高校受助贫困生心理困境问题研究

摘要：高校贫困生是在新时期的社会出现的特殊弱势群体。

目前，高校的贫困生问题已成为一个社会关注的焦点问题。

本文对高校受助贫困生的心理困境进行了研究，在此基础上探讨了高校受助贫困生产生心理困境的原因。

关键词：高校；受助贫困生；心理困境；原因中图分类号：G647文献标志码：B 文章编号：1008-3421（2011）01-0082-04高校受助贫困生心理困境问题研究张铃娟（福建华南女子职业学院，福建福州350007）收稿日期：2010-08-26作者简介：张铃娟（1982-），女，福建闽侯人，助教。

《福建师范大学福清分校学报》ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＦＵＱＩＮＧＢＲＡＮＣＨＯＦＦＵＪＩＡＮＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ2011年第1期总第103期Sum No.103高校贫困生是一个特殊群体，出现于20世纪90年代中期，是指国家招收的普通高校本、专科学生在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力交纳学费及购置必要学习用品，日常生活没有保障的大学生。

随着我国高等教育体制改革的深入开展，尤其是招生并轨、缴费上学、自主择业政策的实行，高等教育朝着大众化方向迈进，高校贫困生数量日益增多。

以某大学为例,2001年入学的学生中贫困生占总人数的24.7%，2002年为26.3%，2003年为29.1%，2004年为27.9%，2005年为29.8%，从总体上来看是呈上升趋势的。

高校贫困生问题已经成为一个让家长揪心、学校担心、学生忧心的社会问题。

1高校受助贫困生的心理困境研究1.1高校受助贫困生的心理困境诠释所谓高校受助贫困生的心理困境指的是在校贫困大学生接受国家、社会提供的无偿救助，使其精神上长期处于自我压抑和紧张状态，心理上陷入自我实现与客观现实的矛盾困境之中的一种状态。

随着社会的急剧变迁，这种矛盾困境使他们在生理和心理都遭受着不同程度的压力，主要表现为以下三点：1.1.1渴望得到帮助又害怕帮助的矛盾心理由于家庭经济困难使得贫困生不得不想方设法解决学习费用问题。

对于在校学生来讲，解决的办法通常只有一个———国家、社会的资助。

大多数的贫困学生一方面会很留意相关的资助信息，有时也会主动咨询老师，另一方面他们又担心由于接受资助而被同学们看不起，因此绝大多数的贫困生都不会在公开的场合咨询相关信息，更不会在同学面前主动提起申请资助的事情，如果有同学问起，他们回答也是含糊的。

因此他们常常处于客观现实与自我现实的矛盾的情绪体验中。

在对某大学2003级林同学的访谈中他就很明确地表示：他很希望能够得到资助以完成大学学业，但同时他认为如果自己家庭贫困的原因被所有同学知晓将会对他造成很大的影响。

他还说出了许多贫困生内心的一句话“生活在感恩的队伍里，很辛苦！”由此可见，贫困大学生在希望得到帮助的同时又害怕得到帮助，原因在于公示的方式使他们很没安全感，自尊心也受到了伤害。

由此而产生的情绪直接导致了他们对现实的焦虑、抑郁，对生活缺乏激情。

张铃娟：高校受助贫困生心理困境问题研究83第1期1.1.2渴望交往又自我封闭的矛盾心理某大学2007级的王学生，家庭相当贫困，他告诉我他自上大学起就很喜欢打篮球，但是他几乎不去篮球场，原因是他没有像样的球衣。

他说：“一套球衣要几十块，如果他买球衣那一星期的生活费就没着落了，更何况我的生活费还是学校给的（资助），总不能用这些钱去买吧！”在宿舍也是一样，大家会玩一些很新鲜的东西，有的甚至他都没听说过，他说：“每当这个时候我都会离开宿舍，要不就是假装上床睡觉。

