长沙县XX小学二年级语文上册 课文1 1《小蝌蚪找妈妈》教材解读 新人教版二年级语文上册课文11小

部编版语文二年级上册课文1《小蝌蚪找妈妈》教学解析教材理解《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。

通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。

文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。

第一自然段寥寥数笔，既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌，句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩”，使小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上，“快活”一词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。

第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌，句子中两个表示颜色的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”，将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态，活灵活现地表现出来。

小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。

第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，“小蝌蚪游啊游，过了几天”“不知什么时候”，给读者以空间和时间的变化之感；小蝌蚪发育成幼蛙的过程被巧妙地分散在后半句，“长出了两条后腿”“长出了两条前腿”“尾巴变短了”“尾巴已经不见了”，清楚、有序地把小蝌蚪发育的变化过程呈现在读者眼前。

第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。

随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌被一点一点勾画完整。

比如，小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心生羡慕，想要找自己的妈妈。

鲤鱼阿姨说它们的妈妈“四条腿，宽嘴巴”，鼓励它们“到那边去找吧”。

小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游，长着宽嘴巴，就追着乌龟叫妈妈。

乌龟妈妈说它们的妈妈“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳”，也鼓励它们“到那边去找吧”。

小蝌蚪看见大青蛙，“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”，就游上去叫妈妈。

新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案新部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》第一课时教案1、小蝌蚪找妈妈教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

教学目标1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。

2.通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

3．会正确流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。

教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

教学过程：第一课时（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈1．读题2．质疑：①小蝌蚪长什么样？②它的妈妈是谁？长什么样？③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？（二）读通．自由读。

（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）2．读给同桌听，互相正音。

3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

4．自由选择文中的一个小节读给大家听。

（三）学习生字会认字塘、脑、袋、灰、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓会写字两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳（四）学习课文第一节1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。

2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力）4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）（五）课后延伸1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。

课后请去搜集关于青蛙方面的知识。

二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿范文（精选3篇）二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿范文（精选3篇）作为一名老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学获得成功、进步教学质量。

那么说课稿应该怎么写才适宜呢？以下是为大家的二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿范文（精选3篇），欢迎大家分享。

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课，它以粗浅的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事。

同时向学生表达了小蝌蚪变成青蛙的过程。

文章之所以被安排在第八单元里，因为它表达了“我们身边处处有科学，让我们去探究，去发现”的教学理念。

从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动兴趣性强，是进展朗读训练的典型教材：从教材构造看，课文二三四自然段段落相仿，也是进展学法指导的最正确范例。

同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、开展语言、陶冶情感的作用。

设计意图：根据新课标大纲的要求，又结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：1、学生通过朗读课文，小组交流，结合平常的识字方法，会认本课二类生字，会写“有、在、什、么”等六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。

3、抓主线“找”，在找这个过程中，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的变化。

同时告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。

4、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小朋友感受小蝌蚪找妈妈的心情。

设计意图：根据新课标的要求，结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：教学重点：认识八个字，会写两个字，有感情正确流利朗读课文。

教学难点：学生通过对课文的学习，告诉学生遇事主动探究。

设计意图：为了使学生更好地朗读课文，完成教学目的，我将采用以下教学策略。

情景再现策略。

课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事意境。

2.合作学习策略。

学生合作表演课文中详细情节和分角色朗读到达深层体验。

《小蝌蚪找妈妈》教材解读《小蝌蚪找妈妈》分别采用了诗歌、童话和情境识字等不同体裁，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。

在这一板块学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。

一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。

（2）语言优美，生动形象。

（3）情节生动，趣味性强。

（4）插图精美，有助教学。

教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。

要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。

因此，根据教材特点，我确定的教学目标如下：教学目标：1．认识15个生字和一个部首，会写10个字，掌握“皮”字的笔顺。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．了解小蝌蚪变化、成长的过程，增强对科学童话的兴趣。

教学重难点：认识15个生字和一个部首，会写10个字。

了解小蝌蚪变化、成长的过程。

（一）识字写字本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。

学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。

引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。

学生经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。

有的字可在读课文时引导学生随机识记。

如“皮”，可以在展示青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。

也可以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记。

如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的办法记住字形。

小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案（10篇）小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇1《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。

在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

一、激发学生读书的兴趣。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。

我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。

让他们在读书中寻找问题的答案。

如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。

孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。

在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。

”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。

例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。

”孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。

有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。

有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。

《小蝌蚪找妈妈》教材解读《小蝌蚪找妈妈》别离选用了诗篇、神话和情境识字等不同体裁，从不同视点带领咱们走进了一个五光十色、生动有趣的动物国际。

在这一板块学习进程中，教师应选用多种教育手法，预设五光十色的教育环节与内容，让学生在高兴中学习，在学习中感触到动物国际的美妙。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇赋有童趣的课文。

一群天真活泼的小蝌蚪在寻觅妈妈的进程中，不知不觉变成了小青蛙，并协助妈妈一同捉害虫。

教材以神话故事的方法出现了青蛙生长进程的科学知识，蕴含了从小能独立日子、遇事自动探求的道理。

本课的奇妙在于将一个科学知识很天然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特色如下：（1）思路清晰，主线清楚。

（2）言语美丽，生动形象。

（3）情节生动，趣味性强。

（4）插图精巧，有助教育。

教育本课应环绕识字、读书的要点，把朗诵和看图及随课文识字结合起来，与调查日子结合起来，与积极思考、尽力发现结合起来。

要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，依据他们的个别差异进行有要点的、有清晰的目的性的辅导。

