苏教版语第四册《月亮湾》[最终版]第一篇：苏教版语第四册《月亮湾》[最终版]苏教版语第四册《月亮湾》微型教学设计原文片段：“村子的前面是一条月牙一样的小河，桥上有一座石桥。
河水绕着村子缓缓地流着一群群鱼儿在河里游来游去。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
河岸上长着许多桃树。
春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
过了桥，是一片绿油油的农田。
” 设计意图：《月亮湾》是篇优美、简洁的描写村庄风景的散文，描写有序，朗朗上口，画面斑斓，镜头感强。
教学设计从学生各个层次的阅读期待着眼，结合课文的特点，帮助学生选择恰当的学习方式，第一，突出学生为主体，学生自主学习为主线。
突出了学生的自主性，尊重学生的意愿，让学生在自读自悟中理解课文，促进学生的主动发展。
第二，重读书、重感悟。
通过多种形式的读，引导学生在反复诵读中探究感悟，内化文字，获得审美体验。
设计目标：1、激发探究和表现的欲望，引导自主质疑。
2．通过有层次的朗读，读通课文，做到正确、流利，初步感悟语言文字。
3、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽。
设计流程：一、自主朗读，分层达标１）自由朗读，读准字音，标出生字。
利用词语卡片，同座互查，组内检测，教师抽测。
用猜谜、抢答、开火车等多种形式认读下列生字词：绕着山坡倒映缓缓像灿烂朝霞２）标出句子，分句诵读，读通句子。
在自读基础上，鼓励各小组成员相互当小老师，提醒大家哪些句子比较难读，比比谁读得好。
并由小老师组织组内评议。
指名在全班当小老师：可以范读自己读得好的句子，也可提名朗读，加以指导和评价，通过学生间互教互学，练习分句读好长难句。
３）学生各自练读，自由寻找竞争伙伴，读给伙伴听。
教师在给予充分的自读时间后，引导竞赛和自主评议。
４）讨论，看读懂了什么，能否解决自己提出的疑问，同时又产生哪些新问题。
５）引导再读课文，读出自己的感受。
产生的问题和小组成员商量解决，不能解决的留待大家共同交流。
６）引导朗读的自我评价：出示标准，哪条能达到的就在括号里给自己得颗星，看看自己能得几颗星。
读准，认识生字词（）读通，不读破词句（）乐读，能合作听读（）会读，能读出问题（）读思，能读懂内容（）【通过多种形式目标明确的朗读，使文本阅读在读准、读通、读出问题等各层次“期待”的导引下，层层递进。
值得注意的是，学生始终是读书活动中具有能动性的主体，有充分的读书时间，有自主选择的权利。
在自主读书、当小老师的过程中，体验到竞争、合作与探究发现的乐趣，并通过自我评价，产生精思、品味、读好课文的进一步期待。
】二、细读体会，品味美景通过学习，你对月亮湾的了解有多少？（1）月亮湾究竟美在哪儿呢？把你认为最美的句子读给大家听听并交流一下自己的想法。
（2）尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导和语言文字的训练。
① 村子的前面……石桥。
板书：小河河上指导读好长句子，并板画。
用“因为……所以……”的句式说说村子为什么叫“月亮湾”。
② 河水……游来游去。
“缓缓地”换词，“饶着”加动作朗读。
板画，突出“一群群”、“游来游去”。
指导朗读，先让学生自读体会，并说说怎样才能读出美来。
“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
③ 清清的……青山。
比较句子河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？朗读，板画。
④ 河岸上……朝霞。
桃树长在哪？板书：河岸板画你们看，一大片一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片⑤ 朝霞，你们见过吗？出示朝霞图。
指导朗读。
时间再看远一点，到了夏季、秋季，这里会是一番怎样的景象？⑥ 过了桥……农田。
板书：农田。
农田该上什么色？为什么？比较句子过了桥，是一片农田。
过了桥，是一片绿油油的农田。
（2）请小朋友把第二自然段连起来读一读，看一看作者先写什么再写什么？为什么这样排列？整理板书。
【让学生自读自悟，找出有关词句，在读读、想想、说说、议议、演演、画画中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。
这过程中强调“随机教学”这一点，根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书，并指导朗读。
】三相互点拨，指导背诵1、月亮湾的美丽出了名，大批游客要来游览。
现在假设我们就是住在月亮湾的居民，为了接待游人，我们成立了旅行社，个个成为了小导游。
为了当好小导游，先得说好导游词，课文就是最好的导游词。
大家都来试试，看谁能最快做到熟练背诵课文。
2、交流：你觉得自己哪些地方最容易背错，或者背不出来，说出来，看别的同学能不能帮你出主意。
（学生自读自悟，相互指点）把同学提出的办法、意见吸收过来，再背一背。
互查、推选、评比谁背得最好，并让他介绍经验。
全班背诵。
３、解说词除了背诵课文内容外，也可以加入自己的话，自由练习，小组表演。
各组推选代表在全班面前当导游，相互评议，以流畅程度、感情、语气语调、体态等为标准，评选最佳导游。
【当小导游，是通过角色扮演、角色置换，引导学生反复诵读、记忆，主动体验、感受、欣赏、丰富文本，把外在的文字信息转化为生动的、融于心智的存在，从而顺利实现对话，促进语言文字的积累内化。
】第二篇：苏教第四册《月亮湾》教学设计苏教第四册《月亮湾》教学设计教学要求：１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。
３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：１．识字、写字，理解词义。
２．朗读课文，背诵课文。
教学难点：掌握月亮湾的地理位置。
教学准备：1、教学挂图。
2、生字卡教学时间：三课时第一课时一．创设情景，激发阅读欲望。
１．导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
２．出示挂图。
３．揭题这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）４．读题。
