人教版中职语文拓展模块第7课《再别康桥》word教案

再别康桥教案再别康桥教案（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺整理的再别康桥教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

再别康桥教案篇1教材分析“再别康桥”本诗共有七节，可以用1课时来进行学习。

主要介绍作者和诗歌写作背景，赏析诗歌和分析诗歌特点。

具体来讲，主要通过介绍作者的生平经历来认识作者，写作背景则可以结合作者在英国剑桥大学的留学生活或者重返剑桥的经历来介绍，赏析诗歌环节主要通过对每节诗中的意向或修辞手法的分析来完成，分析诗歌特点主要是结合作者的构思、诗歌的意境和反应的情感来分析。

据此，通过教师恰当的媒体运用和生动的分析，学生对该篇诗歌的理解和掌握便更进了一步。

（1）教学重点：新诗的鉴赏方法，以及如何感知和鉴赏《再别康桥》的诗情美和艺术美。

（2）教学难点：诗歌的意象与内容关系以及引导学生从诗中读出个人的独到见解。

教学目标学习新诗的鉴赏方法，在逐步深入的朗读中领会诗歌的音乐美、意象美和建筑美。

通过对《再别康桥》一诗中意象和语言的赏析，体会诗人内心深厚的感情。

教学准备多媒体课件，学生课前自主上网搜集的有关康桥和作者的图片，教师准备的“再别康桥”诗歌朗诵的音频、视频和动画。

教学过程：【新课导入】导入新课上节课我们学习了闻一多的死水，闻一多笔下的死水是一处肮脏、发臭、沉寂之所在，令人难以忍受。

生活当然并不完全如此，也有许多如画的美景，今天上课之前老师先带领同学去领略一下英国的剑桥美丽的景色。

展示幻灯片中有关康桥的图片，以便让学生对康桥有一个初步印象。

这样的美景，同学们设身处地想象一下，是不是令人心旷神怡啊？假想一下，我们刚刚饱览剑桥美景，现在我们即将离别，我们会有怎样的思想感情啊？我们是如此，更何况在此生活过的人呢？1921年到1922年，徐志摩曾在康桥度过了将近两年的闲适、浪漫、自由的时光；康桥，留下了他最美好的生活记忆，在他短暂而明亮的一生中具有重要意义。

再别康桥教案【优秀8篇】《再别康桥》教案篇一教学目标：1、把握诗歌的主要内容，体会诗歌的感情基调。

2、理解作者的生平经历和人生理想对其诗歌创作的影响。

3、培养学生朗读诗歌的兴趣。

说明：本课作为“诗歌及其欣赏”单元的重点篇目，其学习方法对学生形成良好的阅读、学习习惯有重大意义。

因此本课强调学生能抓住诗歌的内容及情感基调来整体把握诗歌，希望能提高学生的理解能力。

同时在理解诗歌的基础上关注作者的生平经历来帮助深化对诗歌的解读，体现由表及里的学习过程，可以有效提高学生的探究能力。

最后诗歌的朗读也是非常关键的一点，它既可以使学生掌握诗歌的音乐性，也能有效提高学生的朗读水平。

整个教学过程重点突出，注重思路的连贯，在有限的时间里激发起学生阅读诗歌的兴趣。

教学重点：1、通过意象掌握诗歌的内容和感情基调是教学的重点。

2、通过与徐志摩其他诗歌的比较来理解作者的创作缘由是教学的难点。

说明：诗歌的形象是诗歌的生命，因此意象成了很多诗人寄托情感的所在，因而对意象的正确把握是理解诗歌的基础。

另外，能通过比较阅读来明确作者的创作缘由，可以使学生对诗歌的理解避免表面化，使问题由难化易，强化学生的认知，起到举一反三的作用。

教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课以李白与徐志摩不同的结束生命的方式激起学生关注徐志摩的兴趣，从而导入本课的学习。

