2014年山东省淄博市高青县第三中学高二语文学案《虞美人》(苏教版必修4)

【优化方案】2014-2015学年高中语文虞美人蝶恋花雨霖铃声声慢演练苏教教必修4一、文本阅读(一)阅读下面的宋词，完成1～2题。

蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露。

罗幕轻寒，燕子双飞去。

明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路。

欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？1．简要分析“槛菊愁烟兰泣露”中的“愁”“泣”二字的妙处。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：“愁”“泣”本是用于人的词，这里虽用于菊和兰，但也应该从抒情主人公的情感方面把握。

答案：该句写秋晓庭院中的景物。

用“愁”来表现菊在“烟”中所感，用“泣”来解释兰上何以有“露”，将主观感情移于客观景物，表面上说的是菊与兰的心情，实际上是通过菊与兰的人格化，来表达主人公内心的哀愁。

2．“昨夜西风凋碧树”只是眼前所见之景吗？“凋”字如何理解？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此句景中含情，西风凛冽萧瑟，使得原本苍翠的绿树凋零了许多，词人见此而心惊。

答案：“昨夜西风凋碧树”，不仅是登楼即目所见，而且含有昨夜通宵不寐卧听西风飘落树叶的回忆。

碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲之肃杀。

“凋”字正传达出这一自然界的变化给予主人公的强烈感受。

故“凋”字既写出了景，又道出了情。

(二)阅读下面这首词，完成3～4题。

雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

《虞美人》教学设计（精选7篇）《虞美人》教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《虞美人》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《虞美人》教学设计篇1教学目标：1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。

2、理解本词“把抽象的感情具体化”这一艺术特色。

教学重点难点：重点：在理清结构的基础上，抓住三组对比，熟读成诵。

难点：理解本文艺术特色教学方法：诵读法、以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情、因声求气、吟咏诗韵教具使用：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导语设计一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。

佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。

在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。

随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。

紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。

虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。

失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。

他就是李煜，这首词就是《虞美人》。

前面，我们已经学完了第一二单元的诗歌，有没有同学可以告诉我，从中你都学到了哪些鉴赏诗歌的方法？（生答：以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情…）当然，仅有这些方法，我们还不能很好的鉴赏中国古代诗歌，今天我就将带领大家运用你们所掌握的这些方法和因声求气、吟咏诗韵﹑诵读等方法去学习李煜写的《虞美人》。

2017-2018学年苏教版必修4虞美人学案《虞美人》这首词的整体感情基调是悲哀伤感的。

词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，有诘问，有自问。

通过写词人在秋月之夜登高望远，引发对故国的怀念，抒发怀念故国的悲伤哀痛之情和如“一江春水向东流”的满腹愁绪。

词人李煜南唐后主李煜这一孤独的才子，你痴，你乐，你悲伤。

浮动的暗香，无法把你的魅力展现于世人。

有人怨你：国家灭亡，使百姓失去栖身之所。

也有人伤你：骄奢淫逸，不思国政，使国家陷入亡国之难。

但，更有人念你：念你的惊世之作，念你的旷世之才，被你的绝世之情所迷煞。

从“红锦帝衣”的南唐后主，到“故国不堪回首”的宋室囚徒，词人李煜呵，谁能体味你天上地下的身世沦落？谁能明了你内心“离恨恰如春草，更行更远还生”的巨大沉痛？世人说，亡国的代价铸就了你可追唐诗的非凡成就，你认可么？你愿意后人称呼你南唐李后主还是词人李煜？可惜你不能回答，也许你不屑回答。

或许你在乎的，只是无法与自己的家国再进行交谈，不管是用脚步还是视线。

一江春水向东流。

江河卷走了一切，却卷不走你的离愁别恨；匆匆的流水，因你惨遭变故和心事婉约而多情地歌唱着，歌唱着你的屈辱、黯然以及落寞。

千年李煜，是因为那些平民化的质朴的诗歌。

人们记住的是一位词人，而不是一位帝王！,慎微1．千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。

——《韩非子》赏读：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。

2．小不忍，则乱大谋。

——《论语》赏读：不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫“忍”。

对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。

3．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

——陈寿《三国志》赏读：不要认为小的坏事做了也没关系，也不要认为小的好事做了也没用。

人的修养，有一个由量变到质变的问题。

小恶做多了，便成大恶；小善积多了，便成了大善。

知识卡片1．作家作品李煜，五代十国时南唐国君，字重光，号钟山隐士、莲峰居士。

《虞美人》教学设计《虞美人》教学设计（通用9篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺精心整理的《虞美人》教学设计，欢迎大家分享。

《虞美人》教学设计篇1教学目标：1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。

2、理解本词“把抽象的感情具体化”这一艺术特色。

教学重点难点：重点：在理清结构的基础上，抓住三组对比，熟读成诵。

难点：理解本文艺术特色教学方法：诵读法、以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情、因声求气、吟咏诗韵教具使用：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导语设计一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。

佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。

在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。

随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。

紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。

虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。

失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。

他就是李煜，这首词就是《虞美人》。

前面，我们已经学完了第一二单元的诗歌，有没有同学可以告诉我，从中你都学到了哪些鉴赏诗歌的方法？（生答：以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情…）当然，仅有这些方法，我们还不能很好的鉴赏中国古代诗歌，今天我就将带领大家运用你们所掌握的这些方法和因声求气、吟咏诗韵﹑诵读等方法去学习李煜写的《虞美人》。

