语文主题学习 六年级上册 第五单元走近托尔斯泰

《列夫·托尔斯泰》部编语文课文知识点预习语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，小偏整理了《列夫·托尔斯泰》部编语文课文知识点预习，感谢您的每一次阅读。

《列夫·托尔斯泰》部编语文课文知识点预习01语文积累与综合运用1.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。

在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步……虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种xī利目光，但再好的图片都没法加以反映。

这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。

仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。

它像枪弹穿透了伪装的甲zhòu，它像金刚刀切开了玻璃。

在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。

——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可质疑的描述。

(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

xī(犀)利锃亮(zèng)甲zhòu(胄)(2)文中有错别字的一个词语是“无可质疑”，这个词语的正确写法是“无可置疑”。

(3)文中“颔首低眉”的意思是：低着头，形容谦卑恭顺;“诚惶诚恐”的意思是：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。

2.给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

胡髭(zī)一绺绺(liǔ)正襟危坐(jīn)鬈发(quán) 粗制làn(滥)造鹤立鸡群(hè)长髯(rán) 藏污纳垢(nà) àn(黯)然失色禁gù(锢) 滞留(zhì) 热泪涟涟(lián)蒙mèi(昧) càn(粲)然诚huáng(惶)诚恐3.下列句子没有使用修辞手法的一项是( B )【详见本课“学法点津”】A.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根。

托尔斯泰晚年三事落榜诺贝尔奖托尔斯泰是阿·诺贝尔最喜爱的作家。

1901年，首届诺贝尔文学奖颁奖，得主竟是二流诗人法国的苏利—普吕多姆，而呼声甚高的候选人托尔斯泰却名落孙山，引起舆论一片哗然。

1902年，瑞典文学院常任秘书解释说，托尔斯泰落选原因在于他对道德持怀疑态度，对宗教缺乏深刻认识。

1986年，瑞典文学院院士埃斯帕马克在《诺贝尔文学奖》一书中回忆道：按照诺贝尔的遗嘱，文学奖的获得者必须“创作出具有理想倾向的最佳作品”，而早期的18位院士认为托尔斯泰的无政府主义思想与“理想倾向”背道而驰。

尽管外面闹得沸沸扬扬，托尔斯泰本人却十分淡漠。

他说幸亏没获奖，因为金钱“只会带来邪恶”。

托尔斯泰的表态并不是庸俗的矫情。

19世纪70—80年代，他在与本阶级决裂而转向宗法制农民的立场之后，公开贬斥自己的作品是“老爷式的游戏”，因此他不会食言，接受这些作品给他带来的褒奖。

放弃版权托尔斯泰最早萌发放弃版权的念头大概是在1890年。

他说，每个卢布的稿酬都使他感到羞耻和痛苦。

更重要的是，接受稿酬，言行脱节，会削弱他宣讲基督教教义时所能产生的影响力。

但他的想法遭到妻子索菲娅的反驳。

索菲娅并不比其他贵族奢侈糜费，但由于她一共生了12个孩子，其中夭折4个，长大成人的就有8个之多，家庭开支庞大，她作为主妇，不能不考虑当前和未来的一系列实际问题。

1910年7月22日（俄历），托尔斯泰背着家人，坐在森林深处的一个树墩上，膝盖上垫块硬纸板当书桌，写好遗嘱，签好姓名。

遗嘱明确规定，他过去和今后所写的一切文学作品和其他文字，无论是否完成或发表，也无论现在何处，在他身后一律归小女儿亚历山德拉掌管，万一她比父亲早逝，则归长女塔季娅娜掌管。

她们将实现他的宿愿，完全放弃版权，使这宗遗产为全民所有。

推崇素食主义1885年秋托尔斯泰结识了俄国实证论者威廉·弗雷。

威廉虽年近半百，但身强体壮，容光焕发，自称得益于食素。

在他的启示和鼓舞下，托尔斯泰不顾妻子的恳切劝阻，决定将他一年多以前试行的不吃肉、不嗜酒的戒条坚持下去，直至生命结束。

必备的六年级上册语文课文作者介绍（第五单元）本文是关于必备的六年级上册语文课文作者介绍（第五单元），感谢您的阅读！小学生的最大烦恼就是语文学习效率不高、语文成绩提不上去、老是被父母和老师责备，接下来我们准备了六年级上册语文课文作者介绍，希望能够帮助大家更高效地学习!一：作者小资料：1.列夫•托尔斯泰：俄国伟大的批判现实主义作家。