”事实上，这样的情形是相当普遍的。

当其他同学参与在集体活动中时贫困生则大多数是回避，他们不愿主动地与人交往，更不愿意跟家庭条件好的同学交往。

据一项调查结果显示，36%的贫困生不愿意与家庭条件好的同学交往，46%的贫困生在与同学相处中“怕被同学歧视”，83%的贫困生不愿意参加“凑数”式的集体活动。

经济上的困难会产生部分贫困生的不同程度的自卑感，这种自卑感使他们看不到事物发展的积极方面，领略不到生活的乐趣，也不敢憧憬美好的明天。

长此下去，他们将会逐渐地自我封闭，形成退缩性人格或抑郁性人格。

1.1.3极度自尊与极度自卑的矛盾心理极度自尊与极度自卑是情绪体验的两种形式，也是受助贫困生一个很明显的特征，突出表现出为内心的极度自卑与外在的极度自尊的矛盾。

接受资助会使贫困生产生一种“自己用的是身边同学的钱”的想法，因此在内心容易产生“欠了别人”的思想并因此而自卑。

有调查表明，在校园中约40%以上的富裕家庭的大学生月生活费在500元以上,多数学生衣着时尚,手机、电脑配备齐全。

而接受资助的贫困生却是要靠资助来维持日常生活。

这种巨大的反差使他们的心理受到了极大的刺激，使得原本自卑的心理陷入极度自卑。

内在的这种自卑导致的是外在的极度自尊。

在与身边的同学或老师交往的过程中心存戒备，对自己的一言一行小心谨慎，不愿意被别人知道，更不愿意别人提及他们的贫困，同时也容易对他人的话语产生猜想。

2产生心理困境的原因受助贫困生形成心理上的困境是受各方面因素影响的，综合起来可以分为学校和个人两方面：2.1学校方面的原因2.1.1资助方式不当高校贫困生资助方式的不当是由贫困生资助机制的缺陷引起的。

在开展资助工作过程中高校教育者面临的是坚持公开原则和尊重隐私的两难境地。

一方面，高校教育者必须遵循公开、公平、公正原则，使真正需要帮助的学生得到资助，因此，高校在选择资助对象时必须尽量全面地了解贫困生的相关信息，另一方面，为了证实这些信息的真实性，校方普遍采用公示贫困生信息的方式，通过广大同学的监督确保贫困生资助的效用性，这样就不可避免地会涉及到受助贫困生的隐私。

这种机制的缺陷使得高校贫困生的资助方式缺乏人性化。

以某大学为例，在对该校学生工作部的一位老师进行访问时了解到这样一个现象：学校规定各个学院在确定贫困生的减免名单时必须坚持公开、公平原则，获得减免的学生的名单必须在本学院内进行一定时间的公示，之后上交学工部存档。

差别就在于公示这一环节上。

有的学院上交的贫困生学费减免公示单中标明的是学生的姓名、专业、减免金额，有些学院除上述外还详细注明减免额度以及减免原因，如某某同学，孤儿，无经济来源等。

我问到：“这样的方式对被公示的学生来讲可能会是一种伤害，可能给他们造成心理上的压力，似乎不是一种好方法。

”接受访谈的这位老师的看法与我的看法相反，他说：“就应该用这种方式来监督这些学生，我们就是要让大家都来监督。

否则有的人拿着补助却在两三天内花七八百块钱，这对别人太不公平了。

”不可否认，这位老师所考虑的现象是存在的。

有少部分学生一边接受补助一边大手大脚地花钱，结果使得真正有需要的贫困生得不到补助。

高校为了防止这种现象的发生采取了一系列的方法，例如严格的审核、公示贫困生隐私等。

这种方法的作用如同一福建师范大学福清分校学报2011年1月84把“双刃剑”，它在保证高校贫困生资助工作的有效性的同时也使高校教育者陷入了坚持公开原则和尊重个人隐私的两难困境，另一方面也使接受资助的贫困生承受着无形的压力。

