《画风》教学1PPT课件

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选姓名：王韶玲学校名称：山东省诸城市明诚学校联系地址：山东省诸城市南环路53号全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景：1．面向学生：小学二年级学生。

2．学科：小学语文3．课题：《画风》4．课时：2课时。

5．课前准备：多媒体课件一套教学目标1、知识目标：会认7个生字，会写12个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生的口语表达能力。

3、情感目标：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学内容及重难点的分析《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇精读课文。

主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。

课文内容浅显，对话较多，教学中要引导学生体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。

同时培养他们的创新精神和实践能力。

教学策略及教学设计本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，让学生有一定了解的基础上走进文本，辅以集体读、挑战读等多种形式加深对文本的理解。

教学媒体设计多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。

要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。

（1）利用多媒体课件的优越性，向学生展示大自然中风动的景物，帮助学生理解课文；（2）用画一画、演一演、写一写、说一说形式，体现学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”；（4）实现了师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。

（5）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

教学过程设计与分析一．激趣导入1.黑板上写着什么字？风是什么样子的？那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？（生回答：宋涛、陈丹、赵小艺）2.出示图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=2&rn=1&di=138905512485&ln=1829&word=%B9%CE%B7%E7%B5%C4%CD%BC%C6%AC二、自主探究1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示头像图）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2、检查认读生字、新词。

小学语文教案《画风》小学语文教案《画风》1 学习目的１、会写涛字。

２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

学习重难点１、写字。

２、有感情朗读课文。

学具准备贴图、课件、生字卡。

学习过程一、导入１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？〔出示贴图，相机贴出〕２、指名三人贴名字。

３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！〔自由打招呼〕二、指导写字１、过渡：哎，他们的名字你们会写吗？〔会〕黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？〔能〕好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。

２、那我们就先来写这个字吧：〔生字卡出示：涛〕请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？〔指名说〕３、范写涛字。

４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。

〔提示学生注意写字姿势，老师巡堂指导〕５、展示作业，进展评价。

三、朗读感悟１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。

２、请同学们赶快翻开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。

３、你画了哪些句子，谁来读一读？〔指名读，引导读完这三幅画的内容为止〕４、过渡：小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。

〔课件出示：４～８段〕老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？〔对〕⑴ 就请你们先自由地练练吧。

⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？⑶ 过各种方式的读，把读不好的局部练习读好。

〔如：挑战读，男女赛读，小组读等〕⑷ 齐读。

５、分角色朗读：如今，你们想不想换一个方法来读一读？〔想〕这个局部有几个角色？〔指名答复〕⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。

⑵ 汇报：哪个小组能英勇地站到这里来读给大家听听？⑶ 学生评价：大家听了他们的朗读，感觉怎样？⑷ 全班合作读：刚刚在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。

６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。

新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计一、教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。

能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。

二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

四、课前准备：1、CAI课件。

2、诗歌填空作业纸。

五、教学时间：两课时，本教案呈现的是第二课时六、教学过程：（一）揭示课题今天这节课，我们继续学习《15、画风》。

齐读课题。

上节课我们知道了陈丹、赵小艺、宋涛三个人在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，他们啊准备画风了。

（二）初读课文，感知大意风到底是怎么样的呢？课文中什么地方告诉我们了？1、请小朋友们自由读读课文，并用自己喜欢的符号找出相关的句子。

2、汇报。

风确实像小朋友说的一样。

所以当宋涛说：“谁能画风？”的时候……3、出示句子：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。

”4、请小朋友再深入地读读陈丹的这句话。

多读几遍，想一想，假如你就是陈丹，你听到宋涛提出这样挑战性的话题，你会怎么想呢？你的心情会怎样？请你来读一读。

5、看样子，陈丹的心情非常复杂哦，让我们一起学着陈丹的样子来读一读这段话吧！（三）读文感悟，相互交流1、风到底画不画得出来呢？他们会怎样画风呢？请小朋友们再自由地读读课文，找一找三个小朋友是如何画风的，用横线画下来。

