下载文档原格式
江苏中等职业学校语文第三册教案注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。
职高拓展模块语文教案设计教案标题：职高拓展模块语文教案设计教案目标：1. 帮助学生提高语言表达能力，包括口头表达和书面表达。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 增强学生对语文学科的兴趣和理解。
教学重点：1. 阅读理解能力的培养。
2. 写作能力的提升。
教学难点：1. 提高学生的写作能力，包括写作结构、语言表达和文采等方面。
2. 培养学生的批判性思维能力，能够对文本进行深入分析和评价。
教学准备：1. 教师准备教材和教具，包括相关的课本、教辅材料和多媒体资源。
2. 学生准备纸笔和课本。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师通过提问或展示相关图片等方式引起学生对主题的兴趣，激发学生的学习动力。
第二步：阅读理解（20分钟）教师选择一篇与职业教育相关的文章，让学生进行阅读。
学生可以自主阅读或分组合作阅读，然后回答相关的问题。
教师可以适时给予指导和解释。
第三步：讨论与批判分析（15分钟）教师引导学生对所阅读的文章进行讨论和批判分析。
学生可以提出自己的观点和看法，并给出理由和证据支持。
教师可以适时提问，引导学生深入思考和分析。
第四步：写作训练（25分钟）教师给学生提供一个写作任务，例如写一篇关于职业规划的短文。
教师可以先给学生讲解写作结构和技巧，然后让学生开始写作。
教师可以逐个指导学生，帮助他们改进写作。
第五步：展示和评价（10分钟）学生可以互相交换作文，进行互评和讨论。
教师也可以选取一些优秀的作文进行展示和评价，给予学生鼓励和指导。
第六步：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，引导学生对自己的学习进行反思和总结。
教学扩展：1. 学生可以选择其他与职业教育相关的文章进行阅读和讨论。
2. 学生可以进一步拓展写作能力，例如写一篇职业规划的长文或写一篇职业素养的短文。
教学评价：1. 学生在阅读理解和写作训练中的表现。
2. 学生在讨论和批判分析中的参与程度和质量。
《登泰山记》教学设计【教学目标】1.了解姚鼐及其作品，疏通文意，积累重点实词，特殊句式以及文化常识2.赏析精彩的写景片段，品味形象而优美的语言,体味作者融情于景的艺术效果。
3.结合作者的人生经历分析作者的人生感悟，理解文中所表达的思想。
感受祖国山河的壮美，培养不畏艰难，热爱祖国山河的美好品格。
【教学重难点】1.积累重点实词，特殊句式以及文化常识2.赏析精彩的写景片段，品味形象而优美的语言一、导入“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
“当自然山水遇见中国文人，山水也就拥有了生命。
《赤壁赋》《登泰山记》，一临水一登山，同时游记，同是名篇，却各具风格，各有意趣。
今天让我们走进《登泰山记》，看看姚鼐笔下的泰山。
二、解题1.泰山又名岱山、岱宗、岱岳、位于山东省中部，总面积24200公顷。
主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”、“天下第一山”之称。
被古人视为“直通帝座”的天堂，成为百姓崇拜、帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。
自秦始皇开始到清代，先后有13代帝王引次亲登泰山封禅或祭祀，古代文人雅士更对泰山仰慕备至，纷纷前来游历，作诗记文。
（1）封禅：封为“祭天”（多指天子登上泰山筑坛祭天）；禅为“祭地”（多指在泰山下的小丘除地祭地），意思是指中国古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之时的祭祀天地的大型典礼，一般由帝王亲自到泰山上举行。
（2）五岳：北岳恒山（位于山西省大同市浑源县）；南岳衡山（位于湖南省衡阳市南岳区）；东岳泰山（位于山东省泰安市）；西岳华山（位于陕西省渭南市华阴市）；中岳嵩山（位于河南省郑州市登封市）2.“记”是散文的一种体裁。
可以通过叙事、记人、写景、状物来抒发作者的感情和主张，托物言志。
《小石潭记》（唐朝·柳宗元）；《岳阳楼记》（宋朝·范仲淹）；《醉翁亭记》（宋朝·欧阳修）；《桃花源记》（东晋·陶渊明）《登泰山记》属于山水游记。