通过比较调动情感，并且逐渐进入诗歌的意境。

引发学生阅读本诗的兴趣。

走进作家由徐志摩的生平和主要作品，转而介绍他的康桥情结。

1、你对徐志摩了解多少呢？2、什么是徐志摩的康桥情结？3、1、思考关于徐志摩的有关常识。

2、学生之间互相补充，从而理解康桥情结。

作家的生平和作品为理解作品打好基础。

同时丰富学生的文学常识。

初读诗歌1、请一位学生先朗读诗歌。

2、要求学生集体朗读。

思考：应该以什么感情朗读？1、通过对诗歌的朗读，能初步体会诗歌的内容。

2、在倾听诗歌的过程中感受诗歌的感情基调。

通过朗读逐渐走近诗歌，同时提高朗读水平。

再别康桥教学设计六篇再别康桥教学设计1一.教学目标：1.通过咀嚼、吟诵，学会鉴赏现代诗歌的“三美”；2.感受诗歌的独特意境，培养学生审美情趣。

二.教学重点以诵读加深理解，通过理解提升诵读能力。

三.教学难点：把握徐志摩诗的纯艺术美。

四.教学方式：1.声画同步，视听一体、营造诗意氛围，师生共同进入意境。

2.教师从旁点拨指导、学生反复朗诵鉴赏诗之美。

3.教学课时：一课时。

五.课前准备：1.教师：准备一张作者的挂像，电视剧《人间四月天》片段，乐曲《神秘园》；印发补充资料《我所知道的康桥》中间部分；提前板书闻一多诗歌“三美”主张（建筑美、绘画美、音乐美）以及“现代诗”字样。

2.学生：阅读课本中现代诗的相关文章，查询徐志摩生平资料，有条件可以先看央视诗歌散文大赛展播片段，准备回答教师提问。

六.教学流程：（一）情景导入：播放电视剧片段和央视诗歌散文大赛《再别康桥》章，挂出作者头像，让学生初步了解作者，感知其代表作的风格。

（二）由学生简单复述“我所知道的徐志摩”（根据自己查询搜集）徐志摩1921年开始诗歌创作，曾与胡适、梁实秋、闻一多等创办《新月》月刊。

他热烈追求“爱”“自由”“美”，追求“人”和“自然”的“和谐”。

他“活泼好动，潇洒空灵的个性与不受羁绊的才华和谐统一”形成了徐志摩特有的“飞动飘逸”的艺术风格。

徐志摩的诗歌在我国现代诗歌史上有一定的地位（尽管对其人毁誉不一），但由于“极左路线”影响使他这位把“美奉献给人类”的诗人和他的诗，被长期封存。

改革开放以来，才有他的数种诗集和散文集出版。

诗人就读于剑桥时，这“世界上最秀丽的地方”曾给了他美感，给了他灵性，在这里他度过了“一生中最幸福的时光”。

康桥成了他“永久的恋情”。

这首诗作于1928年的XX月，写的是他再次游历欧洲重返康桥时的感受，故名曰“再别康桥”。

作者另有散文《我所知道的康桥》。

（三）初读原文（自由读）整体感知1.读完后，让学生说说读完全诗的“整体感知”。

再别康桥教案(15篇)再别康桥教案1一、教学目标1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；2、引导学生体味诗中的意象美；3、当堂背诵全诗。

二、教学重难点1、诗情的领悟是难点与教学的重点；2、意象的把握与体味。

三、教学设想以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。

四、课时：一课时五、教学步骤一、导语古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情！（解释：康桥=剑桥=Gambriage）然后问学生知道哪些世界名校，学生会说出哈佛大学、牛津大学、剑桥大学，播放大学图片。

让学生指出剑桥大学，引出对徐志摩的介绍。

二、徐志摩个人资料（课件介绍）（简要情况—康桥情结），由此引出对《再别康桥》的示范朗诵。

三、欣赏配乐朗读<再别康桥>，先让学生读，再用范读，学生能找出差距（5分）四、朗读直至背诵全诗（配乐）五、引导学生感受意象美先引导学生把握诗中的意象（提问诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？再让他们说出这是为什么——有诗人的情感融入；再让学生分析这些意象分别融入了作者的哪些感情）进而由教师总结出意象的含义——是融入了诗人主观情意的客观物象。

这些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。

他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草“全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉。