陈老师下来看到小朋友找的都很对！让我们来看一看他们的画吧。

2、教师指导学习赵小毅画的风①出示赵小毅的画，小朋友们，你们猜猜这是谁画的？你是怎么知道的？②出示两段话，我们来读读这2段话吧！男同学第一段，女同学第二段。

③风在哪里？你从哪些地方感受到风了啊？（飘、呼呼地转）。

要读好这一段，先要读好这两个地方。

你能让风藏在你的朗读当中吗？指名读。

④你读得真好，陈老师真的感觉到了风，我们学着他的样子来一起读读吧！⑤赵小艺画出了风，你想对他说些什么？⑥假如你是赵小艺，你第一个想出好办法来画风，别人都在赞美你，你会有怎么样的感觉？心情如何？指名说。

人教版二年级下册15课画风荣昌县河包镇法华完小胡润教材分析：这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。

课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用新思考，勇于创造”这一单元中。

与以往所学的课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。

因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。

教学目标：1、知识与技能（1）会认7个生字，会写12个字。

（2）正确、流利、分角色有感情地朗读课文。

2、过程与方法（1）运用多种方法识字写字。

（2）通过自由阅读，大致了解课文内容。

（3）通过分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、情感、态度与价值观懂的事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学设计：第一课时教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识本课生字，会写五个字。

2、正确流利地朗读课文，大致了解课文内容。

3、初步领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的。

教学准备：小黑板（生字词）课件教学准备：一、课前交流猜谜语，引出课题，板书课题：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。

提示：谁也不能说出谜底。

（看不见，摸不着。

花儿见它点头，小草见它弯腰。

云儿见它忙让路，柳树见它把手招。

）谁来把谜底写在黑板上？谁能给“风”组个词？（微风、春风、龙卷风、寒风、台风……）二、揭示课题，质疑激趣你们知道的可真多！你们看，风（板书：风），可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢？（板书：画）咱们就赶紧请出这几位小画家吧！（课件：三个小画家）三、初读课文，自主识字（一）初读获取信息1、自由读文，自学生字，弄清楚课文大意。

二年级下册语文第15课《画风》教学设计教学目标：1、知识和能力目标：●会认本课的7个生字，会写本课的丹、乌、丝等12个生字。

●通过课文的学习，能够理解课文内容，能够有感情地分角色朗读课文。

2、过程和方法：教学安排分3个层次，先让学生理解课文，感受画风的方法，并能用自己的语言来进行表述。

再学习诗的语言来描绘画风的方法，最后让学生也来发挥想象写一写画风的方法。

学习过程中，采用一些小组合作和同伴交流的方式。

3、情感态度和价值观目标：通过学习，对小艺他们的创造性思维产生敬佩之前，从而培养学生遇事要动脑筋，敢于创新的意识。

学情分析：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个问题，即“谁能画风”。

是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。

通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。

本文对话较多，适合分角色朗读。

教学重难点：1、要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会文中三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、共同合作的精神。

2、通过让学生写画风的创意设计，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、播放一段风声的录音，让学生猜猜这是什么声音？（课件出示“风”）2、风在大家的印象中是什么样子的？（例：看不见也摸不着、无处不在、无影无踪）3、大家回答的真好，今天这节课，我们就一起去学习一篇跟风有关的课文，题目叫《画风》。

（课件出示课题，黑板上板书课题）4、齐读课题：15、画风二、初读课文，整体感知1、读了课题，大家有没有什么疑问呢？（根据学生回答概括问题）是谁在画风？风看不见也摸不着，他们是怎么画风的？怎么解决呢？读了课文我们就知道了。

学生自由读课文（要求:读准字音、读通课文、边读边思考）2、大家读的真认真，老师特别开心，相信刚刚的两个问题也难不倒大家，那谁来说说是谁在画风呢？（生答）你看，他们来了。

（课件出示带拼音的词语：宋涛、陈丹、赵小艺），谁来跟他们打打招呼？（指名读，并要求学生说出读的时候要注意的地方）。

《15 画风》教学设计人教版新课标小学二年级第三册语文教学目标：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。

