画风课件(3套)

小学语文教案《画风》小学语文教案《画风》1 学习目的１、会写涛字。

２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

学习重难点１、写字。

２、有感情朗读课文。

学具准备贴图、课件、生字卡。

学习过程一、导入１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？〔出示贴图，相机贴出〕２、指名三人贴名字。

３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！〔自由打招呼〕二、指导写字１、过渡：哎，他们的名字你们会写吗？〔会〕黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？〔能〕好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。

２、那我们就先来写这个字吧：〔生字卡出示：涛〕请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？〔指名说〕３、范写涛字。

４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。

〔提示学生注意写字姿势，老师巡堂指导〕５、展示作业，进展评价。

三、朗读感悟１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。

２、请同学们赶快翻开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。

３、你画了哪些句子，谁来读一读？〔指名读，引导读完这三幅画的内容为止〕４、过渡：小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。

〔课件出示：４～８段〕老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？〔对〕⑴ 就请你们先自由地练练吧。

⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？⑶ 过各种方式的读，把读不好的局部练习读好。

〔如：挑战读，男女赛读，小组读等〕⑷ 齐读。

５、分角色朗读：如今，你们想不想换一个方法来读一读？〔想〕这个局部有几个角色？〔指名答复〕⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。

⑵ 汇报：哪个小组能英勇地站到这里来读给大家听听？⑶ 学生评价：大家听了他们的朗读，感觉怎样？⑷ 全班合作读：刚刚在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。

６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。

小学语文二年级说课稿《画风》小学语文二年级说课稿《画风》小学语文二年级说课稿《画风》1一、教材分析：《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。

主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。

课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。

同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风?进一步培养他们的创新精神和实践能力。

学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

二、教学目标：本课的教学总目标为：1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、苏教版小学语文二年级下册说课稿《画风》：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时教学目标为：1.有主动识字的愿望，能认识7个生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”。

2.正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、理清课文思路。

(知道谁在画风，怎样画风。

)三、说教学法:1、现代信息技术教学法：充分多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。

3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。

重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

4、“以读为本”，加强读书实践。

《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。

”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

5、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习四、预设流程：(一)猜谜揭题、鼓励提问1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语给你们猜好吗?请听好了!课件出示：无形无色看不见，摸不着。

莲花盆小学李淑香一、教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

二、教学重、难点：1、会认7个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。

三、教学时数：2学案设计：一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。

二、再读课文，回答问题：1、这篇课文写了、和在一起。

他们先画、、和，最后画的事。

2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？宋涛画陈丹画赵小艺画三、拓展：1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。

我画的是（），因为有风在吹，所以（）。

4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。

如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。

教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物??（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？（百度搜索/i?ct=503316480&z=&tn= baiduimagedetail&word=%B9%CE%B7%E7&in=9690&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=138905512485&l n=1894&fr=&fm=result&fmq=1331016152078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&i s=&istype=2#pn1&-1&di138905512485&objURLhttp%3A%2F%%2Fpic%2F0%2F53% 2F5392%2F539229preview4.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F%3Fp%3Dhome_imgv 2%26picid%3D539229&W480&H359&T7716&S48&TPjpg）（让学生真正感受到刮风）2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。

《画风》优秀公开课教案《画风》优秀公开课教案【教学目标】１、能正确流利有感情地朗读课文。

理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

２、能正确书写“艺”、“丝”等字。

３、通过学习培养同学的创新意识与合作精神。

【教学重点】能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

【教学用具】图片字卡词卡。

【教学过程】师：老师这有一些生字朋友，看看你还认识他们吗？同学读生字。

师：你们的记忆力可真强啊！我这还有一些词语朋友看看你们还认识他们吗？同学读词。

师：声音真响亮！谁能用“忽然”说一句话？生１：我正在楼下玩，忽然看见一个小男孩儿摔倒了，我连忙跑过去把他扶起来。

生２：我正走在上学的路上，忽然天空下起了一阵雨。

师：看到同学们这么聪明老师很高兴，老师这有一个谜语看你们能不能猜出来。

“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。

”你们知道是什么吗（生举手）一起回答。

生齐答：风。

师：“风”长什么样子呢？生１：“风”看不见，摸不着，没有样子。

生２：“风”没有气味刮在脸上，有感觉。

生３：“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到。

师：同学们说得真好，那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？生：知道。

师：谁知道？生１：赵小艺、陈丹、宋涛。

（师板书）师：齐读。

生齐读。

师：那么通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？生１：他们非常聪明。

生２：他们很有想象力，想象力非常丰富。

生３：他们有很强的观察力。

师：我也非常同意你们的看法，你们喜欢他们吗？生：喜欢。

师：那我们这节课继续学习１５课《画风》（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的，打开书６６页边读边画出描写三个小朋友画风的句子。

（生边读边画，师巡视）师：谁愿意第一个展示你的学习效果？生１：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

师：哪个词让你感受到风？生１：“飘”。

二年级四册20课《画风》教学设计茂县凤仪小学胡荣凤一、教材说明“画风”这个题目引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。

风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中三个孩子一起画画，本来丹丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

”看了小艺的画后，丹丹也说：“我也会画风了。

”三个孩子互相启发、互相激励，结果，他们用不同的办法画出了风。

这篇课文贴近学生生活，浅显易懂。

教学时以读为主，指导学生读好人物对话，让学生自读自悟，真正成为学习的主人。

（李卫敢想，善于提出问题。

丹丹敢于修正自己的错误，善于向别人学习。

小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。

）让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢做敢想、相互协作的精神，想出别的、更多的画风方法。

二、学习目标1.认识本课生字、新词，做到认清读准。

2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解内容。

3.学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题。

三、教学重点难点1、重点：能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；理解课文内容。

2、难点：学生对动脑筋、想出不同的办法解决问题感到有兴趣、有信心，并愿意去尝试，愿意与同伴合作解决问题四、教学准备1、课前要求学生预习，勾画生字并且熟读。

2、观察风吹起来，周围景物的变化。

3、学生准备彩色铅笔。

4、多媒体课件。

5、配合教学中创设的情境，我编写儿歌课前与学生一起诵读，同时活跃气氛，亲近学生，缩短师生距离。

儿歌附后：（“我有几件宝，眼耳鼻口手和脑，一双眼睛看仔细，大自然真美妙，两只耳朵能听到，小小鼻子闻味道，动脑动口动手全知道。

”我们的这几件宝让我们孩子聪明可爱，老师希望孩子们今天的课堂学习中用好这几件宝！）五、教学过程（一）、引谜入题、激发情趣。

（5分钟）1、出示谜语：“看不见，摸不着，悄悄地走过，草儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它招手，风车见它呼呼转”。

二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。

风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。

以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。

五、教学目标1、会认7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。

请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。

2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。

《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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