作用，支持和推动了地方产业群落的形成，在强化培训，开发新产品、推广新技术、发展新产业等方面做出应有的贡献。
（作者系常州工学院院长）
《中国高等教育》2004年第3-4期。