3、懂得事物之间是有联系的，培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学过程：一、复习导入T：小朋友们，还记得我们昨天认识的生字宝宝吗？出示课件：抢读--齐读--开火车读T：小朋友们记得真牢！我知道小朋友们都是乐于助人的人！看！小熊摘了那么多苹果，我们帮它把苹果搬回家吧！出示课件词语部分。

T:小朋友真乐于助人！瞧！小熊笑得多甜啊！我们来夸夸自己吧！老师想信接下来你们会记得更棒！过渡语：上节语文课我们看见三个小朋友在画画，他们在画什么呀！S：画风T: 对了。

板书：画风T: 让我们继续来学习他们是怎么画风的？板书：15.让我们一起整齐、响亮地把课题读两遍。

S刘读课题。

二、新授T:在画风这节课里，我们认识了三位小朋友，（出示三人图片）他们分别是宋涛、陈丹、赵小艺。

你听，他们在跟我们打招呼呢!（点喇叭）小朋友们，让我们一起跟这三个新认识的小朋友打个招呼吧！（赵小艺、陈凡、宋涛，你们好！）T: 我们知道，风是看不见，摸不着的，可这三们聪明的小朋友却成功地把它画出来了，相知道他们是怎么画出来的吗？请小朋友们翻开书，自由地读读课文，看看他们是怎样画风的？（出示课件，师读学习要求）汇报交流以：T：谁先来说说是谁最先把风画出来？ S：赵小艺他一共画了几次？二次赵小艺第一次是怎样画风的呢？出示课件：S：汇报读--“赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

”T：这位同学找的对不对呀？（对）哪个同学也想来读一读这一段话？（指名再读）T：小朋友们找找看，这句话中有哪些动词？（眨眨眼睛＼想了想＼飘）从“眨眨眼睛”“想了想”中，你体会到什么？S：她在思考，动脑筋从“飘”中你体会到了什么？ S：有风，旗子在空中飘着。

《画风》（第一课时）教学设计与反思教学目标：1.能认读生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“转、斜”。

2.有感情地朗读课文第四到八自然段，领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

教学准备：多媒体课件、纸片、风车。

教学过程：一、激趣导入、引入新课。

（1）感受风的特点。

（师生问好后，教师打开电风扇。

）同学们，电风扇开着觉得怎么样？（很凉爽，很舒服）赶快把风请过来，表扬表扬它吧！——怎么？找不到？那你们看看风在哪儿呢？哦，原来风是一种看不见、摸不着的东西！（2）看不见摸不着的东西能画出来吗？（板书课题：画风）。

