3.2世界海洋表层洋流的分布

第二节大规模的海水运动导学案【课标解读】 1.了解洋流的概念及分类，理解影响洋流形成和分布的因素；2.理解洋流的分布模式，学会绘制洋流分布图，运用地图归纳世界洋流的分布规律；【学习重点】海洋表层洋流的分布规律【技能掌握】 1.能够在正确判读寒暖流；2.能够依据洋流的分布规律分析洋流性质。

（第一课时）【主干知识梳理】一、世界海洋表层洋流的分布1．概念：海洋中的海水，常年比较地沿着一定方向做的流动，叫做洋流。

2．按性质分类：暖流——从的海区流向的海区；寒流——从的海区流向的海区。

思考一：暖流的水温一定高于寒流的吗？3．影响因素：①主要动力；②；③陆地形状。

【思维点击】寒暖流的判别方法一：带有纬度的图或南北流向的洋流图探究：读右图，洋流A为流（寒、暖）；洋流B为流（寒、暖）。

思路：1，根据纬度确定半球；2，根据流向确定洋流。

总结：一般而言，低纬度海区水温较高，高纬度海区水温较低。

由纬度较低海区流向纬度较高海区的洋为暖流，由纬度较高海区流向纬度较低海区的洋流为寒流。

方法二：带有等温线的图探究：读右图，判读A、B、C、D四处的洋流性质，并画出洋流流向。

思路：1，根据等温线确定半球；2，比较同纬度海区的温度；3，根据等温线凸向确定流向；4，根据温度确定洋流。

总结：洋流流向与等温线弯曲方向一致；凸向数值较低海区洋流为暖流；凸向数值较高海区的洋流为寒流。

4．分布规律：探究：（1）在下图中左．图．画出全球风带模式，右图．．中画出对应风带附近洋流的流向。

（2）根据影响洋流的主要因素，在下面世界大洋分布图中画出太平洋、大西洋和南印度洋海区的表层洋流并标出流向。

（3）根据下面洋流图，完成表格中各字母代表的洋流名称。

提示：可根据洋流所在的海域或附近的岛屿、陆地记忆洋流名称(对照教材P57图3.5，自己或同学间相互检查)思考二：为什么南北半球的西风漂流性质不同，南半球的西风漂流为什么为寒流。

提示：原因有三个方面。

一是南半球的西风漂流是环绕南极大陆流动的，而南极大陆是一个冰雪覆盖的大陆，气温极低，这必然会影响其周围水域的温度；二是从南极大陆延伸出来的冰舌，进人海面后形成了漂浮的冰山，这些浮冰融化时吸收大量的热能，从而使海水温度降低；三是南极大陆强劲而十冷的极地东风也加剧了海水的降温。

世界表层洋流分布图
•1、世界洋流的分布
沿着一定方向的大规模海水运动，叫做洋流。

按照洋流的性质，可以将洋流分为两种类型：暖流、寒流。

①暖流：从水温高的海区流向水温低的海区，
带来了大量的海洋暖湿气流，对沿岸气候“增温增湿”。

如下图所示，红色箭头代表暖流，主要分布在中低纬度的大陆东岸，高纬度地区的大陆西岸（北半球）。

②寒流：从水温低的海区流向水温高的海区，对沿岸气候“降温减湿”。

如下图所示，蓝色箭头代表寒流，主要分布在中低纬度的大陆西岸，高纬度地区的大陆东岸（北半球）。

图1 世界洋流分布图（寒流、暖流）
1
•2、寒流、暖流的判断
判断一条洋流是暖流还是寒流，可以根据两种方法：
①纬度。

从低纬度流向高纬度，即从温暖的海区流向寒冷的海区，即为暖流；从高纬度流向低纬度，则为寒流；
②温度。

从高水温流向低水温，或者说等温线向低水温凸出，为暖流；从低水温流向高水温，或者说等温线向高水温凸出，则为寒流。

如下图所示，各条曲线表示的是海水等温线，在不说明方向时，默认“上北下南”。

①A、B两条洋流都是从19℃流向23℃，为从低温流向高温，因此为寒流；C、D为从高温流向低温，为暖流；②A、D两条洋流，都是北侧水温高南侧水温低，因此为南半球；B、C为北侧水温低南侧水温高，为北半球。

2。

《世界海洋表层洋流的分布》各位评委老师上午好，（鞠躬），我是来应聘高中地理教师的____号考生，我说课的题目是《世界海洋表层洋流的分布》（板书），下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计6个方面来进行我的说课。

一、说教材：（一）教材的地位和作用：《世界海洋表层洋流的分布》是人教版高中地理必修1第三章第二节第一课时的内容，这一部分先给学生解释了洋流的概念并介绍洋流按性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。