这种机制上的缺陷的弊端是双方面的。

就贫困生而言，学校为他们提供了经济上的资助，但资助的方法是不太合适的。

一些学生虽然物质上得到了帮助但精神上却遭受了伤害。

就学校而言，是应该坚持公开原则还是应该尊重贫困生隐私呢？这对高校教育者来讲是一个相当困难的问题。

2.1.2高校没有足够的力量解决贫困生问题由于缺乏一个明确的责任主体，高校在贫困生的解困问题上承担了不相应的责任，贫困生问题作为一个社会性问题，它的解决是整个社会的共同责任。

在这一过程中，高校有义务帮助解决贫困生问题，但是高校作为高等教育的育人场所，其根本任务是教书育人，高等教育的发展直接决定着国民素质的高低，而国民素质的水平又决定着一个国家的经济发展的水平和速度，因此高校的工作是任重而道远的。

因此，在贫困生问题的解决上应该形成一种整个社会共同参与的局势。

首先，政府制定完善的政策，将贫困生资助纳入国家社会保障体系的范围，从根本上保障贫困生资助工作的经费来源；其次，鼓励社会各界在高校设立社会奖（助）学金，作为政府资助的有力补充。

然而，从目前实际情况来看，我国贫困大学生的解困问题的落脚点几乎全部在于高校，国家和地方政府在这一方面仅限于资助经费的投入，而且力度尚不够大，而在政策、人员等上的投入尚且不足，因此，在力量有限的条件下高校很难很好地完成高校贫困生解困的重要使命。

在这样的情况下，高校要完成对受助贫困声的心理解困工作是力不从心的。

在对福建师范大学学生工作部（处）负责学生思想政治教育的刘老师的访谈中了解到，学校目前尚未设立专门的贫困生心理辅导，因此就更不用说受助贫困生的心理困境的心理辅导了。

刘老师说：“学校方面一直在努力完善贫困生这一方面的工作，但是毕竟力量有限，学校现在还没有办法把这方面的工作做得这么细致。

因此，现在只能暂时把贫困生的心理问题归入心理咨询中心。

”对于大多数的贫困生而言，他们不会主动寻求帮助，而且他们也不会认为自己的贫困问题与心理咨询有什么关系，因此就不会寻求心理咨询室的帮助。

因此，大多数贫困生的心理困境问题是得不到解决的。

从目前的情形来看，还是需要通过高校的高度重视，设立相关的部门，有针对性地帮助受助贫困生解决心理困境问题。

2.2个人方面的原因2.2.1经济压力这是影响贫困生产生心理困境的首要因素。

据有关学校的调查，在贫困生中有65%的来自经济不发达的地区，15%属于父母双亡或单亲家庭子女，还有来自多子女家庭或城市下岗职工家庭。

这些学生在校期间的基本生活费用难以达到学校所在地的最低伙食标准，且无力交纳学费及购置必要的学习用品。

比如，大学生通常需要使用与学习相配套的学习设备，如单放机、电脑等，但是他们通常是没有能力购买的。

对于接受资助的贫困生而言，他们是被贴上标签的群体，这就代表着他们就算有经济能力也不能像普通同学那样买自己需要的东西，如果买了，那就不是贫困生了，那就不应该拿资助。

这种观念带来的结果是很多接受了资助的贫困生有钱也不敢买一些必要的学习设备，天长日久下来，容易造成英语口语、计算机操作能力等较差，甚至很多贫困生还存在营养不良的状况。

长期处于这种心理下使得他们逐渐形成了自尊却又自卑、坚强却又脆弱的双重性格。

2.2.2文化冲击在传统社会里，贫穷被视为是自己的过失，这种观念伴随着西方经济个人主义哲学观念的衍生，使社会上相当一部分人不将贫困主要归咎于各种社会因素，而纯粹视为个人。

这种文化严重制约了个人的积极性和主动性，从而产生消极的心理情绪。

随着社会的转型和经济全球化的影响，人们的价值观念、思想观念发生深刻的变化。

而大学处于社会的信息前沿，更容易受到各种思想和观张铃娟：高校受助贫困生心理困境问题研究85第1期念的干扰。