二、初读课文，认读新词。

1、自由读课文：（1）想知道他们怎么画风的吗？好，我们读了课文一定会有所发现。

要求，大声朗读一遍，有生字的地方多读几遍，标好自然段。

读完一遍的同学可以站起来，读第二遍。

（2）刚才同学们读得很起劲，下面我们就一起开火车来读一读课文吧。

（一人一个自然段）三、再读课文，知晓大意。

1、猜图习字（1）老师今天带来了三个小朋友的画，（出示图片）请同学们再自由地读下课文，从课文中找找这些画分别是谁画的。

（2）学生回答。

我们先来认识一下这三位小朋友吧！他们是——赵小艺、宋涛、陈丹。

（全班认读，正音。

）谁愿意上来把他们的名字贴在他们的画上面？（如果出现歧义，可指导：谁还有不同意见？或我们来看一下幅。

）四、研读课文，感悟朗读1、找重点句子（1）这三个小朋友到底是怎么画的呢？请再快速地默读一遍课文，用波浪线划下来。

（教师巡视，指导）2、谁来说说？赵小艺：（1）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

①出示：旗杆（正音，你们瞧，旗杆长长的，笔直笔直的，我们读成gān）②从赵小艺的画上，你能看出这是一面怎样的旗子？③是风——把旗子吹得飘起来了。

④读句子。

虽然这只是一副静止不动的画，但从你们的介绍中，让我感觉仿佛有风。

《画风》教案精品公开课第一章：引言1.1 课程背景介绍我国绘画艺术的丰富历史和独特风格强调本课程旨在培养学生的绘画欣赏能力和创作技巧1.2 教学目标了解不同画派的起源和发展掌握基本的绘画技巧和材料使用方法培养学生的创造力和审美观1.3 教学方法采用讲授、示范、实践、讨论等方式进行教学第二章：中国画的起源与发展2.1 古代绘画艺术介绍彩陶、甲骨文、青铜器等古代绘画形式分析古代绘画的特点和艺术价值2.2 唐代绘画艺术强调唐代绘画的辉煌成就分析代表画家和作品，如阎立本、吴道子等2.3 宋元明清绘画艺术介绍文人画的发展和兴盛分析代表画家和作品，如苏轼、倪瓒、八大山人等第三章：中国画的基本技巧和材料3.1 笔、墨、纸、砚的使用技巧介绍文房四宝的特点和选择方法示范笔法、墨法、水法和砚台的使用技巧3.2 构图和线条讲解构图的原则和平衡感示范线条的运用和变化3.3 色彩和光影讲解色彩的调和和对比示范光影的运用和表现第四章：人物画创作4.1 人物画的基本步骤从素描草图到墨线稿，再到正稿的绘制过程强调观察和表现人物特点的重要性4.2 人物画的表情和动态讲解表情的表现方法和动态的把握示范不同表情和动态的绘制技巧4.3 人物画的背景和氛围讲解背景的衬托和氛围的营造示范背景和氛围的绘制技巧第五章：山水画创作5.1 山水画的基本步骤从素描草图到墨线稿，再到正稿的绘制过程强调观察和表现自然景观的重要性5.2 山水画的构图和线条讲解构图的原则和平衡感示范线条的运用和变化5.3 山水画的色彩和光影讲解色彩的调和和对比示范光影的运用和表现第六章：花鸟画创作6.1 花鸟画的特点和魅力介绍花鸟画在中华文化中的地位和影响强调花鸟画对自然美的追求和寓意表达6.2 花鸟画的构图和线条讲解花鸟画构图的原则和平衡感示范线条的运用和变化，特别是对花鸟形态的描绘6.3 花鸟画的色彩和光影讲解色彩的调和和对比在花鸟画中的应用示范光影的运用和表现，以及对花鸟纹理的细腻描绘第七章：绘画材料的拓展使用7.1 传统材料以外的绘画工具和材料介绍如水彩、油画、版画等西方绘画材料的特点和应用探讨将这些材料融入中国绘画的可能性和平衡点7.2 材料的创新应用和实验鼓励学生尝试不同的材料组合和应用方式示范如何利用非传统材料创造新的视觉效果7.3 材料与主题的匹配讲解如何根据绘画主题选择合适的材料强调材料与主题的契合度对作品表现力的重要性第八章：现代绘画趋势8.1 现代绘画的新观念和技法分析现代绘画中的抽象、立体、超现实等流派介绍这些流派的代表艺术家和作品8.2 中国当代绘画的发展探讨中国当代绘画在国际艺术舞台上的地位和影响介绍当代中国绘画的代表性和趋势8.3 融合与创新强调传统与现代的融合在当代绘画中的重要性鼓励学生尝试创新，发展个人独特的绘画风格第九章：绘画作品的欣赏与批评9.1 欣赏绘画作品的视角介绍从形式、内容、技法等不同角度欣赏绘画作品强调审美多样性和个体差异性9.2 批评绘画作品的方法讲解如何客观、理性地分析和评价绘画作品介绍批评的标准和原则9.3 实践与反思鼓励学生通过实践后的反思来提升绘画技艺强调批判性思维对艺术创作的重要性第十章：总结与展望10.1 课程回顾与总结回顾整个课程的学习内容，强调重点和难点总结学生在课程中的收获和成长10.2 艺术创作的前景与挑战探讨艺术创作在当代社会的机遇和挑战鼓励学生持续探索艺术道路，保持创造力和独立思考能力10.3 未来学习建议给出学生在今后学习和实践中的建议和资源推荐强调持续学习和实践对艺术成就的重要性重点和难点解析重点环节一：唐代绘画艺术的辉煌成就和代表画家及作品解析：唐代绘画艺术是中国绘画史上的一个高峰，其作品不仅在技法上达到了精湛的水平，而且在艺术表现力上也具有深远的影响力。

