高教版中职语文(拓展模块)第16课《文学的趣味》精品教案

琵琶行教案（上）一、教学目标1、积累文学常识；2、欣赏诗中运用描写音乐的语言；3、品味意境，体味情感；4、背诵课文。

二、教学重难点1、赏析诗中的音乐描写；2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。

三、教学方法：诵读自主学习合作探究四、课时安排：4课时第1课时一、导入新课课前用PPT播放“高山流水”音乐（配一组意境与高山流水音乐相符的图片，自动播放）二、导语：音乐是人类最富于灵性的创造，表现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。

刚才我们听的这首名曲是“高山流水”，这里面的故事，千百年来世人传颂不断。

两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。

一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。

在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。

今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。

二、作者简介白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。

早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。

所作《新乐府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。

长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。

现存诗近三千首。

三、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。

外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，统治阶级内部朋党之争加剧，整个社会政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。

白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。

唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。

高中语文第16课《文学的趣味》课件2一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第16课《文学的趣味》。

详细内容包括对文学趣味的概念解析，趣味文学的分类及特点，以及趣味文学在文学史上的地位和影响。

具体章节为第三单元“文学作品欣赏”中的第二节。

二、教学目标1. 理解并掌握趣味文学的概念、分类及特点。

2. 提高学生对趣味文学的兴趣，培养文学鉴赏能力。

3. 通过学习趣味文学，引导学生关注社会现象，提高思辨能力。

三、教学难点与重点教学难点：趣味文学的分类及特点，以及趣味文学在文学史上的地位和影响。

教学重点：理解趣味文学的概念，学会欣赏和评价趣味文学作品。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、相关趣味文学作品。

2. 学生准备：笔记本、教材、课外阅读材料。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组趣味图片，引发学生对“趣味”话题的兴趣，进而引入本节课的主题——文学的趣味。

2. 新课导入：介绍趣味文学的概念、分类及特点，让学生对趣味文学有全面的认识。

3. 实践情景引入：选取一篇具有代表性的趣味文学作品，进行阅读和分析，让学生感受趣味文学的魅力。

4. 例题讲解：分析一篇经典趣味文学作品，引导学生关注作品的语言、结构、主题等方面的特点。

5. 随堂练习：让学生结合教材内容，完成一道关于趣味文学的选择题，巩固所学知识。

6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己喜爱的趣味文学作品，并分析其特点。

六、板书设计1. 《文学的趣味》2. 内容：（1）趣味文学概念（2）趣味文学分类及特点（3）趣味文学在文学史上的地位和影响七、作业设计1. 作业题目：阅读一篇趣味文学作品，分析其特点，并写出自己的心得体会。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和兴趣程度，以及教学方法的有效性。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多趣味文学作品，提高文学鉴赏能力，关注社会现象，培养思辨能力。

同时，引导学生关注其他类型的文学作品，拓宽文学视野。

高中语文第16课《文学的趣味》课件2一、教学内容二、教学目标1. 理解文学与趣味的关系，认识到文学趣味对阅读和创作的重要性。

2. 掌握不同文学作品的趣味类型，学会分析作品中的趣味元素。

三、教学难点与重点难点：理解文学趣味的重要性，分析不同文学作品的趣味类型。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有幽默、讽刺、抒情等不同趣味类型的文学作品，引发学生对文学趣味的思考。

2. 讲解：详细讲解文学与趣味的关系，分析不同文学作品的趣味类型，引导学生认识文学趣味的重要性。

3. 实践：分组讨论，让学生从教材中找出具有不同趣味类型的作品，并进行简要分析。

4. 例题讲解：以教材中的一篇作品为例，讲解如何分析作品中的趣味元素。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析教材中的另一篇作品，并写出简要分析报告。

六、板书设计1. 文学与趣味的关系2. 不同文学作品的趣味类型幽默讽刺抒情……3. 培养文学趣味的方法七、作业设计1. 作业题目：从教材中选择一篇具有趣味性的作品，分析其趣味类型并写出不少于300字的评论。

2. 答案示例：以教材中的一篇幽默作品为例，分析其幽默手法及效果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否掌握了文学趣味的重要性，能否分析不同文学作品的趣味类型。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的分析评论要求；4. 课后反思及拓展延伸的实施。

