海洋与生命我们之前学了《包身工》，那是一篇报告文学，属于记叙文，我们今天来学习一篇说明文《海洋与生命》。
一、首先我们一起回顾一下说明文的相关知识。
说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。
以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。
依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
事物说明文:说明对象是具体事物。
通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
2.事理说明文:说明对象是某个抽象事理。
将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者明白这个事理。
（区别是前者针对事物，后者针对道理。
说明文的说明对象是你要说明的事物。
事理说明文旨在解释事物的本身的道理或内部的规律。
）（写作事理说明文也需要遵遁三个原则；①了解事理。
可以通过亲自观察研究或是查阅资料来了解事物的道理。
只有自己先弄懂了道理，才可能向别人介绍；②安排写作顺序。
事理说明文所遵循的首先是逻辑顺序（事物的因果、递进等关系），也就是事物的内在联系和认识事物的规律。
逻辑顺序不但要运用在段落关系上，句子之间也要按照这种顺序来写；③选用合适的使用方法。
）根据说明语言的不同特色，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品文或知识小品文）。
（三、根据说明文的体系不同，还可以分为自然科学和社会科学）为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。
常见的说明方法有举例子、打比方、作比较、列图表（列数字)、下定义、分类别、作诠释、引用说明、摹状貌、引资料等。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
这篇课文是一篇介绍海洋生物学基础知识的事例说明文。
课文选自《科学实验》，作者是童裳亮。
童裳亮教授是浙江临安市人，1961年毕业于山东海洋学院（现中国海洋大学）生物系，并留校任教。
1980-1982年在美国加州大学斯克利普斯海洋研究所进修，1986-1987年在美国马里兰大学合作研究。
历任山东海洋学院生物系主任、中国海洋大学生物工程研究所副所长、中国生理学会和中国海洋生物工程学会理事等职。
长期从事海洋生物技术的教学和科学研究。
主要著作有：《鱼类生理学》、《海洋生物技术》、《仿生技术》、《中老年健康自助》等。
他也是一名科普作家。
《海洋与生命》一文于1985年入编全国高中《语文》课本作为教材，他的科普图书《海洋生物趣谈》获国家教委科技进步二等奖。
今天我们来学习一下这篇事理说明文《海洋与生命》。
本文分了三个小标题给大家讲述海洋与生命的密切关系（板书：浩瀚的海洋、生命的摇篮、天然的牧场、广阔的前景）结尾。
各小节分层次：一、我们先来看第一部分的内容，第一标题是“浩瀚的海洋”共五段，请同学读，大家思考一下这部分可以分几个层次来看，分别讲了什么内容？（总结）第一层（1-3段），说明海洋之大，文章开头以形象的语言生动的描述了海洋辽阔的美景，之后从地图上观看地球全貌是“海茫茫，水汪汪”，最后把海洋与陆地作比较，突出“海洋的确浩大”。
以具体数据采用作比较的说明方法，突出了海洋之辽阔。