（配合板书……）六、课后小结作诗本乎情景，孤不自成，两不相背。

景乃诗之媒，情乃诗之胚：合而为诗以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。

——（谢榛《四溟诗话》）七、课后作业1、每人写一首小诗，借景物抒发某种感情；2、选学徐的其它诗歌。

人教版中职语文拓展模块第课《再别康桥》word教案 (一)人教版中职语文拓展模块第12课《再别康桥》Word教案是一份专门针对中职学生设计的教学材料。

这本教案是根据中学生的语文知识、文学素养和思维特点等因素精心制作而成的。

下面就让我们来详细了解一下这份教案的主要内容吧！1. 教学目标首先，这份教案明确了教学目标，分为知识性目标和能力性目标两个方面。

其中，知识性目标主要包括：（1）了解作者及其作品《再别康桥》的背景和基本情节；（2）理解诗歌中的基本意思和主旨；（3）分析诗中使用的语言艺术手法和表达技巧。

而能力性目标则是培养学生的语文阅读理解能力、文学鉴赏能力和文学创作能力。

2. 教学内容教学内容主要分为四个方面：背景介绍、文本解读、诗歌分析和创作写作。

具体来说，教学内容包括：（1）康桥的地理和历史背景介绍；（2）《再别康桥》的整体解读和逐句分析；（3）诗中所运用的语言艺术手法和表达技巧分析；（4）创作写作环节，旨在启发学生的文学创作激情，提高文学创作水平。

3. 教学方法这份教案因材施教，以学生为中心，通过多元化的教学方法来实现教学目标。

其中，运用到的教学方法主要包括：（1）讲述解说法，向学生传达作者的情感与思想；（2）情感交流法，帮助学生真切地感受诗歌中所表达的情感与意义；（3）问题探究法，带领学生思考和探究诗歌的意义、文字和表达手法；（4）创作实践法，引导学生进行文学创作实践，提高学生的文学创作能力。

4. 教学过程教学过程设计详细、清晰，分为五个环节：导入、复习、新课、拓展和巩固。

其中，导入环节旨在唤起学生对《再别康桥》的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性；复习环节则可帮助学生巩固学过的知识，为今天的学习做好铺垫；新课环节是重点课程，旨在向学生介绍《再别康桥》的基本情节、背景、意义和表达手法；拓展环节可以引导学生深入思考和探索这首诗所表达的更深层意义；最后的巩固环节，则是为学生提供总复习和思考的机会，梳理知识点，提升语文素养。

再别康桥教学设计7一、教学目标1.学生能够正确理解并运用所学的词汇和语言知识解读《再别康桥》这首诗；2.学生能够通过课堂讨论和互动，深入理解诗歌所表达的情感和主题；3.学生能够通过文学鉴赏，提高自己的对诗歌的欣赏能力。

二、教学过程1. 课前导入（5分钟）首先，老师可以通过展示一张康桥的图片或者介绍康桥的一些历史背景，引导学生进入到学习的氛围中，激发他们的好奇心和学习热情。

2. 录音朗读（10分钟）播放《再别康桥》英文原版诗歌录音，让学生听一遍。

然后再放一遍录音，让学生跟读。

在跟读过程中，老师可以指导学生重点注重短语和句子的语音和语调，让学生更好地表达诗歌中的情感。

3. 钟爱鱼的故事（20分钟）通过讲解钟爱鱼的故事，引导学生进入诗歌的情感世界。

老师可以逐句解释讲解诗歌的意境，引导学生认识、理解和欣赏这首诗歌。

同时，老师还可以让学生观赏相关的图片和视频，进一步激发学生的学习兴趣。

4. 诗歌翻译（15分钟）让学生分组进行诗歌翻译。

在翻译的过程中，老师可以给予学生一定的指导和帮助，让学生更好地理解文学作品的核心内容。

5. 文学鉴赏（30分钟）针对这首诗歌，老师可以引导学生进行文学鉴赏。

比如：•学生们可以分组进行歌词配对，探究作者诗歌所运用的押韵和韵脚；•学生们可以通过课堂演讲，分享自己对诗歌意境的理解；•学生们可以进行小组互动，对诗歌中的一些碎片化语言进行展开评论与讨论。

这些活动可以提高学生对诗歌的实践造诣，使得学生能够更深入地理解和欣赏文学作品。

三、教学反思通过本次课程设计，学生们成功地认识、理解、欣赏和运用英文诗歌《再别康桥》。

此外，学生们还在诗歌翻译和文学鉴赏环节上，增强了词汇积累和英文表达能力。

总的说来，这样一套教学设计，不仅能够提高学生的英语语言能力，还可以让学生通过课堂互动，达到积极合作和交流的目的。

关于《再别康桥》教案模板七篇关于《再别康桥》教案模板七篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《再别康桥》教案7篇，欢迎阅读与收藏。