“泰山”点明浏览地点，“登”表明侧重于叙述、描写游泰山经过和所见所感。
中职语文拓展模块《抓住属于自己的美丽——“我的形象设计”交流活动》课件 (一)中职语文拓展模块《抓住属于自己的美丽——“我的形象设计”交流活动》课件，是一次旨在帮助中职学生提升形象设计能力、增强自信心和展示个人风采的活动。
本文将从活动背景、活动内容以及活动结果三个方面，与读者分享课件的内容与特点。
一、活动背景如今，无论在社交场合还是职场，我们的外在形象都会对我们的第一印象产生很大的影响。
因此，对于职业和个人发展来说，外在形象的塑造至关重要。
为了让中职学生能够更好地认识自己，提升自信心、展示个人风采，教师在课堂上设计了“我的形象设计”交流活动。
二、活动内容1.让学生认识自己活动开始，教师先让学生思考以下问题：“你觉得你自己是什么样的人？”“你觉得自己最引以为傲的是什么？”通过自我思考，学生可以更深入地认识自己，找到自己的优势和特点，并为后续的形象设计提供素材和思路。
2.形象设计分享在认识自己的基础上，学生们开始为自己设计形象。
他们可以自由发挥，从服装、发型、配饰、化妆等方面进行搭配和设计，并在课堂上进行分享。
学生们不仅可以展示自己的设计、表达自己的想法，也可以与同学们进行交流互动，学习别人的设计理念和技巧，提高自己的审美能力。
3.形象实践活动结束时，教师建议学生可以在家里或者学校的特殊场合中尝试自己设计的形象。
在实践中，学生可以更加深入地理解自己的设计，不断调整和完善自己的形象，达到更好的展示效果。
三、活动结果通过这次课件的设计，学生们不仅可以更好地认识自己，增强自信心，还可以锻炼自己的审美能力和设计能力。
同时，活动还可以促进同学之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
在实践中，学生们也可以更好地应对不同场合的需求，展示自己的形象和风采，为自己的职业和个人发展创造更好的机会。
总之，中职语文拓展模块《抓住属于自己的美丽——“我的形象设计”交流活动》课件，正是通过生动的教学形式，激发学生的创新思维和实践能力，让学生们充分发挥自己的想象力设计出属于自己的形象，并通过分享和实践，更好地认识自己并形成自信心，达到教育的效果。
河南中职语文拓展模块第四单元测试卷教材名称（完整）中职语文《拓展模块》（第四版）教材ISBN号 978-7-04-052291-4主编陆迎真出版社高等教育出版社命题范围教材第 139 页至第 154 页一、选择题（每小题2分，共20分）1.下列各项中，加点字的注音完全正确的一项是（）A.拈断（niǎn）钦佩（qīng）绮靡（mí）瑰丽（guī）B.拘泥（ní）李煜（yù）笃嗜（dǔ）恐吓（xià）C.造诣（yì）氛围（fēn）蹩脚（bié）着落(zhuó)D.哽咽（yàn）携手（xié）戊戌（wū）窒息（zhì）2.不列词语中，书写没有错误的一项是 ( )A．不可磨灭索然无味谈笑风声入不符出B．迥然不同叹为观止贻笑大方墨守成规C．扣人心弦意味深长全神关注无动于衷D．望洋兴叹一愁莫展不记其数各行其事3. 下列各项中，作品、作者、体裁对应正确的一项是（）A. 《反对党八股》——鲁迅——议论文B. 《文学的趣味》——朱光潜——文艺论文C. 《运用之妙，存乎一心》——张文勋——诗歌D. 《音乐就在你心中》——陈钢——小说4.下列各句中，标点符号使用错误的一项是（ )A.鲁迅曾经批评过这种人，他说：“辱骂和恐吓决不是战斗。
”B.知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。
C.其结果，往往是“下笔千言，离题万里。
”仿佛像个才子，实则到处害人。
D.音乐是什么？我——懂吗？5. 下列各句中，没有语病的一句是（）A.我国古代的许多诗人，为了写好一首诗，反复推敲，锤字炼句，有限的字在他们笔下，花样翻新，变化无穷，创作出瑰丽多姿的艺术品来。
B.刘老师退休了，但他无时无刻都牵挂着那些孩子。
C.在同学们观看了电影《长津湖》后，受到了深刻地教育。
D.字典上的字，每个识字的人都可以使用，但是，同一个字在不同的人笔下，却能发挥不同的作用。
1、学习作者从论证中心出发2、了解课文的结构3、通过本文的学习。
123、通过本文的学习。
掌通过本文的学习发激发探索科学奥秘的兴趣。