一、教学难点与重点的明确1. 文学趣味的重要性：通过实际案例、作品分析等方式，让学生深刻体会文学趣味对阅读和创作的积极作用，激发他们对文学的兴趣。

2. 不同文学作品的趣味类型：详细讲解幽默、讽刺、抒情等趣味类型的定义、特点及作用，结合具体作品进行分析，帮助学生掌握各类趣味的表现形式。

二、教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习1. 实践情景引入：选择具有代表性的文学作品，创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，为后续教学内容做好铺垫。

《文学的趣味》教案一、教学目标（一）知识目标1. 了解作者朱光潜2. 析品文章深入浅出、疏密有致的表达特点（二）能力目标1.厘清文章的论证思路2.把握文章深入浅出、疏密有致的表达特点（三）素质目标1.培养高雅、广泛的文学趣味二、教学时数2课时三、教学重点、难点（一）教学重点1.以喻明理、深入浅出的论述技巧2.培养文学趣味（二）教学难点1.培养文学趣味四、教学内容（一）作者小传朱光潜（1897年—1986年），字孟实，安徽省桐城县人，现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。

1922年毕业于香港大学。

1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。

1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。

1946年后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。

主要著作有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》、《谈美》等。

此外，他的《谈文学》、《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有《朱光潜全集》。

朱光潜学贯中西，博古通今。

他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。

他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

（二）创作背景课文选自《谈美·谈文学》。

朱光潜的《谈美》写于1932年，是继《给青年的十二封信》之后的“第十三封信”，《中学生》杂志曾选刊了其中的部分篇章，同年11月由开明书店出版。

朱光潜曾说：“在写这封信时，我和平时写信给我的弟弟妹妹一样，面前一张纸，手里一管笔，想到什么就写什么，什么书也不去翻看，我所说的话都是你所能了解的，但是我不敢勉强要你全盘接收”。

作者自称是“通俗叙议”《文艺心理学》的“缩写本”。

（需要说明的是，与朱光潜先生在20世纪80年代出版的《谈美书简》相比，《谈美》更为本真，更少意识形态上的色彩，因而也更好读。

《文学的趣味》创新教案教学目标：1.通过《文学的趣味》这一主题的教学，激发学生对文学的兴趣和热爱，培养他们的文学素养；2.培养学生的文学创新思维，提高他们的文学创作能力；3.引导学生理解文学对于人类生活的意义，培养学生的人文情怀和社会责任感。

教学内容：本次课以《文学的趣味》为主题，内容包括文学的定义、文学的分类、文学的创新以及文学的意义。

教学重点：1.文学的创新。

2.文学对人类生活的意义。

教学难点：1.培养学生的文学创新思维。

2.理解文学的多样性和社会影响。

教学方法：1.导入法：通过举例或引用名人名句引发学生对文学的兴趣。

2.分组探究法：学生分小组合作交流讨论文学创新相关的问题，培养学生的团队合作意识和创新思维。

3.讲授法：结合教材和教学PPT介绍文学的定义、分类、创新和意义，引导学生理解和思考。

教学过程：第一步：导入（5分钟）1.教师可以使用与文学相关的名人名句或文学名篇的片段引发学生对文学的兴趣。

2.引导学生回忆过去的阅读经历，让他们分享对文学的理解和感受。

第二步：分组探究（20分钟）1.将学生分成小组，每组根据教师提供的问题进行讨论和探究：a.什么是文学？有哪些不同的文学定义？b.文学有哪些主要的分类？请举例说明。

