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《整十数加减整十数》教学反思•相关推荐《整十数加减整十数》教学反思（通用10篇）在日常生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《整十数加减整十数》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《整十数加减整十数》教学反思篇1《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。
整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。
课开始，我让学生进行闯三关游戏，通过游戏复习旧知。
而后创设情境，通过书本提供的情景图，让学生先提出问题，备课前我预设了几个学生可能会提出的问题，然后出示，让学生帮助我解决，而不是要求他们解决，提升学生的位置，可以增强他们的积极性。
课堂上学生积极提出问题，并乐于解决问题，学习积极性很高。
在解决问题的同时，我让学生探究整十数加减整十数算法，并引导学生动手摆小棒理解算理。
课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。
在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。
这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。
反思自己这节课，也体现了以下几点不足：1、时间分配上，练习部分显得匆促。
由于课堂上正课部分生成问题较多，又必须解决学生提出的问题，把后边的练习时间挤少了。
如何把握课堂的时间分配，还需要在教学中不断的探索。
2、语言上要更加的简练为好。
不要替孩子说话。
让孩子把自己的话语表述完整，由于怕孩子说的慢，总是提醒孩子说，这样会打断孩子的思路，也是对孩子的一种不信任，以后要慢慢的改正。
《整十数加减整十数》教学反思篇2整十数的加、减法是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。
人教版小学数学一年级下册《整十数加、减整十数》优质课公开课课件、教案《整十数加、减整十数》教学设计一、教材分析：本节课是第六单元“100以内的加法和减法”的第一课时。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如10+20，计算时想1个十加2个十是3个十，就是30。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、学情分析在学习整十数加、减整十数之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成；整十数加一位数及相应的减法；连加、连减，加减混合运算的掌握。
所以，学习这部分内容并不困难。
三、教学目标1、通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成的知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2．学生通过自主探索与合作交流，探究整十数加、减整十数的计算过程，感受数学思想方法。
3．培养学生的合作能力感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重、难点1、重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、难点：理解整十数加、减整十数的计算方法。
五、教学方法直观演示法、自主探究法六、教学过程（一）创设情境，引入新知。
师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方玩，（出示课件）对，是数学王国，那里又神奇又美丽，而且还有许多有趣的数学知识。
不过，要想进入数学王国，首先要找到开启数学王国的金钥匙。
出示课件复习：1、口算：4+5= 30+5= 7-5= 6+3= 28-8=9-7= 8-6= 20+6= 45-5= 56-50=2、填空：（1）50里面有（）个十。
（2）8个十是（）。
（3）一个数十位上是6，个位上是0，这个数（）。
师：观察50、80、60这三个数有什么共同点？生：它们的个位上都是0小结：你真是个善于观察的好孩子。
我们把个位是0的两位数叫做整十数。
（板书“整十数”）今天，我们就到数学王国里学习整十数加减整十数。
整十数加减整十数教学设计教学内容：一年级下册第六单元第一课时教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
2、使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数口算的算理。
教学准备：小棒，计数器，课件教学过程：一、创设情境，生成问题课前一支歌。
师：同学们，刚才你们的歌声特别的响亮，看来今天你们的状态非常好。
准备好上课了吗？（组织上课）下面有请主持人。
主持人1：大家好，我叫***，下面的时间由我来带领大家一起学习。
我们先来做几个小练习，热热身吧！先来看口算！（点名学生回答）1、口算：3+2 2+7 6-3 9-47+2 90+6 8-5 20+82、提问学生说说“3+2”、“6-3”各表示什么。
3、30里面有多少个十？7个十是多少？主持人1：我的主持完毕！下面的时间交还给老师。
（二）情境导入。
（课件演示新学期发新书情境图。
）师：看，新学期开始老师正在发新书（课件演示情境图）这些书不仅新还摆放有序，这里面还蕴含了一些数学知识呢！下面请主持人2上场。
二、探索交流、解决问题主持人2：大家好，我是***，下面由我来带着大家一起学习。
1、从图中你能发现哪些数学信息？生：。