《画风》教学设计赤城县第一小学刘海兰教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“显、丹”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现教学方法：小组合作学习法。

教学工具：小黑板教学过程：一．激趣导入，揭示课题1、猜谜语,引出课题,板书课题。

（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。

看不见, 摸不着。

花儿见它点头, 小草见它弯腰。

云儿见它忙让路, 柳树见它把手招谜底：风（2）教师板书“风”。

（3）谁能给“风”组个词? (微风、台风、春风、龙卷风、寒风……) 引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问？①谁画风？②怎么画风？二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。

2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？宋涛、陈丹、赵小艺。

3、我们来跟他们打招呼吧！在我们身边哪些名字里出现了这些字?4、出示“显”识记并书写，以及书写“丹”字。

三、三、再读课文、自主探究这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？（1）出示阅读指南（2）学生独立完成并汇报句子。

宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝1. 从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）2. 这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）3. 老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）4. 这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。

《画风》教学设计(人教版二年级下册)教学目标：1、会认7个生字，会写“艺”“丝”两个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考，动脑筋想办法。

教学重难点：重点：正确流利有感情地朗读课文，领会小朋友的创意。

难点：懂得事物之间是有联系的教学准备：课件、教学图片、生字卡片教学课时：第一课时教学过程：一、导入：1、谜语：你们猜猜它是谁？看不见，摸不着，小树见它弯腰，小花见它点头。

（板书出示：风）2、风我们能听到吗？（能），我们能感受到风吗？（能），我们能听的到风，能感受的到风，那风能画出来吗？今天，我们就一起来画画风。

板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字1、今天老师请来了三位小朋友，我们来认识下他们（PPT出示），知道他们的名字吗？带拼音自己读一下。

2、去掉拼音，全班齐读3、与三位小朋友打招呼4、出示生字，开火车读注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

三、理解课文，朗读指导1、指名分段朗读（朗读后学生评议，并引导学生概括出本篇课文讲了一件什么事：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风）2、默读课文（他们是怎样画风的呢，请同学们默读课文，把三位小朋友画风的句子画出来）3、（1）赵小艺（板书：旗子飘风车转）师：他是怎么把风画出来的？（在飘动的旗子里，在转动的风车里。

）请你来读读这几句话好吗？（指名读）课件出示句子：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”师：自己读读这两句话，把风来的感觉读出来。

指名读，互相评价，从他的朗读中，你感受到风了吗？从哪个词感受到的？（飘、呼呼地转）是啊，风把风车吹得都呼呼地转动起来了，多形象，多有趣啊！（分男女生读）（2）师：赵小艺最先想到画风的办法，她是怎样的心情？（兴奋、自豪）师：是啊，多么兴奋，多么自豪！一起来读读这两段话，不仅把风的感觉读出来，还要读出自豪、兴奋的语气。

二年级下册课文《15.画风》15.画风宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。

他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。

宋涛说：“谁能画风?”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。

”陈丹说“我也会画风了。

”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树.宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。

一张张画显得更美了。

《画风》教学设计教学目标1.认识本课7个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解三个小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋想办法。

重点：1.有感情的朗读课文。

2.懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋想办法。

难点：分角色朗读的指导。

教学过程：一、激趣导入：1.猜谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰(或李峤的《风》)。

风，看不见，摸不着，但有三个小朋友却能把它画出来，想知道他们是怎么画风的吗?(这句话不要了，因为这是在学生就课题质疑的时候，要涉及到的问题。

)这节课我们就来学习一篇课文《画风》(板书课题)2.学生就课题质疑。

二、初读课文，了解文意。

要求：1.把字音读准，把句子读通顺。

2.给自然段标序号。

三、创设情境，识记本课生字。

1.明确谁画风。

(课文读完了，知道这三个小朋友是谁了吗?)2.贴头像。

(今天，老师把这三个小朋友也请到我们班来了，想认识一下吗?)3.板书名字。

(先让学生指认，陈丹和赵小艺学生可能难以区分，可指导学生从文中找答案。

――眨眨眼睛，想了想说。

在板书姓名的时候，要求学生认真看，因为其中6个字是今天要学习的生字。

强调丹和舟的区别。