c.文学创新的重要性是什么？请提供你自己的看法和观点。

2.每个小组派出1-2名代表，向全班汇报自己小组的探究成果。

第三步：讲授文学的定义与分类（15分钟）1.通过讲解教材和呈现相关的教学PPT，介绍文学的定义和分类，并解释每一类文学的特点和代表作品。

2.引导学生对文学的分类进行思考和讨论，了解文学的多样性和丰富性。

第四步：讲授文学的创新（15分钟）1.通过讲解教材和教学PPT，介绍文学的创新形式和创新思维，并给出一些创新的例子。

2.引导学生思考文学创新对于文学发展的重要性，并鼓励他们尝试新的文学创作方式。

第五步：讲授文学的意义（15分钟）1.通过讲解教材和教学PPT，介绍文学对人类生活的意义，包括对思想启示、人文情怀和社会影响等方面的作用。

《文学的趣味》教案设计人：赵玉伟 2013年2月16日星期六一、创设情境，导入新课。

（2分钟）我们每个人都有着丰富的阅读经验，每个人的心灵都曾被文学作品中某一方面触动过。

那么，你是否意识到，每一次怦然心动，正是文学以它的趣味的魅力在感化你。

那么，什么是文学的趣味？怎样才会捕捉到真正的文学趣味？今天，朱光潜先生的这篇文艺论文会回答这些问题，对提高我们的欣赏水平也具有丰富的启迪意义。

二、整体感知：（15分钟）㈠准确审读题目[教师提问]：题目中的关键词是什么？ [学生回答，教师板书]：趣味 [说明：帮助学生直接把握论证中心]㈡明确课文中心论点[教师发问，学生思索]：文学与趣味之间应是什么关系？[学生朗读，圈点句子]：朗读课文第一节，回答上述问题。

[学生回答，教师明确]：欣赏所凭的就是趣味（或趣味是文学欣赏的基础）[说明：题目并无难度，答案也浅显明了。

主要是训练学生筛选信息的能力。

]㈢明确作者论证思路出示思考题，学生速读全文并整理回答，教师点拨明确：问题1：作者为什么要就此中心展开论证？[学生回答，教师板书重点]答：许多人在文艺趣味上有欠缺：⑴根本不知，感到无趣，精神残废。

⑵知得不正确，趣味低劣，精神中毒。

⑶知得不周全，趣味窄狭，精神短视。

问题2：如何才能获得正确的文学趣味？[学生回答，教师板书重点]答：唯一的方法是扩大眼界，加深理解。

问题3：又如何才能获取正确的新的文学趣味？[学生回答，教师板书重点]答：往往须战胜一种很顽强的抵抗力。

[说明：这三个问题设计属于理解性问题，化解本课时教学重点，旨在让学生通过快速阅读、理清作者层层深入的论证结构，完成知识目标一，并且培养学生阅读议论文时快速而准确提取段落中心句的能力。

]㈣总结本文结构特色[说明：属于教学难点，本环节目的是更深刻地体会本文疏密有间，舒卷自如的论证结构特点。

]1．出示思考题：[教师出示，共同探讨]⑴本文在论证过程中，对于论证内容的稀疏与繁密的安排有什么特点？⑵作者为什么这样安排？2．[学生回答，教师明确，板书重点]⑴文章在结构安排上疏密相间，在论述三种通病时文章三段排列，行文疏朗；在论证怎样获取“趣味”及“新趣味”时，行文繁密，论证透彻，这样，全文论证结构腾挪多变，重点突出。

2024年高中语文第16课《文学的趣味》课件2一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第16课《文学的趣味》，主要内容包括：对文学趣味性的探讨，文学作品中的幽默、讽刺、夸张等手法分析，以及如何品味文学作品的趣味性。

涉及教材的第二章节《文学与生活》的第46节。

二、教学目标1. 理解并掌握文学趣味性的概念，了解文学作品中常见的趣味表现手法。

2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，学会品味文学作品中的趣味性。

3. 培养学生的文学素养，激发他们对文学的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点难点：理解文学趣味性的内涵，学会运用不同的手法表现趣味性。

重点：掌握文学作品中幽默、讽刺、夸张等趣味表现手法，并能分析具体作品中的趣味性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组趣味性强的文学作品，引发学生对文学趣味性的思考。

2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注文学作品的趣味性。

3. 理论讲解：a. 讲解文学趣味性的概念及意义。

b. 分析文学作品中幽默、讽刺、夸张等趣味表现手法。

4. 实践情景引入：a. 出示例题，引导学生分析作品中的趣味性。

5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

b. 教师选取部分学生作品进行点评，指导学生运用所学知识。

7. 互动环节：学生提问，教师解答，共同探讨文学作品的趣味性。

六、板书设计1. 文学的趣味2. 内容：a. 文学趣味性概念b. 趣味表现手法：幽默、讽刺、夸张等c. 趣味性作品鉴赏七、作业设计a. 《围城》选段b. 《红楼梦》选段2. 答案：a. 《围城》选段：作品中运用了讽刺手法，表现出人物的虚伪和矛盾，具有趣味性。

b. 《红楼梦》选段：作品中运用了幽默手法，描绘了贾母的幽默形象，具有趣味性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生关注文学作品的趣味性，提高他们的鉴赏能力。