之后结合风带和洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。

在此之前我们已经学习了风带的分布规律，这位学习本部分内容洋流模式图打下了基础。

而且该内容属于地理学科的核心内容，它可以培养学生的读图分析和概括能力，也可以培养学生养成良好的分析和解决问题的习惯。

（二）教学目标：在新课程改革理念的指导下，结合对教材和学生的分析，我制定了如下三维教学目标：1、知识与技能：运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；画出世界表层洋流的分布简单模式图；掌握洋流的主要成因。

2、过程与方法：通过读图对比分析，归纳出表层洋流的分布规律，培养学生读图和归纳能力；让学生用地理语言说出表层洋流分布规律，并画出其分布的简单模式图，培养学生用地理语言表达地理事物的能力和动手能力。

3、情感态度与价值观：培养学生科学研究方法和态度。

（三）教学重难点：教学重点：运用气压带和风带图示说明风海流的形成；运用地图归纳出世界洋流分布规律。

依据：是后面学习洋流对自然环境和人类活动的影响的基础。

教学难点：洋流的分布规律。

依据：过于抽象、宏观。

二、说学情：高一年级的学生通过初中的学习，已经掌握了一定的地理知识、形成了一定的地理技能；同时他们思维已经过渡到理智型，独立思考及与他人合作交流的意识增强，对地理知识和现象的认识也过渡到本质的理解和规律的探究。

教师应抓住学生特点，由浅入深巧妙设计问题，引导学生独立思考，并采用多种活动形式组织学生合作探究，来满足学生需求，激发学习兴趣，推动学习过程。

世界海洋表层洋流的分布教案一、教学目标1. 让学生了解海洋表层洋流的概念及其分布规律。

2. 使学生掌握世界主要洋流的分布特点及影响因素。

3. 培养学生的地理观察能力和思维能力，提高学生分析地理问题的能力。

二、教学内容1. 海洋表层洋流的概念及其分布规律2. 世界主要洋流的分布特点及影响因素3. 洋流对地理环境的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：世界主要洋流的分布特点及影响因素。

2. 教学难点：洋流分布规律及洋流对地理环境的影响。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示海洋表层洋流分布图及相关视频资料。

2. 运用案例分析法，以具体洋流为例，分析其分布特点及影响因素。

3. 开展小组讨论，让学生分享自己对洋流分布的理解和看法。

五、教学过程1. 导入：简要介绍海洋表层洋流的概念及其分布规律。

2. 新课导入：讲解世界主要洋流的分布特点及影响因素。

3. 案例分析：分析具体洋流（如北大西洋暖流、东太平洋暖流等）的分布特点及影响因素。

4. 小组讨论：让学生结合案例分析，讨论洋流分布的规律及影响因素。

5. 总结：概括本节课的主要内容，强调洋流对地理环境的影响。

6. 布置作业：让学生绘制世界洋流分布图，加深对洋流分布的理解。

六、教学拓展1. 介绍海洋表层洋流与深海洋流的关系，让学生了解两者之间的差异和联系。

2. 探讨全球气候变化对海洋洋流分布的影响，如温室效应、冰川融化等。

3. 分析人类活动对海洋洋流的影响，如海洋污染、过度捕捞等。

七、实践环节1. 组织学生进行实地考察，观察当地海域的洋流分布情况。

2. 让学生收集相关资料，了解我国海洋洋流的分布特点及影响因素。

八、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，总结海洋表层洋流的分布规律及影响因素。

2. 强调洋流对地理环境的重要性，提醒学生关注海洋环境保护。

九、课后作业1. 绘制我国海洋洋流分布图，标注主要洋流的名称和特点。

十、教学反思1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。

世界海洋表层洋流的分布教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三章第二节大规模的海水运动第1课时世界海洋表层洋流的分布教案【教学目标】1.知识与技能（1）理解洋流的概念、成因和分类；（2）学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式。

2.过程与方法（1）通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力；（2）通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。

3.情感态度与价值观（1）激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度；（2）激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。

【教学重点】洋流形成的主要动力、洋流的性质分类及世界表层洋流的分布规律。

【教学难点】世界表层洋流的分布规律。

【课型】综合课【教学方法】讲授法、读图分析归纳法、讲练法、小组合作学习。

【教具】无【教学课时】45分钟【教学过程】一、组织教学（1分钟）开场白：同学们，请安静下来，我们开始上课了！二、引入新课（5分钟）在讲新课之前呢，我先给大家讲个小故事。