2、看到这幅图你能提出哪些数学问题？（1）一共有多少本书？（2）一共有30本，右边有20本，左边有多少本？主持人2：大家真能干，提出了这么多的问题，我为你们高兴。
3、根据提的问题，该怎样列式呢？师板书：10+20 30－204、仔细观察，你发现了什么？（揭题板书：整十数加减整十数）5、交流算法主持人2：刚才很多人已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？小组讨论讨论吧。
课题： 整十数加减整十数 执教教师： 课时 第2课时 授课时间 备课意图 （分析本课在单元中的地位及设计意图）
关注学习过程，有助于学生学会学习的方法。在教学中，教师要充分关注学生的学习过程，尊重他们的认识水平和已有经验。由于本节课是一节练习课，教学中，为了唤起学生已有的知识经验，我先出示了一些整十数加、减整十数以及10以内的连加、连减题，让学生口算，接下来结合课本中的习题，引导学生独立思考并完成，学生在练习中巩固了本单元所学内容。 教学目标：1、使学生更进一步理解加法和减法的含义，能正确计算连加、连减、加减混合的题目。 2、培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。 3、使学生在学习的过程中学会合作，培养良好的学习习惯。 教学重点：理解整十数与整十数之间的加减运算，能正确进行计算。 教学难点：对整十数加减整十数计算的理解 学科与德育的有效融合：在完成第2题时，最终全答对才可以夺红旗，给学生讲革命故事，让学生懂得我们只是用脑就可以夺得红旗，而抗日战争时期，中国人民解放军战士们用生命才可以换来五星红旗高高飘扬的时刻。 教法与学法 教法：引导探究法 学法：自主合作交流法 教学准备：小棒、课件 教学课型： 练习课 学生活动 教师活动 二次备课：
一、基础练习 1 、口答： （1）20 里面有（ ）个十。 （2） 9 个十是（ ）。 （3）一个数十位上是 6 ，个位上是 0 ，这个数是（ ）。 二、易错、易混淆题型 1、完成教材63页第1题，第2题。 20+30= 30+40= 50+30= 80+10= 50-20= 70-40= 80-30= 90-80= 一、基础练习 教师指名回答，集体订正
二、易错、易混淆题型 1、完成教材63页第1题，第2题。 小结：整十数相加、减整十数，先把十位上的数相加（减），再在得数的末尾添上一个0。 三、综合练习 1．完成教材63页第3题，第4题。 教师在巡视过程中要加以提示，发现问题及时指导。 三、综合练习 1．完成教材63页第3题，第4题。 首先让学生独立思考，在课本上独立完成， 2．完成P63的第5题。 学生独立完成，全班订正，对部分学生要求该生说出他的思考过程。 四、提高练习 学生列式： 50+30= 80-50= 80-30= （一学生汇报答案,其余自我核对,矫正错误。） 2.学生自主列式，并说明原因及算理。 3.集体读题，指名分析题意。自主列式，集体订正。 2．完成P63的第5题。 教师巡视，个别指点 四、提高练习 1.看图列式
教 材：
人教版义务教育小学数学第二册
课 题：
整十数加减整十数
任教者：
时 间：
2012年4月 日
课题：整十数加减整十数
教学目标：
1、知识与技能：让学生学会应用已学过的数的组成知识，理解
整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。
2、过程与方法：（1）通过创设情景，学生主动探索并掌握整十
数加、减整十数的计算方法；（2）借助现实生活情境，自主获取知识
的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力；（3） 学
生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解
算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯、
3、情感态度与价值观目标：（1）使学生在学习过程中获得积极
情感体验，活用知识于生活实际中；（2）教育学生爱学习，培养学生
认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。
教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
教学用具：课件、小棒
教学过程：
一、复习旧知，铺垫新知
今天老师给你们带来一位新朋友，你们想认识她吗？（想）好吧，
有请我们的新朋友----可爱的花仙子！（大家好！我是花仙子，你们
喜欢我吗？今天我要带你们去闯关，你们愿意吗？闯关的路上会遇到
一些困难，你们有信心接受挑战吗？）
今天花仙子给我们送来了一份神秘礼物！只有夺得冠军的小组，
才能得到这份神秘礼物哦。你们可要加油哦！那好，就让我们进入第
一关：复习我能行。（课件1）
1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有（ ）个十， 60里面有（ ）个十．
4个十是（ ）， 9个十是（ ）．
3、我发现：
10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90
（1）这些数有什么特点？
（2）这些数都叫（ ）。
师：哇，你们真厉害，闯关成功！接下来让我们进入第二关：新
课探索我喜欢。
二、情境引入，探究新知
1、整十数加整十数（课件2）
春天来了，公园里的花都开了，游人们纷纷来到这里欣赏大自然
的美景。请大家仔细观察，你们都看到了什么？
A：树、花坛、
B：老爷爷、小朋友、年青人正在照像、
C：有红花、黄花、紫花。
……
师：刚才同学们说看到了美丽的鲜花，那就让我们走近去观赏一
下吧！从图中你又看到了什么？（课件3）
生１：一排排的花盆，摆放得很整齐
生２：有小朋友在数花。
……
师：哦！小朋友们在数花呢，你们也想数一数吗？红花有多少盆?