语文教案浣溪沙晏殊[#^&*@]一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？[%#~*^]无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊一．教学[*^~%@][^&#*@][*&^#@][&~@*%][#@^%&] 二．教学过程三．思路点拨还可以教给学生学会对比归类的学习方法，让学会举一反三地进行诗词的学习，比如在与作者其它词作【《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）】所表现的不同感情的比较中，领悟词中蕴涵的思想情感；另外还要让学生明白诗歌的解读不是单一的，用自己既有的生活体验去解读诗歌才是最好的学诗方式。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，诗歌的解读也同样如此。
四．练习举例1、根据自己对《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）一词思想内涵的理解，结合作者的生平，在查阅相关资料的基础上，写一段读后感。
2、阅读宴殊的《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）和苏轼的《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪)，试初步分析比较两首词所表现的不同的思想感情。
附：《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。
曲栏干影入凉波。
一霎好风声翠幕，几回疏雨滴圆荷。
酒醒人散得愁多。
[^#%*&]答题要点：此词表现了作者优越闲适的生活，却又流露出索寞惆怅的心情。
浣溪沙（苏轼）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西。
休将白发唱黄鸡。
[&@^*#]答题要点：这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
[*&@^%][^~&*@][%@~&*][^&~*@][%^#&*][&%^~@]7.5三角形内角和定理（1）基础导练[#&%~@]1. 三角形三个内角之比为2:3:4，则这个三角形是（）A 锐角三角形 B. 直角三角形[^*&#~]C. 钝角三角形D. 以上都比对。
《文学作为语言艺术的独特地位》教学设计文本解读：《谈美书简》是朱光潜以书信体与青年人谈论美学问题的一本集子,由十三封信构成,,是朱光潜对自己美学生涯和美学思想的一次回回顾和整理。
作者用晓畅直白的语言将深奥晦涩涩的美学问题娓妮道来,读来十分亲切。
课文为《谈美书简》第九篇“文学作为语言艺术的独待地位＂,着重阐述文学具有独独特艺术地位的原因及这种独特艺术地位所带来的目发，表达了作者对于青年一代的殷切期望。
教学目标1.了解作者及书信体的文学常识2.分析本文语言的特点，了解、运用常用的论证方法3.学习提高语文基本功的方法一、导入文学是语言文字的艺术，是社会文化的一种重要表现形式，是对美的体现。
文学作为语言艺术有怎样独特的地位呢，今天让我们一探究竟吧。
知识链接1.知人论世朱光潜（1897年10月14日—1986年3月6日），字孟实，安徽省桐城人，现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。
民国十一年（1922年）毕业于香港大学文学院。
民国十四年（1925年）留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。
民国二十二年（1933年）回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。
民国三十五年（1946年）后一直在北京大学任教，讲授美学与西方文学。
1986年3月6日，朱光潜逝世。
朱光潜是北京大学一级教授、中国社会科学院学部委员，中国文学艺术界联合委员会委员，中国外国文学学会常务理事。
朱光潜主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》《西方美学史》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》等，并翻译了《歌德谈话录》、柏拉图的《文艺对话集》、莱辛的《拉奥孔》、黑格尔的《美学》、克罗齐的《美学》、维柯的《新科学》等。
为方便研究马列主义原著，他在花甲之年开始自学俄语，更在八十高龄之际写出《谈美书简》和《美学拾穗集》，翻译近代第一部社会科学著作——维科的《新科学》。