（说明方法以及效果：打比方、列数字、作比较）第二层（第4段），说明海洋之深，运用列数字和作比较的说明方法，将海洋的平均深度和大陆的平均海拔高度相比，将世界最深的马利亚纳海沟与世界最高的珠穆朗玛峰相比（并大胆想象“如果把整个地球表面铲平”，“如果将珠穆朗玛峰移到马利亚纳海沟”，两个假设句的运用，使读者对海洋的深度留下了深刻的印象。
）从而使人们具体了解海洋不仅大而且十分深邃。
第三层（第5段），小结，用比较句式突出海大水深。
（作比较）1．总结（找同学说）：作者是怎样写海洋之大、海洋之深的？用了什么说明方法？——开篇第一自然段，是摹状貌说明。
文中的“辽阔”“无尽”“无数”“与蓝天接壤”“海茫茫，水汪汪”等词语描绘了浩瀚无际的海洋；“碧波”“金色的阳光”“银色”等词语又勾画出一副壮丽的海洋风景。
这些描述十分生动形象，给人以身临其境之感。
摹状貌就是这样将说明对象形象生动地展现在读者面前，给读者留下直观而深刻的印象。
此外这部分还运用了作比较、列数字等说明方法。
作比较的说明方法除上述提到的两组对比外，这一部分的结论“地大不如海大，山高不如水深”也是作比较说明（板书：）2．为什么作者要先介绍海洋的大和深呢？作者先阐述海洋大且深的显著特点，是为后文说明海洋是生命的摇篮，是天然的牧场打基础。
正因为海洋的深广，才孕育了生命，才成为了生命的天然牧场。
没有辽阔浩瀚的海洋就不会有孕育生命的环境，也就不会有今天丰富的水产资源。
二、第二个人标题“生命的摇篮”，海洋是生命的发源地。
这一部分共十二段，大家读一下，可以分几个层次来看，为我们讲述了哪些内容？第一层（1-3段），说明生命在海洋里诞生和发展的过程。
首先指出人类把陆地看作故乡，但很远的祖先却生活在海洋里，因为最原始生命是在海洋里诞生的，时间是“大约在三十二亿年以前”，一亿年后出现蓝藻一样能进行光合作用的生命（这就是异养生物和自养生物两个生物学名词）；接着阐述了原始生命诞生的意义，文中怎么说的？“像一声春雷，打破了地球的死寂，开辟了地球历史新纪元”；然后接着说原始生命的发展，呈现了两个方向：一是原生动物，一是海洋藻类。
这里陈述了生命最初是在海洋里诞生和发展的。
接下来第二层第二层（4-9段），说明生命在海洋里得以诞生的原因。
首先第四段概括性指出海洋成为孕育原始生命的摇篮不是偶然的，是由海洋的物理和化学性质决定的。
然后分别从水是生物的重要组成，水的“溶剂”作用，水的“温床”、水的“屏障”功能等方面说明海洋具备原始生命得以诞生和发展的必要条件。
说明生命在海洋里的一诞生的原因：原因有四：（1）水是生命的重要组成部分，有是生物新陈代谢的重要媒介，因此水是原始生命诞生的重要前提。
（2）水是一种良好的溶剂，生命所必需的无机盐要靠水来溶解。
（3）原始生命的诞生需要一定温度，而水具有很高的热容量，海洋成了天然的温箱。
（4）水能有效地吸收太阳光中的紫外线，使原始生命不至被紫外线所扼杀。
第三层（10-12段），说明高等动植物的诞生与海洋的关系。
这一层作者先阐述海水由淡变咸的过程，并引述今天大部分动物体及人体血液是半咸的事实作为佐证，然后说明海洋对生物向高级阶段发展的限制、高级动物在陆地上诞生及部分高级植物返回海洋等内容。
我们来具体看一下，我们知道原始生命是诞生在海洋里，那又怎么会在进化位高等动植物时来到陆地上呢？首先告诉我高等动植物的进化是怎样的？为什么会在陆地上进化？明确：1.海洋环境的优越对生物向高级阶段发展造成了限制，2.由于地壳的运动和气候的变化，一部分海洋变成陆地，迫使一些生物由水生向陆生转化。
海洋生命与陆地生命是一个怎样的进化和迁徙过程？原始生命在海洋里诞生和发展，高等动物和高等植物是在陆地上诞生的。
由于地壳的运动和气候的变化，一部分海洋变成陆地，迫使一些生物由水生向陆生转化。
海洋中的高等植物是从陆地返回海洋的。
我们看到，高等动植物的诞生与海洋的密切关系。