代表作有《复活》《安娜•卡列尼娜》《战争与和平》等。

2.庄子：名周，战国时期哲学家，道家学派的创始人之一。

《庄子》收入庄周及其弟子的作品。

3.墨子：名翟，春秋战国之际思想家、政治家，墨家学派的创始人。

《墨子》一书，是他的弟子和后人根据他的主张写的。

4.王之涣：字季陵，山西太原人，他和高适、王昌龄都是以描写边塞风光而著名，是盛唐时期著名的边塞诗人。

5.刘禹锡：唐代著名文学家，具有很高的进步思想，曾遭到多次保守集团的打击和迫害。

6.顾拜旦：法国教育家，近代奥林匹克运动创始人。

1982年他呼吁复兴奥林匹克运动。

他对奥林匹克运动做出了伟大的贡献，被誉为“奥林匹克之父”。

7.孟子：名轲，战国时期思想家。

他继承并发展了孔子的思想。

《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成。

8.乐府：原是古代掌管音乐的官署，乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗。

9.王昌龄：唐代边塞诗人，山西太原人，因为他的诗篇多为绝句，且七言绝句写得特别好，被誉为“七绝圣手”。

10.狄更斯：英国19世纪著名作家，一生创作了多部长篇小说，以及中、短篇小说和诗歌等。

11.王冕：字元章，号煮石山农，浙江绍兴人，元朝著名诗人、画家、书法家，因不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气而过着隐居的生活，擅长画梅花和竹石。

12.郑燮：字克柔，号板桥，江苏兴化人，清朝诗词书画家，“扬州八怪”之一，以书画闻名，擅长写兰竹诗。

13.李方膺：清朝诗画家，“扬州八怪”之一，善画梅。

二：人物资料：1.鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人。

伟大的文学家、思想家、革命家，我国当代文学的奠基人。

走近鲁迅——六年级上册第五单元整合、提升课教学设计走近鲁迅——六年级上册第五单元整合、提升课教学设计松山蒙小肖伟东学习目标：1.总体感受鲁迅的人物形象。

2.学习描写人物的方法，特别是外貌描写的方法。

3.学习并积累鲁迅先生的经典名言。

学习重点：感受鲁迅的人物形象。

学习难点：学习描写人物的方法。

学习流程：一、听写导入，明确学习任务。

听写:团聚枯瘦咳嗽囫囵吞枣张冠李戴饱经风霜同学们，第五单元的课文我们已经学完了，这节课我们将对本单元的课文做一个整合和提升，更加深入地了解鲁迅先生，同时练习运用学到的方法描写人物。

二、回顾文章，谈谈鲁迅形象。

首先，我们齐背一遍要求背诵的《少年闰土》第一自然段和《日积月累》，要尽量背得有感情。

（《日积月累》师提词）下面，请同学们回顾一下本单元课文和《语文主题学习丛书》里的文章，谈一谈你眼中的鲁迅先生是一个怎样的人？（学生说不好的话，师引导：对敌人？对人民？对祖国？对亲人？对文学？）幻灯片：鲁迅先生形象——对敌人：横眉冷对千夫指；对人民：俯首甘为孺子牛；对祖国：我以我血荐轩辕；对亲人：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫?；对文学：躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

师引读：鲁迅先生形象对敌人——对人民——对祖国——对亲人——对文学——三、赏析片段，复习描写方法。

鲁迅先生是伟大的，他获得了许多人的爱戴，他逝世的时候，连懵懂的孩童都来吊唁他。

我们《丛书》里有一段话，要求大家背诵了。

（师引导背，背不熟的话出示幻灯内容）幻灯片：最感人的莫如一群小学生的吊唁。

在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。

那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。

——萧乾《朦胧的敬慕》这段话表现了孩子们对鲁迅先生的尊敬，是通过什么描写表现出来的？（动作描写）像这样的描写我们还背了一段。

人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案范文五篇人教版六年级上册语文《穷人》教学设计板书设计优秀教案篇1 教材内容简介：课文《穷人》选自小学语文教科书第十二册第五单元第二篇精读课文,作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。