（学生汇报完，老师领着大家数一数红花）
师：黄花呢？紫花呢？
师：看着这些花，花仙子想提出一个用加法计算的数学问题，(单
击)同学们猜一猜他会提出一个什么样的加法问题呢？ （生汇报，师
演示）
学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少
盆？红花和紫花一共有多少盆？三种花一共有多少盆？
师：同学们猜出了这么多问题！真不简单！咱们还是请花仙子告
诉我们她提的问题吧！（红花和黄花一共有多少盆？）你们想帮她解
决这个问题吗？（想）那么这个问题该怎样列式计算呢？（板书：
10+20=）请大家数一数、算一算。
学生汇报：a、数的方法：10，20，30（十个十个的数）
b、通过概念即用十作单位：1个十加2个十得3个
十，是30。
c、笔算的方法：个位加个位，十位加十位
d、个位零不看的方法：1＋2＝3，10＋20＝30
e、摆小棒的方法
师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果
对吗？请前后桌的同学们一起用摆小棒的方法来验证一下计算结果。
（学生活动）
师：谁愿意上来摆一摆呢？（学生汇报：先摆一捆小棒，再摆两
捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30，是对的。）也就是说我
们可以把10看成1个十，20看成2个十，1个十加2个十是3个十，
也就是30。（板书：10 + 20 = 30 ）
↙ ↘ ↖
1个十加2个十是3个十
2．整十数减整十数（课件演示4：）
工人叔叔说：小朋友们快来帮我搬花盆吧！本来有30盆紫花，
我要搬走10盆紫色的花！这些花朵可娇嫩了，你们要小心别弄痛了
它们哦！
师：同学们，你们能根据工人叔叔说的话提一个减法的数学问题
吗？
生：还有多少盆紫花？
师：那么这个问题该怎样列式计算呢？（板书：30-10=）你打算
用什么方法去计算呢？先把你的想法跟同桌说一说。
师：同学们在下面讨论得可热烈了，那么有哪位同学愿意来说说
你们是怎样计算30-10的？
学生汇报：a、数的方法：10，20（十个十个的数）
b、通过概念即用十作单位：3个十减1个十得2个
十，是20。
c、笔算的方法：个位减个位，十位减十位
d、个位零不看的方法：3-1=2,30-10=20
e、摆小棒的方法
师：同学们想出了这么多方法，真了不起！请前后桌的同学再用
摆小棒的方法来验证一下计算结果。
（学生活动）
师：谁愿意上来摆一摆呢？（学生汇报：先摆三捆小棒，拿走一
捆小棒，还剩2捆小棒，所以30-10=20，是对的。）也就是说我们可
以把30看成3个十，10看成1个十，3个十减1个十是2个十，也
就是20。（板书：30 - 10 = 20 ）
↙ ↘ ↖
3个十 减1个十是2个十
3、（课件5）小结：请大家仔细观察我们今天学的这些算式，把
它们读一读，他们都有什么共同的特点？(整十数相加减）揭示课题：
整十数加、减整十数，谁来把我们今天学到的计算方法说一说。（整
十数加整十数，就想几个十加几个十；整十数减整十数，就想几个十
减几个十）
三、巩固练习, 发散思维
师：你们真了不起，第二关也顺利通过。接下来让我们进入第三
关：巩固练习我不怕。刚才我们去苗圃帮助了工人叔叔，大伙也累了，
不如我们一起去钓鱼好吗？
1、（课件6）听说小朋友们要去钓鱼小猫花花可兴奋了央求着猫
妈妈让它也跟着去，猫妈妈可有点不放心了。在钓鱼的路上会遇到很
多很多的难题，你们能帮花花解决吗？（生：——）那猫妈妈可要出
几个题来考考你们了！
2、（课件7）P57做一做。
分别出示30＋40＝___、70－30＝___请同学们拿出小棒，和同
桌一起先摆一摆，再算出来。 请学生说说摆的过程。
3、（课件8）摘苹果比赛
80-50= 100-20= 70-30= 60+40=
30+40= 10+80= 20+30= 60-40=
师：这么多难题都没难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识，
那咱们赶快带着花花一起去钓鱼吧！(课件9)
4、（课件10）花花带着鱼竿和小桶来到了小河边，一条大鱼游
了过来。谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。
课件演示：
70＋20 20＋30 70－30
0＋80 80－50 100－20
5、师：唉呀！今天的收获可真不少呀！猫妈妈为了感谢我们，
它准备烤鱼请我们吃，你们想不想吃呀？可是，只有6条鱼，而我们
班的小朋友却有46人，那可怎么办呢？猫妈妈想出了一个办法：谁
能算出鱼身上的得数，谁就能吃到这条鱼。
20＋30＝ 100—60＝ 40—10＝
30—0＝ 50＋40＝ 70—20＝
5、师：第三关同学们都很积极思考，踊跃回答。闯关成功！
四、回顾全课，总结评价
1、师：通过今天这节课的学习，你学会了什么？（课件１１）
（1）我这节课学会了整十数加、减整十数。
（2）计算整十数加整十数，就想几个十加几个十。
（3）计算整十数减整十数，就想几个十减几个十。
2、最后我们请花仙子来算一算，看哪一组能获得冠军。
板书设计： 整十数加减整十数