《再别康桥》教案篇1一、教材分析人教版普通高中课程实验标准实验教科书必修(一)第一单元第二课选编《再别康桥》，本单元主要学习中国新诗和外国诗歌。

《再别康桥》是徐志摩写给母校——剑桥大学的一曲恋歌，表达了作者在即将离别母校时的殷殷的挚爱和深深的依恋之情。

教学中可通过简介徐志摩以及他在康桥的生活，交待《再别康桥》的创作背景及创作意图;再通过朗读，感受诗歌的“音乐美”，分析结构，感受诗歌的“建筑美”，细细品味，感受诗歌的“绘画美”。

此外，《再别康桥》表达离别情感的方式比较独特，可通过与其他著名的离别诗的比较，感悟《再别康桥》独特韵味。

二、学生学习情况分析学生对徐志摩有一定的了解，但是这种了解大多是宽泛的，甚至有些是从影视作品(如电视剧《人间四月天》)中得到的，因此，学生在接触《再别康桥》的时候，极容易简单地理解其中的离别情感，而无法揣摩到徐志摩在与康桥离别时的复杂情怀。

学生的兴趣点可能会放在首尾两节，放在徐志摩的情感世界上，教学中应好好把握学生的兴趣点，并由此切入，引导学生更加全面而深刻地解读作品。

诗歌的语言是含蓄的，所传达的情感也常常是含蓄的，学生很难充分理解诗歌语言的内涵，再加上对作者的了解不够深入，从而产生阅读障碍。

这首诗歌的学习难度并不大，学生会很感兴趣，因此在教学中应该做一些更加深入的挖掘，体味出诗歌更为丰富的韵味。

学生刚升入高中，对诗歌鉴赏的理解可能还停留在初中的水平层面，应适当地引导他们从多角度去理解诗歌，多元化去鉴赏诗歌。

三、设计思想依据新课程教育教学理念，在教学过程中，力求突出学生的主体作用，通过学生主体的积极思考、大胆创新，在充分阅读文本的基础上，更加全面而深刻地解读文本。

《再别康桥》教案【精选】《再别康桥》教案三篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《再别康桥》教案3篇，欢迎大家分享。

《再别康桥》教案篇1一、教学重点1、学生通过学习能够大致了解该诗的“音乐美”、“绘画美”、“建筑美”。

2、学生通过对具体字句的感悟能够把握作者感情的变化。

3、学生通过对文章情感的把握能够有感情的朗读这篇诗歌。

二、教学难点1、对于“绘画美”的感悟。

2、对于文章情感的把握。

三、对比鉴赏法、扩写法、美读法、分组讨论法四、教学步骤【导语】以古曲《阳关三叠》入境，与大家一起背诵古诗《送元二使安西》。

这是一首关于什么的诗篇呢？（离别）这是古人的离别，那么我们今天再来学习一首现代的离别诗歌《再别康桥》，看一看这种离别又是一种怎样的离别。

【正文】1、整体感知一起朗读这首诗歌，感知这首诗歌写得怎样？（好、美或者举诗歌中的一些具体景物作答）2、思考在第二段中，让作者心境荡漾地究竟是什么样的场景？3、鉴赏根据上面的诗歌第二段的鉴赏方式，分组讨论：3、4、5、6段中通过作者的精心描写，你可以看到什么场景，请你把这种场景描述出来。

第三段：康河沁人心脾的河水中，青荇自由自在的在软泥中欢快的招手。

第四段：梦像彩虹一样五彩斑斓，每一片康河的浮藻间都沉浸着有待发现的自由的梦。

第五段：撑一支长篙，驾一叶扁舟，我在康河的柔波中泛舟寻梦，那满天的星光倒映在康河的水波中，水天一色。

小舟在星光中摇摆穿行。

此情此景，只有用歌声才能表达我的心情。

第六段：梦依旧，人以非。

我还能撑一支长篙去寻找自由的梦吗？今晚的沉默将伴着我悄悄地离开。

离开这自由的康桥，离开这自由的梦。

现在大家已经把文本的意境表达出来了。

作者给大家描绘了一个让人向往的康河世界。

所谓“诗中有画、画中有诗”既然大家已经把诗中的画描述出来了，那么你能给每幅画取一个美丽的名字吗？4、诗图5、思考作者在描写这些让人憧憬的景观时，他的情感是不是一成不变的呢？请在诗歌的每一段中找出最能体现作者情感变化的字或词。