这一部分阐述生命在海洋里得以诞生的原因及其诞生和发展的过程，以及高等动植物的诞生与海洋的关系，从而说明海洋是孕育生命的摇篮。
请大家想一想这部分用了什么说明顺序？主要运用了哪些说明方法？——这部分主要按时间顺序、逻辑顺序进行说明，采用了顺序说明。
第七、八自然段中先说“大约在32亿年以前”，再说“大约一亿年以前”，然后说“经历亿万年的进化”这是时间顺序说明法；先说“根据化石所见，这些原始生命和今天的细菌相似。
”再说“出现象蓝藻一样的原始生命”，然后说“逐步形成了原生、海棉动物……以至出现了象鱼类这样的比较高等的海洋脊椎动物”这是逻辑顺序说明法。
顺序说明可使文章结构严谨、条理清楚。
（板书：时间顺序、逻辑顺序）说明方法有作解释、打比方等。
文章第5-8自然段用了作解释的说明方法，对海洋有利于原始生命产生和发展的物理和化学性质，一一加以说明。
用“摇篮”“温床”“温箱”“屏障”等名词打比方对海洋的作用进行恰如其分的说明，用“春雷”比喻原始生命，这些都是打比方的说明方法。
这种方法可使事理说得浅显易懂，确切具体，简洁生动。
（板书：作解释、打比方）小结：浩瀚的海洋是生命的摇篮，生命的发展进化离不开海洋，这就是海洋与生命的基本关系。
作者在说明时，首先是证明了海洋是生命的摇篮这一基本事实，然后分析了生命在海洋里诞生的四个原因，这就不仅讲清了事物的特征，还讲清了事物为什么具有这样的特征，指出了事物的内在联系，使文章不仅有一定的广度，而且有一定的深度。
三、昔日海洋是生命的摇篮，那么今天的海洋与生命，特别与人类的关系怎样呢？（请同学们用课文中的话回答）我们来看第三部分“天然的牧场”。
这一部分说明里海洋在今天继续养育着生命，并发挥着越来越重要的作用。
第一层（第1段），承上启下，“辽阔的海洋，昔日是生命的摇篮”概括总结了第一、二部分的内容，“如今是天然的牧场”则概括提示了下文的内容。
第二层（第2-3段），首先介绍形形色色的海洋动物，然后说明他们是人类副食品的重要来源。
第三层（4-7段），介绍了丰富的海洋植物，说明他们的作用。
首先是第4段，用生动的语言说明无论是什么样的海洋动物，都是以植物生产的现成的有机物作为燃料开动自己这部“生命机器”。
突出了海洋植物的重要性。
接着作者为我们分别介绍了海洋丰富的植物，各色各样、无所不有，并为我们介绍了他们的作用。
作者都介绍了哪些海洋植物呢？说明它们的作用。
——（1）海洋里海面可见的多种多样的海洋植物，这些海洋植物，不仅为海洋动物提供了丰富的食物，而且不少植物是人们珍贵的食品，有的是重要的工业原料和药材。
（2）肉眼看不见的：海洋植物中最多的是海藻，它们是海洋的主人。
其中单细胞海藻，有两个特点：一是数量多，二是分布广，它们每年通过光合作用制造的有机物，约等于陆地植物的总产量，甚至更多一些，“供养着几百亿吨级的海洋动物”，是真正的牧草。
因此说海洋是天然的牧场。
8．指名学生说说这部分运用的说明方法和说明顺序。
——举例子、列数字、打比方说明方法。
（板书：举例子）第5自然段说明各种各样的藻类植物时用了举例说明，第6自然段在说明单细胞海藻时，举了甲藻和硅藻两个例子。
把海洋比成是天然的“牧场”；把动物、植物比成是“生命机器”“燃料”；把海洋藻类比成是“海洋牧草”；把占海洋植物总量的95%的单细胞海藻比成“主人”“隐士”“牧草”。
这些都是打比方的说明方法。
逻辑顺序此外这部分还用了空间顺序进行说明，例如：从第5自然的海边说到第6自然的海面。
（板书：空间顺序）小结：作者阐述了海洋的各色植物，它们有的是人们珍贵的食品，有的是重要的工业原料和药材，有的“供养着几百亿吨级的海洋动物”，从而强调了如今的海洋是生命的“天然牧场”，与生命有着密切的联系。