二、复习检查词的相关知识：1、词最初称为“曲词”或“曲子词”，和乐府一样是配音乐的。

【名师一号】2014-2015高中语文 3-4 虞美人蝶恋花雨霖铃声声慢课后撷珍苏教版必修4一、素材点说1．“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

”【适用话题】①自古便有兴亡更替；②种因得果，早知现在，何必当初；③人总有自己最合适的位置；④一味的愁怨无法改变败落的结局；⑤记忆因为刻骨而铭心。

2．南唐后主李煜，真可以称得上是一个既不幸又幸运的人。

本是逍遥人，却进朱门殿。

生来帝王家，死成亡国魂。

命运就是喜欢捉弄人，他本可以轻轻松松地去做一个游山玩水、吟诗作词的皇家子弟，可他前面的几个哥哥不是病死，就是死于争夺权位，最不想做皇帝、也没能力做皇帝的李煜却成了皇帝，最后落得个国破人亡。

但若反过来说，作为才华横溢的词人的李煜，如果没有亡国的遭遇，他的千古绝唱，又从何而来呢？【适用话题】①逆境与财富；②磨难成就人生；③选择；④积极进取。

3．多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说！【适用话题】①黯然销魂者，唯别而已矣；②没有知音的日子；③志存高远天地宽。

4．柳永一生仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，最终成为北宋第一个专力作词的词人，为后人留下了大量精美的词作，在词史上产生了较大的影响。

【适用话题】①每个人都有自己的特长；②及时让思维转个弯；③人生的定位与追求。

5．词人“寻寻觅觅”，无所寄托，只能在秋天“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的环境中独自神伤。

词句充满了“物是人非事事休”的浓重感伤情调，表达了词人对故国、旧事的深情眷恋。

【适用话题】①眷恋；②痛苦；③思念；④忧愁。

6．李清照是宋代杰出的爱国女词人，在中国古代文学史上，李清照的诗、词、文，特别是词，享有很高的声誉。

李清照本以写闺阁情怨、离愁别恨见长，是继秦观之后的“婉约派”的代表人物。

后来，金兵入侵、国破家亡，南渡以后，李清照思念故乡、家国的情感日益强烈，残酷的现实和流离的生活扩大了她的创作视野，激起了她心中炽热的爱国情怀，她以诗、词、文为载体，把对祖国大好河山的热爱和对故国家园的思念源源不断地表达出来，因而她的作品的社会意义也明显增强，爱国主义情感也显现出来。

1．能够准确领会诗句的含义，理解诗歌表达的思想感情。

2．体会比喻、想像、夸张的艺术特色及李白诗歌的浪漫主义风格。

3．理清写作思路，把握结构上回旋往复的特色，并能够运用反复的手法进行片段习作。

1．连线作者李白（701—762），字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南）。

盛唐时期的著名诗人，唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

主要诗作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《望天门山》等。

2．探寻背景《蜀道难》大约作于唐玄宗天宝初年，估计是诗人在长安时，追求功名未成，一腔心事借友人王炎入蜀而作此诗，以规劝友人不要羁留蜀地，早日回归长安。

诗人袭用乐府旧题，以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。

1．识字注音（1）重点字噫吁嚱．．．（yī xū xī） 鱼凫．（fú） 猿猱．（náo ） 吮．血（shǔn ） 扪参．．（mén shēn ） 抚膺．（yīnɡ） 巉．岩（chán ） 喧豗．（huī） 砯．崖（pīnɡ） 崔嵬．（wéi ） 趑趄．．（zī jū） （2）多音字横⎩⎪⎨⎪⎧ 横行霸道(héng )蛮横(hèng ) 折⎩⎪⎨⎪⎧折腾(zhē)折断(zhé)折本(shé) 2．字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧ 凫(凫水)枭(枭雄)袅(袅娜)⎩⎪⎨⎪⎧ 猱(猿猱)蹂(蹂躏)揉(揉搓) ⎩⎪⎨⎪⎧ 栈(栈道)饯(饯行)贱(贵贱) ⎩⎪⎨⎪⎧ 凋(凋谢)惆(惆怅)稠(稠密)3．通假字所守或匪．亲（同“非”） 4．一词多义（1）坐⎩⎪⎨⎪⎧ 以手抚膺坐．长叹(形容词，徒，空)停车坐．爱枫林晚(连词，因为)因击沛公于坐．(名词，同“座”，座位) （2）危⎩⎪⎨⎪⎧ 危．乎高哉(形容词，高)危．如累卵(形容词，危险)正襟危．坐(形容词，正，端正)（3）绝⎩⎪⎨⎪⎧可以横绝．峨眉颠(动词，渡)枯松倒挂倚绝．壁(形容词，极陡峭，到了极点的)率妻子邑人来此绝．境(形容词，没有出路，与世 隔绝)佛印绝．类弥勒(副词，非常，极) （4）当⎩⎪⎨⎪⎧ 西当．太白有鸟道(介词，在)一夫当．关，万夫莫开(动词，阻挡，把守)然五人之当．刑也(动词，处在某个时候)唧唧复唧唧，木兰当．户织(介词，面对着)料大王士卒足以当．项王乎(动词，抵挡) （5）尔⎩⎪⎨⎪⎧尔．来四万八千岁(代词，那，那时)嗟尔．远道之人胡为乎来哉(代词，你们)无他，唯手熟尔．(语气词，相当于“而已”)非死则徙尔．(语气词，表示肯定)子路率尔．而对(助词，作词尾，相当于“然”) 5．古今异义（1）开国何茫然．． 古义：渺茫遥远的样子。