很多年以前日本科学家做了一个有趣的实验：将很多带有颜色的漂流瓶投入日本以东的海域。

经过了五十多天后，这些漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了！那么，是什么力量帮助了这些没有长脚、不会游泳的漂流瓶，使它们能够跨越大洋，周游列国呢日本科学家的实验说明了什么带着这个疑问，今天我们就来一起学习第三章第二节大规模的海水运动第一部分世界海洋表层洋流的分布，请同学们翻开课本57页，阅读前三个自然段，找出洋流的概念、洋流的分类以及海水运动的动力。

阅读完可以举手回答。

三、讲授新课（30分钟）[板书] 第二节大规模的海水运动一、世界海洋表层洋流的分布1.洋流[师]好，小明同学你来回答，什么是洋流？[生]海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。

[师]很好！请坐！在洋流的概念中，有几个关键词，分别是：常年、稳定、一定方向、大规模，请同学们在这几个字下面着重标记一下。

世界表层洋流分布规律
世界表层洋流分布规律是指地球上海洋表层水体的运动方向和分布情况。

这些洋流受到多种因素的影响，包括地球自转、风力、地形和水温等。

下面将介绍一些世界表层洋流的分布规律：
1. 大洋环流系统：全球性的大洋环流系统是表层洋流的主要分布规律之一。

在北半球，大洋的表层洋流呈逆时针旋转；而在南半球，表层洋流呈顺时针旋转。

这种差异是由于地球自转所造成的科氏力的影响。

2. 赤道洋流：赤道附近的洋流呈东向流动，被称为赤道洋流。

这是由于赤道地区的高温和潮湿气候导致的热量高度迅速上升，使得表层水体被推向赤道，形成了东向洋流。

3. 边缘洋流：边缘洋流是指沿着大陆边缘流动的洋流。

这些洋流受到海陆交互作用、地形和地理条件的影响。

在大陆边缘，冷水从高纬度地区流向低纬度地区，形成寒流；而暖水则从低纬度地区流向高纬度地区，形成暖流。

4. 受地形影响的洋流：地形特征如海山、海峡和海峡等也会影响表层洋流的分布。

当洋流遇到这些地形特征时，它们可能会发生分离和碰撞，导致洋流的改变和混合。

需要注意的是，表层洋流的分布会随着季节、气候和其他因素的变化而发生变动。

同时，无论在北半球还是南半球，洋流都具有明显的周期性和季节性变化，这也需要考虑进去。

总的来说，世界表层洋流分布规律是一个复杂的系统，受到多种因素的影响。

了解和研究这些规律对于预测气候变化、生态系统保护和海洋资源开发都具有重要意义。

世界海洋表层洋流的分布一、教学设计理念1.“以学生发展为本”是教学设计的宗旨新课标的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。

基于此宗旨，本节课以“引导—发现”模式为主，精心创设了教学情景，以实际操作的实验为载体，以学生已有的知识经验为基础，引导学生归纳洋流分布规律，分析洋流成因，体验“郑和下西洋”的历史过程。

2.建构主义教学理论本节课根据建构主义理论，从学生的地理基础和认知规律出发，引导学生综合利用已有的知识基础有的放矢地分析探究问题。

二、教学设计1、教学过程二、师生合作，完成探究第一步：认清洋流的定义:洋流定义：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。

第二步：掌握洋流的性质引导学生观看“世界洋流分布图”，体会洋流的性质以北太平洋中纬度一片海域洋流为例，设置问题探究比较不同纬度海区表层水温：C B A （＞，＜，＝）第三步：寻找世界海洋表层洋流分布规律1、在学案上提供一幅世界地图，引导学生绘制洋流的流向；（印度洋海域洋流除外）2、学生合作交流，找出世界海洋表层洋流分布规律3、在学案上提供世界海洋表层洋流模式基本框架，引导学生构建模式图4、引导学生文字归纳世界海洋表层洋流分布规律①以副热带海区为中心的中低纬度海区：北顺南逆②以副极地海区为中心的中高纬度海区：北逆环南漂流5、观察北印度洋海域洋流冬夏两季的变化，总结规律③北印度洋海区：冬逆夏顺第四步：分析洋流的成因1.模拟实验教师提供一盆水，水上的漂浮一些碎纸片，设问：请找出能使碎纸片盆中沿着一定方向流动的方法。

类比发现洋流分布的共性，在学案的模式图中学生构建洋流分布模式4、学生归纳总结，并填写学案5、学生读图分析归纳印度洋洋流流向规律1、学生动手实验、绘制盆中碎纸片流向示意图，并解释其原因2、推理世界洋流的形成，演绎洋流的成因，3、一名学生同步朗读，其他学生，用眼看洋流演示过程，用耳朵听课本有关文字描述4、学生观察、讨论、分析北印度洋海域季风洋流的变化，并表述分析成果。