因而，依据教材特色，我确认的教育方针如下：教育方针：1．知道15个生字和一个部首，会写10个字，把握“皮”字的笔顺。

2．分人物有爱情地朗诵课文。

3．了解小蝌蚪改变、生长的进程，增强对科学神话的爱好。

教育重难点：知道15个生字和一个部首，会写10个字。

了解小蝌蚪改变、生长的进程。

（一）识字写字本课生字的出现方法和辅导方法能够灵活多样。

学生凭借图像读课文，遇到不知道的字依据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一同想方法知道。

引导学生说说生字条中现已知道的字，并说说是怎样知道的。

学生经过自学还不知道的字，教师予以辅导，可出示生字卡片领读。

有的字可在读课文时引导学生随机识记。

如“皮”，能够在展现青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。

也能够在学完课文今后，会集生字条里的生字，引导学生用自己最喜爱的方法识记。

如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的方法记住字形。

【导语】《⼩蝌蚪找妈妈》这篇课⽂是⼈教版部编本⼩学语⽂⼆年级上册第⼀单元第1课，是⼀篇有趣的童话故事，它以浅显的⽂字⽣动的描写了⼩蝌蚪找妈妈的故事，同时向学⽣叙述了⼩蝌蚪变成青蛙的过程。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第1课《⼩蝌蚪找妈妈》课⽂原⽂ 池塘⾥有⼀群⼩蝌蚪，⼤⼤的脑袋，⿊灰⾊的⾝⼦，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，长出了两条后腿。

他们看见鲤鱼妈妈在教⼩鲤鱼捕⾷，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪⾥？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！” ⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，长出了两条前腿。

他们看见⼀只乌龟摆动着四条腿在⽔⾥游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只⼤眼睛，披着绿⾐裳。

你们到那边去找吧！” ⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，尾巴变短了。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着⼀只⼤青蛙，披着碧绿的⾐裳，露着雪⽩的肚⽪，⿎着⼀对⼤眼睛。

⼩蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头⼀看，笑着说：“好孩⼦，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿⼀蹬，向前⼀跳，蹦到了荷叶上。

不知什么时候，⼩青蛙的尾巴已经不见了。

他们跟着妈妈，天天去捉害⾍。

____________________ 本⽂作者⽅惠珍、盛璐德，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第1课《⼩蝌蚪找妈妈》教案1 ⼀、教学⽬标： 1、了解青蛙⽣长过程中⼏个不同阶段的形体变化，知道它是捉⾍能⼿，懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个⽣字，认识“⽮”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉⾷、乌龟、碧绿、肚⽪、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提⽰扩写句⼦，把句⼦写具体，通过选词填空、连句，了解⼩蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分⾓⾊朗读课⽂，能背诵课⽂最后两个⾃然段。

⼆、教学重点与难点： 1、教学重点：学习⽣字新词，能分⾓⾊有感情地朗读课⽂，懂得青蛙是捉害⾍的能⼿，懂得保护青蛙⼈⼈有责。

个帅哥帅哥的 ffff《小蝌蚪找妈妈》教材特色（一）教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几个天真开朗的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，认识了妈妈的样子特色，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变为了小青蛙，并和妈妈一同捉害虫。

（二）教课重、难点：认识小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，如何找到青蛙妈妈的经历，并从中培育学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。

教课时应经过多种方法指引学生自主阅读、自主感悟，累积和运用语言。

课时内容预设：第 1 课时重点读通课文，认识本课“我会认”中的 13 个生字，学习课文第 1 节，认识小蝌蚪的特色。

第 2 课时学习课文第 2～6 节，认识大青蛙的特色以及小蝌蚪找妈妈的经历，学习分角色朗诵课文。

第 3 课时学习课文，认识小蝌蚪是怎么变为青蛙的，朗诵课文总结导行，达成书面作业，会用“已经”说话。

教课目的（一）认知目标：1．经过细读课文，认识小蝌蚪在找妈妈的历程中，渐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经波折最后找到青蛙妈妈的经历。

2．经过小组沟通议论，使学生进一步认识小蝌蚪、大青蛙的外面特色，培育学生全面认识事物的能力和朗诵能力及语言表达能力。

3．知道青蛙是有利动物，会捉害虫。

我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。

4．会正确流畅、有感情地朗诵课文。

（二）动作技术目标：借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗诵表演中，进一步理解词句的意思，充足开发学生的多元智能。

（三）感情目标：1．激发学生研究自然科学知识的热忱，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。

2．经过小组合作，培育学生协作学习的精神和自主学习的意识。

3．经过怀疑、解疑，使学生领会到学习的快乐。

教课策略《语文课程标准》指出：“语文课程应踊跃倡议自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。

”本课以建构主义理论为依照，建立信息环境下“主体参加”教课模式。

2023年二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿（精选6篇）二年级上册《小蝌蚪找妈妈》说课稿篇1说教材：本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。

本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里愉快地游来游去。

其次幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。

第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。

第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。

后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。

课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

本课教学重点是识字写字，正确、流畅地朗读课文。

了解青蛙生长的特点，懂得要爱护青蛙和小蝌蚪。

本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。

能正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、能仔细视察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培育学生的视察实力和想象实力。

说学生：学生对这课的内容是非常感爱好的，但真正很清晰青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生细致视察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。

同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特殊是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。

说设计：（一）谜语导入，激发爱好。

用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。

这样，充分调动起学生的学习热忱，兴趣盎然地投入到学习中来。

（二）朗读看图，整体感知。

1．让学生打算读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。

这样可以避开生因畏难而不读。

2．范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现出的读得很好的孩子来范读。

）学生再读，标出自然段和生字。

3．同桌互读，正音。

4．指名接读课文，留意翘舌音和后鼻音的正音。

教读长句。

（三）自主识字。

1．小组内自主识字，比方法，比识字量。

2．检查自学。