注意正音“亮”（轻声）过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１．初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。
对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：映ying（２）指导读好句中轻声。
３．再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？４．交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三．学习第一自然段。
１．自由朗读第一自然段。
２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？３．指导朗读。
（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？（２）指导用自豪的语气朗读。
重读“美丽”一词。
四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？１．默读全文，找出有关句子。
２．交流。
（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。
”放映动画。
（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？３．学生字“湾”、“牙”。
（１）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。
（２）比一比，再口头组词（弯—湾）。
（３）指导书空“牙”的笔顺。
４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
五．布置课后语文实践。
１．把课文读给爸爸妈妈听。
２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第二课时一．复习导入。
１．齐读第一自然段。
映示课文第一自然段。
２．过渡：月亮湾美在哪里？二．细读课文，自读自悟，理解内容。
（一）学习第二、三自然段。
１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。
（用曲线表示）２．交流。
相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（１）学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画（２）、（３）。
观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。
观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。
c.指导朗读第一句。
（映示句子）“月牙”重读。
领读、指名读、齐读。
“师生评议）（２）学习第二、三句。
a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画（４），帮助理解词语。
“缓缓地”一词换词说说。
“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。
”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。
c.指导朗读第二句。
先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。
“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）过渡：河里还有什么美景？e.学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g.引读第二、三句。
边看动画（４）（５）（６）。
（３）习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。
”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。
问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。
看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？c.指导朗读第四、五句。
重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第四、五句。
边看动画（７）（４）学习第六句。
a.欣赏动画（８）b.比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。
粘贴词卡“农田”d.指导朗读。
重读“绿油油”一词。
（５）学习第三自然段。
a.欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
３．再看画面（９），提问：（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。
）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）４．再读第二自然段。
（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。
（小河→河上→河里→河岸→农田）５．边欣赏动画边试背二、三自然段。
（１）生自由轻声试背。
（２）指名试背。
（３）同桌互背（二）学习第四自然段。
１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）２．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三．总结。
月亮湾真是个美丽的村子。
学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。
你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四．齐读课文。