课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。

文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。

文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。

设计理念：1.《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟。

2.本次选择第二课时的教学，主要通过精读重点部分的句段来揣摩主人公桑娜的心理活动，从而凸显主要人物桑娜的美好心灵和崇高形象。

达到作者与读者在情感上与心灵上的共鸣。

一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。

2．理解重点句段（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

（2）他会揍我的！那也活该，我自作自受……（二）能力训练点1．培养学生理解重点语句的能力。

2．培养学生合理想象的能力。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

（四）美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。

二、重点难点疑点（一）重点、难点1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。

列夫•托尔斯泰经典语录/名句（精选）物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学1.每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。

2.人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。

3.理想是指路明灯。

没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。

4.随便什么都比虚伪和欺骗好。

5.哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。

6.只有肚子饿的时候，吃东西才有益无害，同样，只有当你有爱心的时候，去同人打交道才会有益无害。

7.人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

8.一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。

9.选择你所喜欢的，爱你所选择的。

10.幸福的家庭有同样的幸福，而不幸的家庭则各有各的不幸。

11.人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的.12.人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。

13.聪明人的特点有三：一是劝别人做的事自己去做，二是决不去做违背自然界的事，三是容忍周围人们的弱点。

14.脱离劳动就是犯罪。

15.快乐是在寻找真理，而不在发现真理。

16.当你意识到自己是个谦虚的人的时候，你马上就已经不是个谦虚的人了。

17.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

18.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。

19.一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。

20.人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。

【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，摘墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。

第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。

突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。

原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。

穷人六年级上册语文一等奖说课稿1、穷人六年级上册语文一等奖说课稿一、说教材：《穷人》是人教版六年制小学语文第12册第五单元的一篇讲读课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。

这篇课文主要讲是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和淦夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

教学本文的重点是引导学生从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，并从中学习文章的表达方法。

难点是通过朗读感悟，理解桑娜的矛盾的心理活动，体会人物的美好品质。

二、说教学思路及教程设计本节课的教学内容是学习桑娜抱回孩子和渔夫同意抱养孩子的部分。

上课开始，引导学生回顾旧知：通过两个问题：“这篇课文是按什么顺序写的？主要写了哪些内容？”回顾了上节课学习的内容。

让学生在本节课学习之间进一步明确课文思路及桑娜一家的贫穷，为引出下文和理解下文奠定了基础。

新课程十分强调“感悟”，强调悟性的培养，强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

“悟读”需要支架，所以教学这部分内容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活动描写和渔夫提出抱养孩子的语言描写。

我是这样引导学生悟读描写桑娜心理活动的句子的：首先让学生通过课件出示的“学习向导”，明确了学习的方法，“找一找后品读”。

待学生找出描写桑娜心理活动的句子后，重点指导学生品读了两处句子。

第一个句子是“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

”指名读后，让学生围绕这句话提一个问题，“桑娜不知道为什么这样做，为什么觉得非这做不可？”然后小组交流解决。

让学生明白桑娜抱回孩子并不为什么，完全是发自桑娜淳朴善良的本质。

并让学生读出这种体会。

设计意图是使阅读更加自主，体现合作探究的学习方式，加深对课文思想感情的体会。

第二个句子是“她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”首先让学生自己练习有感情地朗读这些语句，然后让一位同学试着有感情地把这些语句朗读给大家听。

部编版语文六年级上册穷人教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文六年级上册穷人教案与反思第【1】篇〗课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。

课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。

文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。

文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。

教学目标：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。

有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

练习续写课文。

教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

根据课文内容，展侠淼南胂螅靶睦砘疃拿栊捶椒āＡ废靶纯挝摹br>第一课时教学目标：学会本课的10个生字，认识恩、嘿、哦、喃4个生字。

能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

能够正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。

教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

教学过程一、出示课题，交流收集的材料。

1、简介本文作者以及其主要作品。

2、简介时代背景。

二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。

学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。

仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。

三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。

四、交流初读收获。

教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。